enf. 250. recursos didácticos

8/17/2019 Enf. 250. Recursos Didácticos

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ENF. 250. PRINCIPIO YMÉTODOS DE ENSEÑANZA.EJE TEMÁTICO 3. RECURSOS

DIDÁCTICOS EN LAEDUCACIÓN SUPERIOR

PROFESORA NUVIA SAMUDIOABRIL 2013


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RECURSOS DIDÁCTICOS•

LOS RECURSOSDIDACTICOS SEAN UTILIZADOPRACTICAMENTEDESDE ELPRINCIPIO DE LOS

TIEMPOS EN !UE SE

TIENEN RE"ISTROSDEL PROCESO DEENSEÑANZA

APRENDIZAJE.


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RECURSOS DIDÁCTICOS• LOS RECURSOS

DIDÁCTICOS SON TODAS LASERRAMIENTAS

!UE NOS PERMITAMANEJARSITUACIONESABSTRACTAS YREALIDADESIMITADAS# EN ELESPACIO F$SICO

DEL AULA.


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TÉCNICAS DIDÁCTICAS• RECURSOS DIDÁCTICOS%

– DESDE UNA PERSPECTIVA AMPLIA CABR$ACONSIDERAR COMO RECURSO CUAL!UIER ECO#LU"AR# OBJETO# PERSONA# PROCESO O

INSTRUMENTO !UE AYUDE AL PROFESOR Y LOSALUMNOS A ALCANZAR LOS OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE.

– PARA OTROS AUTORES 'ROSSI# BIDDE# 1()O*EL CONCEPTO DE MEDIO ES BÁSICAMENTEINSTRUMENTAL# DEFINIÉNDOLOS COMO CUAL!UIERDISPOSITIVO O E!UIPO !UE SE UTILIZA PARA TRANSMITIR INFORMACIÓN ENTRE PERSONAS.


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RECURSOS DIDÁCTICOS

• EL PAPEL DE LOSRECURSOS DIDÁCTICOS ENEL PROCESO ENSEÑANZA

APRENDIZAJE ESRELACIONARADECUADAMENTE CON EL

TEMA DE CLASE ALPROFESOR Y A LOSALUMNOS# CONSIDERADOSCOMO LOS ELEMENTOS DE

MAYOR IMPORTANCIA EN EL


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PERMITEN APRO,IMAR ALALUMNO A LA REALIDADDE LO !UE SE TRATA DEENSEÑAR OFRECIÉNDOLE

UNA NOCIÓN MÁS E,ACTADE LOS ECOS OFENÓMENOS ESTUDIADOS.

• AYUDAN A MOTIVAR LACLASE# FACILITAN LAPERCEPCIÓN Y LACOMPRENSIÓN DE LOS

ECOS Y CONCEPTOS.


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CONCRETAN E ILUSTRAN LO !UESE E,PONE VERBALMENTE.• ECONOMIZAN ESFUERZOS PARA

CONDUCIR A LOS ALUMNOS A LA

COMPRENSIÓN DE ECOS YCONCEPTOS.

• CONTRIBUYEN A LA FIJACIÓN

DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DELA IMPRESIÓN MÁS VIVA YSU"ESTIVA !UE PUEDEPROVOCAR ESTA ERRAMIENTA.


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LOS RECURSOSDIDÁCTICOS SON TAMBIÉN DE "RANIMPORTANCIA POR!UE

NOS AYUDAN A E,PLICARDE MANERA CLARA YSENCILLA AL"-N TEMAESPEC$FICO# LO"RANDO

!UE EL EDUCANDOPUEDE AD!UIRIR UNAADECUADA PERCEPCIÓNDE LO !UE SE LE DESEA TRANSMITIR.


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LOS MATERIALES TIENENRELACIÓN CON ELPLANTEAMIENTO DIDÁCTICO!UE SE BASA EN EL PLAN DE

CLASE.• SE RE"ISTRAN LOS OBJETIVOS#

LOS TEMAS A CUBRIR# LOSRECURSOS DIDÁCTICOS !UE

NECESITAREMOS# LAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS AUTILIZAR Y LA FORMA DEEVALUACIÓN.


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LOS PODEMOS CLASIFICARCOMO%

1.RECURSOS IMPRESOS% – COMPATIBLE CON

SITUACIONES DEAPRENDIZAJE "RUPALES OINDIVIDUALES.

