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PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
EMPRENDEDOR (A)PARA PYMES
Santo Domingo, R. D.
8 de abril del 2013
2
CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 3
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 5
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 6
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) 8
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 9
MATEMÁTICA BÁSICA.
GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO.
INICIE SU NEGOCIO.
VI.
REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 29
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 30
VIII. LISTAS MAESTRAS 31
IX. CRÉDITOS 35
X. HOJA DE SUGERENCIAS DE MEJORA 36
3
I- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación EMPRENDEDOR(A)PARA PYMES elaborado en el Modelo de
Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas
en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo
es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y
contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.
MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población
enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación,
Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de
salida, Perfil Profesional del Facilitador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del
Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas,
Horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación,
Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán
utilizados en el desarrollo de la acción formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo
de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.
4
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias
generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación:
La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por
formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.
Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de
formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.
Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la
investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos
relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el
participante.
Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que
se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de
trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos
diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
administración de recursos, entre otros.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del
Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los
ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito
agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según
desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.
5
PROGRAMA
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE
Nota: los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa.
EMPRENDEDOR (A) PARA
PYMES
Módulo No. 1 MATEMÁTICA BÁSICA (10 HORAS).
Módulo No. 3
INICIE SU NEGOCIO (50 HORAS).
Módulo No.2
GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO (20 HORAS).
6
III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÓDIGO:
6315
TÍTULO: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Al finalizar el curso el o la participante estará en capacidad de emprender un negocio con las herramientas, técnicas
adecuadas y perfil del emprendedor, elaborando planes de negocio, tomando en cuenta las oportunidades de
mercado, la toma de decisiones y los costos de productos y servicios.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitudes e interés en desarrollarse en la ocupación.
REQUISITOS DE ENTRADA: Tener 16 años de edad y saber leer y escribir.
MODALIDAD
Habilitación
DURACIÓN: 80
Horas
HORAS
TEÓRICAS:
31 HORAS
PRÁCTICAS:
49
FECHA DE
APROBACIÓN
8/4/13
TIEMPO
DE
REVISIÓN
3 AÑOS
NO. DE
REVISIÓN:
1
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
NACIONAL COMERCIO Y SERVICIOS SERVICIOS ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
CÓDIGO:
MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
MATEMÁTICA BÁSICA.
GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO.
INICIE SU NEGOCIO.
7
SALIDA PROFESIONAL: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES
PERFIL DE SALIDA:
EL O LA PARTICIPANTE SERÁ COMPETENTE SI:
APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON
EL NEGOCIO A EMPRENDER, DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS EN EL PROCESO.
IDENTIFICA LAS BASES, FUENTES DE INFORMACIÓN DEL EMPRENDEDURISMO, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS CARACTERÍSTICAS
DEL (DE LA)) EMPRENDEDOR (A) EN LA CREACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA, SEGÚN INSTRUCCIONES.
IDENTIFICA EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR (A), SUS CARACTERÍSTICAS, RASGOS DISTINTIVOS, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS
FUENTES DE CREATIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN EMPRESARIAL, DE ACUERDO A LAS INDICACIONES.
DEFINE PERFIL Y PROYECTO DEL EMPRENDEDOR PARA PYMES, SEGÚN FUNDAMENTOS TEÓRICOS.
DETERMINA LAS OPCIONES DE NEGOCIO, LAS BASES DEL EMPRESARISMO Y LA EMPRESA COMO EJE CENTRAL, DE ACUERDO A
LOS PROCEDIMIENTOS.
REALIZA Y CONTROLA UN PLAN DE NEGOCIO A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN FINANCIERA DEL COSTEO DE PRODUCTOS Y
SERVICIOS, SEGÚN PROCEDIMIENTOS.
8
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES.-
1. Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:
Profesionales en las diversas áreas con Formación en Emprendimiento.
1.2) Educación Especializada:
-Formación Metodológica para Facilitadores
1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:
-Manejo de programas de oficina (Windows, Word, Excel, Power Point, Internet).
1.4 Experiencia de Trabajo:
Tres (3) años de labores en el oficio de las diversas áreas profesionales.
Experiencia Docente:
Tres (3) años
1.5 Cualidades Especiales Personales:
Buena dicción. Facilidad de expresión.
Capacidad analítica. Buena presentación.
Orientado al puesto.
RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área.
9
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA BÁSICA.
Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje el (la) participante estará en capacidad de aplicar los conocimientos básicos de matemática
en la resolución de problemas, relacionados del negocio a emprender, de acuerdo a los requerimientos en el proceso.
