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El cuento que me hicieron en Canadá…

Experiencias académicas y encuentros con colegas del viaje de Luis D’Elia B. a Canadá,

Junio-‐Julio-‐Agosto 2012

~experiencias compar.das ~

(ad honorem a FB-‐UNER)

experiencias comparMdas ~ acMv. academica viaje Luis D. 2012

Mis ACTIVIDADES

1. ParMcipación en CONFERENCIAS y CONGRESOS I. "Congreso 2012 Canadá” y Conferencia CSSHE -‐ Sociedad Canadiense

para el Estudio de la Educación Superior en WATERLOO, ON, Canadá. II. Conferencia Asociación Canadiense de Ciencias Polí.cas y Educa.vas

III. Conferencia-‐Capacitación / Jubilee, Universidad Alberta, "Mas allá del Aula" (Beyond the Classroom Conference), EDMONTON, AB, Canadá.

2. PRESENTACION de POSTER y Debate (Retención) Conferencia de la Sociedad Canadiense para el Estudio de Educación Superior , Waterloo, ON, Canadá. 3. PRESENTACION de la INVESTIGACION (educación de ciencias a estudiantes en r

iesgo de deserción) con co-‐autora, Dra. Dianne Wishart, en Dept Estudios de Polí.cas Educa.vas, Universidad de Alta -‐ Edmonton, AB, Canadá. 4. CONSULTAS y Colaboraciones con colegas en


4. CONSULTAS y Colaboraciones con colegas en

Canadá: Univ. de AB y en Inner City H. S. (Programa alto riesgo), Edmonton

Universidad Verac. & SSHE (Edit. UV), Waterloo Asesoría Pedagógica Universitaria, (CUT), Universidad de OKawa, Odawa

Cuba: La Habana (C. Perf. Educ. Superior), Universidad de La Habana

5. EXTRA -‐ Educación en DDHH y resolución de conflictos -‐ reuniones con

– AmnisMa Internacional Canadá, OKawa – Ins.tuto Canadiense para la Resolución de Conflictos –Mediación(CICR), St Paul University, Odawa.


DETALLE de CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Congress 2012 Canada (7.400 académicos) • CONFERENCIA de la SOCIEDAD CANADIENSE para el ESTUDIO de la EDUCACION SUPERIOR (CANADIAN SOCIETY FOR THE STUDY OF HIGHER EDUCATION, CSSHE)

Waterloo, Canadá, Mayo 28-‐30, 2012


University of Waterloo, Ontario, CANADA

Sobre retención estudian3l y atracción estudian3l a las universidades

I . Deanna Rexe, Simon Fraser University, "Una Mirada CriJca a la Retención y a la Terminación de Estudios de Oficios“ • Términos: desgaste y abandono ~ retención y persistencia – • La nueva inves3g. : estudiantes no tradicionales (similitud FB-‐UNER!?)

II. Roger P. Milian, McMaster University, "Proximidad Espacial y Selección InsJtucional dentro de la Educación Superior Canadiense"


• Ranking (categorización) de las universidades(llegará a la UNER!?)

Preguntas principales del sondeo inves3g. Mc Master U:

1. ¿Porqué elijo la Universidad (Mc Master)? 2. ¿Cómo se enteró de la existencia de esta Universidad? 3. ¿Porqué hubiera elegido otra universidad...?


Datos prác3cos:

Razones dadas por la preferencia de universidad:

• carreras cortas • compromiso corto • compromiso financiero limitado • ingreso a una universidad ‘real’ (comparada con insMtutos terciarios/tecnológicos/)


RESULTADOS / CONCLUSIONES:

• Poco anMcipado: influencia de las “categorizaciones” (ranking) NO es determinante en la selecc. de universidades (estudiada

s ) en Canadá.

