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Escuela Luis Oyarzún Peña Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Lenguaje y Comunicación. INSTRUCTIVO ACTIVIDADES LENGUAJE 4° BÁSICO

1. Leer atentamente cada texto y sus actividades.2. En el cuaderno registrar el objetivo de la clase y la habilidad.3. Escribir el título del texto (si es posible imprimirlo, se puede pegar)4. Escribir las actividades y desarrollarlas en el cuaderno.

Ejemplo:

Lunes 30 de marzo, 2020 (CLASE 1):O.A 6OBJETIVO DE LA CLASE: LEER Y COMPRENDER UN TEXTO NO LITERARIO PARA FORMARSE UNA OPINIÓN.H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN – OPINAR

“Inasistencia escolar”, “Perro bravo”

1. ¿Qué te parecieron las noticias leídas? Justifica tu respuesta.

¡IMPORTANTE!! : TODAS LAS ACTIVIDADES SERÁN REVISADAS Y RETROALIMENTADAS UNA VEZ RETOMADAS LAS CLASES NORMALES. EL FINAL DEL CUENTO Y LA NOTICIA QUE DEBEN ESCRIBIR SERÁ EVALUADA, TENIENDO EN CONSIDERACIÓN LA PAUTA QUE ESTÁ INCLUIDA EN LA GUÍA.

SEMANA 30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL

Escuela Luis Oyarzún Peña Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Lenguaje y Comunicación.

CLASE 1:O.A 6OBJETIVO DE LA CLASE: LEER Y COMPRENDER UN TEXTO NO LITERARIO PARA FORMARSE UNA OPINIÓN.H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN – OPINAR

(desarrolla las actividades en tu cuaderno)

¿Has leído o escuchado alguna vez una noticia? Menciona alguna.

¿Crees que es importante leer noticias? ¿Por qué?

Marca con una X cuál crees que es el propósito de las noticias._____ Para seguir indicaciones sobre algo._____ Para informarme sobre un hecho._____ Para entretenerme con una historia.

(registra los contenidos en tu cuaderno)


Lee atentamente las siguientes noticias. Toma atención de la fecha en que fueron publicadas.

INASISTENCIA ESCOLAR

«Como consecuencia de las denuncias hechas al Juzgado de Policía Local por Carabineros, este Tribunal ha condenado a pagar una multa de cinco pesos, a cada uno de los padres de los escolares inasistentes a clases: Tomás Bustos y José Cuevas. Carabineros proseguirá su campaña de fiscalización para obtener una mayor asistencia y procederá a detener a todo niño o niña con edad escolar que en horas de clases sea encontrado en la calle.»

Periódico: Los Tiempos. Fecha: 18/11/1938

PERRO BRAVO

«En la casa de don Enrique Siegmund, calle de Baquedano, hay un perro tan bravo que es una amenaza constante para los que tienen la desgracia de encontrarse con él. Como esos animales imponen a su dueño la obligación de manejarlos amarrados, recomendamos al señor Comandante de Policía, de nuestra referencia para que haga algo a favor de las pantorrillas de los que transitan por la referida calle».

Periódico: El Victoria. Fecha: 18/03/1896

Escuela Luis Oyarzún Peña Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Lenguaje y Comunicación. Responde las siguientes preguntas acerca de los textos leídos.

- ¿Qué te parecieron las noticias leídas? Justifica tu respuesta.

- ¿Cuál es el propósito de cada noticia?

- ¿Crees que estos acontecimientos se mantengan hasta la vida actual? Justifica tu respuesta.

Completa el siguiente recuadro con las similitudes y diferencias que existen en las épocas en las que fueron escritas las noticias con vida actual.

Similitudes ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Diferencias ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escuela Luis Oyarzún Peña Unidad Técnico Pedagógica Departamento de Lenguaje y Comunicación.SEMANA 30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL

CLASE 2:O.A 2OBJETIVO DE LA CLASE: COMPRENDER UNTEXTO APLICANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. H: COMPRENDER – APLICAR

(desarrollar actividades en el cuaderno)

Observa la imagen de la noticia que leerás a continuación y responde las siguientes preguntas:

- ¿Has leído alguna noticia sorprendente sobre algún animal? Explica. - ¿Reconoces el animal que aparece en la imagen? ¿Qué características tiene? - ¿De qué crees se tratará la noticia?

