Elisa Yanid Callejas Estrada

Manual: Medio Ambiente y Reciclaje para el Bienestar del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2, municipio de Santa Lucia

Cotzumalguapa, Departamento Escuintla.

Asesor: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Noviembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, Noviembre de 2011

Índice

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Reseña histórica 1

1.1.5 Visión 2

1.1.6 Misión 2

1.1.7 Políticas 3

1.1.8 Objetivos 4

1.1.9 Base Legal 6

1.1.10 Estructura organizacional 9

1.1.11 Recursos 9

1.1.11.1 Humanos 9

1.1.11.2 Físicos 10

1.1.11.3 Financieros 10

1.2 Técnicas utilizadas para ejecutar el diagnóstico 10

1.3 Lista de carencias 10

1.4 Datos generales de la comunidad Patrocinada 11

1.4.1 Nombre de la institución beneficiada 11

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 11

1.4.3 Ubicación geográfica 11

1.4.4 Reseña histórica 11

1.4.5 Visión 14

1.4.6 Misión 14

1.4.7 Objetivos 14

1.4.8 Estructura organizacional 16

1.4.9 Recursos 16

1.4.9.1 Humanos 16

1.4.9.2 Materiales 17

1.4.9.3 Financieros 17

1.4.10 Técnicas utilizadas para realizar el diagnostico 17

1.5 Lista de carencia 17

1.6. Cuadro de análisis de problemas 18

1.7 Priorización de problemas 18

1.8 Problema seleccionado 22

1.9 Solución propuesta 22

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 23

2.1.1 Nombre del proyecto 23

2.1.2 Problema 23

2.1.3 Localización 23

2.1.4 Unidad ejecutora 23

2.1.5 Tipo de proyecto 23

2.2 Descripción del proyecto 24

2.3 Justificación 24

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Objetivo General 24

2.4.2 Objetivos específicos 24

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios 25

2.6.1 Beneficiarios directos 25

2.6.2 Beneficiarios indirectos 25

2.7 fuentes de financiamiento y presupuesto 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27

2.9 Recursos 28

2.9.1 Humanos 28

2.9.2 Materiales 28

2.9.3 Físicos 29

2.9.4 Financieros 29

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 30

3.2 Descripción de las actividades 30

3.3 productos y logros

Manual de Medio Ambiente y Reciclaje

Capítulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 75

4.2 Evaluación del Perfil 76

4.3 Evaluación de la ejecución 77

4.4 Evaluación final 78

Conclusiones 79

Recomendaciones 80

Bibliografía 81

Apéndice

Anexo

Introducción

El ejercicio profesional supervisado (EPS) fue realizado en el Municipio de

Santa Lucia Cotzumalguapa departamento de Escuintla, que ha sido elaborado en

la proyección de la educación ambiental para beneficio a la sociedad guatemalteca

que necesita el conocimiento de lo importante que es nuestro medio ambiente ya

que la Universidad de San Carlos de Guatemala está comprometida con el

desarrollo científico, social y humanista, con una gestión actualizada, dinámica

para alcanzar sus fines y objetivos, formando profesionales con principios éticos y

excelencia académica, así la facultad de Humanidades juntamente con sus

estudiantes prestan servicios comunitarios para tener un ambiente sano y limpio,

para hacer el esfuerzo de salvar nuestro planeta. De esta forma la Epesista tuvo

como producto del proyecto ambiental en un Manual de Medio Ambiente y

Reciclaje para el Bienestar del Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea

Miriam 2 Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla. Para obtener resultados eficaces

sobre la forma adecuada y necesaria de reciclar por que la basura se ha

convertido hoy en un problema difícil de solucionar, nosotros los seres humanos

podemos reducirlo si nos preocupáramos por hacerlo por nuestro planeta y

conservar el medio que nos rodea.

En este estudio está estructurado tomado como base los cuatro capítulos del

manual de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado, la fase del

capítulo I consiste en el estudio y la investigación de información de las

instituciones utilizando las diversas técnicas de investigación y los instrumentos de

recopilación de datos para verificar cuales eran los problemas para clasificar y

priorizar el análisis de la viabilidad y factibilidad para seleccionar de forma

adecuada y razonada el problema a solucionar. El capítulo II que es el perfil del

proyecto en donde se describe y justifica del porque a solucionar dicho problema

tomando en cuenta los objetivos y metas propuestas. El capítulo III Proceso de

ejecución del proyecto consiste la comprobación de productos y logros de las

actividades de dicho proyecto. El capítulo IV proceso de evaluación en ella se

evalúan cada una de las etapas del informe utilizando instrumentos de evaluación

la lista de cotejo. De esta manera el informe del proyecto se ha hecho con el fin de

proyectar a los jóvenes y a la comunidad que el ambiente es todo aquello que nos

rodea, que forma parte de nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico, sumado a lo

que nosotros mismos somos y creemos para tener así un planeta libre de

contaminación y ser mejor cada día.

Capítulo I

1 Diagnóstico institucional

1.1 Datos generales de la institución patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución:

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:

Institución Estatal.

1.1.3 Ubicación geográfica:

Entre la 3ra. Y 4ta. Avenida y5ta calle zona 1 santa Lucía Cotzumalguapa,

Escuintla

1.1.4 Reseña histórica

“Origen: Las Delegaciones Departamentales dependen de la Dirección General

de la Coordinación Nacional, con una estructura organizacional, funcional

descentralizada, prestando servicio de gestión socio-ambienta.

Fundadores: El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN, fue

creado mediante el Decreto 90-2000 “Ley de Creación del Medio Ambiente y

Recursos Naturales” del Congreso de la República de Guatemala el 30 de

noviembre del año 2000 dentro de la estructura del Organismo Ejecutivo, mediante

la fusión de la secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales de la

Presidencia de la Republica creada según el Acuerdo Gubernativo 35-2000 y la

Comisión Nacional de Medio Ambiente de la Presidencia de la Republica creada

mediante el Decreto 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente

Organizadores: Se fundó en el año CONAMA Comisión Nacional Medio

Ambiente. 2,000 SEMAR Secretaria de Medio Ambiente. 2,000 MARN.” (Información

proporcionada por delegada del MARN)

1.1.5 Visión:

“ Se plantea tanto en el plano de la nación que se pretende a futuro como en el

de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.

Para un futuro, el MARN visualiza haber contribuido de manera significativa en el

logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los bienes y

servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se dispone de

energía limpia y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos naturales

vitales, esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de coeficiencia e

independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia ambiental.

Así mismo, el MARN se visualiza a futuro como la entidad que, en el marco del

aparato gubernamental, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario

para que todas sus entidades sepan orientar sus políticas y sus acciones hacia el

establecimiento de un modelo de desarrollo a la adopción de prácticas

ambientalmente compatibles que lo hacen más competitivo en los mercados; ante

la población en general, es reconocida como una institución confiable que vela de

manera eficaz protegiendo su derecho a un ambiente sano y ecológicamente

equilibrado; y ante los gobiernos locales, es reconocida porque sabe brindar el

apoyo necesario para que cumplan de la mejor manera con sus propias funciones

y obligaciones en materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y

preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo

ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la salubridad de

sus municipios.

1.1.6 Misión:

Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo

intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable al

ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos

guatemaltecos a través de la conservación, protección y mejoramiento creciente

del ambiente y de los recursos naturales, procurando que también sea saludable y

disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la

disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia

ambiental.” (2:1)

1.1.7 Políticas:

“Agropecuario DL -36-98: Ley de Sanidad Vegetal y Animal.

AGUAS 236-2006: Reglamento de Requisitos Mínimos y sus Límites

Reglamento de las descargas y recuso de aguas residuales y de la

disposición de lodos.

AMBIENTE DL-68-86: Ley de Protección y Mejoramiento del Medio

Ambiente.

DL-4-89: Ley de Áreas Protegidas.

A-759-90: Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas.

RG-EIA: Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental

A-15-10: Instructivo de Procedimientos para las Evaluaciones de Impacto

Ambiental.

AREAS SILVESTRES DL-38-96: Ley Declaratoria Áreas Protegidas de

Bocas de Polochic.

DL-7-98: Ley de Creación del Área Protegida Volcán y Laguna Ipala.

BIODIVERSIDAD N-08-95: Diagnóstico sobre Regulaciones Jurídicas

Relativas al Acceso de los Recursos Genéticos y Compartir sus Beneficios.

CAZA Y PESCA DL-1235: Ley que Reglamenta la Piscicultura y Pesca.

DL-8-70: Ley General de Caza.

A-39-96: Captura de Camarón.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA COPOL-85: Constitución Política.

DL-1-86: Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad.

DESECHOS Política Nacional sobre Gestión Integral de Residuos Sólidos

FORESTAL DL-101-96: Ley Forestal.

R-4-23-97: Reglamento a la Ley Forestal.

R-1-25-98: Reglamento para el Aprovechamiento del Mangle.

MINERÍA DL-48-97: Ley de Minería.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DL-43-98: Ley que crea la Autoridad

Reguladora de la Subcuenca y Cauce del Río Pensativo.

SALUD DL-90-97: Código de Salud.

SUSTANCIAS TOXICAS Y PELIGROSAS DL-110-97: Ley que Prohíbe la

Importación y Regula el Uso de Clorofluocarbonos.

TRANSPORTE DL-132-81: Ley de Tránsito.

