enlace con ciencias de la naturaleza y tecnología 1

INCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVOINCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVO

con Ciencias de la Naturalezay Tecnología

Librodigital(estudiante)


1con Ciencias de la Naturalezay Tecnología

Enlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la

convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,

fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos.

con

Cien

cias

de la

Nat

ural

eza

y Te

cnol

ogía

Al inicio

¿Cómo nos orientamos? p.24

Infografía

LOS SENTIDOS p.52

Un momento para soñar

Papagayos p.78

Tema 10

ConservaciónDEL AMBIENTE p.90

Actividadesde repaso p.96

Experiaprendo

Simulación del día y la noche p.116

Gente con...

Identidad Nacional p.122






y Tecnología1

Enlace con Ciencias de la Naturaleza y Tecnología 1 © 2010 by Editorial Santillana, S.A.Editado por Editorial Santillana, S.A.Nº de ejemplares: 4 100Reimpresión: 2012

Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878www.santillana.com.ve

Impreso en Venezuela por Artes Gráfi cas Rey, C.A.

ISBN: 978-980-15-0305-7Depósito legal: lf63320103701063

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previade los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquilero préstamo público.

G

uía

Did

áctic

aco

n el

doc

ente

de

Cien

cias

de la

Nat

ural

eza

y Te

cnol

ogía

1

Coordinación de unidad gráfi caMaría Fernanda Guédez

Diseño de portadaRosi Milgrom

Ilustración de portadaMireya Silveira

Diseño y diagramación generalMaría Fernanda Guédez

Documentación gráfi caAmayra Velón

IlustracionesWalther SorgFondo Documental Santillana

InfografíasReinaldo Pacheco

FotografíasFondo Documental SantillanaErich Sánchez

Retoque y montaje digitalEvelyn TorresWalther SorgAnthonny Rojas

Edición general adjuntaInés Silva de Legórburu

Coordinación editorial de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología y Matemática José Manuel Rodríguez R.

Edición generalAdriana Parra C., Licenciada en Educación Mención Integral, egresada de la Universidad Católica Santa Rosa.

Textos• Daniel Hernández

• Jean Carlos Fernándes Escorcia

• José Manuel Rodríguez R.Profesor de Biología,Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Edición ejecutivaJosé Manuel Rodríguez R.

Corrección de estiloMariví Coello

Coordinación de arteMireya Silveira M.

Diseño de unidad gráfi caRosi MilgromMaría Fernanda Guédez

En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Imagen de la portada: El juego es una necesidad y un interés innato en todas las personas, por esa razón Enlace 1 hace énfasis en él y lo presenta como un eje transversal de gran importancia. El molino de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología representa la relación del juego con diversos procesos naturales y sus principios científicos.

Agradecimientos: A los familiares que dieron su autorización para que los niños y las niñas participaran como imagen de este libro.

El libro Enlace con Ciencias de la Naturaleza y Tecnología 1 es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.


1SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

2

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Así pensamos este libro para ti

Idea para la acción.Actividades que culminan con la producción de materiales, para enriquecer tus proyectosde aprendizaje.

Inicio de unidadPrograma de intercambio de ideas y opiniones. Actividades grupales, juegos y preguntas para iniciar cadaunidad de forma interactiva.

Ejercicios de apresto.Vocabulario relacionado con los oficiosy las profesiones, para nivelar y reforzarel conocimiento de las letras y sus usos.

¡Eureka! Imágenes, reflexiones e interrogantes que te invitan a entrar al tema a partir de la experiencia que tienes.

Infografías. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que ofrecen información a través de imágenes y textos, para aprender de manera concreta y dinámica.

Competencias. Descripción de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollarás con cada unidad.

Actividades. Ejercicios para afianzar tus conocimientos, enlazarte con otras áreas y trabajar en equipo.

Contenido. Tema con información actualizada, presentada en textos, esquemas y atractivos recursos gráficos.

Páginas de iniciación

Desarrollo de los temas

3

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Así pensamos este libro para ti

Cierre de unidad

Páginas de lectura

Actividades de evaluación. Están ubicadas al final de las unidades dos, cuatro y seis, para que verifiques tus logrosy determines en cuáles aspectos necesitas hacer un pocomás de esfuerzo.

Un momento para soñar. Textos literarios para propiciar el gusto por la lectura y ejercicios para realizar antes y después de leer.