– AUN!UE MASRECOMENDADOS PARA

TRABAJAR DE MANERAINDIVIDUAL Y EN PE!UEÑOS"RUPOS 'FOTOCOPIASLIBROS# PERIÓDICOS YREVISTAS*


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RECURSOS DIDÁCTICOSVENTAJAS%• SON MUY ACCESIBLES# NO RE!UIEREN DE E!UIPO

SOFISTICADO PARA• SU ADECUADA UTILIZACIÓN.• SE ADAPTAN A LAS CIRCUNSTANCIAS ESPACIOTEMPORALES

DEL LECTOR.• PERMITE PRESENTAR LA INFORMACIÓN DE MODO SELECTIVO.• PERMITE LA RELECTURA# LA LECTURA SELECTIVA# LA MAYOR

O MENOS PROFUNDIZACIÓN EN LO !UE SE LEE# EL RITMO DELA PROPIA LECTURA# ETC.

• PERMITE DESCUBRIR FÁCILMENTE LA ESTRUCTURA Y LASRELACIONES !UE ES POSIBLE ESTABLECER ENTRE LOSCOMPONENTES.

• SON FÁCILMENTE INTE"RABLES CON CUAL!UIER OTRO

MEDIO.


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RECURSOS DIDÁCTICOSDESVENTAJAS%• NO ES POSIBLE ACCEDER A LA REALIDAD TOTAL A TRAVÉS DE ELLOS% – RESULTA IMPOSIBLE RECREAR DETERMINADAS REALIDADES

MEDIANTE EL MEDIO IMPRESO !UE# SIN EMBAR"O# S$

PUEDEN SER PRESENTADAS A TRAVÉS DE OTROS MEDIOS.• LA INFORMACIÓN SE PRESENTA A TRAVÉS DE UNA

SERIE DE SECUENCIAS Y NO ES POSIBLE ACCEDER AELLA "LOBALMENTE DE UN MODO INMEDIATO.

•

LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO ES MÁS DIF$CILALCANZARLA CON EL MEDIO IMPRESO !UE CONRECURSOS AUDIOVISUALES O INFORMÁTICOS.

• PRESUPONE EN EL ALUMNO LA CAPACIDAD DEINTERPRETAR Y DESCIFRAR CONSTRUCTOSSIMBÓLICOS.


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RECURSOS DIDÁCTICOS2. RECURSOS VISIBLES NO

PROYECTADOS% – PARA SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INDIVIDUAL O "RUPAL. –

EN AULAS LABORATORIOS# MUSEO#E,TERIORES# ETC.*• FOTO"RAF$AS• POSTERS

• ROTAFOLIOS• PIZARRÓN• MURALES• MAPAS Y PLANOS

• MAPAS CONCEPTUALES


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EL PIZARRÓN MA"NÉTICO O EL FRANELO"RAFO


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RECURSOS DIDÁCTICOSF

RA

N

EL

Ó

G

RA

F

O


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RECURSOS DIDÁCTICOSVENTAJAS%

• REPRESENTAN LA REALIDAD.• ACEN ALUSIÓN O DAN ÉNFASIS A UN DISCURSO VERBAL O

ESCRITO.• MUESTRAN LAS CARACTER$STICAS DE AL"-N OBJETO#

SITUACIÓN O LU"AR#• INFORMAN CÓMO SE LLEVA A CABO DETERMINADA

ACTIVIDAD O FENÓMENO.• FÁCILES DE UTILIZAR.• BAJO COSTO.

• EFICACES.• PUEDEN UTILIZARSE VARIOS SIMULTÁNEAMENTE.• SON E,CELENTES PARA LAS SESIONES DE LLUVIA DE IDEAS#

LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA ELABORACIÓN DE LISTAS#.• LA INFORMACIÓN PUEDEN PREPARARSE POR ADELANTADO.


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DESVENTAJAS%• SU TAMAÑO

DIFICULTA LAAPRECIACIÓNDESDEDIFERENTES

PUNTOS DELAULA.


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RECOMENDACIONES DE USO PARA EL ROTAFOLIO YPIZARRÓN• LA LETRA DEBE SER DE BUEN TAMAÑO Y LE"IBLE

PARA !UE SEA VISIBLE PARA TODOS LOS ALUMNOS.•

EL TAMAÑO SE CALCULA DE ACUERDO A LA LEJAN$ADE LA -LTIMA PERSONA !UE PUEDA VER ELROTAFOLIO Y EL PIZARRÓN .

