ensayo 1 aprender y educar
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Aprender y el educarM.Sc. Miriam Lopez
Paulo Freire, conocido por sus escritos tales como Pedagogía del Oprimido y
Cartas a quien Pretende Ensenar dice en esta última que el “enseñar no existe sin
el aprender” (Freire, 2005, p. 28). Y es que estos dos conceptos van de la mano;
uno lleva al otro. El hablar de educar lleva directamente a hablar de aprender y es
que ambos conceptos están estrechamente relacionados. La persona que educa
también aprende, o al menos así debería ser el proceso en un buen educador. El
que educa, primero aprendió y cuando educa, reaprende lo enseñado.
Constantemente la gente está reaprendiendo, es decir, está aprendiendo sobre lo
que pensaba que ya sabía. Un estudiante aprende sobre lo aprendido, es decir,
relaciona lo “novedoso” con alguna experiencia conocida y trata de “encajar” las
piezas para formar un conocimiento nuevo. El educador ayuda al estudiante a
reconocer esa conexión entre lo sabido y el nuevo conocimiento que formarán el
nuevo aprendizaje o comprensión. Esta guía que provee el educador, como lo
señala Freire (2005), no es un proceso simple. No se trata de simplemente transferir
conocimientos al estudiante, sino que se debe intentar “despertar en los alumnos un
interés reflexivo hacia las materias que están aprendiendo” (Blythe, 1998, p. 36), es
decir, motivar al estudiante a comprender.
Facilitar la comprensión es la meta que debe perseguir todo educador, pero no es
una meta fácil. Muchas veces al estudiante se le dificulta ver las conexiones que hay
entre lo que está aprendiendo y la vida real. Para ayudar al estudiante a hacer esas
conexiones, el docente debe empezar por realmente conocerlas, es decir, el
educador debe tener plena comprensión del tema antes de tratar de facilitar la
comprensión en sus estudiantes. Teniendo pleno conocimiento y comprensión del
tema es la única forma en que el docente logrará dirigir a sus estudiantes hacia un
verdadero aprendizaje. Nuevamente resalta la relación entre educar y aprender o
aprender y educar.
Es importante que el docente aprenda a educar y eduque para la comprensión. “El
aprendizaje supone un cambio” (Salgado, 2006) pero para que se dé un verdadero
cambio, se requiere de comprensión. Cuando un estudiante comprende, puede
aplicar lo que ha aprendido, puede cambiar o aceptar los cambios que se requieren
de sus conocimientos previos. Blythe (1998) señala que “desarrollar la comprensión
significa hacer cosas usando los conocimientos previos para resolver nuevos
problemas en situaciones inéditas” pues entonces, no se trata solamente de aplicar
lo que se ha aprendido sino poder aplicarlo en nuevas situaciones que surjan en la
vida real. Solo así se puede afirmar que el estudiante realmente aprendió o
comprendió.
Aprender, reaprender, comprender y educar para la comprensión son conceptos que
entendidos con claridad ayudarán tanto al docente como a sus estudiantes a lograr
un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. Se debe recordar que la educación se
rehace constantemente con la práctica, que cada educador a su vez es aprendiz
pues aprende de las experiencias de sus estudiantes y sus estudiantes se alimentan
de las experiencias de su docente. Tanto educador como educando, al reflexionar
sobre estas experiencias, se transforman en descubridores de nuevas realidades y
este es el resultado de una educación verdadera. En este sentido Freire (1970)
señala que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el
mundo para transformarlo” (p.3). Si se desea realmente transformar y educar,
entonces se debe aprender y luego reaprender lo aprendido. Aprender y educar,
dos conceptos sin los cuales existiría uno sin el otro.
Referencias
Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el docente. Buenos
Aires, Arg: Paidos.
Freire, P. (1970). La Educación como práctica de la Libertad. Tierra Nueva,
Montevideo, UY: Tierra Nueva.
Freire, P. (2005). Cartas a quien Pretende Enseñar (10ª edición). Buenos Aires, AR:
Siglo XXI.
Salgado, E. (2006). Manual de docencia universitaria: Introducción al constructivismo
en la educación superior. San José, CR: Editorial Ulacit.