Idea para la acción. Desarrollo de la actividad planteada al inicio de la unidad, con explicaciones detalladas sobre los materiales necesarios, el procedimiento para elaborar el producto y su utilidad en tu entorno.

Actividades de repaso. Ejerciciospara que refuerces y practiques lo aprendido.

Páginas de evaluación

Tabla de contenidos

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

4

Apresto Puntos cardinales ..................................... 10

El cuerpo humano .................................... 11

La vista ..................................................... 12

El tacto ..................................................... 13

El oído ..................................................... 14

El olfato .................................................... 15

El gusto .................................................... 16

Las plantas ............................................... 17

Los animales ............................................ 18

El aire ....................................................... 19

El agua ..................................................... 20

El Sol......................................................... 21

La Luna..................................................... 22

Los alimentos ........................................... 23

Unidad 1 ¿Cómo nos orientamos? .............. 24 La orientación espacial ............................. 26

Las relaciones espaciales ......................... 30

Un momento para soñar .......................... 34

Actividades de repaso .................. 36

Experiaprendo .............................. 38

Unidad 2 El cuerpo humano y sus cuidados ............................... 40 Características del cuerpo humano .......... 42

Higiene del cuerpo humano ..................... 46


Los sentidos (I) .......................................... 52

Los sentidos (II) ......................................... 56



Experiaprendo .............................. 64

Cómo voy hasta ahora? ................. 66

Unidad 3 Algunos componentes de la Tierra ..................................... 68 El aire ....................................................... 70

El agua ..................................................... 74



Experiaprendo .............................. 82

Unidad 4 Un ambiente para explorar ....... 84 El ambiente y sus características............... 86

Conservación del ambiente ...................... 90



Experiaprendo


Unidad 5 Los ciclos del día y la noche ........ 102 El Sol, la Tierra y la Luna ............................. 104

El Sol, la Luna y sus efectos ........................ 108

Un momento para soñar ........................... 112


Experiaprendo .............................. 116

Competencias e indicadores ......................................... 6

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.©

Edi

toria

l San

tilla

na, S

.A.

©


Unidad 1 Construcción de una brújula ............................ 38

Unidad 2 Collage de texturas .............. 64

Unidad 3 La transformación del agua ................................. 82

Unidad 4 Un afiche ambiental ............ 98

Unidad 5 Simulación del día y la noche ............................. 116

Unidad 6 Merienda frutal .....................132

Idea para la acción

Tabla de contenidos

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

5

Botones de acción. Guías para ejecutar todas las funciones del libro digital.

Íconos. Símbolos interactivos para acceder a los recursos digitales.

Enlace con... Información adicional para reforzar los contenidos presentados en el libro.

Multimedia. Recursos interactivos con actividades complementarias.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnología100%RecursosContenidos

Libro digitalCD con una versión animada del libro y diversos recursos interactivos.



© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

52

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

53

U2 Los sentidos (I)

¡Eureka!Si visitamos un parque, ¿cómo podemos observar los animales, escuchar el canto de las aves o tocar las plantas?

Los sentidos

Lo åsentido åso„ ålo åproceso åpo· ålo cuales åpercibimo åtodo ålo queno årodea.

El tacto

El åtacto no åpermite åpercibir ålas åtexturas, ålas åfo·mas, ålaåtemperatura y åla åpresió„.

Redondeada Puntiagudo

FríoCaliente

Textura RugosoLiso

PresiónObjeto liviano

Objeto pesado

Temperatura

Forma

La piel es el órgano receptor del tacto

La narizpercibe

los olores.

La pielpercibe

sensacionestáctiles.

Los ojosperciben

las imágenes.

La lenguapercibe

los sabores.

Los oídos perciben los sonidos.

Los 5son: sentidos

el tacto,

la vista,

la audición,

el gusto

y el olfato.

Unidad 6 La alimentación ............................. 118 Los alimentos ............................................ 120

Los alimentos en la cocina ......................... 124

Un momento para soñar ........................... 128


Experiaprendo .............................. 132


Fuentes consultadas ...................................... 136

52 - 53

Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen en la vida cotidiana.

Identifi ca animales y plantas de su región y los relaciona con su ambiente. 84-99

Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria. 84-99, 118-133

Muestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno. 84-99

Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea. 68-99

Describe en forma oral y gráfi ca un ambiente seleccionado. 84-99

Identifi ca en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos.