Correspondencia con la
unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS:
10
HORAS TEÓRICAS:
6
HORAS PRÁCTICAS:
4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER
SABER HACER
SABER SER CRITERIOS DE
EVALUACIÓN 1.1 Realizar operaciones
matemáticas fundamentales,
de acuerdo a los
procedimientos.
-Operaciones con
números enteros.
-Conceptos y Partes
-La adición.
-La sustracción.
-La división.
-Multiplicación.
Elementos de una
multiplicación:
Factores, producto
Tablas de
multiplicación.
-Realizar operaciones con
números enteros.
-Responsabilidad. -Iniciativa.
-Realiza operaciones
matemáticas fundamentales,
de acuerdo a los
procedimientos.
10
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER
SABER HACER
SABER SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.2 Realizar operaciones
fundamentales con
números decimales,
según explicaciones.
-Definición y Partes.
-Procedimiento para cambio
de fracción decimal en
escritura decimal.
-Procedimientos para sumar
números decimales.
-Realizar operaciones
con números
decimales.
-Responsabilidad. -Orden.
-Iniciativa.
- Realiza operaciones
fundamentales con números
decimales, según explicaciones
de manera correcta.
1.3 Realizar operaciones
con números
fraccionarios, de
acuerdo a los
procedimientos.
-Definición, partes y
clasificación.
-Clasificación
-Conversión de fracciones en
decimal.
-Simplificaciones de
fracciones.
-Reducción de fracciones con
distintos denominadores.
-Adición de fracciones en
diferentes formas.
-Multiplicación de fracciones.
-División de fracciones.
-Realizar operaciones
con números
fraccionarios.
-Responsabilidad.
-Orden.
-Iniciativa.
- Realiza operaciones con
números fraccionarios, de
acuerdo a los procedimientos
sin dificultad.
11
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER
SABER HACER
SABER SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.4 Determinar
el tanto porciento de
números enteros, según
las reglas establecidas.
-Concepto de porcentaje
(%).
-Obtención del tanto por
ciento a través de una
proporción
Forma y procedimiento
para expresar como
tanto por ciento una
fracción común.
-Aplicaciones del tanto
por ciento.
Realizar operaciones
para determinar el
tanto porciento con
números enteros.
-Responsabilidad.
-Iniciativa.
- Determina
el tanto porciento de números
enteros, según las reglas
establecidas y sin error.
1.5 Manejar
operaciones
matemáticas básicas
para la solución de
problemas, de acuerdo
a los procedimientos.
-Cálculo matemático y
lógica.
-Cálculo de costos y
presupuestos.
-Aplicación al ámbito
laboral.
-Aplicar la matemática en la
resolución de problemas. -Realizar presupuesto.
-Cooperación. -Orden.
-Elabora presupuesto simple,
según procedimientos sin
supervisión.
-Soluciona problemas de
cálculo y lógica matemática, de
acuerdo a las reglas para el
procedimiento con la calidad
requerida.
12
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo
y actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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STRATEGIMELÓGI EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
GENERACIÓN DE IDEAS
Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante estará en capacidad de identificar las bases, fuentes de información
del emprendedurismo para la generación de ideas de negocio, así como también las características del (de la)) emprendedor (a)
en la creación y gestión de una pequeña empresa, según instrucciones.
Correspondencia con la
unidad de competencia: N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 05
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.1 Analizar las bases del
emprendedurismo, según
indicaciones.
EMPRENDEDORES (AS) Y
EMPRESARISMO:
- Evolución.
- Necesidad de emprender.
- El (la) emprendedor (a).
- De emprendedor (a) a
empresario (a).
Responsabilidad
Iniciativa
Creatividad
Orden.
- Analiza las bases del
emprendedurismo, según
indicaciones, con la calidad
requerida.
14
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.2 Identificar el perfil del
emprendedor (a), sus
características y rasgos
distintivos, de acuerdo a la
teoría.
PERFIL Y PROYECTO DEL
(DE LA) EMPRENDOR (A):
DEFINICIÓN DE:
-Emprendedor
-Desarrollo Histórico
-Clases de empresario
-Habilidades emprendedoras
- Creatividad
- Manifestaciones.
- Tipos de emprendedores
(análisis de comportamiento).
- Punto de partida.
Responsabilidad
Creatividad
Iniciativa
Escucha activa.
- Identifica el perfil del
emprendedor (a), sus
características y rasgos distintivos
de acuerdo a la teoría, con
exactitud.
15
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.3 Analizar las fuentes de
creatividad y su relación con la
gestión empresarial, de
acuerdo a las instrucciones.