A-499-97: Reglamento de Tránsito.” (2:4)

1.1.8 Objetivos

a. “ Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los

recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al

Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y

supervisión.

b. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir

las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el

corto, mediano y largo plazo, en intima relación con las políticas

económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de

conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del

Presidente y Consejo de Ministros.

c. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad

administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los

asuntos confinados al despacho.

d. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio

con otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado,

promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de

facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos

naturales, y así propiciar un cultura ambiental y de conservación y

aprovechamiento racional de los recursos naturales.

e. Formular participativamente la política de conservación, protección

y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla

en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la

materia dentro del marco normativo nacional e internacional.

f. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la

administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas

protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio

natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.

g. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política

nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.

h. Formular la política para el manejo de recursos hídrico en lo que

corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho

recurso.” (2:2)

1.1.9 Base Legal:

“Artículo 64 y 97 de la Constitución Política de la República de

Guatemala.

Decreto 68-86 del Congreso de la República “Ley de Protección y

Mejoramiento del Medio ambiente”, del 5 de diciembre de 1986.

Decreto 90-2000 del Congreso de la República de Guatemala, “Ley de

Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, del 11 de

diciembre de 2000.

Decreto 91-2000 del Congreso de la República de Guatemala,

“Reformas a la Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales”, publicado el 20 de diciembre de 2000.

Decreto No. 114-97 del Congreso de la República: "Ley del

Organismo Ejecutivo", publicado el 12 de diciembre de 1997;

modificado por Decreto No. 63-98, publicado el 4 de noviembre de

1998; reformado por Decretos Nos. 22-99, publicado el 28 de mayo

de 1999, y 90-2000, publicado el 11 de diciembre de 2000.

Acuerdo Gubernativo No. 186-2001: “Reglamento Orgánico Interno

del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 31 de

mayo de 2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001,

publicado el 13 de julio de 2001.

Decreto No. 42-2001 del Congreso de la República: “Ley de

Desarrollo Social”, publicado el 19 de octubre de 2001.

Acuerdo Ministerial No. 113-2002: “Crease la Unidad de Género,

Mujer y Juventud”, publicado el 7 de octubre de 2002.

Acuerdo Ministerial No. 124-2002: “Crease la Unidad de Políticas

Mayas de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 7 de octubre

de 2002.

Acuerdo Ministerial No. 147: “Crease el Consejo Consultivo de

Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 22 de noviembre de

2002.

Acuerdo Gubernativo No. 23-2003: “Reglamento de Evaluación,

Control y Seguimiento Ambiental”, fechado el 27 de enero de 2003;

reformado por Acuerdos Gubernativos Nos. 240-2003, publicado el 25

de abril de 2003; 424-2003, publicado el 1 de agosto de 2003; y 704-

2003, publicado el 11 de noviembre de 2003.

Acuerdo Ministerial No. 52-2003: “Reglamento del Consejo Consultivo

de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 4 de abril de 2003.

Acuerdo Ministerial No. 106-2003: “Crease la Unidad Nacional de

Coordinación y Sinergias para la Estrategia de Corredor Biológico

Mesoamericano en Guatemala”, publicado el 4 de septiembre de

2003.

Acuerdo Ministerial No. 134-2003: “Crease el Programa Nacional de

Cambio Climático”, publicado el 12 de diciembre de 2003.

Acuerdo Gubernativo No. 791-2003: “Normativa sobre la Política

Marco de Gestión Ambiental”, publicado el 10 de diciembre de 2003.

Acuerdo Ministerial No. 05-2004: “Crease la Unidad de Capacitación

del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo

la Dirección General de Formación, Organización y Participación

Social”, publicado el 19 de enero de 2004.

Acuerdo Ministerial No. 239-2005 “Se crean las unidades de Recursos

Hídricos y Cuencas, Calidad Ambiental y Protocolo”, de fecha 19 de

mayo de 2005.

Acuerdo Ministerial No. 477-2005, “Se crea la Oficina Nacional del

Desarrollo Limpio”, publicado el 19 de septiembre de 2005.

Acuerdo Ministerial No. 218-2006, “Se crea la Unidad Técnica

Especializada en Ozono”, de fecha 27 de abril de 2006.

Acuerdo Ministerial No. 236-2006, "Reglamento de las Descargas y

Recuso de Aguas Residuales y de la Disposición de Lodos",

Publicado 11 mayo 2006

Otras disposiciones legales de observancia general.” ( 2:3)

1.1.10 Estructura organizacional:

Ministro de Ambiente y Recursos Naturales, Viceministro de Ambiente,

Viceministro de Recursos Naturales, Delegado Departamental, Educador

Ambiental, EGSA, Técnicos, Secretarias y Operativos.

(Cronograma Proporcionado por la representante del MARN en santa Lucía Cotzumalguapa.)

1.1.11 Recursos:

1.1.11.1 Humanos:

DELEGADO DEPARTAMENTAL

EGSA EDUCADOR AMBIENTAL

OPERATIVOS TECNICOS

SECRETRIAS

Delegada Municipal del Medio Ambiente y Recursos Naturales

Alumnos

personal docente del Instituto Municipal de Educación Básica Miriam

2.

1.1.11.2 Materiales y equipo:

Hojas de papel bond

Computadora.

1.1.11.3 Financieros:

Esta institución es delegación del Ministerio del Medio Ambiente y

Recursos Naturales del Estado por lo cual cubre el presupuesto que el

Gobierno proporciona para el desarrollo y desenvolvimiento de la misma.

(Información proporcionada por la representante del MARN.)

1.2 Técnicas utilizadas

- Observaciones, análisis documental y entrevista.

1.3 Lista de carencia

- No cuenta con instalaciones propias.

- Falta de equipo y mobiliario.

- No cuenta con información propia de la delegación por que utiliza el plan

de trabajo general de Ministerio de Medio Ambiente

1.4 Datos Generales De La Institución Patrocinada

1.4.1. Nombre de la institución:

Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea Miriam 2

1.4.2 Tipo de comunidad por lo que genera:

Educativo

1.4.3 Ubicación geográfica:

Camino a San Felipe Aldea Miriam 2

1.4.4 Reseña histórica:

“ Según los vecinos de la aldea por la población estudiantil que existía se

vieron en la necesidad de solicitar un centro de estudio ahí, pues recuerdan que

pasaron por la escuela Profesores como: Carmen Figueroa, Enriqueta Molina, Ara

Catalán entre otras, luego Sandra Gonzalo Arredondo, Fredy Martínez y Sandra

Ríos, existiendo un terreno para la escuela donde estaba construido dos aulas de

block y lamina de duralita las que hacían antes de parte del gobierno, un salón

grande de madera y un pequeño. En la parte de atrás existían dos patios y el que

aún existe en el frente y el pequeño en la parte trasera. Fue en 1986 cuando por

primera vez el ministerio de educación envía tres plazas oficiales a la escuela,

siendo las profesoras, Sandra Ríos, Julieta Cordero y Gloria de Duarte quienes

llegaron a revolucionar la educación de la comunidad pues anteriormente no se

confiaba en el personal ya que no eran activos, las tres maestras con un grupo de

padres de familia encabezado por Teresa Sierra, buscaron apoyo en Madre Tierra,

aun los padres de familia haciendo rifas lograron construir una aula, la cual paso

por lo largo más de 20 años y solo al frente de otras.

En 1987 se implementa el uniforme para los estudiantes quedando de diario

para el siguiente año ganándose la confianza y la credibilidad anta la comunidad.

Realzan las actividades en la comunidad y dan inicio a hacer rifas los fines de

semana y a tocar puertas en las instituciones del estado, como también privadas,

y fue en el año de 1992 cuando haciendo contactos por medio del señor Luis

Walterio Tuchan representante de ese entonces de Fundazucar, su apoyo

incondicional y ayudo a luchar y conseguir un padrino para construir la escuela.

Pero antes de ello la parte del mangar que da al pozo era privada y se logró

gracias a Dios que el entonces Alcalde Cecilio Albarca comprara el terreno

haciendo el gran espacio con el que se cuenta hoy en día. Pues se hace la lucha y

se logra apadrinar la construcción por medio de Ingenio La Unión, pues se pide un

aporte de contraparte por medio de la comunidad y el señor Alcalde Bartolo

Raguan construyen en parte, es así como se da inicio a lo que la comunidad llamo

al gran proyecto, siendo el director Gonzalo Arredondo, se culminaron las aulas,

vinieron más maestros como Zulma Chávez, Eugenia Portillo, Vivian Soberanis,

Abner Celis, Silvia Pineda, maestros que de una u otra forma se unieron a la

lucha.

Se continuo progresando paso a paso de tal cuenta de que el año 1996-1997

se conforma la primera junta escolar para recibir algunos beneficios del estado, se

construye un pozo con bomba y tanque, cocina y en 1998 se construye la cancha

poli-funcional en la administración de Cesar Duarte se introduce la luz eléctrica y

se mejora los escritorio, cátedras, pizarrones, etc. y se logra en 1997-1998 abrir la

sección de párvulos siendo la maestra Silvia Berger con un total de 15 alumnos,

se agregan otras maestras a raíz de que algunas venían prestadas de otras

escuelas, o eran municipales y les salía sus plazas en otras escuelas, siendo ellas

Patricia Arredondo, Sandra Galindo, Amanda Piedra Santa tomando para ese

entonces la dirección de la escuela Gloria de Duarte dejándola en el año 2000

fecha en la que también deja de funcionar la junta escolar, pues no hubo interés

de parte de la directora Silvia Pineda de seguir con el proyecto. En el año 2000 al

2007 pasaron por la dirección Fredy Martínez Abner Celis, Amanda Curruchiche,

Noé Camey, Silvia Alvarado.