• NO SE DEBEN USAR MUCOS COLORES 'NUNCACOLORES MUY CLAROS*.

• UTILICE ENCABEZADOS.• SÓLO SE DEBE INCLUIR LA INFORMACIÓN MÁS

IMPORTANTE# REDACTADA DE MANERA CLARA Y

CONCISA# NUNCA EN FORMA NARRATIVA.


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• UTILICE VIÑETAS PARA DESTACAR LOSDIFERENTES PUNTOS.

• EVITE INCLUIR DEMASIADA INFORMACIÓN.• MIENTRAS ABLA Y ESCRIBE# MIRE ACIA

LOS ALUMNOS#• NO UTILICE EL ROTAFOLIO Y EL PIZARRÓN

EN "RUPOS MAYORES DE 50 PERSONAS.• MANTEN"A A LOS ALUMNOS EN ACTITUD

DE ALERTA MIENTRAS ESCRIBE.


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RECURSOS DIDÁCTICOS3. INSTRUMENTAL Y

APARATOS% – PARA LA

REALIZACIÓN DEPRÁCTICAS DE

LABORATORIO Y TALLER.

– VÁLIDOS PARA TODO TIPO DESITUACIÓNINSTRUCTIVA.• INSTRUMENTAL DE

LABORATORIO• ERRAMIENTAS DE TALLER


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RECURSOS DIDÁCTICOSVENTAJAS%• PERMITEN AL ALUMNO PONER EN PRÁCTICA

SUS CONOCIMIENTOS.• EL ALUMNO E,PERIMENTA UNA SITUACIÓN

PRÁCTICA DE EJECUCIÓN.• ORIENTADA A DESARROLLAR LAS

ABILIDADES RE!UERIDAS PARA PONER ENPRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS DE

DETERMINADAS DISCIPLINAS# YA SEA ENACTIVIDADES PROFESIONALES DEINVESTI"ACIÓN O EN ACTIVIDADES DE LAVIDA PRÁCTICA.


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• ES POSIBLE PONER AL ALUMNO ENCONTACTO DIRECTO CON UNA

ACTIVIDAD REAL !UE A SIDOPREVIAMENTE ESTUDIADA DESDEUNA PERSPECTIVA TEÓRICA# A

PARTIR DE LA CUAL PUEDEAD!UIRIR UNA E,PERIENCIAAUTÉNTICA Y AL MISMO TIEMPO#

COMPROBAR CONOCIMIENTOS Y


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PERMITEN A LOS ALUMNOS REALIZARESTUDIOS MÁS PROFUNDOS SOBRE UN TEMA.

• OFRECEN LA POSIBILIDAD DE CURIOSEAR#E,PERIMENTAR# OBSERVAR Y APRENDER.

DESVENTAJAS%• AL"UNOS SON COSTOSOS Y DIF$CILES DE

CONSE"UIR.• EN "RUPOS NUMEROSOS ES DIF$CIL

PROPORCIONARLOS A TODOS LOS

ESTUDIANTES


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. DE E,POSICIÓNPROYECTADOS% – PARA SITUACIONES

DE APRENDIZAJE"RUPAL OCOLECTIVO.

– EN AULAS# CENTROS

DE TRABAJO# ETC.• RETROPOYECTOR DE

ACETATOS.• PO/ERPOINT.


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RECURSOSDIDÁCTICOS

PROYECTOR DEDIAPOSITIVAS

• MUESTRA EN FORMA

SECUENCIALFOTO"RAF$AS ENPOSITIVO# CON LA

E,PLICACIÓN DELDOCENTE.


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RECURSOS DIDÁCTICOSVENTAJAS DEL RETROPROYECTOR %• EL RETROPROYECTOR PERMITE MEDIANTE UN SISTEMA

SIMPLE DE SUPERPOSICIÓN DE OJAS DE ACETATOPROYECTAR UNA IMA"EN.

• LOS ACETATOS CONSTITUYEN UN RECURSO DIDÁCTICO

E,CELENTE PARA APOYAR LAS CLASES O LAPRESENTACIÓN DE CUAL!UIER TEMA A UN "RUPONUMEROSO DE PERSONAS.

