La cita anual de los profesores de español en Alemania

XVI ENCUENTRO PRÁCTICO DE PROFESORES DE ESPAÑOL EN ALEMANIA

WÜRZBURG, 6 Y 7 SEPTIEMBRE 2019

Organizado por:

ELEWÜ19

Coordinación pedagógica: Begoña MontmanyMercedes RodríguezNeus Sans Secretaría: Edith MorenoPilar Sánchez

El profundo compromiso de International House Barcelona y Difusión con la formación del profesorado de ELE en Alemania, se materializa este año de nuevo en Würzburg. Con la generosa acogida y apoyo que nos brinda el Zentrum für Spra-chen, nos enfrentamos un año más al estimulante reto de conjugar as-pectos teóricos, que enmarcan nuestro quehacer diario como profesores, con propuestas prácticas que incidan directamente en la mejora de nuestra tarea como docentes.Con todo esto esperamos propiciar lo más interesante de esta cita anual que todos anhelamos: la reflexión y el encuentro entre colegas, que inter-cambian experiencias y aprenden unos de otros.Este año tendremos un espacio reservado para una actividad cultural que confiamos os gustará. ¡Os esperamos!

WÜ19

Como novedad abrimos un espacio para presentar experiencias prácticas de clase. De entre las propuestas recibidas, se elegirán cuatro y cada una se presentará en un taller de 45 minutos de duración. Las experiencias seleccionadas tendrán derecho a UNA INSCRIPCIÓN GRATUITA.. Los materiales de los talleres se editarán en una publicación que será distribuida entre los participantes durante el Encuentro. Los talleristas deberán presentar con un mes de antelación los documentos que deseen, siguiendo unas normas de presentación y estilo que les serán comunicadas previamente.

Envíanos tu propuesta antes del 27 de julio a través del formulario que encontrarás en: https://www.encuentro-practico.com/wurzburg/propuesta-taller.html

EXPERIENCIAS PRÁCTICAS

Viernes 6 de septiembre

13.30 - 14.15    Inscripción y entrega de documentación14.15 - 14.30    Inauguración 14.30 - 15.30    José Amenós

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Significado e interpretación: en torno a ciertos usos de los tiempos pasados

15.30 - 15.45    Pausa 15.45 - 16.30    Speed dating16.45 - 18.15 Talleres (franja 1)18.15 - 19.15 Actividad cultural. Presentación de “La casa grande”, de Rosana Acquaroni 19.15    Aperitivo

Sábado 7 de septiembre

9.30 - 10.30    Joan-Tomàs PujolàUNIVERSIDAD DE BARCELONA

La didáctica de L2 con TIC: una reformulación imprescindible, irremediable, inevitable

10.30 - 11.00    Pausa café11.00 - 12.30    Talleres (franja 2)

12.30 - 14.00    Almuerzo14.00 - 15.30 Talleres (franja 3)15.30 - 16.15 Experiencias prácticas16.30 - 17.30    Rosana Acquaroni

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

¿El alcance de la literatura o la literatura a su alcance? Los textos literarios y su incorporación en los niveles iniciales e intermedios

17.30    Sorteo y entrega de certificados

PROGRAMA

¿Qué aportan las imágenes a la ense-ñanza de gramática? La imagen es una herramienta que construye puentes y acerca lo teórico de lo práctico. Parte del aprendizaje de una L2 consiste en hacer que la realidad lingüística del aprendiente coexista con los nuevos conocimientos, lo cual requiere un gran trabajo de conceptualización y catego-rización del mundo que nos rodea. Llevar esta idea a la clase de L2 abre un nuevo camino de posibilidades, aunque puede llegar a ser demasiado abstracto si no usamos los recursos adecuados.En este taller presentaremos varios ejemplos de contras-tes gramaticales descritos desde el punto de vista de la Gramática Cognitiva de Langacker (1987, 1990, 1991, 2008) destacando su aspecto fundamental: el carácter simbólico de la lengua. Asimismo, subrayaremos el papel que juegan ciertas habilidades mentales en el aprendizaje de una L2, como la categorización, el contraste, la comparación y la identificación de entidades y procesos en relación con un patrón.

Zeina AlhmoudUNIVERSIDAD NEBRIJA, MADRID

En este taller pretendemos concienciar a los docentes de ELE del potencial de los sentidos como herramientas generadoras de aprendizaje significativo. Pasaremos por una reflexión sobre el uso que habi-tualmente hacemos de los sentidos en el aula y experimentaremos directamente lo que supone usarlos con fines didácticos. Para llegar a una serie de conclusiones relacionadas con su implementación en el aula pasaremos por cinco estaciones, una por sentido, donde trabajaremos en grupo para comple-tar las minitareas correspondientes.

Javier LoiroDIFUSIÓN, BARCELONA

Si una imagen vale más que mil palabras... ¿por qué no usar imágenes y palabras? Con la digitalización de nuestros medios de comunicación social, los contenidos gráficos han adquirido, también en el mundo académico, un pro-tagonismo esencial. Integrar la alfabetización visual (visual literacy) en nuestro quehacer didáctico diario, no solo ayuda a nuestros estudiantes a desenvolverse eficazmente en este nuevo ámbito, sino que nos da la oportunidad de aprovechar la creciente multimodalidad textual para facilitar el aprendizaje y fomentar la internalización de la lengua, aplicando postulados científicos como la teoría de la codificación dual (dual code theory).

Para ello, en esta ponencia se presentan propuestas prácticas, consejos y herramientas para implementar estos principios en el aula, como el uso de cómics y novelas gráficas o la producción de infografías para mejorar y dinamizar las destrezas receptivas y productivas en cursos de ELE de todos los niveles.