Y en año 2008 regresa Doña Gloria de Duarte a la Dirección que le es

entregado por la profesora Silvia Alvarado, y en ese año llega con plaza oficial las

profesoras, Flor Sacan, Mirna Figueroa, Nancy Márquez, y en el 2009 llegan los

maestros Gerson Pérez, Cecilia López, Karol Urizar, Vilma Rodríguez y los

maestros por contrato Lesly de Callen, Elisa Callejas, Angélica López, Maricela

Arana, Norma Aguilar y Xiomara Aguilar. Teniendo a la fecha los docentes Sandra

Patricia Álvarez, Maricela Arana, Zuleyca Núñez, Doraldina Posadas, Nancy

Márquez, Karol Urizar, Dora López, María José Quiñones, Gerson Pérez, Elisa

Callejas, Vilma Rodríguez, Cecilia López, Patricia Arredondo, Lesly de Callen, Flor

Sacan, Mirna Figueroa, Dora Belma Ovalle. Pero las mejoras continúan hasta la

fecha reparación, construcciones, cambios de portón, puertas, balcones, pilas,

cambios de instrumentos musicales, utensilios de cocina, construcción de la

dirección, remodelación de aulas, aunque muchas otras se han podido realizar

gracias al fondo de gratuidad brindados por el ministerio de educación y proyectos

de seminarios de alumnos de distintos establecimiento del municipio, pues hoy en

día la escuela cuenta con profesores presupuestados y por contrato habiendo

cuatro secciones de párvulos, cuando en 1996 era 125 alumnos inscritos quizás

unos 85 a 90 asistentes, hoy por hoy hay más de 500 alumnos en el año 2009, la

profesora Gloria de Duarte se jubila en el 2009 y asume la dirección la Profesora

Sandra Patricia Galindo quien funge hasta la fecha es así como la escuela de

Miriam 2 como se conocía antes tomo el nombre de Rodrigo García Balizan por

acuerdo gubernativo gracias al apoyo de Ingenio la Unión en agradecimiento se le

da el nombre a uno de los hijos del señor Maximiliano García.

Así que esta es la historia de la escuela quien vino poblándose pues cuando

en 1987 se graduaron de 6 a 8 alumnos de sexto en el año 2009 fueron más de

35 alumnos esperando una promoción para el año 2010 de 49 alumnos. En el año

2008 empieza a funcionar el Instituto Municipal de Educación Básica en la jornada

vespertina viendo la necesidad de la comunidad de los estudiantes del nivel

medio.” (1:3)

1.4.5 Visión:

“ Consolidar a la educación básica como eje fundamental universitaria hasta

alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los esfuerzos de

autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga

plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su

desarrollo armónico e integral.” (1:1)

1.4.6 Misión:

“Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación

básica sea suficiente y de calidad que contribuya como factor estratégico dentro

de la sociedad, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca

el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida,

aprendan a vivir en forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar

su entorno”. (1:1)

1.4.7 Objetivos:

a) “ Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que les permitan

aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con

eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

b) Conozca, comprenda y aprecie las distintas manifestaciones, hechos y

fenómenos del entorno natural, cultural y social; su diversidad y sus

relaciones, mediante la aplicación del pensamiento científico, del

razonamiento lógico, verbal y matemático, así como de la creatividad, la

sensibilidad estética y la expresión corporal.

c) Elabore sus propios juicios críticos ante los problemas o conflictos

sociales y personales a objeto de adoptar frente a ellos actitudes y

comportamientos basados en el análisis, en la reflexión y sustentados en

valores racional y libremente asumidos.

d) Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes,

así como del ejercicio físico y deportivo

e) Participe de manera activa, solidaria y consciente en los procesos de

transformación social consustanciados con los valores de la identidad

nacional, la responsabilidad, el amor, la justicia, la libertad que contribuyan

al desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación ambiental,

la paz entre los pueblos, la defensa y el mejoramiento de la calidad de vida.

f) Desarrolle la capacidad científica, técnica, humanística y artística que le

permita tener una visión integral de la vida y el mundo, ser un individuo

productivo, responsable y adquirir competencias para su incorporación

futura en el mercado de trabajo.

g) Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos,

deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con

los demás. “ (1:5)

1.4.8 Estructura Organizacional:

(1:7)

1.4.9 Recursos:

1.4.9.1Humanos:

Delegada Municipal del Medio Ambiente y Recursos Naturales

alumnos

personal docente del Instituto Municipal de Educación Básica Miriam

2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINEDUC

DIRECTOR

PERSONAL OPERATIVO

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL

ADMINISTRATIVO

ALUMNOS

SUPERVICIÓN

DIRECCIÓN

DEPARTAMENTAL

1.4.9.2 Materiales y equipo

Hojas de papel bond

Computadora

1.4.9.3 Financieros

La institución de educación básica es financiada con el apoyo de la

municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa.

1.4.10 Técnicas utilizadas

Entrevista y observación

1.5 Lista de carencias:

1. Portón en mal estado.

2. Ausencia de guardián.

3. Ausencia de sistema de alarma.

4. Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la

institución.

5 No se cuenta con equipo audiovisual.

6. Falta de extensión de energía eléctrica.

7. Material y recursos obsoletos.

8. No hay suficiente participación con otras instituciones.

9. Poca relación con la comunidad.

1.6 Cuadro de análisis.

Cuadro de análisis de problemas (con base a las necesidades

detectadas en la institución).

Problemas Factores que los producen

Soluciones

1. Inseguridad

1. Portón en mal estado.

2. Ausencia de guardián.

3. Ausencia de sistema de alarma.

1. Cambio de portón.

2. Contratar guardiá.

3. Colocar sistema de alarma

2. Insalubridad

1. Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la institución.

1. Realizar campaña de reciclaje.

3. Pobreza de soporte operativo

1. No se cuenta con equipo audiovisual.

2. Falta de extensión de energía eléctrica.

3. Material y recursos obsoletos.

1. Adquirir equipo audiovisual.

2. Adquirir extensión de energía eléctrica.

3. Renovar y actualizar recursos.

4. Incomunicación

1. No hay suficiente participación con otras instituciones.

2. Poca relación con la comunidad.

1. Organizar actividades interculturales con otras instituciones.

2. Realizar pláticas de interés hacia la

comunidad.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. 1 Inseguridad

No. 2 Insalubridad

No. 3 Pobreza de soporte operativo

No. 4 Incomunicación

No Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4

Financiero SI NO SI NO SI NO SI NO

1

¿Se cuenta con

suficientes recursos

financieros?

X X X X

2

¿Se cuenta con

financiamiento

externo?

X X X X

3

¿El proyecto se

ejecutara con

recursos propios?

X X X X

4

¿Se cuenta con

fondos extras para

imprevistos?

X X X X

5

¿Existe posibilidad

de crédito para el

proyecto?

X X X X

Administrativo Legal

6

¿Se tiene

autorización legal

para realizar el

proyecto?

X X X X

7

¿Se tiene

representación

legal?

X X X X

8

¿Existen leyes que

amparen la

ejecución del

proyecto?

X X X X

Técnico

9

¿Se tienen las

instalaciones

adecuadas para el

proyecto?

X X X X

10

¿Se tiene bien

definida la cobertura

del proyecto?

X X X X

11

¿Se tiene la

tecnología

adecuada para el

proyecto?

X X X X

12

¿Se han cumplido

las especificaciones

apropiadas en la

elaboración del

proyecto

X X X X

13

¿El tiempo

programado es

suficiente para

ejecutar el

proyecto?

X X X X

14

¿Se ha definido

claramente las

metas?

X X X X

Mercado

15

¿El proyecto tiene

aceptación en la

comunidad?

X X X X

16

¿El proyecto

satisface las

necesidades de la

población

estudiantil?

X X X X

17

¿Se cuenta con los

canales de

distribución

adecuados?

X X X X

18

¿El proyecto es

accesible a la

población estudiantil

en general?

X X X X

19

¿Se cuenta con el

personal capacitado

para la ejecución

del proyecto?

X X X X

Político

20

¿La institución será

responsable del

proyecto?

X X X X

21

¿El proyecto es de

vital importancia

para institución?

X X X X

Cultural

22

¿El proyecto está

diseñado acorde al

aspecto lingüístico

de la región?

X X X X

23 ¿El proyecto

responde a las X X X X

expectativas

culturales de la

región?

24

¿El proyecto

impulsa la equidad

de género?

X X X X

Social

26

¿El proyecto genera

conflictos entre los

grupos sociales?

X X X X

27

¿El proyecto

beneficia a la

mayoría de la

población

estudiantil?

X X X X

TOTAL 8 18 21 5 9 17 7 19

1.8 Problema seleccionado

Insalubridad Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro

de la institución.

1.9 Solución de propuesta como variable y factible

Manual De Medio Ambiente Y Reciclaje Para El Bienestar Del Instituto

Municipal De Educación Básica Aldea Miriam 2. Santa Lucia Cotzumalguapa.

Escuintla.

Capítulo II

2 Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Manual de medio ambiente y reciclaje para el bienestar del Instituto Municipal de

Educación Básica Aldea Miriam 2. Santa Lucia Cotzumalguapa. Escuintla.

2.1.2 Problema

Insalubridad, Basura orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro

de la institución.

2.1.3 Localización

Camino a San Felipe Aldea Miriam 2

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y MARN

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto, por la donación de recipientes de basura para la clasificación según

los colores del uso adecuado para reciclar, los desechos sólidos.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la realización de campaña de reciclaje es un

proyecto que ayudara a los estudiantes de educación básica y a la comunidad,

porque aprenderán el significado de recolectar, reusar y renovar la basura

orgánica, vidrio, papel, plástico y aluminio, de esta manera ayudara al medio

natural que los rodea. Así también se beneficiaran y lo utilizaran para ponerlo en

práctica en su vida diaria.