84-99

Identifi ca cambios en el ambiente. 84-99

Determina la infl uencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos. 84-99

Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armonía de la naturaleza. 84-99

Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos. 40-65, 84-99

Muestra interés por explorar el entorno inmediato. 84-99

Toma iniciativa para la preservación del medio ambiente y el equilibrio de su entorno.

84-99

COMPETENCIA INDICADORES Pág.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Competencias e indicadores

6

Pág.

¿Competencias? Sí, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educación,

las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los

saberes que ya tenemos, y nos ayudan a desempeñarnos mejor en nuestra vida.

¿Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten

verificar cómo se están desarrollando nuestras competencias.

Por ejemplo, para comprobar si tenemos la competencia de reconocer las partes

del cuerpo y sus funciones, y relacionarlas con los hábitos de salud corporal,

podemos usar el indicador que se refiere a manifestar la solidaridad

y colaboración ante las necesidades de las personas.

Las competencias y los indicadores están en el Programa

Oficial de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología de 1º grado

de Educación Primaria, y aparecen en la siguiente tabla donde

se indican las páginas donde hay contenidos relacionados

con cada indicador.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Identifica fenómenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.

Compara el volumen y la forma que tiene el agua líquida en diferentes recipientes.

74-82

Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas y tamaños.

74-82

Determina por qué objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc.

74-82

Elabora hipótesis sencillas sobre por qué algunos objetos se hunden y otros flotan.

74-82

Infiere en cuanto a por qué los botes no se hunden. 74-82

Construye juguetes que flotan. 74-82

Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua.

74-82

Descubre la importancia que tiene el agua para la salud. 74-82, 118-133

Respeta la evidencia de los resultados. Todas

Muestra interés por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza. Todas

Respeta las ideas de los demás. Todas

Manifiesta interés por los fenómenos que ocurren en su entorno. Todas

Conversa y expresa gráficamente sus observaciones sobre el día y la noche. 102-117

Relaciona la posición del Sol con las horas y el calor. 102-117

Relaciona las sombras con la posición del Sol. 102-117

Expresa de manera gráfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol.

102-117

Establece diferencias entre el día y la noche. 102-117

Comenta las actividades que se realizan durante el día y la noche. 102-117

Compara la duración entre el día y la noche. 102-117

Describe experiencias acerca de la temperatura entre el día y la noche. 102-117

Muestra interés por tomar precauciones para evitar daños cuando nos exponemos al sol.

108-117

Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos. 102-117

Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral. 102-117

Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol y la Luna.

102-117

7

Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana.

Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda, derecha, etc. 24-39

Ubica objetos siguiendo instrucciones. 24-39

Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales. 24-39

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. 24-39

Reconoce la importancia de la posición del Sol para la orientación espacial. 24-39

Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientación espacial. 24-39

Narra experiencias sobre la posición de los objetos de su entorno. 24-39

Se interesa por actividades relacionadas con la ubicación espacial y su utilidad en la vida diaria. 24-39

Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hábitos de salud corporal.

Identifica las partes de su cuerpo y demuestra interés por sus cuidados. 40-67

Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc.

40-67

Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas. 40-67

Realiza actividades que implican la coordinación motriz. Todas

Establece diferencias de tallas entre él y sus compañeros usando medidas no convencionales.

40-67

Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan. 11, 40-67

Practica normas básicas para la salud, aseo, orden, presentación personal y alimentación.

40-67. 118-133

Participa en conversaciones acerca de las características de los niños y las niñas de otras partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.

40-67

Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo.

40-67

Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecución de diferentes movimientos y tareas.

40-67

Manifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas. 40-67

Toma iniciativa en el desarrollo de hábitos de preservación de la salud y del ambiente.

40-67, 84-99, 118-133

Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud. 40-67

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

8

Identifica diversos materiales por sus características y usos en la vida cotidiana.

Establece diferencias entre la caída de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones acerca de la caída de los objetos y las discute con sus compañeros.

68-73

Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracaídas y papagayos. 68-73, 79

Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen. 68-73

Manifiesta alguna sensación al percibir el aire en el ambiente y su importancia como elemento vital.

68-73

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento y la conservación de la salud familiar.

Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases, utensilios y desechos relacionados con la cocina.

118-133

Muestra interés por el orden y la limpieza en el lugar de trabajo. Todas

Señala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboración de alimentos.

118-133

Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano. 118-133

Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulación de alimentos e implementos de cocina.

118-133

Muestra interés por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparación de alimentos.

118-133

Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas.

118-133

9

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

10

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

Dibujo y coloreo un instrumento que usamos para ubicar los puntos cardinales.

El SoÂ åsale åpo· åel Este.

El mar Carib◊ queda al no·te deVåenezuela.

Repaso las oraciones.

Puntos cardinales

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

11

Apresto

El cuerpo humano

Repaso los nombres de algunas partes del cuerpo.

cab◊za cuello

åespalda åpies

årodilla dedoRepaso y coloreo las imágenes.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

12

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

Dibujo y coloreo un par de ojos.

Co„ åla vista åpuedo o˙servar ålohermoo åpaisajes de mi país.

Repaso la oración.

La vista

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

13

Apresto

El tactoRepaso y completo la oración.

Dibujo y coloreo unas manos.

Co„ ålas åpodemo åsentir ålaåtextura de ålo o˙ˆeto.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

14

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

cab◊za oído

ålengua nariz

årodilla dedoDibujo la parte del cuerpo con la que percibimos los sonidos.

Repaso los nombres de las partes del cuerpo. Luego rodeo el nombre del órgano que nos permite escuchar.

El oído

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

15

Apresto

Rodeo los alimentos que tengan un olor que me guste.

Repaso y completo las oraciones.

El olfato

El oÂo· de åla co‚ida de mi åesmuy årico.

Me gusta åel oÂo· de .

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

16

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

Uno mediante una línea cada alimento con el sabor que tiene.

Repaso y escribo los sabores de mi preferencia.

El gusto

Me gusta co‚er .

Me gusta más åel åsabo· de que åel de .

Ácido

Salado

Dulce

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

17

Apresto

Dibujo un paisaje con árboles.

hierbas

arbusto

árboÂes

Repaso los nombres de los tipos de plantas.

Las plantas

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

18

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

Los animalesRepaso y completo la oración.

Lo y ålo åso„ animales do‚éstico.

Coloreo y encierro en un los animales silvestres.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

19

Apresto

Dibujo tres objetos que podemos llenar con aire.

Repaso la adivinanza y la respondo.

Respuesta:

El aire

¿Qué åes, qué åes, que åte da åen åla caray no ålo v◊s?

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

20

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

hielo mar

årío cascada

aceite

åroca

aire

niev◊

El agua

Repaso las palabras. Encierro en un las relacionadas con el agua.

Represento con un dibujo tres de las palabras que repasé en la actividad anterior.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

21

Apresto

Dibujo y coloreo cinco objetos que tengan forma similar a la del Sol.

Repaso y completo según corresponda.

El Sol

El SoÂ no da .

El SoÂ åestá åen åel .

El SoÂ åes de coÂo· .

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

22

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

La Luna

arepa glo˙o

carro ålápiz

åpelota åplato

Repaso el nombre de los objetos que tienen forma similar a la de la Luna.

Dibujo un paisaje en el que se observe la Luna.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Apresto

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

23

Apresto

Dibujo lo que corresponda.

Repaso y respondo según mi preferencia.

Los alimentos

Mi Åfruta Åpreferida Åes .

Mi co‚ida Åpreferida Åes .

La åb◊bida que más me gusta Åes .

Una fruta Una bebida

Una verdura Un dulce

24

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

> Además de la brújula, ¿con qué se pueden orientar?

> ¿Cómo sabe la niña que el norte queda hacia donde ella indica?

> ¿Qué haríamos si nos perdiéramos en un sitio desconocido?

¿Cómo orientarse?

U1 Cómo nos orientamos?

¿Cómo nos podemos orientar si nos perdemos

en la calle?

Hacia allá queda el Norte.

Profe, ¿nos podemos guiar

por el Sol?

Sí. Y también con la brújula y

el mapa.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

25


Competencia Orientarse en el espacio en situaciones de la vida cotidiana.

Construcción de una brújula

Es importante conocer la zona donde vivimos. Al tener puntos de referencia se nos hace más fácil orientarnos.