Lectura de una noticia:

Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído. (en tu cuaderno)- ¿Cuál es la información que entrega la noticia leída?

- ¿Qué dicen los defensores del surf de perros para apoyar este deporte?

Un campeonato de perros surfistas

Más de cincuenta perros, de varias razas y tamaños, participaron en un campeonato de surf organizado, por séptimo año consecutivo, en las playas de San Diego, Estados Unidos.

“El humano no tiene por qué ser el único que haga surf”, dicen sus defensores. Además, “a los perros les encanta el agua”, agregan.

Abbie Girl, una Kelpie australiana, fue la ganadora de este año en la categoría pequeños, mientras un Golden Retriever lo hizo en la categoría grandes.

Cada competidor tiene diez minutos para atrapar dos de sus mejores olas y se toma en cuenta la duración del viaje en la tabla.

El premio: unas vacaciones en un resort.Fuente: Diario La Hora, Santiago, lunes 18 de junio de 2012.


Marca con una X cuál crees que es el propósito del texto leído.

Escribe con tus propias palabras la información que entrega el texto leído respondiendo las preguntas básicas de la noticia.

Narrar una historia fantástica

Entretener con una historia divertida

Informar sobre un suceso importante

¿Qué sucedió?

¿Dónde sucedió?

¿A quién le sucedió?

¿Por qué sucedió?

¿Cuándo sucedió?



CLASE 3:O.A 3OBJETIVO DE LA CLASE: LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS PARA DESARROLLAR SU IMAGINACIÓN. H: COMPRENDER - IMAGINAR

(Desarrollar actividades en el cuaderno)

RECUERDA:

El cuento es un texto narrativo, que nos narra o cuenta la historia que les sucede a los personajes en un lugar y tiempo determinado.

El cuento se divide en:Inicio: se presentan los personajes y el lugar donde ocurre la historia.Desarrollo: el personaje principal o protagonista enfrenta algún problema al que debe buscar alguna solución.Final: el personaje logra resolver el problema o conflicto y finaliza la historia.

Lee el siguiente texto.

Historia de zorrosNiu Chiao

Wang vio dos zorros parados en las patas traseras y apoyados contra un árbol. Uno de ellos tenía una hoja de papel en la mano y se reían como compartiendo una broma. Trató de espantarlos, pero se mantuvieron firmes y él disparó contra el del papel; lo hirió en el ojo y se llevó el papel.

En la posada, refirió su aventura a los otros huéspedes. Mientras estaba hablando, entró un señor que tenía un ojo lastimado. Escuchó con interés el cuento de Wang y pidió que le mostraran el papel. Wang ya iba a mostrárselo, cuando el posadero notó que el recién venido tenía cola.

–¡Es un zorro! –exclamó, y en el acto el señor se convirtió en un zorro y huyó. Los zorros intentaron repetidas veces recuperar el papel, que estaba cubierto de caracteres ininteligibles; pero fracasaron.

Wang resolvió volver a su casa. En el camino se encontró con toda su familia, que se dirigía a la capital. Declararon que él les había ordenado ese viaje, y su madre le mostró la carta en que le pedía que vendiera todas las propiedades y se juntara con él en la capital. Wang examinó la carta y vio que era una hoja en blanco.

Aunque ya no tenían techo que los cobijara, Wang ordenó: –Regresemos.

Un día, apareció un hermano menor que todos habían tenido por muerto. Preguntó por las desgracias de la familia y Wang le refirió toda la historia.


–Ah –dijo el hermano, cuando Wang llegó a su aventura con los zorros– ahí está la raíz de todo el mal. Wang mostró el documento. Arrancándoselo, su hermano lo guardó con apuro.

–Al fin he recobrado lo que buscaba -exclamó y, convirtiéndose en zorro, se fue.Fuente:

Vocabulario: posada: lugar donde por un precio hospedan a personas. huésped: persona que aloja en una casa ajena o un hotel.

En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas acerca del texto leído:1. ¿Por qué los zorros siguen a Wang?2. ¿Cómo notan que el hombre del ojo lastimado es un zorro?3. ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el cuento? Descríbelos.4. ¿Has leído algún texto similar? ¿Cuál o cuáles? Escribe el o los títulos.

Copia las palabras destacadas del texto en tu cuaderno, busca el significado de las que no conoces y escríbelo.