• SON FÁCILES DE UTILIZAR.•

NO ES NECESARIO OBSCURECER PARA PROYECTAR.• LE PERMITE AL DOCENTE BUSCAR LOS DOCUMENTOS

"RÁFICOS E IMÁ"ENES MÁS RECIENTES YREPRODUCIRLOS.

•

CAPTA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS.


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PERMITE REALIZAR TRANSPARENCIAS PARA !UELOS ALUMNOS PUEDAN ACTUAR EN ELLAS# BIENSEA DESCUBRIENDO# COMPLETANDO#MODIFICANDO# ETC. INCLUSO 'POR SU FÁCIL

CONSTRUCCIÓN Y MANEJO* REALIZARLAS ELLOSMISMOS.• CONSTITUYEN UN MEDIO IDÓNEO PARA

ENSEÑANZA A "RUPOS "RANDES.•

LAS IMÁ"ENES# LOS ES!UEMAS ATRAEN LAATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y AUMENTAN SUMOTIVACIÓN.

• SE PUEDE EMPLEAR CON CUAL!UIER TEMA Y

NIVEL EDUCATIVO.


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• LA ELABORACIÓN DE TRANSPARENCIAS RESULTAMUY SENCILLA Y ADEMÁS E,ISTE DIVERSASCOLECCIONES DE TRANSPARENCIAS EN ELMERCADO CREADAS POR LAS EDITORIALES !UEABARCAN MUCOS ASPECTOS EDUCATIVOS.

• SE PUEDEN EMPLEAR VARIOS MÉTODOSPINTORESCOS PARA DESENVOLVER UNA

SUCESIÓN DE CONCEPTOS# AS$ COMOAPROVECAR LAS OPORTUNIDADES !UEOFRECEN PARA CREAR SUSPENSO Y SORPRESA#ADEMÁS DE ESTIMULAR LA ATENCIÓN DE LOSALUMNOS.


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RECOMENDACIONES DE USO.• EL RETROPROYECTOR DEBE COLOCARSE LO MÁS

ALEJADO POSIBLE DE LA LUZ DIRECTA DEL SOL.• TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DE !UEDAR

DENTRO DE LA ZONA DE VISIÓN.• EL MAESTRO DEBE COLOCARSE A UNO DE LOS

LADOS DEL RETROPROYECTOR Y NOOBSTACULARIZAR LA VISIÓN DE LOS ALUMNOS.

• CADA ACETATO DEBE PRESENTAR UNA SOLA IDEA Y CON POCAS PALABRAS.

• LAS FRASES DEBEN SER SIMPLES# CONCISAS YE,PRESIVAS.


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• SOLO SE DEBEN PRESENTAR LOS ASPECTOS MÁSIMPORTANTES# YA !UE UN E,CESO DEINFORMACIÓN FATI"ARÁ A LOS LECTORES Y LESDISTRAERÁ.

• LOS CONTENIDOS DEBEN SER SI"NIFICATIVOS#CORRECTOS# ACTUALES Y DE CALIDAD.

• LA LETRA USADA DEBE SER CLARA# "RANDE YLE"IBLE.

• UTILIZARAN POCOS COLORES !UE DESTA!UENLAS PRINCIPALES IDEAS.

• EVITAR ELEMENTOS SUPERFLUOS !UE

DISTRAI"AN.


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5. RECURSOSAUDITIVOS% – PARA SITUACIONES

DE APRENDIZAJE"RUPAL OCOLECTIVO.• AUDIOCASSETES.• RADIO.


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VENTAJAS%• SON MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN UN SOLO

SENTIDO !UE PROVEEN UN CIERTO CONTROL ALALUMNO.

• FÁCILES DE USAR.• PERMITE OFRECER INFORMACIÓN ACTUALIZADA.• PERMITE PROFUNDIZAR EN AL"-N TEMA#

PRESENTANDO CASOS O EJEMPLOS.• FÁCILES DE LLEVAR DE UN LU"AR A OTRO.• BARATOS.• RESULTA MOTIVADOR PARA LOS ALUMNOS.


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• SON UN VE$CULO DE FUENTES PRIMARIAS'PIEZAS MUSICALES# TEATRO*#

• EFICACES COMO COMPLEMENTOS EN LA

ENSEÑANZA DE UNA LEN"UA E,TRANJERA.• EFICACES COMO MEDIOS PARA

SUMINISTRAR INFORMACIÓN RÁPIDA.•

EFICACES COMO MEDIOS PARA LACREACIÓN DE DOCUMENTOS PROPIOS'"RABACIONES ECAS POR LOSALUMNOS O LOS MAESTROS*.