2.3 Justificación

Es importante que los alumnos de educación básica tengan el conocimiento

adecuado del valor del reciclaje para que en su comunidad se vea el hábito de

recolectar, reusar y renovar. Así podrán ser jóvenes educados y con principios de

mantener un ambiente agradable y limpio. Por medio de eso podrán inculcar en

sus hogares la educación ambiental y separar toda clase de basura, identificando

los colores de cada recipiente.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

Inculcar el hábito de reciclaje a la población estudiantil del Instituto Municipal

de Educación Básica, por medio de capacitaciones, charlas y actividades que

generen práctica.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Proporcionar a los docentes y alumnos información del reciclaje por

medio de afiches, capacitaciones y trifoliares de cómo reciclar.

2.4.2 Utilizar adecuadamente los recipientes de basura según su clasificación

2.4.3 Comprenderán el significado de las tres RRR dentro de la educación

ambiental del reciclaje.

2.4.4 Contribuir al programa “Humanidades por una Guate Verde” con la siembra

de mangle rojo.

2.5 Metas

2.5.1 Realizar capacitación de información del reciclaje para que los

estudiantes y docentes del instituto Municipal.

2.5.2 Practicar y mantener el buen hábito de limpieza dentro de la institución, a

través del reciclaje.

2.5.3 Donación de 10 recipientes identificados con colores que representa la

clasificación de la basura. (Amarillo-aluminio, Verde-Orgánico, Rojo-Papel,

Naranja-Plástico, Azul-Vidrio)

2.5.4 Sembrar mil candelitas de mangle rojo en la Aldea el Paredón Buena Vista

Sipacate la Gomera.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Todos los estudiantes del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea

Miriam 2

2.6.2 Indirectos

Docentes, personal administrativo y padres de familia.

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

En la realización del proyecto se obtuvo por medio de colaboración de la delegada Municipal de Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Doña Ana María Monterroso que tiene su empresa recicladora, y colaboraciones de Ingenio Madre Tierra.

Materiales Descripción Costo Unitario Costo Total

10 Recipientes

(toneles)

5 galones de

pintura de aceite

1 Aerosol

100 Hojas de

papel Bond

Cartucho de tinta

negra

1 Galón de tiner

Alquiler de

cañonera

Fletero para llevar

Para la

clasificación de

basura

Representación de

colores de los

recipientes según

la clasificación de

la basura.

Para identificación

de clase de

basura de los

recipientes

Trifoliares y

afiches de

información.

Para afiches y

trifoliares

Para la pintura de

los recipientes

Para la charla del

medio ambiente y

reciclaje

Dos viajes para

llevar los toneles

Q 100. °°

Q 85. °°

Q 35. °°

Q 15.°°

Q 120.°°

Q 55.°°

Q 100.°°

Q 50.°°

Q 1,000. °°

Q 425. °°

Q 35. °°

Q 15.°°

Q 120.°°

Q 55.°°

Q100.°°

Q 100.°°

los toneles.

TOTAL DE RECURSOS MATERIALES Q 1,850. °°

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Año 2011

MES JULIO AGOSTO

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Técnico de MARN

Semanas

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4

1.. Reunión con la Técnico de MARN

2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto

3. Elaboración de afiches y trifoliares.

4. Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.

5. Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado de toneles .

6. Pintar y rotular los toneles

7. Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.

8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.

9. Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del instituto.

Autoridades del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2

Personal docente y alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica

Aldea Miriam 2

Autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado de la Facultad de

Humanidades

Estudiante del curso de EPS

Señora colaboradora Ana María Monterroso.

2.9.2 Material y equipo

Guía para la elaboración del informe del Ejercicio Profesional Supervisado

EPS.

Hojas tamaño carta

Libreta de apuntes

Lapicero

Tinta negra y color para la computadora

Cámara

Fotografía

Trifoliares

Toneles

Pintura

Brochas

Disel

Computadora

Internet

Impresora.

2.9.3 Físico

Edificio educativo.

Aula

2.9.4 Financieros

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Ingenio Madre Tierra Santa Lucia Cotzumalguapa

Señora Ana María Monterroso.

Capítulo III

Proceso De Ejecución Del Proyecto

3.1 Actividades y resultados

3.2 Actividades y resultados

Se realizaron las actividades programadas de la siguiente forma.

3.2.1. Reunión con la Técnico de MARN

Se realizó una reunión con la Técnico de MARN Mayra Aguilar Valencia el

día lunes 04 de julio a las quince horas en las oficinas de la institución, y como

MES JULIO AGOSTO

Semanas

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4

1.. Reunión con la Técnico de MARN

2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto

3. Elaboración de afiches y trifoliares.

4. Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.

5. Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado de toneles .

6. Pintar y rotular los toneles

7. Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.

8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.

9. Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del instituto.

resultado se obtuvo el apoyo incondicional hacia la Epesista y a la comunidad que

fue asignada.

3.2.2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto

Se programó una reunión con el director del establecimiento para ejecutar el

proyecto, el día miércoles 13 de julio a las catorce horas. Y como resultado se

obtuvo la autorización para que se ejecutara el proyecto dentro del

establecimiento.

3.2.3. Elaboración de afiches y trifoliares

Se elaboraron afiches y trifoliares en los días lunes 18 y martes 19 de julio

se obtuvo como resultado material de apoyo como información para los alumnos

dentro del establecimiento.

3.2.4 Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.

Se hizo entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra el día

lunes 25 de julio a las trece horas obteniendo resultados positivos del Ingenio

para colaborar en el proyecto de la alumna Epesista.

3.2.5 Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado

de toneles

Se Entregaron los toneles de parte del Ingenio Madre Tierra el día miércoles

03 de agosto teniendo como resultado la colaboración de 10 toneles para el uso

del proyecto, y el día jueves 4 y viernes 5 se procedió a la Limpieza y lavado de

toneles y los resultados fueron mejorar la apariencia de los mismo.

3.2.6 Pintar y rotular los toneles

Se Pintaron y rotularon los toneles los días martes 09 y miércoles 10 de

agosto, teniendo como resultados la clasificación de los colores que se identifica la

basura dentro del reciclaje.

3.2.7 Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.

Se realizó la capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal

de Educación Básica de la Aldea de Miriam 2 el día miércoles 24 de agosto,

obteniendo como resultado el aprendizaje de los alumnos de la forma adecuada

para reciclar.

3.2.8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.

Se entregó al director del Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea

Miriam 2 un manual de reciclaje el dia lunes 29 de agosto. Obteniendo como

resultado información del reciclaje a los docentes y alumnos manteniendo un

establecimiento limpio y agradable libre de contaminación.

3.2.9 Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del

instituto.

La señora Ana María Monterroso ofreció sus servicios con su compañía de

reciclaje el día lunes 29 de agosto prometiendo pasar a recoger lo basura

reciclada cada 15 días del mes. Teniendo como resultado el beneficio de compra

venta de la misma y un adecuado manejo de la basura.

3.3 Productos y Logros

Aquí me encuentro lavando los toneles que fueron donados por el Ingenio

Madre Tierra para un mejor aspecto.

Los recipientes fueron limpiados adecuadamente para el uso del reciclaje.

Recipientes donados por el Ingenio Madre Tierra.

Recipientes rotulados con la clasificación de la diferente clase de basura.

Alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2

reunidos en el salón donde se realizara la capacitación del reciclaje.

La Epesista da la bienvenida a los alumnos y da instrucciones de la charla

de lo importancia del tema.

Presentación de la Técnica y Delegada Municipal del Ministerio de Ambiente

y Recursos Naturales quien dará la capacitación hacia los alumnos.

Presentación de la señora Ana María Monterroso quien es una de las

personas que tiene una empresa recicladora en Santa Lucia Cotzumalguapa.

Los alumnos al momento de la capacitación por medio de la Técnica del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Finalización de la capacitación y los alumnos demostraron interés por el

tema. .

Los alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2

observaron y vieron la demostración de la utilidad de los recipientes.

Entrega de la donación de recipientes al Directos y Personal docente del

Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea Miriam 2.

El director agradeció a la Epesista la donación de los recipientes y mostro

interés del proyecto.

Epesista, Técnica de MARN, Director y Claustro de maestros.

Siembra de mangle rojo en aldea El Paredón Buena Vista, Sipacate la

Gomera.

Candelillas de mangle rojo sembrado en el terreno en aldea El Paredón

Buena Vista, Sipacate la Gomera.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Manual: Medio Ambiente y Reciclaje para el Bienestar del Instituto

Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2, municipio de

Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla

Índice

Introducción i

Objetivo General y Específicos 1

1. ¿Qué es el Medio Ambiente? 2

1.1 ¿Por qué debemos cuidarlo? 4

2. Problemas ambientales 6

2.1 Deforestación 6

2.2 Erosión acelerado del suelo 7

2.3 Contaminación por el uso de agroquímicos 7

2.4 Contaminación de aire, agua, suelo y alimentos 8

3. Desechos solidos 9

4 La basura 10

4.1 Clasificación de los residuos 11

4.1.1 Basura orgánica 11

4.1.2 Basura inorgánica 12

4.1.3 Basura peligrosa 14

4.2 Clasificación de la basura Según origen 15

4.2.1 Residuo domiciliario 15

4.2.2 Residuo industrial 15

4.2.3 Residuo hospitalario 15

4.2.4 Residuo comercial 16

4.2.5 Residuo urbano 16

4.2.6 Basura espacial 16

4.2.7 Basura tecnológica 18

4.3 El problema de los residuos 19

4.4 descomposición de la basura 20

5. El Reciclaje 21

5.1.1 Reducir 22

5.1.2 Reusar 23

5.1.3 Reciclar 24

5.2 Beneficios del Reciclaje 25

5.3 Pasos para el reciclaje de productos 25

5.3.1. La Recolección y el proceso 26

5.3.2 La Fabricación 26

5.3.3 La Compra de Productos Reciclados 27

Conclusiones 28

Recomendaciones 29

Bibliografía 30

i

Introducción

Nuestro medio ambiente es el todo lo que nos rodea y forma parte de nuestro

entorno, es el sistema global constituido por elementos naturales de la física,

química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente

modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o

desarrollo de la vida. Guatemala es un país con muchos recursos naturales, que

han sido visitados por las personas que admiran la naturaleza del país. El medio

ambiente se refiere a todo lo que hay en nuestro alrededor y que debemos ponerle

importancia para conservarla porque todos dependemos de ella para subsistir, por

razón que utilizamos el aire, agua y el clima adecuado.

