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ESCALAS PARA LAESCALAS PARA LA

EVALUACIÓN DELEVALUACIÓN DEL

TDATDA--HH

EMTDAEMTDA--HH

EDAHEDAH

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EMTDAEMTDA--HH

�El objetivo de la evaluación mediante esta escala es lograr una correctaidentificación de los niños con TDA-H, mediante una observación conductualactual y retrospectiva, llevada a cabo por sus padres y/o educadores

�Estas escalas permiten evaluar la presencia de tres grupos de observacionesconductuales, correspondientes a los indicadores primarios del TDA-H:

- Deficiencias Atencionales e Hiperactividad-Hiperkinesia

� Además de uno de los indicadores secundarios más generalizados en este

trastorno:- Déficit de Reflexividad o Impulsividad

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FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

� Nombre: Escalas Magallanes de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención conHiperactividad: EMTDA-H

� Autores: E. Manuel García Pérez

 Ángela Magaz Lago

� Administración: Individual

� Formas: EMTDA-H (Af): Padres (Ámbito familiar)

EMTDA-H (Ae): Profesores (Ámbito escolar)

� Duración: Variable: de 10 a15 minutos

�

Niveles de aplicación: EMTDA-H (Af): Desde los 6 a los 16 añosEMTDA-H (Ae): Desde los 6 a los 12 años

� Variables: Déficit de Atención

Hiperkinesia

Déficit de Reflexividad

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DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

� Las EMTDA-H están constituídas por un total de 17 elementos agrupados en tressubescalas:

-Los primeros 6 elementos, que constituyen la escala de Hiperactividad-Hiperkinesia,corresponden a observaciones conductuales que ponen de manifiesto una actividadmotriz excesiva o descoordinada

-Los siguientes 6 elementos, constituyentes de la escala de Déficit de Atención,corresponden a manifestaciones comportamentales de Escasa Atención Sostenidao Baja Calidad Atencional

-Finalmente, los siguientes 5 elementos, corresponden a manifestaciones

comportamentales, por lo general respuestas instrumentales emitidas ante estímulospercibidos sin la utilización de mediadores verbales; es decir, sin incluir un procesoreflexivo previo a la ejecución del comportamiento. Como tales, se consideran,constituyentes de una escala de Déficit de Reflexividad o Impulsividad

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MATERIALESMATERIALES

� Hoja de respuestas para padres

� Hoja de respuestas para profesores

� En el anverso de cada hoja de respuestas se encuentran:

- Datos de identificación del sujeto en evaluación (nombre, apellidos, edad y sexo)

- Identificación de quién cumplimenta la escala (padre, madre, otro familiar,profesor«)

� En el reverso de ambas hojas se encuentran los diversos elementos que constituyen

la escala y las columnas para indicar frecuencia, antigüedad, generalización en elespacio y tiempo

� Se incluye una columna sombreada para uso exclusivo del evaluador 

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EDAHEDAH�La escala debería medir exclusivamente los síntomas principales del TDA-H(hiperactividad, impulsividad y déficit de atención. Según estudios factoriales el factor emocional carece de peso estadístico en el conjunto de la escala. La valoración de esteaspecto debería hacerse mediante instrumentos elaborados específicamente para ello

�Permite la distinción introducida en el DSM-IV entre TDA-H predominadamente hiperactivo

impulsivo, predominadamente atencional y de tipo combinado

�La escala permite establecer los límites entre TDA-H y trastorno de conducta, y diferenciar si estos últimos son una entidad única y distinta o si son trastornos secundarios al TDA-H

�Debido a que en numerosos estudios la correlación entre las escalas de padres y las demaestros son muy bajas, esta prueba cuenta con una escala sólo para maestros

�El profesor puede comparar al alumno con el resto del grupo y valorar su conducta conmayor objetividad

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FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

� Nombre: Escalas para la evaluación del trastorno por Déficit de Atención con

hiperactividad

� Autores: Anna Farré y Juan Narbona

� Aplicación: Individual (para el profesor del sujeto a evaluar)

� Duración: 5 a 10 minutos

� Ámbito de aplicación: 6 a 12 años (1° a 6° de primaria)

� Significación: medida de los principales rasgos del TDA-H y de los trastornos deconducta que puedan coexistir con el síndrome

� Baremación: baremos en centiles para las cuatro subescalas y la escala global.Puntos de corte

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