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.AUDIOVISUALES% – PARA

SITUACIONESDE

APRENDIZAJE"RUPAL OCOLECTIVO.• VIDEOS Y

TELEVISIÓN


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• LOS VIDEOS O PRO"RAMAS DE TELEVISIÓN A UTILIZAR PUEDENPROVENIR DE DOS FUENTES% – DISEÑADOS CON FINES DIDÁCTICOS – Y A!UELLOS !UE NO LO SON.

• AMBOS PUEDEN SER MUY -TILES

EN EL APRENDIZAJE Y LO"RARAPRENDIZAJES MÁSSI"NIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS.


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LOS V$DEOS UTILIZADOSCON FINES EDUCATIVOSESTÁN DISEÑADOSPRODUCIDOS#E,PERIMENTADOS YEVALUADOS PARA SERINSERTADOS EN UN

PROCESO CONCRETODE ENSEÑAZA +APRENDIZAJE DE FORMACREATIVA Y DINÁMICA.


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VENTAJAS%• EFICACES COMO MEDIOS PARA LA REFLE,IÓN# DEBATE Y CUESTIONAMIENTO.

• SIRVEN COMO APOYO EN LA EVALUACIÓN DEL

CONOCIMIENTO.• PUEDEN UTILIZARSE COMO MEDIOS PARA LAINVESTI"ACIÓN.

• FOMENTAN LA CREATIVIDAD.• FÁCILES DE UTILIZAR.• APRO,IMAN LA REALIDAD AL AULA# REPRODUCIENDO

ASPECTOS CONCRETOS DE LA MISMA.• FACILITAN LA COMPRENSIÓN.• PERMITEN REPRODUCIR E,PERIENCIAS CIENT$FICAS.


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• PUEDEN SER VE$CULO DE FUENTESPRIMARIAS COMO DOCUMENTALES# PIEZAS DE TEATRO# ETC.

•

MOTIVAN AL ALUMNO Y DESPIERTAN SUINTERÉS ACIA CIERTOS TEMAS.• REFUERZAN EFICAZMENTE LOS CONTENIDOS TRANSMITIDOS POR OTRAS V$AS.

• FOMENTAN ACTITUDES Y TRANSMITENVALORES.

• PUEDEN UTILIZARSE EN UNIÓN CON "RANDIVERSIDAD DE ESTRATE"IAS DE APRENDIZAJE.


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DESVENTAJA• SI NO SE UTILIZA

ADECUADAMENTESE COLOCA AL TELEVIDENTE ENSITUACIÓN

TOTALMENTEPASIVA# SINRETROALIMENTACIÓ

N.


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RECOMENDACIÓN• INCLUIR UN BREVE SUMARIO AL FINAL

DEL V$DEO O DEL PRO"RAMA TELEVISIVO RESALTANDO LOSASPECTOS MÁS IMPORTANTES YSI"NIFICATIVOS# DE ESTA FORMA SE

AYUDA AL RECEPTOR A RECORDAR LAINFORMACIÓN FUNDAMENTAL.


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). INTERNET Y LA /ORLD/IDE /EB '///*% – SUS CARACTER$STICAS

"ENERALES%•

LA TELARAÑA !UE ABARCA ELMUNDO O SIMPLEMENTE LARED# ES UN CONJUNTO DECOMPUTADORAS UNIDAS ENTREELLAS A TRAVÉS DE L$NEAS

TELEFÓNICAS# CABLE COA,IAL#FIBRA ÓPTICA# SATÉLITE# ETC.#!UE PUEDEN INTERCAMBIARINFORMACIÓN EN DIVERSOSFORMATOS 'TE,TO# "RÁFICOS#AUDIO Y VIDEO*.


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• LA ERRAMIENTA DE INTERNET NOS PERMITEESTABLECER COMUNICACIÓN EN FORMAINMEDIATA Y RÁPIDA A CUAL!UIER PARTE DELMUNDO

• TAMBIÉN NOS BRINDA EL RECURSO DELCORREO ELECTRÓNICO# "RUPOS DE DISCUSIÓNO CAT# BANCO DE NOTICIAS# BASES DE DATOS#

TRANSFERENCIA DE ARCIVOS# VISITASVIRTUALES 'A UNIVERSIDADES# BIBLIOTECAS#MUSEOS# LU"ARES ISTÓRICOS YMONUMENTOS IMPORTANTES*

• VIDEOCONFERENCIAS# CURSOS EN L$NEA# ETC.