Según el cuento leído, ¿en qué momento ocurren las siguientes acciones? (inicio, desarrollo, final)

¿Crees que Wang actuó bien al quedarse con la carta? 1. ¿Cuáles son los momentos de un cuento? Explica a qué corresponde cada uno de ellos.

Reflexiona (también escribir en el cuaderno)

¿Crees que Wang actuó bien al quedarse con la carta? 1.

–Al fin he recobrado lo que buscaba –exclamó y, convirtiéndose en zorro se fue.

Uno de ellos tenía una hoja de papel en la mano y se reían como compartiendo una broma.

En el camino se encontró con toda su familia, que se dirigía a la capital.


CLASE 4:O.A 2OBJETIVO DE LA CLASE: comprender textos relacionando la información con su conocimientos previos. H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN - RELACIONAR

(Desarrolla las actividades en tu cuaderno)

Observa atentamente esta imagen y responde las preguntas.

¿Qué relación te parece más próxima al tema del texto? Elige una y explica tu elección en tu cuaderno.

a) Zorro - Ingenuidad b) Zorro - Astucia

c) Zorro - Torpeza d) Zorro - Elegancia

¿Qué características tienen los zorros de la historia? Comenta.

¿Qué características tienen los humanos de la historia? Comenta.

Lee la siguiente información:

1. ¿A qué corresponde esta imagen?2. ¿Cómo logra Wang espantar a los zorros?3. ¿Cuál es el contenido del papel que comparten

los zorros?4. ¿A quiénes cuenta Wang su aventura?5. Indica tres estrategias utilizadas por los zorros

para recuperar el objeto perdido.6. ¿Cuál es el origen de las desgracias que sufre

Wang y su familia?

Los egiptólogos definen al sistema egipcio como jeroglífico, y se considera como la escritura más antigua del mundo. La denominación proviene del griego "hieros" (sagrado) y "glypho" (esculpir, grabar). Era en parte silábica, en parte ideográfica. La hierática fue una forma cursiva de los jeroglíficos.


Responde en tu cuaderno las preguntas siguientes. 1. ¿Habías escuchado hablar de los jeroglíficos? ¿Dónde?2. ¿Te parece interesante? ¿Por qué? 3. El papel que Wang le quitó a los zorros, ¿tendría escrito el mensaje con signos

parecidos a los jeroglíficos? ¿Cómo crees que eran?

Vocabulario: ferocidad: crueldad, agresividad, que es muy feroz. ideográfica: escritura que está compuesto de imágenes o símbolos que representan

cosas, seres o ideas.


CLASE 1:O.A 16- 17OBJETIVO DE LA CLASE: escribir un nuevo final para el cuento. H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN

(Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno):

Observa atentamente esta imagen y responde las preguntas.

1. Lean el siguiente fragmento:

2. ¿Han pensado cómo continuará la historia? ¿Qué ocurrirá después de esto? Escriban el final en su cuaderno, considerando las siguientes recomendaciones:

a) Guíense por las siguientes preguntas:- ¿Qué harán los zorros luego de recuperar el papel?- ¿Cómo reaccionará Wang después de perder el papel?- ¿Encontrará Wang una forma de engañar al zorro y recuperar el papel?- ¿Logrará Wang descifrar el mensaje secreto del papel?

Wang mostró el documento. Arrancándoselo, su hermano lo guardó con apuro. –Al fin he recobrado lo que buscaba –exclamó y, convirtiéndose en zorro, se fue.

1. ¿A qué momento del cuento pertenecerá esta imagen? ¿Por qué?

2. ¿Cómo crees que se sentía el zorro en este momento? Explica.

3. ¿Qué opinas de los zorros? ¿Por qué?


b) Consideren las siguientes reglas ortográficas para la escritura:

3. Una vez escrito el final, consideren la siguiente pauta para evaluar su trabajo:

Nuestro cuento… Sí A medias No

continúa con lo sucedido en el relato original.

mantiene los personajes y agrega algunos nuevos.

desarrolla acciones nuevas.

tiene un final o desenlace distinto al original.

tiene una buena presentación.

respeta la ortografía, considerando puntos aparte y final; uso de letras y tildes.

¡IMPORTANTE! EL NUEVO FINAL DEL CUENTO SERÁ EVALUADO A PARTIR DE ESTE MISMA PAUTA.

