• Empleo con niños de 6 años a 16 años-11 meses

• Mide: Capacidad Intelectual General – INTELIGENCIA:

Capacidad del individuo para: *actuar deliberadamente

*pensar racionalmente

*relacionarse eficazmente con su medio

Es una entidad compleja, global y agregada, compuesta por

diferentes habilidades mentales que en conjunto reflejan la

capacidad intelectual general del niño formato de la técnica

Hay factores no intelectivos que intervienen modelando las

habilidades y tienen influencia en su desempeño. Son rasgos

personales y actitudes: persistencia, entusiasmo, interés,

motivación, impulsividad, ansiedad, etc.

SUBTESTS DE

EJECUCIÓN

SUBTESTS

VERBALES

1. Completamiento de Figuras 2. Información

3. Claves 4. Analogías

5. Ordenamiento de Historias 6. Aritmética

7. Construcción con Cubos 8. Vocabulario

9. Composición de Objetos 10. Comprensión

11. Búsqueda de Símbolos (comp)

Reemplaza únicamente a Claves 12. Retención de Dígitos (comp)

reemplaza a un Subtest Verbal

13. Laberintos (comp)

reemplaza a un subtest de Ejecución

CI Ejecución (sin C) CI Verbal (sin C)

CIEC TOTAL (sin C)

PUNTAJES ÍNDICE

Factor I

Comprensión

Verbal

Factor II

Organización

Perceptual

Factor III

Ausencia de

Distractibilidad

Factor IV

Velocidad de

Procesamiento

Información

Analogías

Vocabulario

Comprensión

Completamiento

de Figuras

Ordenamiento de

historias

Construcción con

Cubos

Composición de

Objetos

Aritmética

Retención de

Dígitos

Claves

Búsqueda de

símbolos

PASOS PARA LA CORRECCIÓN DE WISC-III

1- Calcular la EDAD CRONOLÓGICA del niño/a

(los meses tienen 30 días)

2- Obtener el Puntaje Bruto (PB) de cada subtest, porsumatoria de los ítems correctos.

*No acreditar ítems de muestra

*Acreditar ítems precedentes no administrados

*Bonificaciones por tiempo

*Respuesta malograda

7 años

9 meses

29 días

baremo p. 260

E.E. p.299

3- Convertir el PB de cada subtest en PUNTAJE DEESCALA EQUIVALENTE (PE) con la Tabla A1 (pp.255-287)según la edad del niño. Se ofrecen datos normativos cadacuatro meses de edad.

4- Con los PB señalar la EDAD ESCALAR de cada subtestindicando a qué edad corresponde ese PB (p.80). La edadescalar informa en qué edad cronológica el PB obtenido porel niño en cada subtest se corresponde con la media de lamuestra. Qué edad le corresponde en determinado subtesten función de su rendimiento. (Tabla A9. p.299).

10.2

5- Obtener los PUNTAJES DE ESCALA VERBAL Y DE

EJECUCIÓN sumando los puntajes equivalentes

PUNTAJE VERBAL: sumatoria de los PE de los cinco subtestsverbales estándar administrados.

PUNTAJE DE EJECUCIÓN: sumatoria de los PE de los cincosubtests de ejecución estándar administrados.

Si alguno de los subtests estándar es invalidado por errores enla administración o no pudo administrarse, se reemplazará porel SUBTEST COMPLEMENTARIO que corresponda deacuerdo a la escala verbal o de ejecución.

Si se reemplaza un subtest estándar por uno complementariosu puntaje se incluirá en el cómputo de CI correspondiente, encaso contrario no se suma para realizar el cómputo del CI.

PRORRATEO: Si aún reemplazando con los subtestcomplementarios solo se dispone de 4 PE para obtenerpuntaje verbal y/o puntaje de ejecución, la suma de los PE seprorratea.

Multiplicar la suma de los 4 puntajes por 5 y dividir por 4 (5/4 o x 1,25).

Debe registrarse luego del resultado “PRO”.

Si solo se dispone de 3 PE para alguna de las escalas no puederealizarse el prorrateo.

*Los puntajes de escala verbal y de ejecución se prorrateanseparadamente.*El puntaje de escala completa nunca se prorratea.*Si se administraron correctamente los 6 subtests verbales ylos 7 subtests de ejecución los puntajes de escala de RD, BS yLab no deben incluirse en el cómputo de CIV, CIE y CIEC.

6- Por sumatoria del puntaje de escala verbal y el puntaje de escala de ejecución obtener PUNTAJE DE ESCALA COMPLETA

7- Sumar los puntajes equivalentes de los subtestsde cada factor y obtener los PUNTAJES ÍNDICES

Comprensión Verbal (CV)

Organización Perceptual (OP)

Ausencia de Distractibilidad (AD)

Velocidad de Procesamiento (VP)

8- Convertir los puntajes verbal, de ejecución y de

escala completa en CIV, CIE y CIEC con las tablasA.2-A.4 (p.291-294).