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RECURSOS DIDÁCTICOSSUS RECOMENDACIONES PARA EL USO EN EL

SALÓN DE CLASES.• POR SU CAPACIDAD DE TRANSMITIR

INFORMACIÓN DESTINADA A DISTINTOSCANALES SENSORIALES 'AUDITIVOS# VISUAL FIJO+FOTOS Y TE,TO+ Y CON MOVIMIENTO*.

• POR SER POTENCIALMENTE UNA TECNOLO"$A DECOMUNICACIÓN SINCRÓNICA O ASINCRÓNICA.

•

POR EL "RAN N-MERO DE USUARIOS YSERVICIOS E,ISTENTES.• EL POTENCIAL EDUCATIVO DE INTERNET EN EL

SALÓN DE CLASES ES INMENSO.


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LA /// PROVEE A LOS ALUMNOS DE UNAMBIENTE VIRTUAL EN EL CUAL PUEDENE,PLORAR# MANIPULAR# E,PERIMENTAR#ACER SIMULACIONES# CONSULTAR CASICUAL!UIER TIPO DE INFORMACIÓN.

• ES POSIBLE CONSULTAR UNA "RANVARIEDAD DE DOCUMENTOS#

FOTO"RAF$AS# V$DEO Y SONIDORELACIONADOS CON CASI CUAL!UIER TEMA.


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• TENER ACCESO AFUENTES PRIMARIASDE INFORMACIÓN.

•

CONSULTARINFORMACIÓN DECUAL!UIER PA$S DELMUNDO.

• VISITARVIRTUALMENTEMUSEOS# ESCUELAS#BIBLIOTECAS# ETC.


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VENTAJAS%• TRANSMITE INFORMACIÓN DESTINADA A

DISTINTOS CANALES SENSORIALES'VISUAL# AUDITIVO Y INÉSICO*.

• PERMITE LA COMUNICACIÓN DIRECTA CONESPECIALISTAS Y CON MAESTROS YALUMNOS DE CASI CUAL!UIER PARTE DEL

MUNDO.• ACE POSIBLE ACCEDER DESDE EL SALÓN

DE CLASES A TELECONFERENCIASSINCRÓNICA O ASINCRÓNICA.


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RECURSOS DIDÁCTICOS• FACILITA LA ASESOR$A# RETROALIMENTACIÓN

E INTERACCIÓN PROFESOR+ALUMNO FUERADEL SALÓN DE CLASES EN CUAL!UIERMOMENTO 'FLE,IBILIDAD DE TIEMPO Y

ESPACIO*.• CON UNA TECNOLO"$A ASINCRÓNICA#

DÓNDE NO AY PRESIÓN DE CONTESTAR DEFORMA INMEDIATA COMO LO ES ESTANDO EN

UNA PLATICA EN "RUPO PRESENCIAL# ELESTUDIANTE TIENE MUCO MÁS TIEMPO DEPENSAR Y ANALIZAR LO !UE VA A E,PONERO CONTESTAR A LOS MENSAJES.


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• SI SE ES UNA PERSONA !UE COLABORA POCOEN UN SALÓN DE CLASES PUEDE SER !UEESTANDO EN UN "RUPO DE DISCUSIÓN LE

SEA MÁS FÁCIL E,PRESAR SUS COMENTARIOS Y AS$ PODER COLABORAR CON SU E!UIPO.• POR LO RE"ULAR TIENE MAYOR PESO AL"O

!UE ESTÁ ESCRITO !UE AL"O !UE SE DIJO.

• LO !UE SE ESCRIBE EN UN "RUPO DEDISCUSIÓN ESTÁ MEJOR ANALIZADO Y ESTOACE !UE VAYA AUMENTANDO LA CALIDADDEL CONTENIDO.


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• PERMITE TENERUNA VISIÓN

NACIONAL YMUNDIAL Y NOSÓLO RE"IONAL.

• ACE POSIBLE LAEDUCACIÓN ADISTANCIA


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DESVENTAJAS%• RUIDO Y FALLAS AL MOMENTOS DE

ACCEDER A LA ///. LA TECNOLO"$A

NO TIENE PALABRA DE ONOR.• DESFASE EN LA TRASMISIÓN4RECEPCIÓN.• NO SE TIENE CONTACTO PERSONAL

MAESTRO+ALUMNO# ALUMNO+ALUMNO.• NO AY UNA SELECCIÓN CR$TICA DE LA

INFORMACIÓN.