PROYECTO
EMPRENDEDOR Y
CREATIVIDAD:
- Proyecto del emprendedor
y creatividad.
-Habilidad de persuasión y
redes de apoyo.
- Generación de un proyecto
emprendedor-decisión de la
creación.
- Plan inicial.
Cooperación
Creatividad
Responsabilidad
Orden.
Analiza las fuentes de creatividad
y su relación con la gestión
empresarial, de acuerdo a las
instrucciones, con la calidad
requerida.
16
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.4 Identificar las
características del
comportamiento de un
emprendedor y la información
necesaria que requiere el
proceso, según instrucciones
con la calidad requerida.
CARACTERÍSTICAS
DEL
COMPORTAMIENTO
DEL EMPRENDEDOR
(A):
- 10 características del
comportamiento
emprendedor.
- Desarrolle la auto
evaluación del
comportamiento
emprendedor.
- Necesidades de
información.
- Fuentes para obtener la
información.
Cooperación
Tolerancia
Responsabilidad
Participación activa.
Proactivo
Autocrítico
Objetivo.
- Identifica las características del
comportamiento de un
emprendedor y la información
necesaria que requiere el proceso,
según instrucciones con la calidad
requerida.
17
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.5 Identificar oportunidades
de negocio, según
instrucciones.
PROCESO PARA
IDENTIFICAR
OPORTUNIDADES DE
NEGOCIO:
- Preguntas para la
identificación de la idea de
negocio.
- Ideas de negocios
- Características ideas de
negocio.
Cooperación
Tolerancia
Creatividad
Responsabilidad
Participación activa.
Proactivo.
- Identifica oportunidades de
negocio, según instrucciones, de
manera correcta.
18
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.6 Aplicar las técnicas de
generación de ideas de negocio
a través del paso 1 y 2 GIN
(desarrolle su idea de
negocio, metodología OIT),
según procedimientos.
CARACTERÍSTICAS
EMPRENDEDORAS:
Auto evaluación personal
Tipos de negocio
Habilidades
Experiencia.
PASO 1 Y 2, GIN
(DESARROLLE SU
IDEA DE NEGOCIO,
METODOLOGÍA OIT):
- Características de una
idea de negocio
- Creatividad
- Generación de ideas de
negocios (perfil).
- Técnicas de generación
de ideas
- Lluvia de ideas
estructurada
- Lista de ideas
- Visitas al entorno
- Experiencias de otros
negocios. -Termine idea de negocio.
Aplicar las técnicas de
generación de ideas de
negocio a través del paso 1
y 2 GIN (desarrolle su
idea de negocio,
metodología OIT).
Cooperación
Tolerancia
Responsabilidad
Orden.
- Aplica las técnicas de generación
de ideas de negocio a través del
paso 1 y 2 GIN (desarrolle su
idea de negocio, metodología
OIT), según procedimientos, de
manera correcta.
19
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
2.7 Seleccionar el negocio y
el trabajo de campo a través
del análisis FODA, de acuerdo
a las instrucciones
ANÁLISIS Y SELECCIÓN
DE IDEAS:
- Lista de ideas
- Trabajo de campo
- Análisis FODA
- Selección de negocio
- Análisis de oportunidad.
- Presentación de idea de
negocio.
Cooperación
Tolerancia
Responsabilidad
Orden.
- Selecciona el trabajo de campo a
través del análisis FODA, de
acuerdo a las instrucciones, con la
calidad requerida.
20
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo
y actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
21
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
INICIE SU NEGOCIO
Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante estará en capacidad de realizar y controlar un plan de negocio a través
de la organización financiera del costeo de productos y servicios, según procedimientos.
Correspondencia con la
unidad de competencia: N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 50 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 40
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.1 Realizar un plan de
negocio a través de ejercicios
prácticos, según paso 3 del
ISUN (identificación del
mercado y desarrolle un plan
de mercado).
- PASO 3, ISUN
(IDENTIFICACIÓN DEL
MERCADO Y
DESARROLLE EL PLAN
DE MERCADO,
METODOLOGÍA OIT).
-Conozca a sus clientes
- Conozca a sus
competidores
- Conozca el tamaño del
mercado
-Preparación de un plan de
mercado
-Ventas estimadas
- Ejercicio práctico.
Realizar un plan de negocio a
través de ejercicios prácticos,
según paso 3 del ISUN.
Cooperación
Tolerancia
Responsabilidad
Iniciativa
Orden.
Realiza un plan de negocio, según
paso 3 del ISUN a través de
ejercicios prácticos, de manera
correcta.
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CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.2 Analizar las técnicas de
negocio y las oportunidades
que se presentan, de acuerdo a
las instrucciones.