Al final de la unidad realizaremos una interesante actividad que nos ayudará a orientarnos en cualquier sitio.

U1 Cómo nos orientamos?

¿Estamos perdidos?

¿Y cómo lo sabes?

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

26

U1 La orientación espacial

La o·ientació„ åespacial no åpermiteco„ocer åla åubicació„ de åun ålugar.

La orientación

¡Eureka!Si vemos salir el Sol por la mañana, o si vemos las estrellas de Orión en las noches, nos podemos guiar en el espacio. ¿Sabemos por dónde sale y se oculta el Sol? ¿Cómo nos orientamos en los lugares públicos?

La orientación nos permite saber dónde estamoso cómo hacemos para llegar a un lugar.

¡Vamosal parquea jugar!

Sí, pero yo no sé dónde es. ¿Ustedes saben

llegar?

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

U1 La orientación espacial

27

Los puntos cardinales

Lo åpunto cardinales åso„ ålascuatro direccio„es que no åpermitenåubicarno åen åun ålugar.Los cuatro puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y Oeste.

Podemos identificar fácilmente los puntos cardinalesusando el Sol y nuestro cuerpo como referencia:

Este

Oeste

Norte

Sur

El Sol sale por el Este y se oculta por el Oeste.

Apuntamos nuestro brazo derecho hacia el Este.

El Oeste queda a nuestra izquierda.

El Norte nos queda hacia adelante.

El Sur está detrás de nosotros.

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

28

Instrumentos que nos permiten orientarnos

La brújula tiene una aguja imantada, que siempre señala hacia el Norte.

La veleta nos permite conocer la dirección del viento.

El mapa nos permite representar gráficamente un lugar con exactitud.

Lo åinstrumento que no ayudana o·ientarno åen åel åespacio åso„:åla åbØújula, åla v◊leta y åel mapa.

Zoom

Los croquis son dibujos sencillos, hechos a mano, de un lugar, como un pueblo o una ciudad. Sirven para orientarnos.

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

29

1. Respondo: ¿hacia qué punto cardinal se orienta la entrada de mi colegio?

Actividades

2. Marco con un ✓ los instrumentos que nos ayudan a orientarnos en el espacio.

3. Analizo las imágenes y respondo:

4. Converso con mis compañeros y compañeras sobrela importancia de saber ubicarnos en un lugar.

a) Si está amaneciendo, ¿hacia qué punto cardinal se ubica el mar?

b) Si está amaneciendo, ¿hacia qué punto cardinal se dirige el señor?

30

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Las relaciones espaciales se plantean de acuerdo con un puntode referencia. Ese punto permite identificar las posiciones. Por ejemplo,

en esta imagen el punto de referencia es el árbol.

¡Eureka!Al explicar la ubicación de un cuerpo o un objeto, tenemos que dar detalles para conocer su posición. Si nos referimos a las niñas de la piscina, ¿cómo podemos indicar de cuál de las dos hablamos, según su ubicación?

U1 Las relaciones espaciales

Las årelacio„es åespaciales åso„descripcio„es que åindican åla åpoició„o åel moÔimiento de ålo cuerpo.

¿Qué son las relaciones espaciales?

¡Profe, Diego, miren ese pájaro

dentro del nido que está en el árbol!

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

31

Algunas relaciones espaciales

U1 Las relaciones espaciales

Aålgunas årelacio„es åespaciales åso„:arriba, abajo, a åla derecha, a ålaåizquierda, delante, detrás, dentro, åfuera.

Los libros están a la izquierda y delante de la niña.

El reloj está a la derecha de la niña.

La ventana está delante de la niña.

El conejo está encima del mueble amarillo.

nlace con...

Matemática. En las páginas 22 y 23 del libro Enlace con Matemática 1, encontraremos más información sobre las relaciones espaciales.

32

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

La descripción de la posición del dibujo en el afiche es relativa, porquepodemos verla de varias maneras. Está a la derecha de uno de los niños,pero también a la izquierda del otro, que se ubica en un lugar diferente.

La descripció„ de ålas åpoicio„es åesårelativa. Dåepende del ålugar do„de no åenco„tremo.

Relatividad de las posiciones

Vamos a pegarla aquí,a la derecha.

¿Cómo a la derecha,

Luis? Será a la izquierda.

Luis quiere decir a su derecha.

¿Dónde pegamos la imagen?