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• NO TODA LA INFORMACIÓN SIRVE PARAEL PROCESO EDUCATIVO ESCOLAR'CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN*.

• EL TRÁNSITO POR INTERNET NO OBLI"AA SUS USUARIOS A SUMINISTRARINFORMACIÓN CONFIABLE# TODO ES

DEL DOMINIO P-BLICO Y ESTÁ SUJETO ALA VERACIDAD CON !UE LOS USUARIOSSUMINISTREN LA INFORMACIÓN !UEMANEJEN.

Á


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• INTERNET !UEDAE,PUESTA DEESTA MANERA A

CONTENER UNALTO "RADO DEINFORMACIÓN

CONTAMINADAPOR LASUBJETIVIDAD DELOS INTERNAUTAS.


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SE PUEDE ACCEDER A INFORMACIÓNERRÓNEA E INADECUADA PARA UNACORRECTA FORMACIÓN.

• SE PUEDEN ENCONTRAR SITIOSBASURA.

• E,CESO DE PUBLICIDAD.• NO AY CANDADOS DE ACCESO

SE"UROS A PÁ"INAS INADECUADASPARA NIÑOS Y ADOLESCENTES.

• PUEDE RESULTAR MUY PESADO LEERUN "RUPO DE DISCUSIÓN LAR"O.

• LOS ALUMNOS NO LEEN TODA LAINFORMACIÓN.

• SE ESTÁN SUSTITUYENDO LOS LIBROS

POR LA ///.


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USO DE PO/ERPOINT%SUS CARACTER$STICAS "ENERALES• ESTE PRO"RAMA !UE ES PARTE DEL

MICROSOFT OFFICE PERMITE% – PREPARAR TODO TIPO DE PRESENTACIONES

MEDIANTE DIAPOSITIVAS

– E,PONER CLASES – DICTAR CONFERENCIAS – PRESENTAR TRABAJOS DE INVESTI"ACIÓN –

E,PONER DETERMINADOS TEMAS# ETC.

Á


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PARA LA ELABORACIÓN DE ESTAS PRESENTACIONES ESNECESARIO CONOCER EL USO DE ESTE PRO"RAMA !UE TIENEMUCAS ERRAMIENTAS# ENTRE LAS CUALES SEENCUENTRAN%

• EDICIÓN DE TE,TOS•

COLOCACIÓN DE IMÁ"ENES FIJAS Y EN MOVIMIENTO• EDICIÓN DE DIBUJOS LIBRES• COLOCACIÓN DE M-SICA Y TODO TIPO DE SONIDO.• COLOCACIÓN DE VIDEOS TIPO PEL$CULAS DE CINE.• COLOCACIÓN DE FONDOS DE PANTALLA ESPECIALES• COLOCACIÓN DE EFECTOS ESPECIALES DE SONIDO Y

MOVIMIENTO# ETC.# LAS !UE PUEDEN SER COLOCADAS ENCADA DIAPOSITIVA# A CONVENIENCIA DE LA PERSONA !UELAS EDITA Y DE ACUERDO AL PROPÓSITO DE LAPRESENTACIÓN.


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SUS RECOMENDACIONES PARA EL USO EN EL SALÓN DECLASES.• FACILITA DIFUNDIR LA INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS DE

MANERA RÁPIDA Y SISTEMÁTICA# IMPACTANDO VARIOSSENTIDOS A LA VEZ PARA LO"RAR UN EFECTO MAYOR EN LA

COMPRENSIÓN DEL MENSAJE.• ES RECOMENDABLE SU USO EN EL SALÓN DE CLASES PUES

MEDIANTE ESTE PRO"RAMA SE PUEDEN INTE"RARDIVERSAS FORMAS DE PRESENTAR LA INFORMACIÓN% – TE,TO

– "RÁFICOS – IMA"EN FIJA – IMA"EN EN MOVIMIENTO 'V$DEO ANIMACIONES* Y AUDIO

'M-SICA# VOZ# SONIDOS# ETC.*# !UE PUEDE DIFUNDIRSEMEDIANTE UN PROYECTOR 'CAÑÓN* EN UNA PANTALLA A TODO EL

"RUPO.