Jesús Fernández ÁlvarezUNIVERSITÄT ERFURT

¿Todavía, entre clase y clase, tienes tiempo de reflexionar y plantearte las siguientes cuestiones? ¿Qué hace en clase el buen profesor de lengua? ¿Cómo programa sus cursos y planifica sus clases? ¿De qué modo considera las expectativas y necesidades de los alumnos? ¿Cómo los motiva y ayuda en el proceso de aprender? ¿Y qué hace para mejorar y promover su propio desarrollo profesional? En este taller buscaremos dar respuestas a estas y otras preguntas para finalmente elaborar juntos un decálogo de buenas prácticas para ser mejores profesores. Haciendo un alto en el camino reflexionaremos sobre los papeles del profesor y el alumno, sobre lo que hacemos en nuestras clases, sobre los materiales que utilizamos, sobre las actividades que realizamos y sobre todo, sobre los principios en que basamos nuestra enseñanza.

Mercedes RodríguezUNIVERSITÄT WÜRZBURG

El objetivo de esta presentación es que los docentes conozcan las diferentes posibilidades de acceder a recursos, programas y formación digital que el Ministerio ha desarrollado en los últimos años para apoyar la labor docente del profesorado ELE en el exterior.En tiempos de plataformas, redes e intercambios virtuales, se van definiendo nuevas fórmulas a través de las que Espa-ña promociona la enseñanza de nuestra lengua y cultura en formatos actuales y dentro de una oferta flexible

Rosario OutesCONSEJERÍA DE EDUACIÓN EN BERLÍN

Hoy sabemos que la motivación juega un papel fundamental en el proceso de apren-dizaje. Por ese motivo, es de vital impor-tancia para el profesorado contar con las herramientas necesarias para atender las necesidades y diferencias individuales que observamos en el aula. Hablaremos de la motivación, la atención y la memoria y ve-remos con ejemplos prácticos cómo trabajar estos aspectos de forma eficaz en nuestras clases.

Eva DíazTECHNISCHE UNIVERSITÄT BERLIN

PONENTES

Para hacer referencia a situaciones pasadas, el español puede servirse del contraste entre tiempos perfec-tivos e imperfectivos. En alemán, este con-traste no existe. Esta diferencia ocasiona grandes dificultades al enseñar español a hablantes de alemán. Los tiempos verbales, y especialmente el imperfecto, pueden recibir interpretaciones muy variadas en el uso real. En la presenta-ción abordaremos algunas cuestiones básicas de la relación entre significado y usos del imperfecto; observaremos la relación entre significado lingüístico, contexto cognitivo e inferencia pragmáti-ca. A partir de estos principios generales, sacaremos conclusiones sobre la mayor facilidad y dificultad de los distintos usos del imperfecto en el aula de ELE.

José Amenós UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Contaremos con la presencia de los siguientes conferenciantes y talleristas: Ya nadie pone en

duda que los textos literarios poseen un gran potencial para la co-construcción del significado, tal y como queda reflejado en la última versión del MECR, que distin-gue tres nuevas escalas de tipología textual dándole especial importancia a la escritura creativa y al disfrute de su lectura. Sin embargo, los poemas siguen despertando muchas reticencias a la hora de llevarlos a la práctica de aula y su presencia en los manuales continúa siendo escasa. ¿Cómo y para qué poner en contacto al aprendiz con los textos poéticos de manera gradual, equilibrada y sistemática desde los primeros niveles de aprendizaje? Nos proponemos re-flexionar no solo sobre su utilización en clase como potenciadores de la comuni-cación intercultural y del desarrollo de la competencia metafórica, sino también sobre su alcance como experiencia inter-subjetiva capaz de colocar al aprendiz en otro nivel de sensibilización y percepción lingüísticas..

Rosana Acquaroni UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

TALLERESZeigna Alhomoud Universidad Nebrija, MadridGramática cognitiva y ELE

Mercedes RodríguezUniversität Würzburg Para ser un buen profesor de español... un decálogo de buenas prácticas

Jesús Fernández ÁlvarezUniversität ErfurtEntre viñeta y viñeta: Visual literacy en el aula de ELE

Rosario Outes Jiménez Consejería de Eduación en BerlínNuevos paradigmas de cooperación educativa virtual

Estamos asistiendo a una evolución en la didáctica de la ense-ñanza de segundas lenguas en la que estamos reconfigu-rando los procesos de enseñanza-aprendizaje. La integración de las TIC es clave en esta reformulación didáctica. Este cambio cualitativo en la enseñanza conduce a cambios cuali-tativos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, no solo por trabajar con textos digitales, sino también por la flexibilidad que las tecnologías aportan a la hora de trabajar dentro y fuera del aula de idiomas. En esta conferencia explora-remos estrategias educativas en relación con las TIC que implican más a nuestros alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje y les ayudan a empoderarse como aprendices de idiomas.

Joan-Tomàs PujolàUNIVERSIDAD DE BARCELONA

Javier Loiro Difusión, BarcelonaEl aprendizaje multisensorial. Una ruta por los sentidos

Eva Díaz Technische Universität BerlinHerramientas para mantener la motivación en clase

Organizado por: Patrocinan y colaboran:

¿Dónde estamos?Universität WürzburgHörsaalgebäude Z6

Hubland Süd (Zentrales Hörsaal- u. Seminargebäude)

Am Hubland

97074 Würzburg

Inscripciones: Hasta el 2 de agosto: 98 €A partir del 3 de agosto: 115 €Inscripción para grupos: 85 € *Aforo de la sala limitado

www.encuentro-practico.com

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