Para el bienestar de un planeta limpio debemos empezar por nosotros mismos

de hacer conciencia y autoevaluarnos de que hemos hecho por ella, el ser

humano debe mantener y practicar el hábito de reusar, reciclar y reducir los

desechos sólidos y de esa manera ayudar a conservar la naturaleza que nos

rodea.

La estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Facultad de

Humanidades y la Universidad de San Carlos de Guatemala ve la necesidad de la

educación ambiental a nivel nacional para que los estudiantes de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa puedan llevar e implementar campañas y

actividades sociales para el beneficio del ambiente y a las comunidades con

mayor déficit de desarrollo ambiental.

La educación ambiental logra que el hombre se interese de manera que

adquiere conocimiento, actitudes, motivación y voluntad para mejorar todas las

condiciones que hay en nuestro planeta que se refiera a cuidar y proteger al medio

ambiente.

Objetivos

General

Establecer información de importancia de cómo cuidar nuestro medio

ambiente fomentando una educación ambiental para beneficio del ser

humano y el futuro de nuestro planeta.

Específicos

Implementar recipientes de basura reciclando de manera adecuada de los

desechos sólidos.

Incentivar y motivar a los estudiantes de educación básica a mantener un

ambiente agradable y limpio donde se encuentren.

Establecer la educación ambiental a los jóvenes y docentes por medio de

un manual de información como guía para fomentar y llegar a la práctica de

cómo cuidar nuestro ambiente.

1 ¿Qué es el Medio Ambiente?

"El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y

artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus

interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que

rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida." (1:99)

“Veámoslo paso a paso:

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el

agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace

que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que

componen el ambiente son de naturaleza química.

También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos

componentes del ambiente tienen vida.

Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del

hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la

sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también,

sus costumbres, sus creencias.

Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza. Pero no, el

hombre también forma parte. Somos un componente muy importante porque

podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta y por ende

tenemos una responsabilidad superior.” (1:100)

Podemos cuidarlo o podemos destruirlo

“ Y las interrelaciones son muy importantes. Las cosas en el ambiente no están

"juntas" sino que están interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones

entre sí. Por esto decimos que es un sistema.

El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción

del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos

o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea

pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío

y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.

Y por último nuestra definición dice que rige y condiciona la existencia y

desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente que toda la vida de

nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad. ¡No podemos vivir en

un ambiente devastado!

En síntesis, el ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma parte de

nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico, sumado a lo que nosotros mismos

somos y creemos. Componentes bióticos son los que tienen vida como los

animales y las plantas. Los abióticos son los inanimados como el agua, el aire, las

rocas, etc.” (1:102)

1.1 ¿Por qué debemos cuidarlo?

“ Pese a que todos los días vemos los motivos por los cuales es tan importante

proteger nuestro ambiente, aún hay gente que se pregunta por qué... por qué

debemos cuidar nuestro planeta.

Creemos que la belleza del mundo es inmensa y que la sola idea de ir

perdiéndola poco a poco es terrible. Amar a la naturaleza es lo que nos da fuerzas

para defenderla día a día. Mirar el cielo limpio, observar un río claro y lleno de

vida, sentir el aroma especial que tiene un bosque después de la lluvia,

contemplar a un pájaro construyendo delicadamente su nido... todas estas cosas

queremos seguir haciéndolas

Ahora bien, para algunos amar al mundo no es suficiente razón. Y creemos

que hay más... Imagínate que el ambiente fue prestado a los hombres. Cuando un

amigo te presta un juguete o un libro tú puedes usarlo; está bien que lo hagas.

Pero estaría mal si lo rompieras, si lo usaras con descuido.

Es importante entonces pensar que el mundo no nos pertenece, nos ha sido

prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que

debemos hacer... vivir, no destruir.” (1:103)

“Pero también debemos proteger nuestro ambiente porque lo

necesitamos. ¡Y mucho! Dependemos de él para existir. Nuestro planeta nos

brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos,

construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un

segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lápiz, computadora, goma,

etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es

importante que aseguremos su capacidad de continuar proveyéndolos.

Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros mismos, a

nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra

muy buena razón.” (1:104)

2 PROBLEMAS AMBIENTALES:

“ Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden

resumirse, según sectores, de la manera siguiente:” (2:65)

2.1 Deforestación

“ El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista

forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se

debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y, en menor grado,

a los incendios y plagas forestales. La colonización es después del uso para leña,

el factor que más incide en la pérdida de cobertura forestal.

La deforestación no tiene que ver solamente con la pérdida de árboles.

También tiene un gran impacto sobre el ambiente.

Muchas criaturas vivientes dependen de los árboles

por lo que, cuando desaparecen los árboles,

igualmente desaparecen los animales (biodiversidad

disminuida). Se pierde medicinas y materiales

potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire

limpios. Sufren las personas indígenas y, eventualmente, también las economías

nacionales. El futuro de las personas y de los bosques están interconectados.”

(2:66)

“Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la atmósfera

(este proceso se llama transpiración). Este ciclo del agua es parte importante del

ecosistema debido a que muchas plantas y animales dependen del agua que los

árboles ayudan a almacenar. Cuando se cortan los árboles, nada puede retener el

agua, lo que conduce a un clima más seco. La pérdida de árboles también causa

erosión debido a que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo

entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en el agua.”

(2:67)

2.2 Erosión acelerada del suelo

“La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la falta de técnicas

apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas

densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano.

Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del país se

pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilómetro cuadrado, lo

que equivaldría a 778 pirámides como el templo IV de Tikal.” (2:89)

2.3 Contaminación por uso de agroquímicos

“El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el

aumento de la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado

de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales

en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han

destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la

vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies

dañinas También pueden citarse como efectos dañinos, además del

resquebrajamiento biológico, la afectación de la calidad de muchos alimentos, por

el uso incorrecto de estos productos.” (2:30)

2.4 Contaminación del aire, agua, suelo y alimentos

“Los problemas relacionados con la

contaminación ambiental en

Guatemala son múltiples. El rápido

crecimiento poblacional produce una

presión muy fuerte sobre varios de los

recursos naturales del país, que

sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminación, pero deben ser

atacados ya que no sólo representan un peligro para la salud pública, sino también

una pérdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. En cuanto

a los alimentos, especialmente la carne y la leche, están contaminados con

plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no

para el consumo interno; y así, aquellos lotes que son rechazados para el exterior

son consumidos internamente. A pesar que el DDT ya no es permitido en

Guatemala, continúa apareciendo en los análisis de carne, aunque en menores

concentraciones. Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un

problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan únicamente los

efectos audibles de los aviones jet, ya que el corredor de aproximación desde el

norte al aeropuerto internacional La Aurora, está a lo largo de la ciudad de

Guatemala.” (2:161)

3 Desechos Sólidos

“ Hay desechos sólidos de alta peligrosidad, como el caso de los desechos

hospitalarios, los cuales deben ser manejados con precaución.

Los desechos sólidos o semisólidos que son descartados de la naturaleza o por

las actividades de la sociedad que no tienen una utilidad inmediata le llamamos

basura. Estos desechos, aparte de ser una fuente de contaminación atmosférica

también se convierten muchas veces en un factor contaminante de los cuerpos de

agua superficial y también subterránea, debido a que pueden incluir una gran

variedad de sustancias químicas que frecuentemente se infiltran a través del

suelo.” (2:204)

“ En las áreas urbanas, fuera del área metropolitana, los residuos sólidos están

compuestos en su mayoría (63%) de materia

orgánica altamente biodegradable.

Hay desechos sólidos de alta peligrosidad,

como el caso de los desechos hospitalarios,

los cuales deben ser manejados con

precaución debido a que representan un

peligro, al poder propagar enfermedades, o causar intoxicaciones.

Otro problema que ocasionan los desechos sólidos cuando son depositados en las

calles y canales de drenajes pluviales, es que con las lluvias y vientos, estos son

arrastrados y acumulados en los desagües y tuberías, provocando su obstrucción

y finalmente ocasionando inundaciones en las calles y demás vías públicas,

durante las épocas lluviosas.” (2:208)

4 LA BASURA

“ La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita

eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le

considera de valor igual a cero por el desechado.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser

canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,

se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son

aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar

problemas sanitarios o ambientales.” (2:210)

4.1 Clasificación de los residuos

“ La basura la podemos clasificar según su composición:

4.1.1 Basura orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo

vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de

la fabricación de alimentos en el hogar, etc. El papel y el cartón son de origen

orgánico, sin embargo, para propósitos de reciclaje deben ser tratados como

inorgánicos por el proceso particular que se les da. La excepción son los papeles y

servilletas con residuos de comida que se consideran como material orgánico.

Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son

orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no

a través de esquemas de recolección y disposición final.

La basura orgánica es la que se produce de restos de seres vivos. Se consideran

desechos orgánicos a los restos de plantas como hojas, ramas, cáscaras,

frutos en descomposición, restos de frutas o verduras, estiércol, huesos,

telas de fibras naturales como el lino, la seda y el algodón, el papel, entre

otros. Esta basura es biodegradable, se puede descomponer y a través de ella

obtener abono orgánico o compost

La basura orgánica es muy importante para abonar naturalmente la tierra, por eso,

es bueno que la separemos y la podamos aprovechar. Si tienes jardín o una

pequeña huerta, es preferible que utilices un compost hecho en casa con restos

de alimentos y otros materiales biodegradables antes que utilizar químicos que

pueden ser peligrosos para la salud, especialmente si se consumirán los frutos de

lo que estamos sembrando.