• idenMficación de factores para la elección

• razón de consultar “índices” en el caso de universidades menos populares


III. Dennis Sharpe & Melanie Greene, Memorial University, Acomodación del estudiante contemporáneo en un sistema

anJcuado: Revisando y adquiriendo una nueva visión/concepción

de los modelos de transición de la Educación Superior • Conceptos básicos de la inves.gación:

-‐ cambios demográficos en estudiantes tradicionales (importancia de la relación con la insMtución) -‐ estudiantes no tradicionales (mayor riesgo > insuficiente interacc con la insMtución > no encuadrados en el ambiente académico)

• factores de trasfondo: – educación familiar (padres estudiaron?) edad, genero, etnia – status de matriculación, empleo, objeMvos educac, desenvolvimiento académico

• Factores contexto ins.tucional – caracterísMcas insMtuc – integración academia – socializac -‐ adaptabilidad insMtuc

• Factores externos – compromisos de afuera – el rol en los conflictos – presiones ambientales


Movimiento institucional parecido a FB?

IV. Lindsay Declou, McMaster University, "Quien se Queda y por Cuanto Tiempo?: Examen de los Programas de Graduados”



Predicción de la matriculación en estudios de graduados (Declou, 2012,Mc Master University)

• Socio-‐demograua

• Involucramiento en la secundaria y desempeño

• Percepciones (Profesores que son sensibles y humanitarios) y desempeño académico en el 1er año.

• Profesores que muestran habilidades fuertes

• Profesores que muestran interés por la situación de los estudiantes

• Fuentes de financiación accesibles

• Estatus soltero/casado en el 1er año


La mayoría de los estudiantes abandona en el primer año de estudios de grado

Sugerencias:

• más opciones medio-‐Mempo

• mejor comunicación sobre estudios de grado

• resolver el desauo de la brecha de género

PRESENTACIONES de COLEGAS con quienes he colaborado académicamente: 1. Dr Paula Brook, U of A, Tema: experiencias de contrapar.das acad. internacionales

2. Dr LyneZe Shultz, University of Alberta, Tema: La inves.gación en universidades corpora.vizadas – crisis área publica


Panel Presentación

"Panel sobre la Promoción de Interacciones Significantes

en la Educación Superior: Ayudando a los Estudiantes a

involucrarse en su Aprendizaje”

• interacciones mulMfacéMcas por medio de: – aprendizaje colaboraJvo y acJvo – enseñanza entre pares – "mentoring" y evaluación entre pares

• interacción estudiantes-‐docentes significante, dentro y fuera del aula

• experiencias educacionales enriquecedoras


2. POSTERS (ver APENDICE para información sobre los demás parMcipantes)

Luis Alberto D’Elia B., University of Alberta, Canada and Na3onal

University of Entre Rios -‐ FB -‐ UNER, ArgenJna

Titulo: "RETENCION ESTUDIANTIL: PROPUESTAS NO-‐ALIENANTES"


Conferencia-‐Capacitación "Mas allá del Aula" ("Beyond the Classroom"), en Jubilee A. de la University of Alberta, Edmonton, AB, Canadá.

Obje.vo: educadores TRASLADAN sus clases a SITIOS relevantes al aprendizaje

Modalidad: Teórico-‐prácMco con experiencias de campo

Experiencias de campo par.cipadas:

* Escuela Universidad (Univ. de A.) /ciencias . Archivo Museo Real Provincial

Conceptos: trasladar la clase a los relevantes a futura profesión de los estudiantes

Marco teórico? aprendizaje basado en la indagación; conexión con la comunidad y lugares de trabajo; co

ntexto contrastante con la clase tradicional: experiencias comparMdas ~ acMv. academica viaje Luis D. 2012

TALLER: ESCUELA-‐UNIVERSIDAD (del Senado U.), U-‐School en la

Universidad de Alberta Concepto: estudiantes de escuelas interactuando y experimentando con

académicos

MATERIAL DE ESTA PRESENTACION:

1 – Impreso en hojita entregada 2 – en la red: a -‐ CAMPUS UNER (www.campus.uner.edu.ar) b -‐ www2.educa3on.ualberta.ca/staff/ldelia/index-‐UNER


3. CONSULTA e INTERCAMBIO con Colegas Profesores e InvesMgadores

UNIVERSIDAD de OTTAWA ~ Julio 2012


VISITA a Asesoría Pedagógica de la U. de Odawa (CUT, Center for University Teaching)

REUNION con el Prof. Jovan Groen, Inves.gador Profesor del Centro para la Pedagogía Universitaria de la

Universidad de OKawa.


• Dr Groen: pedagogo y cienhfico: apropiado para consultas FB-‐UNER

• Al igual que nosotros (FB)la Asesoría Pedagóg. U-‐Odawa: sondeo de necesidades

• al igual que nosotros también: capacitación docente

• visiones educaMvas (ciencias) más comunes en profesores U. O. e impacto en la RETENCION


Talleres relevantes del Asesor Pedagógico, Jovan Groen, U. Odawa

• “Auxiliares de Cátedra en las Ciencias: mejores prác3cas en los laboratorios”

(darlo en la FB?)

• metacognición

• tecnología de ‘captación de exposiciones’ de clases

…entre otros


Siguen los encuentros…

WATERLOO, Ontario. InvesJgadora Editora Revista de InvesJgación en Educación Universitaria de la UNIVERSIDAD. Dra. Elizabeth Ocampo (Universidad Veracruzana, Mx)

EDMONTON, AB. Educación para jóvenes de ALTO RIESGO (deserción) ICHS

1-‐ Reunión con Director de Programa, Dr. Joe Clou3er


• Crucial: acompañamiento y apoyo permanente (sacrificado) al estudiante en riesgo (equivalente a Tutorías en FB!?)

• Paradigma para la RETENCION: Pedagogía criJca, Metodología Freiriana

2-‐ Trabajo de Grupo con Consejera Educa3va Prof. Sandy VanRiper, (organización: “Chicos fuera del Molde” Edm, AB).


DISEMINACIÓN DE TRABAJO DE MI INVESTIGACIÓN con Co-‐invesJgadora, Dra. Diane Wishart (U de AB)

Tema: Educación en ciencias para jóvenes de alto riesgo

de deserción

• Presentación

• Los editores


Faculty of Education - U of A - Canada

(ConJnuación) CONSULTAS CON COLEGAS Consultas en la UNIVERSIDAD DE LA HABANA, Cuba. Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior

de la Universidad de La Habana, Cuba ~ Agosto, 2012 Dr Juan Francisco Vega Mederos Coordinador Comité Académico del Programa de Maestrías de las Ciencias de la Educación Superior de la UNIVERSIDAD de LA HABANA, CUBA

CEPES, Cátedra UNESCO de Ges.ón y Educación Universitaria,

Temas: • Su rol de CEPES y tareas como Presidente del Comité Académico del Programa de Maestrías (Edu Superior)

• Sus experiencias como Presidente del Comité Cienyfico del Congreso de Estudios Superiores (Universidad 2012).


• El Centro CEPES como Asesor para el Ministerio de Educación Superior de Cuba

• Seguimiento del "Acceso" a la universidad, estudios sobre el ingreso a primer año, análisis y recomendaciones sobre requisitos y accesibilidad

• Evaluaciones insMtucionales: evaluación del desempeño del profesor, marco teórico y visión educaMva

• Colaboraciones con colegas y universidades. Contrataciones de Programa de Maestrías en Educación por parte de Méjico, Perú, Colombia, Brazil


Dra. Teresa Saenz, Doctora en Ciencias de la Educación,

Pedagogía y Currículo, CEPES, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la Universidad de La Habana, Cuba.

• Los mecanismos de evaluación del profesor y de su desempeño (evaluación de clases, etc) como indicadores calidad de la educación superior

Muchas gracias, Luis Alberto (…próximo mini-‐seminario?)


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