ANÁLIS DEL
NEGOCIO Y
TÉCNICAS DE
CREATIVIDAD:
- Generación de ideas de
negocio.
- Fuentes y búsquedas
sistemáticas.
- Toma de decisiones.
Aplicar las técnicas de
creatividad en la generación
de negocio.
Creatividad
Responsabilidad
Iniciativa
Tolerancia.
Analiza las técnicas de negocio y
las oportunidades que se
presentan, de acuerdo a las
instrucciones, sin dificultad.
Aplica las técnicas de creatividad
en la generación de negocio, según
indicaciones, de manera correcta.
23
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.3 Aplicar las técnicas para
la selección del negocio y su
organización a través del
análisis FODA del paso 4
ISUN (organice su negocio,
metodología OIT), según
explicaciones.
TÉCNICAS PARA LA
SELECCIÓN DEL
NEGOCIO, paso 4
(organice su negocio,
metodología OIT):
- Análisis FODA, paso 4
(ISUN, metodología
OIT).
- Técnicas para la
selección del negocio.
- Organización del
negocio.
- Ejercicios prácticos.
Aplicar las técnicas para la
selección del negocio y su
organización a través del
análisis FODA del paso 4
ISUN (organice su negocio,
metodología OIT).
Responsabilidad
Orden
Cooperación
Pulcritud
Iniciativa.
- Aplica las técnicas para la
selección del negocio y su
organización a través del análisis
FODA del paso 4 ISUN (organice
su negocio, metodología OIT),
según explicaciones, con
precisión.
24
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.4 Realizar ejercicios prácticos de
costos mediante el juego
empresarial, según el paso 5 ISUN,
(costeo de productos y servicios,
metodología OIT).
PASO 5, ISUN
(COSTEO DE
PRODUCTOS Y
SERVICIOS):
JUEGO
EMPRESARIAL
-Costos.
-Importancia de los
costos.
-Tipos de costos.
-Costeo de un negocio de
producción y servicio.
-Costeo de un negocio de
comercio.
Costo total:
-Ejercicios prácticos
(juego empresaria).
Realizar ejercicios prácticos de
costos mediante el juego
empresarial, según el paso 5
ISUN, (costeo de productos y
servicios.
- Creatividad
- Iniciativa
- Orden.
Realiza ejercicios prácticos de
costos mediante el juego
empresarial, según el paso 5
ISUN, (costeo de productos y
servicios) con precisión.
25
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.5 Analizar la inversión y
los tipos de gastos para
iniciar, según indicaciones
del paso 6 ISUN
(metodología OIT).
PASO 6 ISUN
(INVERSIÓN,
METODOLOGÍA, OIT):
- Concepto.
- Tipos de gastos para iniciar
su negocio.
-Fuentes de capital.
Creatividad
Orden
Iniciativa.
Analiza la inversión y los tipos de
gastos para iniciar, según
indicaciones del paso 6 ISUN
(metodología OIT) con la calidad
requerida.
3.6 Planificar el negocio,
las utilidades, los
impuestos y el plan de
ventas, según el paso 7
del ISUN (metodología
OIT.
PASO 7 ISUN
(CONTROLE LAS
FINANZAS DE SU
NEGOCIO,
METODOLOGÍA OIT):
Preparación de un plan de
negocio por empresa.
Planificación financiera.
El negocio y las utilidades.
EL negocio y los impuestos
Plan de ventas y costos
Flujo de caja proyectado.
Planificar el negocio, las
utilidades, los impuestos y el
plan de ventas, paso 7, ISUN
(metodología OIT).
Ejercicios prácticos.
Responsabilidad
Orden
Cooperación
Pulcritud
Iniciativa.
- Planifica el negocio, las
utilidades, los impuestos y el plan
de ventas, según el paso 7 del
ISUN (metodología OIT).
26
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.7 Realizar el paso 8
ISUN (plan de acción en
la implementación del
plan de negocio), según
instrucciones.
PASO 8 ISUN
(CONSTITUCIÓN LEGAL
DEL NEGOCIO,
METODOLOGÍA OIT).
-PASO 9 ISUN (PLAN DE
ACCIÓN DE
IMPLEMENTACIÓN DEL
PLAN DE NEGOCIO,
METODOLOGÍA OIT).
- FORMALIZACIÓN.
Realizar el paso 8 ISUN (plan
de acción en la
implementación del plan de
negocio, metodología OIT).
Realizar el paso 9 ISUN (plan
de acción de implementación
del plan de negocio,
metodología OIT).
Responsabilidad
Orden
Iniciativa.