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• CUANDO SE CONJU"AN EFECTIVAMENTE LOSELEMENTOS !UE BRINDA EL PRO"RAMAPO/ERPOINT 'IMÁ"ENES# FOTO"RAF$AS YANIMACIONES# MEZCLANDO SONIDO# VIDEOCLIPS# TE,TOS INFORMATIVOS Y ES!UEMAS* SE PUEDEIMPRESIONAR FAVORABLEMENTE A LOS ALUMNOS6 Y SI ADEMÁS LE DAMOS UN ELEMENTOINTERACTIVO ESTAREMOS FACILITANDO EL

APRENDIZAJE SI"NIFICATIVO.• EL PRO"RAMA PO/ERPOINT ESTIMULA LOS OJOS#

O$DOS# YEMAS DE LOS DEDOS Y# LO MÁSIMPORTANTE# EL PENSAMIENTO.


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VENTAJAS%• PARA EL CASO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE# CON UN ADECUADO USO SE

LO"RA !UE LOS ALUMNOS CAPTEN MEJORLAS IDEAS !UE SE !UIEREN TRANSMITIR.• EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE ACE MÁS

DINÁMICO Y MENOS ABURRIDO# YA !UE

SOBRE UN DETERMINADO TEMA SEMUESTRAN IMÁ"ENES FIJAS Y ENMOVIMIENTO# ACOMPAÑADO CON SONIDOS#M-SICA# VOZ Y TE,TOS DE DIVERSO TIPO.


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• DADO !UE LOS ESTUDIANTES TIENEN LA TENDENCIA DE UTILIZAR DE MANERAPERMANENTE ESTOS SISTEMAS# LES ES MÁSFÁCIL ENTENDER Y APRENDER CUAL!UIER TEMA

!UE SE LES A"A LLE"AR POR ESTOS MEDIOS.• ERRAMIENTA !UE FACILITA ACER

E,POSICIONES MÁS SISTEMÁTICAS EILUSTRADAS.

• ESTE PRO"RAMA ESTIMULA LOS OJOS# O$DOS#EN AL"UNAS OCASIONES LAS MANOS# Y LO MÁSIMPORTANTE# EL PENSAMIENTO.


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• NO ES NECESARIO OBSCURECER PARAPROYECTAR.

• CONSTITUYEN UN MEDIO IDÓNEO PARA

ENSEÑANZA A "RUPOS "RANDES.• LAS IMÁ"ENES# LOS ES!UEMAS ATRAEN

LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y

AUMENTAN SU MOTIVACIÓN.• SE PUEDE EMPLEAR CON CUAL!UIER TEMA Y NIVEL EDUCATIVO.


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PARA !UE FUNCIONE# DEPENDE DE UNACOMPUTADORA Y UN PROYECTORMULTIMEDIA 'CAÑÓN* Y POR LO TANTO SERE!UIERE NECESARIAMENTE DE ENER"$A

ELÉCTRICA PERMANENTE. SI ESTA FALLA#NO AY MANERA DE UTILIZARLO.

Á


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• RE!UIERE UNAMPLIOCONOCIMIENTO DE

LAS UTILIDADES YFORMAS DEMANIPULAR CADAE!UIPO.

• ACTUALMENTE LOSCOSTOS DE ESTOSE!UIPOS SONALTOS.


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• COMO TODO E!UIPO !UE FUNCIONA CONENER"$A ELÉCTRICA# RE!UIERE DE CUIDADOSESPECIALES# YA !UE AL"UNOS DE ELLOS SONFRÁ"ILES# SOBRE TODO EL CAÑÓN.

• SE RE!UIERE DE TIEMPO POR PARTE DELDOCENTE PARA PREPARAR SUSPRESENTACIONES.

• SE RE!UIERE DE PREPARAR CONANTERIORIDAD LAS INSTALACIONES'COMPUTADORA# CAÑÓN# PANTALLA*#ENFOCAR IMA"EN Y SONIDO.


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RECURSOS DIDÁCTICOS• AL"UNAS VECES NO

RESPONDE EL PRO"RAMA#SOBRE TODO CUANDO LACOMPUTADORA NO ES

COMPATIBLE CON ELFORMATO EN EL !UE SE"UARDÓ LAPRESENTACIÓN.

• LOS APARATOS TECNOLÓ"ICOS NO TIENEN PALABRA DE

ONOR.


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