Como futura docente, me han surgido ciertas interrogantes, que debido al poco tiempo de estancia en la Escuela Normal, es difcil contestarlas. Una de ella es Cules son las caractersticas de las escuelas efectivas?Para contestar esta interrogante, surgen diversos puntos gua que explicar a continuacin. Las expectativas de desarrollo conllevan a revisar y reflexionar acerca del proceso de enseanza, para reconocer la relacin entre significado y prctica que ejerce cada docente. Pudiera decirse que las formas o estilos que se aplican para ensear a los alumnos, muestran el concepto que tiene cada uno sobre lo que significa la enseanza, y determina las formas que se ofrecen a los alumnos para aprender. Por tal razn, los procesos de enseanza y de aprendizaje guardan una estrecha relacin. Un punto importante que abordo aqu, son las caractersticas y dimensiones de la gestin escolar. Para poder entender esta idea Qu entendemos por Gestin escolar? Bien, la gestin escolar es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las polticas educativas de un pas. La gestin escolar realiza las polticas educacionales en cada unidad educativa adecundolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su comunidad educativa. Podemos definirla tambin como el conjunto de acciones, relacionadas entre s, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica en-con-para la comunidad educativa.Existen diversas dimensiones de la gestin escolar:DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR: El contenido de esta dimensin permitir reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseanza y el aprendizaje. Para ello, se requiere analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que representan ambos conceptos, sus significados respecto de lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en s mismos, dentro de lo educativo y lo didctico. DIMENSIN ORGANIZATIVA: Reflexionar acerca del contenido de esta dimensin contribuir a identificar la importancia de las formas como se organizan los actores escolares para el buen funcionamiento del centro. Qu sentido tiene revisar las formas de organizacin escolar? Qu trascendencia tiene en el aprovechamiento de los alumnos la toma de decisiones mediante la cual se define la organizacin de las tareas de la escuela? Cmo son las relaciones que se establecen entre el personal, los alumnos, las autoridades y los padres de familia u otros miembros de la comunidad? Cmo caracteriza el clima o ambiente escolar en el que se desempea? A qu cree que se deba? La organizacin de los actores escolares considera la planeacin y la evaluacin, como herramientas de mejora? en los espacios que tienen para las reuniones del Consejo Tcnico Consultivo de la escuela cules son los temas que se tratan con frecuencia? Logran acuerdos y compromisos y se les da seguimiento? Responder a tales cuestionamientos en lo individual permitir identificar situaciones que al dialogarse en el colectivo ayudan a reconocer la presencia de varios elementos, entre los que destacan los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares. Los valores traducidos en actitudes son los sustentos que le sirven a la organizacin escolar para tomar las decisiones que consideran ms convenientes al enfrentar diversas situaciones. Comnmente las decisiones que en colectivo se toman buscan favorecer a los directivos y docentes, y no necesariamente los intereses de los beneficiarios directos o indirectos del servicio que presta la escuela: alumnos y padres de familia. DIMENSIN ADMINISTRATIVA: El anlisis de esta dimensin escolar permitir el reconocimiento del tipo de actividades que desde la administracin escolar favorecen o no los procesos de enseanza y de aprendizaje con el propsito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos y las prcticas de docentes y directivos, as como del personal de apoyo y asistencia. DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA: Esta dimensin involucra la participacin de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el anlisis habr que identificar el modo como el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, as como la forma en que se integran y participan en las actividades de la escuela, principalmente en aqullas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Los Sistemas de evaluacin de la gestin escolar comprenden:1. Plan Anual de Gestin Escolar (PAGE). 2. Insumos del diagnstico: informacin estadstica, caractersticas de la planta docente y de los alumnos. 3. Reportes parciales de las actividades realizadas. 4. Minutas de trabajo. 5. Registros de observacin. 6. Entrevistas. 7. Cuestionarios. 8. Fotografas. 9. Audios. 10. Videos. 11. Formatos de evaluacin debidamente requisitados. Para satisfacer las demandas de la comunidad existe una conciencia muy fuerte de que se estn agotando los estilos tradicionales de operar. Hay mayor margen para la creatividad en la resolucin de los problemas y tambin mayor tolerancia frente a la inseguridad y a las incertidumbres. Se generan nuevas condiciones y oportunidades favorables para los cambios.Frente a esta difcil situacin, es necesario tener en cuenta un modelo de transformacin y de desarrollo alternativo que considere como estrategias bsicas:El fortalecimiento de los sistemas democrticos, pluralistas y participativos que posibiliten la integracin nacional, la cohesin social, la proyeccin de las culturas locales, el mayor protagonismo de las personas y de los grupos, la elevacin de las capacidades tcnicas, la representatividad en el mbito de la actividad poltica y social y el logro de mayores grados de consenso en la proposicin de objetivos y metas.La transformacin de las estructuras productivas en el marco de la globalizacin cada vez mayor de la economa, que les permita adecuarse a un nuevo paradigma caracterizado por la competitividad internacional, el crecimiento econmico suficiente y sostenido y la modernizacin productiva.La distribucin justa y equitativa de los bienes y servicios que produce una sociedad, que compatibilice el crecimiento econmico con una mayor equidad, que d respuestas a las altas demandas sociales y que promueva la organizacin solidaria en la satisfaccin de las necesidades bsicas.La incorporacin y difusin del progreso cientfico y tecnolgico, en especial el derivado de la microelectrnica y vinculado al procesamiento y trasmisin de informacin, que genera nuevas formas de saber y desencadena innovaciones que penetran todas las actividades y provocan cambios de gran importancia en la vida de las personas y de las instituciones,La adopcin de nuevas concepciones organizacionales caracterizadas por el desmontaje de estructuras piramidales, jerrquicas, verticalistas, con mando fuerte, y su sustitucin por unidades autnomas y dinmicas; el aumento de la flexibilidad y de la adaptabilidad a situaciones cambiantes; la mejora continua de la calidad de los procesos y de los resultados, y el desarrollo de capacidades de cooperacin y de negociacin (Prez, 1990).Segn el Programa Escuelas de Calidad, implementado por el gobierno federal, en Alianza por la Calidad de la Educacin, se tienen diversos Estndares de Gestin para la Educacin Bsica y estos son:

Finalmente en esa tabla anexar las caractersticas de las escuelas efectivas:

1. Liderazgo profesional:

* Firme y dirigido. * Enfoque participativo * Profesionista sobresaliente

2. Visin y objetivos compartidos:

* Unidad de propsito * Consistencia en la prctica * Colaboracin y trabajo colegiado

3. Ambiente de aprendizaje:* Atmsfera ordenada * Ambiente de trabajo atractivo

4. La enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar:

* Optimizacin del tiempo de aprendizaje* nfasis acadmico * Enfoque en el aprovechamiento

5. Enseanza con propsito:* Organizacin eficiente * Claridad de propsitos * Prctica adaptable

6. Expectativas elevadas:

* Expectativas globales elevadas * Comunicacin de expectativas * Desafo intelectual

7. Reforzamiento Positivo:

* Disciplina clara y justa * Retroalimentacin

8. Seguimiento de avances

* Seguimiento de desempeo del alumno * Evaluacin del funcionamiento de la escuela

9. Derechos y responsabilidades de los Alumnos

* Elevar la autoestima del alumno * Posiciones de responsabilidad * Control del trabajo.

10. Colaboracin hogar escuela* Participacin de los padres en el aprendizaje de sus hijos

11. Una organizacin para el aprendizaje* Formacin y actualizacin del personal acadmico basadas en la escuela.

En conclusin, con esta informacin conozco ahora ciertos aspectos de la Gestin escolar, que en un futuro podr aplicar siendo directora de algn Jardn de Nios, o si no es as, contribuyendo en la escuela para lograr ser la mejor en cuanto a este aspecto, para ser una escuela efectiva. Valorar ms el trabajo que se realiza en pro de la educacin mexicana, que aunque con muchos prejuicios los ciudadanos juzgan a esta instancia tan importante, en ciertos momentos me llegan a inquietar.