Realiza el paso 8 ISUN (plan de
acción en la implementación del
plan de negocio, metodología
OIT), según instrucciones, con la
calidad requerida.
Realiza el paso 9 (plan de acción
de implementación del plan de
negocio, metodología OIT) de
manera correcta.
27
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el
desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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5.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación
- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2
a 30m2) de taller, iluminación y ventilación adecuada.
Mesas
- Sillas de participantes
- Escritorio para el facilitador.-
29
6.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Manual Jóvenes Emprendedores generan ideas de negocios, Lima: OIT/Fondo para el Logro de los ODM, Programa conjunto
“Juventud Empleo y Migración”, 2010.
Manual Jóvenes Emprendedores “Inician su Negocio”, Lima: OIT/Programa Conjunto “Promoción del Empleo, El Emprendimiento de
Jóvenes y Gestión de Migración Laboral”, 2011.111 p.
Ignasi Brunet y Fabiola Baltar. Creación de Empresa Emprendimiento e innovación. Editorial de la U, Bogota, Colombia, Edición
2011.
Gary Gumucio y Verónica Maizman, MT IMESUN, PLAN DE NEGOCIOS, elaborado en Bolivia, edición 2012.
Joseph A. Michelli, 5 Principios de convertir lo ordinario a lo extraordinario. Editora Norma, Edición 2010.-
Copyright de la edición en inglés: Organización Internacional del Trabajo (OIT), GENERACIÓN DE IDEA DE NEGOCIOS, ISUN,
edición 1999.
Copyright de la traducción al castellano: Organización Internacional del Trabajo, 1999 ISBN de GUÍA DEL CAPACITADOR
“INICIE SU NEGOCIO”: 92-2-311698-8.
30
LISTA MAESTRA
MATERIALES
NO. DESCRIPCIÓN
UNIDAD CANTIDAD
1 Resma de papel Bond Unidad 2
2 Lápices Unidad 25
3 Lapiceros Unidad 25
4 Manual GIN
Unidad 25
5 Manual del facilitador ISUN Unidad 25
6 Cuaderno de trabajo
Unidad 25
7 Formatos de planes de negocio
Unidad 25
8 Manual de ISUN
Unidad 25
9 Materiales “juego empresarial” Unidad 25
10 Un CDC (conteniendo material) Unidad 25
11 Folder con papel para tomar apuntes Unidad 25
12 Papelógrafo
Unidad 40
13 Masking tape Unidad 03
14 Marcadores (plumones) para pizarra acrílica (2 negro, 2 rojo, y 2 azul).
Unidad 06
31
LISTA MAESTRA MATERIALES
NO. DESCRIPCIÓN
UNIDAD CANTIDAD
15 Marcadores delgados color azul o negro (para escribir en las tarjetas).
Unidad 25
17 Hojas papel bond tamaño A4 (80 gr.) cortadas en 4 partes iguales Unidad 25
18 Cartulinas color rosado de 25cm. x 15 cm.
Unidad 50
19 Cartulinas color verde de 25cm. x 15cm.
Unidad 50
20 Cartulinas color amarillo de 25cm. x 15cm.
Unidad 25
21 Cartulinas de dos colores celeste y amarillo tamaño A4
Unidad 25
22 Pegamentos en barra
Unidad 05
23 Tijeras pequeñas
Unidad 05
24 Hojas bond de diferentes colores llamativos.
Unidad 50
32
MOBILIARIOS
NO. DESCRIPCIÓN
UNIDAD CANTIDAD
1 Sillas para participantes Unidad 25
2 Escritorio con silla para el facilitador Unidad 1
3 Mesas de trabajo dispuestas en “U” Unidad 10
4 Pizarra Unidad 1
EQUIPOS
1 Computador Unidad 1
2 Rotafolio Unidad 2
3 Data show Unidad 1
4 Proyector Unidad 1
33
El presente documento corresponde al Programa de EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES en la modalidad Habilitación. Fue elaborado según
PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.
ORGANIZADO Y/O DISEÑADO : Roselyn Brito,
Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular
REVISADO POR : Licda. Luz María Mena Alvarez
Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.
VERIFICADO POR : Licda. Maura A. Corporán Solano
Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
ESPECIALISTA : Rocío Z egarra
Verónica Maizman
Expertas OIT
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Sugerencias de Mejora para la Revisión de Programas de Formación
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):
Nombre de la Acción Formativa Facilitador/a:
Fecha:
35
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional responsable de la ejecución de la acción formativa o
nombre del COS.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porque existe la necesidad de un cambio en el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/Asesor, responsable del programa de formación.