1. Escribo el nombre del compañero o la compañera que se sienta detrás de mí.

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

33

Actividades

2. Escribo el nombre de un objeto que esté delante y detrás de mí, a mi derecha y a mi izquierda.

a) Delante de mí:

b) Detrás de mí:

c) A mi derecha:

b) A mi izquierda:

3. Cuento y escribo el número de personas que están dentro y fuera de la piscina

a) Dentro: b) Fuera:

34

Un día, por la mañana,fui a respirar aire fresco,

llegué a la cima de la montaña y el río estaba seco.

Por encima de la cuestase asomaba el Sol,que regalaba su luz

a los animales del sector.

Paseando por la montaña • Leo el título del texto

e imagino mi propia historia.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

• Leo del texto

e imagino

UN MOMENTO PARA SOÑAR

Debajo de la tierralas lombrices se movían,

y en los árboles, las perezas,de sus hojas comían.

Dentro de un nido, en un árbol,las aves batían sus alas,y debajo, tras las floresuna ardilla se ocultaba.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

35

Jean Carlos Fernandes Escorcia

(venezolano)

Pienso y respondo:

a) ¿Qué es lo que más me gusta del paisaje?, ¿por qué?

b) ¿Cuáles relaciones de posición se mencionan en la lectura?, ¿qué otra relación identificamos en la imagen?

gusta del paisaje?, ¿por qué?

U1

36

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

U1 Actividades de repaso

1. Observo la imagen y completo las oraciones.

a) El niño se encuentra de la niña.

b) El niño sostiene la jarra con su mano .

c) El embudo está del vaso.

d) La niña se encuentra hacia mi mano

.

e) La niña tiene una mano de la mesa.

U1

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

U1

37

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

U1 Actividades de repaso

2. Completo las oraciones con el punto cardinal que corresponda.

a) Mi casa está al de mi ciudad.

b) Mi colegio está al de mi casa.

c) Venezuela está en América del .

3. Observo las imágenes y completo las oraciones.

4. Dibujo una brújula. Indico los puntos cardinales.

a) Hay dos huevosdel cartón.

b) ¿Cuántos huevos hay dentro del cartón?

c) Hay seis juguetesde la caja.

Atamos el hilo al centro dela aguja y lo sostenemos enel aire, en equilibrio.

Pegamos el extremo del hilo al centro de la parte internade la tapa del frasco.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

38

Construcción de una brújulaElaboraremos una brújula para orientarnos en el lugar donde estemos.

¿Qué necesitamos?• Un frasco de

vidrio con tapa• Una aguja

punta roma• Un imán• Un trozo de hilo• Cinta adhesiva

Pasos para realizar la demostración


1 2

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

© E

dito

rial S

antil

lana

, S.A

.

Introducimos la aguja enel frasco y lo tapamos.

Abrimos el frasco y sacamos la aguja. La frotamos con el imán unas 30 veces, en ambos sentidos.

Vemos que la aguja quede colgada de la tapa, dentrodel frasco.

Introducimos de nuevo la aguja imantada en el frasco y lo cerramos con cuidado.

39

ResultadosAl colgar la aguja imantada, su extremo puntiagudo se orientará hacia el Norte. Para comprobarlo podemos usar una brújula comercial o guiarnos por un punto de referencia que indique dónde queda el norte. ¿Qué pasa si acercamos el imán al frasco?, ¿por qué?

3

5

4

6

INCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVOINCLUYELIBRO DIGITAL INTERACTIVO




1con Ciencias de la Naturalezay Tecnología

Enlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la

convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

las que otorgan signifi cado a los conceptos. Enlace presenta algunas

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

con Lengua y Literaturacon Matemáticacon Ciencias de la Naturaleza y Tecnologíacon Ciencias Sociales

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,

fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos.

con

Cien

cias

de la

Nat

ural

eza

y Te

cnol

ogía

Al inicio

¿Cómo nos orientamos? p.24

Infografía

LOS SENTIDOS p.52

Un momento para soñar

Papagayos p.78

Tema 10

ConservaciónDEL AMBIENTE p.90

Actividadesde repaso p.96

Experiaprendo

Simulación del día y la noche p.116

Gente con...

Identidad Nacional p.122






y Tecnología1

enlace con ciencias de la naturaleza y tecnología 1

Documents