Al aprovechar la basura de esta forma estamos reduciendo los deshechos que

tiramos y que van a parar a distintos tipos de basureros. Cuando los residuos no

son correctamente tratados causan grandes peligros ambientales. Por eso es

necesario aprender a separar los deshechos, clasificarlos adecuadamente y

reutilizar los que se pueden. La basura orgánica que es arrojada con la inorgánica

a basureros a cielo abierto causa serios problemas, se modifica el hábitat de

muchas especies y algunas de ellas pueden desaparecer, además de afectar la

salud de las poblaciones cercanas. Si los deshechos son arrojados a ríos, lagunas

o mares y de allí se obtiene agua para consumo, también se ve afectada la salud

de las personas que beben de allí.” (3:48)

4.1.2 Basura inorgánico: “todo desecho de origen no biológico, de origen

industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas,

etc.

Este tipo de basura es completamente inorgánica, es decir, que no tiene órganos y

por lo tanto es bastante peligrosa y sin forma. Es del todo plástica lo que la hace

fina y muy valiosa, así como algo sintética, es decir, breve y además de no tener

órgano es sin tética.

¿Qué es la Basura Inorgánica?

Es todo desecho de origen no biológico, de origen industrial, antrópico o de algún

otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

¿Qué otras cosas más se pueden hacer con basura?

Y a ti, ¿qué otras cosas más se te han ocurrido, y has hecho, aprovechando la

basura? Lo más común y lo que se supone que todos en este mundo deberíamos

hacer es reciclar de la siguiente manera.” (3:49)

“Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

1 Papel, cartón, envases de leche, periódico.

2 Metal y latas.

3 Bolsas de tela plástica.

4 Botellas y vidrio.

5 Envases y botellas de plástico.

6 Ropa vieja y trapos.

Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios

orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su

destino son los tiraderos, en donde los deshechos inorgánicos pueden quedar

enterrados sin descomponerse durante cientos de años. En algunos tiraderos, los

productos inorgánicos son separados y clasificados para llevarse a las

recicladoras industriales.

Casi todos los hogares del mundo tienen un bote para almacenar la basura que en

ellos se produce. La cantidad de basura que producimos es demasiada para este

planeta, si tomamos en cuenta cada casa, escuela, vecindario y comunidad en el

país.

El problema de la basura implica la producción de miles de toneladas diarias que

necesariamente ocuparán un espacio en cada casa, escuela, vecindario y

comunidad en el país y del mundo.

La cantidad de basura crece y el espacio no.

El crecimiento de basura crese día con día y dañan nuestro ambiente.” (3:50)

4.1.3 Basura peligrosa

“Todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro

potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material

médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas,

etc.

Un desecho es lo que queda después de haber utilizado lo mejor y más útil de un

material u objeto, que no tiene uso, reusó, ni valor comercial, y que son

eliminados. Es peligroso porque tiene propiedades intrínsecas que presentan

riesgos en la salud. Las propiedades peligrosas son toxicidad, inflamabilidad,

reactividad química, corrosividad, explosividad, reactividad, radioactividad o de

cualquier otra naturaleza que provoque daño a la salud humana y al medio

ambiente.

Ejemplos de desechos peligrosos incluyen relaves mineros, emisiones aéreas

desde chimeneas, derrames industriales en cauces superficiales. Ejemplos de

residuos incluyen los restos de pesticidas que aún se encuentran en las frutas y

verduras en el momento del consumo humano.” (3:51)

4.2 Clasificación de la basura Según origen:

4.2.1 Residuo domiciliario: “basura proveniente de los hogares y/o

comunidades.

4.2.2 Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima. Es cualquier elemento, sustancia u objeto en

estado sólido, semisólido, líquido o gaseoso, obtenido como resultado de un

proceso industrial, por la realización de una actividad de servicio, o por estar

relacionado directa o indirectamente con la actividad, incluyendo eventuales

emergencias o accidentes, del cual su poseedor productor o generador, no pueda

utilizarlo, se desprenda o tenga la obligación legal de hacerlo.” (3:52)

4.2.3 Residuo hospitalario:” desechos que son catalogados por lo general como

residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.

Los residuos patogénicos son aquellos desechos hospitalarios que estuvieron en

contacto con secreciones o fluidos corporales, y que debido a su potencial

infectocontagioso tienen que recibir un tratamiento especial ya que pueden afectar

directa o indirectamente a los seres vivos y contaminar el suelo, el agua o la

atmósfera..

Gasas, vendas, apósitos, guantes, sondas, catéteres, Jeringas, cánulas, agujas y

otros materiales descartables que deben ser dispuestos en bolsas especiales,

junto con excrementos, restos orgánicos provenientes de los quirófanos, de los

laboratorios y de los servicios de hemodiálisis , hemoterapia, anatomía patológica

y la morgue, para diferenciarlos de la basura domiciliaria

"En los sectores afectados al tratamiento de los residuos patogénicos muchas

veces se ha podido constatar que las máquinas de autoclaves -que los esteriliza

por medio de vapor caliente- están rotas ó fuera de servicio. También sabemos de

la incineración clandestina, es decir la quema de éstos residuos en terrenos

baldíos de nuestra ciudad.

Si observamos las banquinas de rutas que llegan a Luján podemos ver

habitualmente algodones con sangre, gasas, agujas y todo material de desecho

patológico.” (3:53)

4.2.4 Residuo comercial: “provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya

composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles,

etc.

4.2.5 Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de

parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.

4.2.6 Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya

no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.

La basura espacial son todos aquellos objetos y fragmentos de origen humano

que se encuentran en órbita terrestre.” (3:54)

“ La mayoría de la basura espacial es el resultado de la destrucción en órbita de

satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son intencionales.

Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede rastrearse objetos en

órbita desde pocos centímetros de dimensión.

Para 1993 se podían rastrear más de 7000 objetos en órbita. De estos objetos el

20% son satélites que no funcionan, desechos de lanzamientos 25% entre los que

están cubiertas protectoras y partes de cohetes, el 50% corresponde a fragmentos

de satélites destruidos ya sea por explosión intencionada u otra causa. El número

de objetos detectables ha sido estimado en sólo 0.2% del total de objetos en

órbita.” (3:55)

“Se estima que existen al menos 40 000 objetos de un centímetro y muchos miles

de menores dimensiones. La basura espacial de un mismo origen pasa de ocupar

una órbita definida (la órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por toda

órbita terrestre en unos 4 años. Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se

desintegran sin dejar rastro alguno, sin embargo los objetos y fragmentos menores

no logran salir de órbita (caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a la basura

espacial.

La basura espacial tiene gran repercusión en toda nueva misión espacial, ya sea

que esté destinada a permanecer en órbita o salir al espacio exterior. El peligro de

colisiones es significativo pues en la órbita baja los choques suelen ocurrir a 10

km/s. Un fragmento de 3 mm a esta velocidad tiene el mismo poder que una

piedra de 15 cm de diámetro a 110 km/h.

Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a órbita un globo de espuma

capaz de recolectar esta basura. Además, para futuras misiones se propone incluir

en los fragmentos a liberar en órbita propulsores encargados de hacer caer hacia

la Tierra tales objetos consiguiendo con esto su desintegración.” (3:56)

Basura espacial localizada en órbita baja terrestre.

4.2.7 Basura tecnológica

“La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante, es la que

se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos, pero

especialmente de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores, teléfonos

móviles), que son potencialmente muy peligrosos para el medio ambiente y para

sus manipuladores si no se reciclan apropiadamente.” (3:57)

4.3 El problema de los residuos

“Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas

sociedades, sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la

población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas

modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se

genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos

(quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca

problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al

ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su

proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo.

En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que

son únicamente el 21% de la población mundial, consumen más del 50% de los

recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la

contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.”

(3:58)

4.4 Descomposición De La Basura

La basura puede tardar mucho tiempo en descomponerse. También se

Puede dañar y matar a los animales.

Tiempo que tarda la basura en descomponerse. (Usa las pistas para relacionar

la basura con el tiempo exacto que tarda en descomponerse):

PAPELES 2 a 6 meses

NEUMÁTICOS Indeterminado

LATAS DE ALUMINIO

300 a 500 años 300 años

TEJIDOS 6 a 12 meses

FILTROS DE CIGARRILLOS

5 años

CHICLES 5 años

VIDRIOS 1 millón de años

METAL 450 años

NYLON más de 30 años

PLASTICOS 800 años

CÁSCARA DE PLÁTANO

3 semanas

TRAPO DE ALGODÓN

1 año

BOLSA DE RED 400 años

MADERA (según el tipo) 13 años aprox.

“ (3:59)

5 El Reciclaje

“El problema de la basura se ha convertido hoy en un tema difícil de solucionar.

Además, debemos considerar que no en todos los países existe la tecnología

adecuada para someterlas a reciclaje lo que agrava aún más la situación al

acumularse cientos y miles de toneladas anuales.

El concepto reciclaje se define como el sometimiento de un residuo en el ciclo de

producción para ser reutilizados como materia prima para la fabricación de objetos

como por ejemplo, plásticos, vidrios, cartones, etc. El desecho extraído, tras ser

reciclado no necesariamente cumplirá la misma función que cumplió en su vida

útil.” (3:64)

“En la actualidad, el incremento de mercancías y productos ha sido notable,

entendido por una insatisfacción de las necesidades del hombre, y al existir un

aumento de mercancías y productos, se eleva el número de desechos. Muchos de

éstos resultan muy perjudiciales para el medio ambiente y la salud humana y

animal, por esta razón las sociedades modernas con ayuda de los ecologistas,

han iniciado una fuerte propaganda a favor del reciclaje.