9- Convertir los puntajes de CV, OP, AD, VP en

PUNTAJES ÍNDICE (tablas A.5-A.7 p.295-297).

10- Convertir los CI en PERCENTILES. Señalar

intervalo de confianza (95%).

11- Elaboración del PERFIL: Puntajes

equivalentes de los subtests (X=10 yDS=3); puntajes CI e índices (X=100 yDS=15).

12- INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA de CIV,

CIE, CIEC e índices (tabla 2.8 p.55).

10.2

ERRORES MÁS FRECUENTES:

Cálculo incorrecto de la edad cronológica

Sumar los ítems de muestra en el cómputo del PB

Omitir las bonificaciones por tiempo en el cómputo del PB

Omitir los créditos correspondientes a los ítems no administrados según la edad en el cómputo del PB

Incluir los subtests complementarios en la suma de los puntajes equivalentes de cada escala.

Uso de normas incorrectas

Traslado incorrecto de puntajes

Buscar edad escalar con PE

Análisis intersubjetivo

Análisis de los puntajes de CIE, CIV y CIEC, y los cuatro puntajes índice, comparados con la media NORMATIVA (X= 100 y el DS= 15).

CI 115 puntajes ALTOS CI 115 o más

CI 100 promedio

CI 85 puntajes BAJOS CI 85 o menos

Análisis de los PE de cada subtest (escala verbal y de ejecución por separado), comparados con la media NORMATIVA (X= 10 y el DS= 3).

PE 13 puntajes ALTOS PE 13 o más

PE 10 promedio

PE 7 puntajes BAJOS PE 7 o menos

Un CI 100 en cualquiera de estas escalas define el desempeñopromedio.

los puntajes de 85 y 115 corresponden a un desvío por debajo ypor encima de la media respectivamente.

La importancia del Cociente Intelectual de EscalaCompleta como índice del nivel intelectual puededisminuir en caso de diferencias significativas entre losCI verbal y el CI de ejecución. Si la distancia entre lospuntajes que representan el desempeño verbal y deejecución es significativa, el CIV y el CIE por separadoinforman mejor que el CIEC sobre las habilidadesintelectuales del sujeto.

PUNTAJES ÍNDICE

Índice de Comprensión verbal: Cuando el puntaje enaritmética es significativamente diferente (5 puntos o +) de la media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests verbales, la puntuación obtenida en el ICV estima mejor la comprensión verbal que el CIV.

Índice de Organización Perceptual: Cuando el puntaje en claves es significativamente diferente (5 puntos o +) de la media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests de ejecución, la puntuación obtenida en el IOP estima mejor el razonamiento no verbal que el CIE.

PUNTAJES ÍNDICE

Índice de Ausencia de Distractibilidad: Si la diferencia entre aritmética y retención de dígitos es de 5 puntos o +no debe interpretarse, sino cada subtestpor separado.

Índice de Velocidad de Procesamiento: Si la diferencia entre claves y búsqueda de símbolos es de 5 puntos o + no debe interpretarse, sino cada subtest por separado.

LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO ALTAS O BAJAS

CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA

MEDIA NORMATIVA O INTERSUBJETIVA

PE ≥ 13 ALTO

≤ 7 BAJO

CI ≥ 115 ALTO

≤ 85 BAJO

Análisis intrasubjetivo Análisis de los puntajes transformados de cada subtest

(escala verbal y de ejecución por separado), comparados con la media IPSATIVA o INTRASUBJETIVA. (dibujar en el perfil)

La media intrasubjetiva verbal se calcula sumando los puntajes equivalentes de todos los subtests verbales y dividiendo por el número de subtests.

La media intrasubjetiva de ejecución se calcula sumando los puntajes equivalentes de todos los subtests de ejecución y dividiendo por el número de subtests.

Media intrasubjetiva CI e índices

LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO FUERTES Y DÉBILES

CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA

MEDIA IPSATIVA O INTRASUBJETIVO

+ 3 puntos FUERTES o fortalezas

Media intrasubjetiva VERBAL

- 3 puntos DÉBILES o debilidades

+ 3 puntos FUERTES o fortalezas

Media intrasubjetiva EJECUCIÓN

- 3 Puntos DÉBILES o debilidades

Considerar las características de los subtests altos y bajos (habilidades implicadas)

Interpretación diagnóstica de los puntajes de CIV, CIE, CIEC e índices (Tabla 2.8 p.55).

CI Diagnóstico Percentil

130 + MUY SUPERIOR 95 +

120-129 SUPERIOR 85-95

110-119 MEDIA ALTA 75-85

90-109 PROMEDIO 25-75

80-89 MEDIA BAJA 15-25

70-79 LIMÍTROFE 5-15

- 69 INTELECTUALMENTE

DEFICIENTE

- 5

25 75

90 110

-0.6 0,6