- Iniciar la escritura usando sangría y mayúscula.- Usar signos de puntuación: comas, puntos seguidos, aparte y final.- Usar mayúsculas después de un punto y en los sustantivos propios.

Este ejemplar llegó al CRFS durante el mes de febrero a través del SAG de Petorca. Se encontraba en un fundo, siendo atacado por perros, llegó juvenil y presentando un serio estado de desnutrición. Luego de 8 meses de rehabilitación, este zorrito fue liberado en una zona protegida de caza cerca de La Ligua, en conjunto con personal del SAG. Estamos muy contentos de este “final feliz” y esperamos que vengan muchos más. (4)

Noticias CRFS, Petorca, 13 de noviembre de 2010 (5)


CLASE 2:O.A 6OBJETIVO DE LA CLASE: Leer y comprender textos no literarios. H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN


Lee el siguiente texto:

Vocabulario: liberación: dejar libre a un animal o una persona. síntesis: resumen de un texto que considera los aspectos más importantes.

Copia las palabras destacadas del texto en tu cuaderno, busca el significado de las que no conoces y escríbelo.

Responde estas preguntas en tu cuaderno:1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? 2. ¿Cuál es el propósito de este texto? 3. ¿Qué hecho se comunica? ¿A quién le ocurre?4. ¿Dónde y cuándo ocurre la situación?

SAG de Petorca colaboró(1)

Liberación de un zorro en el CRFS(2)

Durante el mes de octubre se realizó la liberación. (3)


Observa los números que aparecen entre paréntesis en el texto, estos indican las partes de la noticia.

Ahora que aprendiste las partes de una noticia, podrás completar este esquema:

Partes de la noticia1. Epígrafe: Entrega datos más precisos sobre la información del título.2. Título: Es una síntesis que destaca lo principal de lo ocurrido.3. Bajada: Es un resumen de la noticia.4. Cuerpo: Corresponde al desarrollo de la noticia.5. Fuente: Es donde se publica la noticia.6. Algunas noticias aparecen con fotografías y pie de foto.

Cuerpo Epígrafe

Resumen de la noticia

Síntesis que destaca lo principal de la noticia


CLASE 3:O.A 6OBJETIVO DE LA CLASE: leer y comprender una noticia H: COMPRENDER – EXTRAER INFORMACIÓN


Responde las siguientes preguntas:1. ¿Qué tipo de texto es la noticia?2. ¿El título es importante en la noticia? ¿Por qué?3. ¿Qué es lo que se escribe en el cuerpo de una noticia?

Lee el siguiente texto:

Vocabulario: contemplar: considerar.sequía: períodos en los que no llueve y las tierras se secan.

Copia las palabras que aparecen destacadas en el texto y escribe una frase con cada una.

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:1. Encierra con color rojo el titular, con azul la bajada de título y con verde el cuerpo de la

noticia. 2. Indica las partes que faltan.



CLASE 4:O.A 16-17OBJETIVO DE LA CLASE: escribir una noticia. H: PANIFICAR – ESCRIBIR – REVISAR - CORREGIR

(desarrollar actividades en el cuaderno)

1. Observa atentamente estas imágenes que corresponden a algunas efemérides del mes de abril y coméntalas con tu familia.

Vocabulario: efeméride: hecho importante que se recuerda en cualquier aniversario de él.

1. Seleccionen una de las efemérides anteriores y creen una noticia sobre ella.

2. Planifiquen su noticia completando el siguiente cuadro:

¿Qué ocurre?

¿A quién le ocurre?

¿Cuándo ocurre?

Batalla de Maipú – 5 de abril


¿Dónde ocurre?

¿Por qué ocurre?

3. Escriban la noticia en el cuaderno, considerando las partes aprendidas.4. Revisen la ortografía: uso de puntos y comas, uso de mayúsculas y redacción.5. Una vez escrita la noticia, consideren la siguiente pauta para evaluar su trabajo.

¡IMPORTANTE!: LA NOTICIA SERÁ EVALUADA CON LA MISMA PAUTA AQUÍ CONSIDERADA.

Mi noticia… Sí A medias Notiene las partes de la noticia: epígrafe, título, bajada, cuerpo, fuente, imagen.informa sobre los acontecimientos más importantes del relato.considera solo información presente en el relato.

respeta la ortografía, considerando puntos aparte y final; uso de letras y tildes.

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