Ante este panorama tan poco alentador podemos encontrar soluciones que están

en manos de toda la población y no sólo del "otro". Dentro del tema de la basura

existe una "ley" llamada la Ley de las 3 "Rs" : Reducir, Reusar y Reciclar.”

(3:65)

5.1.1 Reducir:

“ Significa detener el problema de basura antes de que este comience, eliminando

el origen de la contaminación antes de afrontar los efectos. Va dirigido al proceso

de producción de productos, es decir, ocupar el mínimo de elementos además de

hacerlo en forma limpia, lo que implica también al consumidor una vez que el

producto está en sus manos.

Este principio se puede aplicar en cualquiera de las fases del ciclo productivo, es

decir, en la generación de los artículos, la distribución y el consumo.

Reducir en el punto de origen puede llevar consigo la disminución en cantidad y

toxicidad de la basura que generamos. Además, ayuda a conservar los recursos

naturales, disminuir la contaminación del aire y el agua, disminuir los desechos,

como ya lo dijimos, y por ende bajar los costos en el proceso de recolección y

destino final de los desperdicios.

También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera

por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues,

reduce...”(3:68)

-“ La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de

papel.

- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras.

- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los

cestos.

- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no

las necesites...

- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no

pierdan... “(3:69)

Bolsas reusables en supermercados

5.1.2 Reusar:

“ Muchos materiales que son destinados a la basura pueden resultar útiles para

otras cosas, extendiendo su vida útil. Eso si, hay que tener mucho cuidado en NO

UTILIZAR envases que hayan contenido elementos tóxicos como combustibles,

insecticidas, etc. Menos aún para almacenar alimentos o para el uso de los niños.

Puedes reutilizar...

- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para

dibujar: el papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez...

- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a

asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten.

- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable.” (3:70)

Reutilizar el vidrio para adornos en casa.

5.1.3 Reciclar:

“Se refiere a usar ciertos residuos como materia prima para producir nuevas

mercancías. Algunos elementos como el papel, cartón, vidrio, plástico, aluminio y

metales, se pueden reciclar una o más veces, lo que disminuye de manera notable

la cantidad de desperdicios.

El reciclaje previene que materiales potencialmente útiles sean enterrados o

quemados reduciendo así la cantidad de basura. Por eso se recomienda no

comprar productos que sean difíciles de reciclar, sobre todo en aquellos países

que aún no cuentan con la infraestructura, recursos y tecnologías necesarias para

este proceso.

Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea

reciclable.

- El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo

en los contenedores para su reciclaje.

- El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier envase de vidrio. Los

potitos infantiles o los tarros de mermelada también son reciclables.

- Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas de

refrescos, botellas de agua... también pueden ser reciclados depositándolos en los

contenedores para tal efecto.” (3:71)

5.2 Beneficios del Reciclaje

-“ El Reciclaje protege y amplía empleos de fabricación y el aumento de la

competitividad.

- Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

- Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de materiales

vírgenes.

- Ahorra Energía.

- Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al

cambio climático y global.

- Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los

minerales.

- Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones futuras.”

(3:85)

5.3 Pasos para el reciclaje de productos:

“El Reciclaje incluye la recopilación de materiales reciclables que, de otra forma,

serían considerados como simples desechos. Clasificar y procesar las materias

reciclables para reconvertirlas en materias primas como sucede en el caso de las

fibras, fabricar nuevos productos a partir de los ya reciclados y la compra de los

mismos.

La recopilación y proceso de materiales secundarios, así como la fabricación de

productos reciclados y la compra de dichos productos, crea un círculo o ciclo que

a su vez, garantiza el éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.” (3:86)

5.3.1. La Recolección y el proceso

“Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos

encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros específicos de

recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros

programas de depósito y/o recogida de productos desechables.

Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima

etapa del recorrido es la misma. Todo el material reciclable es llevado al depósito

de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en materiales

y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son comprados

y vendidos como cualquier otro producto nuevo, y los precios de dichos productos

fluctúan y/o cambian según el Mercado. “(3:87)

5.3.2 La Fabricación

“Una vez limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un

segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,

productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del

hogar reciclados son periódicos, toallas de papel, latas de aluminio, envases de

plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.

Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovadoras

para mobiliario urbano; ej. en el asfalto para carreteras, en los bancos del parque

o puentes peatonales, etc.” (3:88)

5.3.3 La Compra de Productos Reciclados

“La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir

¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumidores

individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial

muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en

día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,

los fabricantes de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran

calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga

más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder

acceder e identificar productos reciclados con total seguridad.” (3:89)

Conclusiones

Se promovió en los alumnos el hábito de reciclar y mantener un ambiente

limpio para el mejoramiento social, ambiental y cultural de la comunidad

que los rodea.

La participación de las autoridades educativas y los alumnos se vio el

compromiso de ayudar la conservación del medio ambiente por medio de la

clasificación de los desechos sólidos para reusar, reciclar y renovar.

Se implementó charlas y actividades para el mejoramiento de la institución

educativa promoviendo la educación ambiental en los alumnos.

Recomendaciones

Los estudiantes se muestran interesados en los temas tratados en la charla

de medio ambiente y reciclaje por motivo de implementarlo y practicarlo en

su vida diaria.

El medio ambiente es importante para los seres humanos ya que vivimos en

un mundo para cuidarlo y amarlo y no mostrándoles desinterés y dañarlo

cada día más.

Todas las personas debemos hacer conciencia y autoevaluarnos sobre lo

que hacemos por nuestro planeta para alcanzar un cambio radical en la

formación de valores y hábitos para que el ambiente fuera mejor.

Bibliografía

1. BORRÁS, LLUIS. (2000). Axis Enciclopedia de Ciencias Naturales. Editorial

Parramón Ediciones S.A. España. Páginas 100 y 106.

2. MEDIO AMBIENTE Y SALUD. (2000). Agencia Española, Corporación

Internacional. Ministerio y Salud. Guatemala. Páginas 33, 204 a la 216, 66

y 67, 89, 230, 161.

3. SORHUET, HERNÁN L.. (2007). Cuidar el Medio Ambiente y Proteger la

Sociedad. Editorial Montevideo. República Oriental de Uruguay. Página 48

a la 59, 64 a la 90.

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

No. Indicadores Si No

1. Se adquirió información adecuada para conocer

A fondo las necesidades de ambas

instituciones.

X

2. Los objetivos propuestos fueron alcanzados

satisfactoriamente.

X

3. Se utilizaron instrumentos de investigación

adecuados para recabar información.

X

4. Las autoridades de MARN e institución

educativa brindaron apoyo con información para

realizar el diagnostico.

X

5. Se realizó un plan institucional para la

organización y ejecución del diagnóstico.

X

Este instrumento de evaluación nos indica los resultados obtenidos en la etapa del

proceso del diagnóstico para verificar la viabilidad y factibilidad de la institución

patrocinada y patrocinante.

4.2 Evaluación del perfil

Lista de cotejo

No. Indicadores Si No

1. Los objetivos y metas del perfil del proyecto se

adaptan a las necesidades del ámbito social y

educativo de la institución.

X

2. Se tomo todas las carencias de la institución

para realizar la justificación del problema

seleccionado.

X

3. Las autoridades e institución educativa fue

beneficiada con el proyecto.

X

4. El tiempo establecido en el cronograma de

actividades del perfil del proyecto fue necesario.

X

5. La fuente de financiamiento cubrió todas las

necesidades de la institución para realizar el

proyecto.

X

La lista de cotejo nos indica los resultados del perfil del proyecto obteniendo los

objetivos y metas alcanzados en este capítulo.

4.3 Evaluación de la ejecución.

Lista de Cotejo

No. Indicadores Si No

1. Se ejecutó el proyecto con éxito.

X

2. Se lograron los objetivos establecidos para la

ejecución del proyecto.

X

3. Las actividades fueron ejecutadas para el

desarrollo del proyecto y mejoramiento de la

institución.

X

4. Las autoridades de la institución patrocinante

brindaron ayuda en la ejecución del proyecto.

X

5. Se obtuvo apoyo de otras organizaciones para

la ejecución del proyecto.

X

En este capítulo se muestra un instrumento de evaluación en donde nos indica

que las actividades para la ejecución del proyecto fueron realizadas y se mostró la

satisfacción de las autoridades de la institución beneficiada.

4.4 Evaluación final

Lista de Cotejo

No. Indicadores Si No

1. Se cuenta con la información escrita de las

etapas que forman el proyecto.

X

2. Se benefició la institución patrocinada con el

proyecto ambiental.

X

3. El proyecto resolvió la problemática detectada

en la institución.

X

4. Las autoridades de la institución educativa

quedaron satisfechos con los resultados.

X

5. Influyo el proyecto en la institución beneficiada.

X

La lista de cotejo aplicada para evidenciar los resultados de los capítulos

realizando cada una de las actividades obteniendo los objetivos y metas

alcanzadas en cada una de ellas.

Conclusiones

La capacitación impartida a los estudiantes del Instituto Municipal de

Educación Básica sobre el medio ambiente y reciclaje fue de beneficio y

ayuda para su vida diaria.

La elaboración del Manual de Medio Ambiente y Reciclaje para beneficio de

los estudiantes y docentes con el fin de aprender y practicar cada uno de

los pasos sobre la reutilización de los desechos sólidos.

Las autoridades manifestaron interés para promover y continuar con el

reciclaje y uso adecuado de los desechos sólidos para conllevar un habito

para los estudiantes.

