UT-MTICE FEB/20081

Elaboración de Elaboración de material didáctico material didáctico

multimediamultimedia

Orientaciones Orientaciones básicasbásicasEmDmEmDm

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APRENDIZAJE COMPRENSIVO Y CONSTRUCTIVO

LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA

No pretenden

AUTOMATIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Posibilitan

Materiales Didácticos MultimediaMateriales Didácticos Multimedia

Adaptado a las necesidades , a los intereses y al propio ritmo de aprendizaje de los alumnos.

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1 ADJETIVO

Que está destinado a la difusión por varios medios de comunicación combinados, como texto, fotografías, imágenes de video o sonido, generalmente con el propósito de educar o de entretener: servicios multimedia; cursos de idiomas multimedia.

2 ADJETIVO/NOMBRE MASCULINO [equipo informático] Que reúne distintos medios integrados, como audio, video y televisión: computadora multimedia; los multimedia emplean la computadora para integrar y controlar diversos medios electrónicos: pantallas, lectores de videodisco, CD-ROM y sintetizadores de audio y de video.

3 NOMBRE MASCULINO PLURAL Conjunto de medios tecnológicos que sirven para la comunicación. multimedias

Qué es multimediaQué es multimedia

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Objetivos materiales multimediaObjetivos materiales multimedia

El diseño de estrategias educativas basado en plataformas tecnológicas a efecto de proporcionar acceso a diversos recursos de aprendizaje.

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ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIAELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA

• Se refiere al SOFTWARE EDUCATIVO CENTRADO EN EL ALUMNO, que usa diversos formatos encaminados a facilitar aprendizajes específicos.

AlcancesAlcances

• La elaboración de este material se relacionará con alguna ASIGNATURA o UNIDAD CURRICULAR del PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE en la Universidad.

• Los materiales didácticos multimedia (MDM) va desde los CBT pasando por los medios ópticos (CD), hasta los entornos actuales on-line (INTERNET).

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Tipologías de materiales multimediaTipologías de materiales multimedia1.1. Según el Según el PROPÓSITOPROPÓSITO del uso y aprovechamiento de los del uso y aprovechamiento de los

materiales multimedia.materiales multimedia.

• Documentos multimedia.Documentos multimedia.

• Materiales multimedia interactivos.Materiales multimedia interactivos.

• Cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje.Cursos impartidos en entornos virtuales de aprendizaje.

2.2. Una segunda clasificación tiene que ver con las Una segunda clasificación tiene que ver con las FUNCIONESFUNCIONES del material didáctico de multimedia en el ámbito educativo.del material didáctico de multimedia en el ámbito educativo.

• Al respecto, Bartolomé (1994b) diferencia dos grandes Al respecto, Bartolomé (1994b) diferencia dos grandes grupos de multimedia: para grupos de multimedia: para INFORMARINFORMAR y para y para FORMARFORMAR; o como los denomina en otro trabajo ; o como los denomina en otro trabajo (Bartolomé, 1994a), multimedia (Bartolomé, 1994a), multimedia INFORMATIVOSINFORMATIVOS y y MULTIMEDIA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE.MULTIMEDIA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE.

• Por su parte (Marquès, 1991) propone una tercer Por su parte (Marquès, 1991) propone una tercer tipología mucho más amplia en relación a las tipología mucho más amplia en relación a las propuestas hechas por (Bartolomé, 1994b).propuestas hechas por (Bartolomé, 1994b).

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Tipologia: Documentos multimedia InformativosTipologia: Documentos multimedia InformativosSon aquellos materiales didácticos multimedia que Son aquellos materiales didácticos multimedia que básicamente proporcionan información en los que la básicamente proporcionan información en los que la

interaccióninteracción se reduce a la consulta de los hipertextos y se reduce a la consulta de los hipertextos y a un sistema de navegación que facilita el acceso a los a un sistema de navegación que facilita el acceso a los

contenidos, tal es el caso de:contenidos, tal es el caso de:

• Textos informativos: documentos, enlaces a Textos informativos: documentos, enlaces a páginas web.páginas web.

• Materiales didácticos, que presentan información y Materiales didácticos, que presentan información y utilizan recursos didácticos para orientar y facilitar utilizan recursos didácticos para orientar y facilitar los aprendizajes.los aprendizajes.

• Guías didácticas, ayudas, orientaciones.Guías didácticas, ayudas, orientaciones.

• Fuentes de información complementarias: listado Fuentes de información complementarias: listado de enlaces a páginas web de interés, bibliografía, de enlaces a páginas web de interés, bibliografía, agenda, weblog, webquest, edublog, etc.agenda, weblog, webquest, edublog, etc.

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Tipología: Materiales interactivos multimedia Tipología: Materiales interactivos multimedia formativosformativos

Sin aquellos materiales didácticos que Sin aquellos materiales didácticos que proporcionan la posibilidad de llevar a cabo proporcionan la posibilidad de llevar a cabo ACTIVIDADES INTERACTIVAS para promover ACTIVIDADES INTERACTIVAS para promover los aprendizajes, que además facilitan otras los aprendizajes, que además facilitan otras interacciones con los usuarios: preguntas, interacciones con los usuarios: preguntas,

ejercicios, simulaciones, etc.ejercicios, simulaciones, etc.

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Tipología: Cursos en entornos Tipología: Cursos en entornos virtualesvirtuales

Materiales didácticos multimedia generalmente Materiales didácticos multimedia generalmente utilizados para diversas asignaturas que se utilizados para diversas asignaturas que se desarrollan a través de las funcionalidades de un desarrollan a través de las funcionalidades de un entorno tipo "campus virtual". Los "campus entorno tipo "campus virtual". Los "campus virtuales”, con los que se pueden impartir este virtuales”, con los que se pueden impartir este tipo de cursos, son plataformas tecnológicas on-tipo de cursos, son plataformas tecnológicas on-line a través de las cuales se ofrecen contenidos line a través de las cuales se ofrecen contenidos formativos y la asistencia de un equipo de formativos y la asistencia de un equipo de profesores, consultores, tutores, coordinadores, profesores, consultores, tutores, coordinadores, técnicos, etc. técnicos, etc.

Entre algunas plataformas que soportan “campus virtuales”, se pueden citar las siguientes: Moodle (Gpl), Angel, Atutor, FirstClass, Blackboard, Brihaspati (Opensource, con una variante comercial), Scholar360, WebCT, Desire2Learn, Doleos, LRN, Edumate, Proyecto Sakai, LON-CAPA, Claroline, etc.

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Tipología: Informar-FormarTipología: Informar-Formar

MATERIALES MULTIMEDIA

INFORMAR FORMAR

Bases de datos. Libros multimedia.

Enciclopedias. Diccionarios. Hipermedias.

Programas de ejercitación. Tutoriales.

Programas de resolución de problemas.

Simulaciones. Videojuegos.

Autoevaluación.

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Tipología: Marquès (1)Tipología: Marquès (1)Los contenidos Temas, áreas curriculares

Los destinatarios

Criterios basados en niveles educativos, edad, conocimientos previos, etc.

Su estructura 

Tutorial (lineal, ramificado o abierto), base de datos, simulador, constructor, herramienta.

Las bases de datos

Cerrado, abierto (= bases de datos modificables)

A los medios que integra

Convencional, hipertexto, multimedia, hipermedia, realidad virtual.

Su "inteligencia" Convencional, experto (o con inteligencia artificial)

A los objetivos educativos que pretende facilitar

Conceptuales, procedimentales, actitudinales (o considerando otras taxonomías de objetivos).

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Tipología: Marquès (2)Tipología: Marquès (2)

A las actividades cognitivas que activa: 

Control psicomotriz, observación, memorización, evocación, comprensión, interpretación, comparación, relación (clasificación, ordenación), análisis, síntesis, cálculo, razonamiento (deductivo, inductivo, crítico), pensamiento divergente, imaginación, resolución de problemas, expresión (verbal, escrita, gráfica…), creación, exploración, experimentación, reflexión metacognitiva, valoración...

Al tipo de interacción que propicia

Recognitiva, reconstructiva, intuitiva/global, constructiva (Kemmis)

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Tipología: Marquès (3)Tipología: Marquès (3)

Su función en el aprendizaje

Instructivo, revelador, conjetural, emancipador. (Hooper y Rusbhi)

A su comportamiento

Tutor, herramienta, aprendiz. (Taylor)

Al tratamiento de errores

Tutorial (controla el trabajo del estudiante y le corrige), no tutorial.

A sus bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje

Conductista, cognitivista, constructivista (Begoña Gros)

A su función en la estrategia didáctica 

Entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación telemática), etc.

A su diseño 

Centrado en el aprendizaje, centrado en la enseñanza, proveedor de recursos. (Hinostroza, Mellar, Rehbein, Hepp, Preston)

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Aspectos a considerar en el Aspectos a considerar en el diseño funcionaldiseño funcional

Ver Ver material anexo. anexo.

UT-MTICE FEB/200815

El guión multimedia (diseño El guión multimedia (diseño orgánico)orgánico)

Ver material Ver material anexo

UT-MTICE FEB/200816

Bibligrafía y sitios de interésBibligrafía y sitios de interés

Ver material Ver material anexo

http://www.xtec.es/~cbarba1/portalsWQ.htm

http://www.edutic.ua.es/