La siembra del mangle rojo beneficio al ecosistema y generó más oxígeno

para nuestro planeta.

Recomendaciones

Es necesario que las autoridades del instituto y docentes tomen en cuenta

el Manual de Medio Ambiente y reciclaje para la formación de valores en

apoyo al mejoramiento del planeta.

Es importante la práctica del reciclaje para reutilizar, reusar y reciclar todo lo

que nosotros desechamos para ayudar al medio ambiente.

La importancia del medio ambiente y recursos naturales debemos ayudar a

conservar las reservas naturales que hay en nuestro país y de la misma

manera que los estudiantes vean la necesidad de ayudar.

Bibliografía

1.- Proyecto Educativo Institucional (PEI) Instituto Municipal de Educación Básica

de Aldea Miriam 2 Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.

Páginas de la 1 a la 8.

2.- Egrafía

www.marn.gob.gt

Páginas 1 a la 4.

APÉNDICE

1. Plan de sostenibilidad Pedagógica

1.1 Parte Informativa.

Epesista: Elisa Yanid Callejas Estrada

Carné: 200618628

Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades.

Dirección: Edificio S-4 Campus Central, Ciudad Universitaria,

Zona 12, ciudad de Guatemala.

Asesor de EPS: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez

Período: Plan a largo Plazo

2. Descripción de la Comunidad

2.1 Nombre: Instituto Municipal de Educación Básica.

2.2 Ubicación: Camino a san Felipe, Aldea Miriam 2.

2.3 Municipio: Santa Lucía Cotzumalguapa.

2.4 Departamento: Escuintla.

2.5 Nombre del Director: Julio Martinez

3. Justificación:

Es importante realizar un plan de sostenibilidad pedagógica para el proyecto

ambiental, en el podemos dar un seguimiento y mantenimiento adecuado para que

la institución beneficiada pueda tomarlo en cuenta para el mejoramiento del

mismo.

4. Objetivos.

4.1 General:

Inculcar el hábito de reciclaje a la población estudiantil del Instituto Municipal

de Educación Básica, por medio de capacitaciones, charlas y actividades que

generen práctica.

4.2 Específicos:

Contribuir con ambas instituciones el aporte pedagógico para obtener

mejores resultados.

Elaborar e implementar dentro de la institución patrocinada un Manual de

Medio Ambiente y Reciclaje.

Fortalecer y proteger los recursos naturales de la institución patrocinada

para el beneficio de los estudiantes y personas que visitan el lugar.

5. Actividades:

Reunión con las autoridades del establecimiento educativo, Director y

personal docente de IMEB Aldea Miriam 2

Ejecución de Charla a 105 jóvenes del Instituto Municipal de Educación

Básica de Aldea Miriam 2.

Entrega de 10 toneles para recipientes de basura para la clasificación de los

desechos sólidos con el fin de reciclar.

Entrega de un manual de medio ambiente y reciclaje a las autoridades de

IMEB Aldea Miriam 2.

6. Conclusión de Sostenibilidad:

Motivar y capacitar a los jóvenes estudiantes para realizar la ejecución de un

uso adecuado de los desechos sólidos por medio del reciclaje.

7. Recomendación de Sostenibilidad.

El manual de medio ambiente y reciclaje tiene como objetivo primordial que la

educación conozca la importancia del reciclaje para que la sociedad valore y cuide

el ambiente que está en nuestro entorno.

Plan de Diagnóstico Institucional

1. Plan de Diagnóstico:

1.1 Parte Informativa:

Epesista: Elisa Yanid Callejas Estrada.

Carné: 200618628

Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades.

Dirección: Edificio S-4 Campus Central, Ciudad Universitaria, zona 12,

Ciudad de Guatemala.

Asesor: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez.

Período: Abril y Mayo de 2011

1.2 Objetivos: General:

Adquirir y recabar información necesaria de ambas Instituciones con el fin de

conocer las necesidades ambientales en el ámbito educativo social y cultural

existentes para el mantenimiento adecuado del medio ambiente.

1.2.2 Específicos:

Utilizar instrumentos de observación e investigación, para el análisis de

carencias en la Institución Patrocinante y patrocinada, para un diagnostico

satisfactorio.

Proyectar a la institución educativa el hábito de proteger y mantener un

ambiente limpio y sano para la institución.

Suplir las carencias que imposibiliten el mejoramiento y protección de áreas

verdes, la inseguridad e insalubridad de la institución.

1.3 Actividades a Realizar:

Aspectos

Actividades Metodología

Diagnóstico de la Institución patrocinante MARN. (Delegación Departamental).

Elaboración del Plan del diagnóstico.

Ficha de campo. Observación.

Diagnóstico de la Institución Patrocinada.(Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2)

Elaboración de los instrumentos de investigación. Redacción del Informe.

FODA

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)

Observación Directa

Para Elaborar el Diagnostico

Objetivo: Adquirir información adecuada y necesaria para detectar todas las

carencias y necesidades de la institución seleccionada donde se realizara el

Ejercicio Profesional Supervisado.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

FICHA DE CAMPO

Municipio de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.

Instituto Municipal de Educación Básica, Aldea Miriam 2

Institución Patrocinada

Informante: Observación Directa

Mes de abril de 2011.

Aspectos a Observar: 1.- Condiciones físicas del edificio de la institución

2.- Localización geográfica.

3.- Problemas que se presentan en la institución.

El edificio donde se encuentra el Instituto Municipal de Educación Básica de

Aldea Miriam 2 se encuentra ubicado en Camino a San Felipe carretera al

Ingenio la Unión. Donde se encuentra asfaltado para llegar a la ubicación del

instituto. La condición física del establecimiento está debidamente adecuada

está construida de block cuenta con cancha deportiva para recreación. Los

problemas que se ven dentro de la institución son las Portón en mal estado

Ausencia de guardián. Ausencia de sistema de alarma Basura,

orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la institución No

se cuenta con equipo audiovisual, Falta de extensión de energía

eléctrica en la que se encuentran afectados por estos problemas en la

institución.

8. No hay suficiente participación con otras instituciones.

9. Poca relación con la comunidad

Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)

Observación Directa

Para Elaborar el Diagnostico

Objetivo: Adquirir información adecuada y necesaria para detectar todas las

carencias y necesidades de la institución seleccionada donde se realizara el

Ejercicio Profesional Supervisado.

Matriz FODA

IMEB Aldea Miriam 2

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

FICHA DE CAMPO

Municipio de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.

Delegación Municipal de MARN

Institución Patrocinante

Informante: Observación Directa

Mes de abril de 2011.

Aspectos a Observar: 1.- Condiciones físicas del edificio de la institución.

2.- Equipo y materiales.

El edificio de la delegación municipal de MARN s encuentra localizado

en la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla. Donde

funge su función la técnica Mayra Aguilar que es la delegada de medio

ambiente. No Cuenta con suficiente equipo para realizar sus

actividades y charlas para promover, ayudar a las instituciones sobre

el medio ambiente ya que se le es necesario que obtenga una

computadora portátil, cañonera para el uso de sus capacitaciones y

charlas que le son solicitada .

Cuanta con personal docente altamente calificado en la educación.

Apoyo financiero de la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa.

No cuenta con instalaciones propias.

Falta de supervisiones del COCODE de la comunidad.

Existe apoyo de parte de la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa hacia el IMEB Aldea Miriam 2

Ayudan a una madre de familia en la tienda escolar.

Material y equipo en mal estado, los escritorios que necesitan repararlos.

Los alumnos no son disciplinados.

Existe buena comunicación con los docentes hacia los alumnos.

Universitarios brindan capacitaciones a los estudiantes de diversos temas.

Carecen de reglamentos dentro e la institución para los alumnos.

Incumplimiento de actividades requeridas por los padres de familia.

Los padres de familia apoyan a la institución en diversas actividades sociales, culturales y deportivas dentro y fuera dela comunidad.

Buena relación de los padres de familia con los docentes del Instituto.

Poco alumnado en comparación de la aldea que es grande geográficamente.

Existen padres de familia que no asisten a reuniones.

Matriz FODA

Delegación Municipal de MARN

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Equidad de género en toma de decisiones.

Apoya a diferentes instituciones y profesionales para sus diversas actividades de investigación sobre el medio ambiente.

No cuenta con servicio al cliente dentro del área de donde se encuentra instalada la técnica de MARN.

No hay apoyo de parte de la delegación departamental de MARN

Los técnicos son dinámicos y eficientes en su trabajo.

Ayuda a gestionar a las personas que soliciten ayuda en actividades escolares y otra institución.

Necesita más personal dentro de la delegación municipal para que exista más apoyo en las actividades.

Se organizan adecuadamente pero hace falta más personal.

Los objetivos son cumplidos a su totalidad en la institución.

Realizan talleres, charlas y otras actividades comunitarios.

No cuenta con material y equipo suficiente.

La municipalidad de Santa Lucia Cambia en ciertas ocasiones a las delegadas de MARN.

Existe buena voluntad al trabajo que se desarrolla.

Cuenta con apoyo de la municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa para las actividades de las comunidades.

Falta de responsabilidad en ciertas ocasiones.

No se le da mantenimiento a las instalaciones donde se encuentra ubicada la oficina de MARN.

Proyecto de “Raíces de la Costa Sur” Reforestación de Mangle Rojo.

Miembros representantes de CONAP

Epesista sembrando mangle rojo en Aldea Paredón Buena Vista, La Gomera,

Escuintla

Proyecto Individual

Alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica, Aldea Miriam.

Epesista en la charla de reciclaje

Epesista haciendo entrega de recipientes de basura al Personal docente del

IMEB de Aldea Miriam 2

Representante de MARN Y Doña Ana María Monterroso colaboradora

ANEXOS

Ubicación Geográfica de Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam II