el video como herramienta informativa sobre el uso...
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FACULTAD DE HUMANIDADES
Arte y Diseño Empresarial
EL VIDEO COMO HERRAMIENTA INFORMATIVA
SOBRE EL USO IRRACIONAL DEL AGUA POTABLE A
CAUSA DE LA FALTA DE RESPONSABILIDAD
AMBIENTAL
Tesis para optar el Título Profesional de Licenciado en Arte y
Diseño Empresarial
EDUARDO FELIX VILLAR GALLARDO
Asesor(es):
Mtra. Lilian Margarita Carranza Salanitro
Lima – Perú 2018
ÍNDICE
RESUMEN ................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 4
1. CAPITULO I .............................................................................................................. 5
1.1. Descripción del problema ................................................................................... 5
1.2. Problema principal .............................................................................................. 5
1.3. Problemas secundarios ...................................................................................... 6
2. CAPITULO II ............................................................................................................. 6
2.1. Justificación de la investigación ......................................................................... 6
2.2. Objetivo principal ................................................................................................ 7
2.3. Objetivos Secundarios ........................................................................................ 8
3. CAPITULO III ............................................................................................................ 9
Marco Teórico .................................................................................................................. 9
3.1. El agua ............................................................................................................... 9
3.1.1. Tipos .......................................................................................................... 10
3.1.2. Fuentes de agua ........................................................................................ 10
3.1.3. Ciclo del agua ............................................................................................ 11
3.1.4. Uso del agua .............................................................................................. 12
3.1.5. La contaminación del agua ........................................................................ 14
3.1.6. La escasez de agua ................................................................................... 15
3.2. Responsabilidad Ambiental .............................................................................. 17
3.2.1. Medio Ambiente ......................................................................................... 18
3.2.2. Educación Ambiental ................................................................................. 20
3.2.3. Crisis Ecológica ......................................................................................... 21
3.2.4. Desarrollo Sostenible ................................................................................. 22
3.2.5. Marco Legal en el Perú sobre el Medio Ambiente ..................................... 23
3.2.6. Ministerio del Ambiente .............................................................................. 23
3.2.7. Situación Nacional ..................................................................................... 25
3.3. El Video ............................................................................................................ 26
3.3.1. Video artístico ............................................................................................ 26
3.3.2. Video documental ...................................................................................... 26
3.3.3. Uso social del video ................................................................................... 27
3.4. Estado del arte ................................................................................................. 27
3.4.1. Antecedentes Nacionales .......................................................................... 27
3.4.2. Antecedentes Internacionales .................................................................... 29
4. CAPITULO IV .......................................................................................................... 32
4.1. Estructura del proyecto ..................................................................................... 32
4.1.1. Concepto del proyecto ............................................................................... 32
4.1.2. Nombre del proyecto .................................................................................. 34
4.1.3. Fundamentación del proyecto .................................................................... 35
4.2. Público objetivo ................................................................................................ 37
4.2.1. Actores involucrados en el problema ......................................................... 37
4.2.2. Fundamentación del público objetivo elegido ............................................ 37
4.2.3. Descripción del público objetivo ................................................................. 38
4.3. Levantamiento de información ......................................................................... 40
4.3.1. Fotografías ................................................................................................. 40
4.3.2. Entrevistas ................................................................................................. 43
5. CAPITULO V ........................................................................................................... 45
5.1. Análisis del diseño ............................................................................................ 45
5.2. Diseño de la comunicación ............................................................................... 46
6. CAPITULO VI .......................................................................................................... 58
6.1. Análisis de los resultados ................................................................................. 58
6.1.1. Aplicación .................................................................................................. 58
6.1.2. Diseño de la metodología .......................................................................... 59
6.1.3. Evaluación de la metodología .................................................................... 59
6.1.4. Registro de la implementación ................................................................... 61
6.1.5. Documentos que acrediten la evaluación de pares ................................... 69
7. Capítulo VII ............................................................................................................. 74
7.1. Conclusiones .................................................................................................... 74
7.2. Recomendaciones ............................................................................................ 74
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 76
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1; Moodboard del público objetivo.
Figura 2: Moodboard del producto.
Figura 3: Análisis conceptual del logotipo.
Figura 4: Infografía del público objetivo.
Figura 5: Personal del regadío en el parque “Las Rosas”.
Figura 6: Amigos compartiendo en los alrededores del parque “Las Rosas”.
Figura 7: Zona del parque “Las Rosas” en mal estado.
Figura 8: Servicios para el cuidado de la zona.
Figura 9: El desperdicio de agua al no cerrar bien los caños.
Figura 10: El desperdicio de agua en las duchas.
Figura 11: Fila de personas en búsqueda de agua potable.
Figura 12: Infografía del proyecto.
Figura 13: Logotipo del proyecto “Aguanta!”.
Figura 14: Invitaciones para el producto a degustar.
Figura 15: Invitaciones para pegar en los postes alrededor del parque “Las Rosas””.
Figura 16: Ficha de inscripción para los participantes.
Figura 17: Infografía para el proyecto “Aguanta!”.
Figura 18: Acta de compromiso – tira.
Figura 19: Acta de compromiso – tira.
Figura 20: Acta de compromiso – tira.
Figura 21: Acta de compromiso – retira.
Figura 22: Flyer informativo – tira.
Figura 23: Flyer informativo – tira.
Figura 24: Flyer informativo – retira.
Figura 25: Fan Page del proyecto – “Aguanta!”.
Figura 26: Canal de Youtube del proyecto “Aguanta!”.
Figura 27: Solicitud de autorización del proyecto a la Municipalidad de San Miguel.
Figura 28: Permiso de la Municipalidad de San Miguel para utilizar el salón en la Casa
de la Cultura.
Figura 29: Carta de solicitud de la Universidad San Ignacio de Loyola a la
Municipalidad de San Miguel para el desarrollo del proyecto.
Figura 30: Invitación al evento de degustación colocadas en postes.
Figura 31: Actas de compromiso firmadas.
Figura 32: Charla y taller – Proyecto “Aguanta!”.
Figura 33: Colaboradores ayudando a ambientar salón.
Figura 34: Participantes del proyecto “Aguanta!”.
Figura 35: Participantes del proyecto “Aguanta!”.
Figura 36: Participantes del proyecto “Aguanta”.
Figura 37: Participante del proyecto “Aguanta”.
Figura 38: Equipo “Aguanta!” y participantes del proyecto.
Figura 39: Participante de proyecto “Aguanta!”.
Figura 40: Opinión redactada por Juan Sebastián Dávila Jurado (Licenciado en
Educación en la especialidad de Biología y Química).
Figura 41: Opinión redactada por Francisca Lucrecia Amado Asmat (Licenciada en
Educación especialidad en Ciencias Biológicas y Química).
Figura 42: Opinión redactada por Carlos Joel Cespedes Navarrete (Licenciado en
Relaciones Industriales).
Figura 43: Opinión redactada por Elena Lucila Castañeda Marcelo (Licenciada en
Biología).
Figura 44: Opinión redactada por Olga Lucila Castañeda Marcelo (Licenciada en Ing.
Ambiental y de Recursos Naturales).
1
RESUMEN
El agua cubre las tres cuartas partes (71%) de toda la superficie de la Tierra y a
diferencia de otros recursos, como líquido vital, no tiene sustituto; toda la biosfera
sobrevive gracias ella (Empresa Municipal de Servicios de Agua Potable y
Alcantarillado de Abancay, 2017). El agua potable, un recurso de suma importancia
para la vida de los seres humanos, que no está siendo valorado en muchos lugares
siendo apto para el consumo y para el desarrollo de diversas actividades se
desperdicia sin tener conciencia ambiental y sin saber las consecuencias a futuro.
Hábitos simples como el tomar una ducha, rasurarse, lavarse las manos, regar el
jardín, lavar el auto, la falta de información acerca de la escasez de agua, entre
otras son algunas de las causas principales, de esta problemática social.
Previo al impacto del Fenómeno del Niño Costero en el Perú (2016-2017), ocho
millones de habitantes no contaban con servicio de agua potable y alcantarillado;
cifras que manda la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento
(Sunass) mostrando un gran número de personas que no han podido resolver sus
necesidades básicas. Una persona necesita por lo menos 50 litros de agua al día
para consumo e higiene, según la Organización Mundial de la Salud (OMS) pero
tomando en cuenta que mientras a algunos les sobra, a la población mayor le falta.
“El calentamiento global nos debe sensibilizar respecto a la necesidad de preservar
el recurso y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas para
el cuidado del agua en las actividades diarias como el lavado de la ropa, el reúso
del agua para las necesidades domésticas, tales como las duchas, cuyo consumo
por 10 minutos equivale a 200 litros” (Sedapal, 2017), así como aseguró que una
persona consume un máximo de 163 litros por día, a pesar de que la Organización
Mundial de la Salud indica que por persona se debe consumir 100 litros diarios.
La Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento, (Sunass), menciona
que una residencia en la capital que no cuenta con agua potable factura seis veces
más que alguno que pueda acceder fácilmente a este recurso. Esta desigualdad, se
convierte en una fuente más de división.
2
En la actualidad, existen muchas iniciativas para la conservación de este recurso
vital, para fomentar en las personas una cultura ambiental de mucho valor en
diversos aspectos, pero por lo que se puede observar no ha sido suficiente.
ABSTRACT
Water covers three quarters (71%) of the Earth’ surface and unlike other natural
resources, as a vital liquid, there is no substitute; the whole biosphere survives
thanks to it (Empresa Municipal de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado de
Abancay, 2017). Drinking water, an extremely important resource for the human
beings, which is not being valued in many places, being fit for human consumption
and for the development of many activities is being wasted without having enough
environmental awareness and being unaware of the future consequences. Common
habits such as taking a shower, shaving, washing your hands, watering the garden,
washing a car, the lack of information on water scarcity, among others are some of
main causes of this social issue.
Prior to the Impact of the El Niño (2016 – 2017), 8 millions of people didn’t have
water supply nor sewer system; figures collected by the National Sanitation Services
(Sunass) showing a great amount of people being unable to fulfil their basic needs.
A single person needs at least 50 liters of water per day for consumption and
hygiene, according to the World Health Organization (WHO) but considering that
while some have plenty, most of them need it. “Global warming should raise
awareness on the need to conserve this resource and citizen contribution must be
focused on better water management practices in daily activities such as washing
clothes, water reuse for domestic needs, such as showers, whose consumption per
15 minutes equals to 60 liters” (Sedapal, 2017), It also assured that a person
consumes a maximum of 163 liters per day, even though the WHO indicates that per
person 100 liters per day should be consumed.
3
The National Sanitation Services (Sunass) mentions that a residence in the capital
city that doesn’t have drinking water bills six times more than one that can have
access to this resource. This inequality, becomes another source of division.
Currently, there are many initiatives for the conservation of this vital resource and
promote a culture of environmental awareness among people, but as we can see is
not enough.
4
INTRODUCCIÓN
El agua es un elemento de la naturaleza indispensable para la supervivencia y para
gran parte de las actividades que se realizan en diversas zonas en el mundo. Con
propiedades únicas, actúa como solvente para transportar nutrientes y evitar
desperdicios, regula nuestro organismo y por supuesto la necesidad de beber agua
para mantenernos vivos, desempeñando un papel muy importante en nuestra
sociedad.
La escasez de agua, es ya un problema en gran parte del mundo y es uno de los
grandes desafíos para el siglo XXI por lo cual se lucha arduamente; cabe mencionar
que no solo se trata de un problema propio de la naturaleza, sino también causado
por el ser humano, sumándole a esto una mala gestión política y social.
Cada gota vale. Es para tomar en cuenta la problemática de agua que existe en
nuestro país y de lo que en los últimos años se ha estado realizando para promover
la responsabilidad ambiental en sus habitantes, pero a pesar de los esfuerzos
muchos no ponen en práctica lo que debería ser prioridad.
No cuidamos lo que nos da la naturaleza. Algunos municipios utilizan el agua
potable para regar sus parques o jardines, así como habitantes de condominios,
unidades vecinales, la desperdician por la falta de cultura ambiental que existe y
que podría perdurar más en el tiempo si no se ve como un problema serio y de gran
importancia.
“La responsabilidad ambiental es la acción de un hombre cabal sobre un hombre
total; es el influjo previsor, directriz en la formación de la juventud para que participe
ética y moralmente de los bienes que sustentan a la sociedad y adquiera conciencia
sobre la conservación del agua y el ambiente.” (Guevara Pérez, 2013)
5
1. CAPITULO I
1.1. Descripción del problema
El uso irracional del agua es en la actualidad un problema que enfrenta nuestra
sociedad, no utilizándola con responsabilidad en las actividades que se realizan en
el día a día.
San Miguel. Uno de los distritos con mayor índice en consumo de agua ubicado,
entre los 8 primeros de la lista y con casi 200 litros de agua por persona al día.
(Sunass, 2017). Cifras que podrían ir en aumento si no se difunde una cultura para
el cuidado del agua. La gran cantidad de parques y la presencia de un sin número
de condominios en la zona abre paso a poder concientizar a un grupo social sobre
cómo deben ser solidarios y respetar el medio ambiente, colaborando con su propio
planeta.
A pesar de las grandes campañas y movimientos que se realizan, no se llega al
nivel de sensibilizar a los usuarios para que usen el agua de manera responsable y
eficiente. Si existiera una correcta difusión para este tipo de información de acuerdo
con el público objetivo, las personas podrían adquirir ciertos hábitos de ahorro y
causar así un gran impacto.
1.2. Problema principal
El uso irracional del agua potable de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito
de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.
6
1.3. Problemas secundarios
El incremento en las tarifas de agua potable generado por el uso irracional de los
vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de
responsabilidad ambiental.
La restricción de agua potable en zonas aledañas debido al uso irracional de los
vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de
responsabilidad ambiental.
2. CAPITULO II
2.1. Justificación de la investigación
En el Perú, el agua es un bien escaso que no se sabe administrar y a pesar de los
esfuerzos que se hacen para informar sobre su mal uso, la población insiste en
desperdiciarla. A todo esto, se suma el mal manejo al momento de la distribución
de los recursos hídricos.
“Las personas con escasos recursos, tienen que gastar mucho más de su exiguo
ingreso familiar en agua, que todos aquellos que tienen conexiones domiciliarias”
(Benza P., 2017). En el año 2002, la Organización Panamericana de la Salud
señaló, que el 10% de los centros urbanos más pobres del país pagaban el doble
que el 10% más con mayor recurso económico por el uso del agua. Por otro lado,
otro estudio, publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD,2017), dice que el Perú es el país latinoamericano con mayores índices en
desigualdad con respecto al acceso al agua potable en los hogares. Pflücker dice
que la injusta distribución influye en el mal desarrollo de las zonas que sufren por
7
no tener agua limpia y a su vez en problemas tanto físicos como intelectuales de las
personas.
Según informes de Sedapal, el gobierno actual necesitaría US$ 15.800 millones
para proporcionar agua potable a todo el Perú. (Gestión, 2017)
Es importante que se plantee este tema ya que se tendría conocimiento acerca de
esta problemática que afecta a nuestra sociedad y se planteé una posible solución
que pueda conllevar al entendimiento por parte de los ciudadanos tomando
conciencia del daño que le están haciendo al lugar en donde viven sin que algunos
de ellos se den cuenta y a su vez dejando un mal ejemplo para generaciones futuras
con la práctica de este mismo hábito.
Como pilares de la investigación se tiene el uso irracional, el desperdicio y la poca
cultura del agua potable. Gran parte de las personas no son conscientes de que
este recurso hídrico es no renovable y poco a poco se va agotando, la población
hace un mal uso del mismo y si a esto le sumamos los fenómenos climáticos que
afectan el ambiente, esta crisis se vuelve aún más grave.
Al respecto, Guevara Pérez sostiene que:
“La educación ambiental no es un campo de estudio, es un proceso y no se enseña.
Se pueden especificar algunos conceptos sobre qué es lo que realmente está
pasando. Se trata de una educación que fomenta su desarrollo y que protege,
preserva y conserva la vitalidad del planeta” (2013, p. 22).
2.2. Objetivo principal
Informar sobre el uso irracional del agua potable de los vecinos del Parque “Las
Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la falta de responsabilidad ambiental.
8
2.3. Objetivos Secundarios
Exponer el incremento en las tarifas de agua potable generada por el uso irracional
de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la
falta de responsabilidad ambiental.
Señalar la restricción de agua potable en zonas aledañas debido al uso irracional
de los vecinos del Parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel a causa de la
falta de responsabilidad ambiental.
9
3. CAPITULO III
Marco Teórico
3.1. El agua
Es un líquido incoloro, inodoro e insípido que está compuesto por dos átomos de
hidrogeno y uno de oxigeno (H2O).
“El agua es uno de los elementos naturales que se encuentra en mayor
cantidad en el planeta Tierra. También es gran responsable de la posibilidad de
desarrollo de las distintas formas de vida: vegetales, animales y el ser humano. Los
organismos de todos los seres vivos están compuestos de agua en una alta
proporción, siendo que ésta es la que compone los músculos, órganos y los
diferentes tejidos. Por esto, sin agua no es posible la vida.” (Vázquez, 2017)
No deja dudas lo importante que es el agua para la vida en el mundo, y de la
importancia que tiene para el ser humano, a pesar de ello a veces lo olvidamos,
perjudicando la calidad de vida a nivel mundial.
Rodríguez (2017) menciona que preservar y proteger los recursos hídricos, así
como asegurar una distribución eficiente y equitativa es uno de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible de la Naciones Unidas. La Gestión Integrada de los Recursos
Hídricos (GIRH) es clave para favorecer la seguridad hídrica, promover el bienestar
y el desarrollo económico y social.
Amador de la Torre (2017) también sostiene que:
“En un país pluricultural como el Perú, la cultura del agua debe ser
intercultural. Reconocer las buenas prácticas ciudadanas y, al mismo tiempo,
promover cambios socioculturales con base en nuevos conocimientos, es una tarea
de mediano y largo plazo que implica diálogo, articulación y participación. Solo de
esta manera se podrá lograr una cultura del agua acorde con las necesidades de
las generaciones del hoy y del mañana”.
10
La Autoridad Nacional del Agua (ANA) como ente rector de los recursos hídricos
tiene como objetivo principal difundir la cultura del agua en el país, buscando crear
conocimiento, prácticas y actitudes generando el uso sostenible y responsable del
recurso hídrico.
3.1.1. Tipos
Para llevar a cabo un mejor desarrollo de la investigación es de suma importancia
mencionar los tipos de agua que existen. Según la Fundación “We Are Water” más
de mil millones de personas en todo el mundo no tienen acceso al agua potable; 25
mil personas mueren cada día por no tener agua limpia para consumo próxima a
sus hogares.
Por ello, es que es de suma importancia mantener limpia el agua, así como ponerle
un alto a su contaminación. A la vez esto evita el desarrollo de enfermedades que
afecten a toda la sociedad.
La Asamblea General de Naciones Unidas (AGNU) manifiesta que “El derecho al
agua potable y el saneamiento es un derecho humano esencial para el pleno disfrute
de la vida y de todos los derechos humanos” (2010, p.3). El agua potable es
indispensable para la vida y por lo tanto debe ser valorada y cuidada como principal
recurso para generaciones futuras.
En cuanto a otros tipos de agua tenemos el agua dura, la cual contiene minerales,
carbonatos y bicarbonatos de calcio y magnesio; Por otro lado, el agua blanda es
aquella casi libre de minerales, así como libre de calcio y magnesio (Nebel y Wright,
1999).
3.1.2. Fuentes de agua
En el proyecto de investigación “El agua un recurso para preservar” mencionan
claramente las diferentes fuentes de agua y los tratamientos que estas requieren
11
para que sean aptas para el consumo humano. Las aguas subterráneas son
aquellas que se filtran desde el nivel de la tierra hacia abajo por los poros del suelo,
no son tan propensas a la contaminación, pero una vez contaminadas su proceso
de restauración es difícil y de largo plazo; esta fuente de agua es apropiada, porque
al no ser tan susceptible a la contaminación se puede utilizar con poco o ningún
tratamiento. Por otro lado, tenemos las aguas superficiales, las cuales están
expuestas a contaminación de todo tipo pues estos llegan desde fuentes diversas a
los lagos y ríos como residuos industriales. (Keylla et al., 2008)
3.1.3. Ciclo del agua
Es el proceso que describe la circulación del agua entre los diversos elementos de
la hidrosfera, en donde gracias a una serie de reacciones puede pasar por un estado
sólido, líquido y gaseoso.
En el proceso de este ciclo intervienen diversos factores, tales como la temperatura
y la presión de la atmosfera, por dar un ejemplo: mientras más cerca estemos del
nivel del mar, la temperatura será mayor, en cambio a medida que ascendemos,
esta disminuye, afectando los procesos de evaporación, condensación,
precipitación y/o sublimación. (Valencia y Zarate, 2012)
3.1.3.1. Procesos
Según el informe de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los Recursos
Hídricos en el Mundo, únicamente 2,53% del total es agua dulce y el resto es agua
salada por más que el agua sea el elemento más frecuente en la tierra.
“El control que la humanidad ejerce sobre las aguas de escorrentía es ahora
global y el hombre desempeña actualmente un papel importante en el ciclo
hidrológico. El consumo de agua per cápita aumenta (debido a la mejora de los
12
niveles de vida), la población crece y en consecuencia el porcentaje de agua como
objeto de apropiación se eleva” (WWAP, 2003)
No solo la naturaleza es parte de este problema, sino que la intervención del ser
humano en los procesos del ciclo del agua es ahora algo a tomar en cuenta ya que
con las actividades que se realizan para el beneficio del hombre (construcción de
presas, desalinización, efecto invernadero, deforestación, explotación de acuíferos,
contaminación de las aguas) contribuyen a su alteración.
Los principales procesos en dicho ciclo son:
La evaporación la cual se da en la superficie del océano, superficie terrestre y
también en los mismos organismos. Los seres vivos aportan con un 8 % al agua
que se incorpora a la atmósfera. En el proceso de condensación el agua se eleva
transformada en vapor y se condensa formando las nubes, conformadas por agua.
Continuando con los procesos del agua, la precipitación se da cuando las gotas de
agua que han formado las nubes se enfrían acelerando la condensación. Puede ser
sólida (nieve o granizo) o líquida (lluvia); la filtración ocurre cuando el agua logra
alcanzar el suelo, traspasándolo y pasando a ser subterránea. Parte de esa misma
agua vuelve a la atmósfera por evaporación. Por último, la escorrentía, término
referido a los diversos medios por los que el agua se desliza cuesta abajo por la
superficie de algún terreno. En los climas más secos o incluso los desérticos, este
proceso es el principal agente geológico de erosión.
3.1.4. Uso del agua
Esta característica va en aumento en relación con la cantidad disponible y esto se
puede observar en distintos aspectos en la vida diaria del ser humano.
13
3.1.4.1. En agricultura
Un 70 % del agua dulce se utiliza para la agricultura. La sobreexplotación
subterránea por parte de los agricultores ya está excediendo los niveles, mientras
que la cantidad de agua usada para producir cosechas es incalculable.
Se calcula que la cantidad de agua extraída en el mundo para riego está entre 2.000
y 2.555 km³ al año. Las cosechas ocupan el 37 por ciento de la superficie terrestre.
Las prácticas de riego, así como el escaso drenaje, han conducido a la salinización
de aproximadamente el 10 por ciento de las tierras irrigadas del mundo (30 millones
de hectáreas de las 255 millones hectáreas de tierra irrigadas) todo esto según la
Organización de las Naciones Unidas de la Agricultura y la Alimentación (FAO).
3.1.4.2. En uso doméstico
Se refiere al agua que se consume en actividades realizadas dentro del hogar:
Limpieza
Alimentación
Lavado de ropa y utensilios de cocina
Higiene personal
Aseo de vivienda
Regar las áreas verdes
Limpieza de vehículos
3.1.4.3. En industria
Mencionando algunos de los principales usos del agua en la industria tenemos:
El uso sanitario comprende la limpieza de inodoros, duchas e instalaciones que
garanticen la higiene.
14
La refrigeración es el uso industrial para el cual se emplea mayor cantidad de agua.
Se calcula que el 80% del agua industrial corresponde a este uso, siendo
determinadas centrales las instalaciones que más agua necesitan.
La producción de vapor no es más que un medio de proceso de calentamiento del
producto que se vaya a elaborar. Tenemos también a la materia prima en donde el
agua puede ser agregada al producto final.
Como últimos puntos y no menos importantes, las labores de higiene y limpieza en
las instalaciones y la obtención de energía refiriéndose a las centrales
hidroeléctricas que usan el vapor de agua para el funcionamiento de la maquinaria.
3.1.5. La contaminación del agua
La ONG menciona: “Más de 1.000 millones de personas sufrirán en el futuro la
escasez de agua a causa de la contaminación, la superpoblación y el cambio
climático, que afectan a las fuentes de este recurso esencial”.
Según un informe del 2016 de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los
recursos hídricos en el mundo, un 85% de los puestos de trabajo que integran la
fuerza laboral mundial dependen de un acceso adecuado para el agua y servicios
relacionados con la misma.
3.1.5.1. Causas
Se puede mencionar diversos agentes contaminantes del agua entre los cuales
están los residuos de origen industrial, como principal fuente contaminante, así
como aguas residuales procedentes de las actividades del ser humano; residuos
sólidos provenientes de las actividades domésticas, contaminantes de origen
natural como los incendios forestales, erupciones volcánicas, terremotos, entre
otros.
15
“Los ríos y lagos se contaminan porque en ellos son vertidos los productos de
desecho de las áreas urbanas y de las industrias. El agua potable, para que pueda
ser utilizada para fines alimenticios debe estar totalmente limpia, ser insípida,
inodora e incolora y tener una temperatura aproximada de 15ºC; no debe contener
bacterias, virus, parásitos u otros gérmenes que provoquen enfermedades, además,
el agua potable no debe exceder en cantidades de sustancias minerales mayores
de los límites establecidos”. (Ibáñez, 2012)
3.1.5.2. Consecuencias
Como principal consecuencia se menciona la desaparición de la biodiversidad y los
ecosistemas acuáticos, el daño a las numerosas especies que habitan en su
ecosistema, alterando sus condiciones de vida e inclusive causándoles la muerte.
A su vez, el ser humano se ve perjudicado a causa de la alteración en la cadena
alimenticia y se contraen enfermedades al consumir o usar el agua que ya esté
contaminada. Es por esto por lo que se debe garantizar la disponibilidad de agua,
así como su gestión sostenible y el saneamiento, tal y como se puede observar en
los Objetivos de Desarrollo Sostenible adoptados por Naciones Unidas en la
Agenda 2030.
3.1.6. La escasez de agua
Definida como la falta de agua suficiente, así como el no contar con suministros de
agua seguros. Actualmente es un problema mundial y se espera que se tomen
medidas para afrontar esta problemática ya que este recurso es muy necesario para
crecer y procesar los alimentos, crear y almacenar energía, contribuir a la industria
para una sociedad en crecimiento.
16
3.1.6.1. Causas
La contaminación en aguas dulces se refiere a los desechos por parte de las
empresas que vierten productos nocivos contaminando el medio ambiente y por
consecuencia vuelven insalubre el agua.
En la contaminación de la atmosfera destaca el uso de sprays, aires acondicionados
que contribuyen a la polución, al aumento de la temperatura en la atmósfera y a la
contaminación de las lluvias.
La contaminación de las tierras provoca una pérdida de caudal en las aguas
subterráneas y por consecuencia aumenta la escasez de agua; por último, tenemos
el malgasto de agua, en este punto todos somos responsables, por una falta de
cultura en responsabilidad ambiental y la escasa difusión de información para
educar en el respeto del recurso hídrico.
3.1.6.2. Consecuencias
Es importante mencionar las consecuencias ya que el mundo se encuentra entre lo
que se llama “crisis del agua” según las Naciones Unidas. Sin embargo, para
algunos el problema no es solo la escasez sino la falta de agua limpia ya que
millones de personas mueren a causa de enfermedades después de tomar agua
insalubre. La escasez puede afectar a todas las personas, no importa el lugar y
siendo este uno de los recursos naturales de mayor importancia en la humanidad,
base esencial de las actividades, economía y las sociedades.
Hay dos puntos importantes para definir la actual crisis de los recursos hídricos: el
optimismo y el pesimismo con respecto a la distribución, los conflictos pueden surgir
y las enfermedades y la muerte pueden ocurrir. Algunos suelen luchar por este
recurso alentando a la cooperación e intervención de otras sociedades para mejorar
el suministro, sin embargo, en la actualidad existe mucha falta de preocupación, así
17
como la no mejora de las fuentes de abastecimiento que tiene como consecuencia
gastos sanitarios, riesgos en la salud e incurrir en gastos médicos perjudicando la
economía.
Siendo los niños quienes corren el mayor riesgo de contraer alguna afección
relacionada con la contaminación del agua, el acceso a fuentes mejoradas para el
abastecimiento de la misma pueden tener como resultado una mejora en su salud.
(OMS, 2017).
3.2. Responsabilidad Ambiental
La preocupación por el deterioro del medio ambiente ha propiciado cambios
importantes en la mayoría de lugares del mundo. Uno de ellos ha sido, la el
desarrollo del concepto de responsabilidad ambiental, esto sirve para medir que
tanto nuestras prácticas ayudan a mantener en buen estado el planeta.
Catalá menciona (1998):
“Actualmente vivimos en una sociedad industrial desarrollada que evoluciona hacia
una sociedad de servicios”. Según lo anterior, cuando se habla de progreso se hace
relación con el concepto de modernidad y ambos con desarrollo, y a la vez se cree
que se debe buscar el crecimiento económico acuesta de lo que sea. Sin embargo,
una de las bases fundamentales en que debe ser abordada esta problemática está
en preguntarnos hasta donde aguantará o cuáles serán los límites de la naturaleza
misma, debido a que es tanto el consumo que genera todo el planeta, y que el
mismo hombre no busca estrategias para enmendar los daños que ha formado, en
busca del desarrollo”.
Este término no es más que el nivel de compromiso que, como habitantes, se debe
de tener para con el ambiente que nos rodea, claro que también esto incluye a las
organizaciones, empresas y otros.
18
Las obligaciones medioambientales se encuentran reflejadas en leyes o normativas.
Por poner un pequeño ejemplo en particular, en España, la Ley de Responsabilidad
Medioambiental tiene como principal función prevenir, reparar y evitar daños que
ciudadanos u organizaciones puedan causar en el entorno. Estas las leyes incluyen
sanciones, multas e indemnizaciones. Sin embargo, esta no es la única manera
para actuar en contra del deterioro ambiental.
“…La propia Ley General del Ambiente señala que ellos comprenden «los
elementos físicos, químicos y biológicos de origen natural o antropogénico
que, en forma individual o asociada, conforman el medio en el que se
desarrolla la vida».
…Se trata de aspectos ambientales esenciales para el desarrollo pleno de la
vida humana y de los ecosistemas en general. Es por ello que el entorno y
sus componentes son considerados un bien jurídicamente protegido.”
(Lanegra, 2013)
La práctica de la responsabilidad ambiental empieza por uno mismo, por las
costumbres o hábitos que se adopten en el día a día y por el nivel de información
que se tenga sobre la problemática.
3.2.1. Medio Ambiente
El científico Saint Hilaire del siglo XIX, define el medio ambiente, (“milieu
ambienant”), como un resultado de un medio exterior a los organismos del mundo
animal. Es así como se puede deducir que el entorno se entiende como el conjunto
de factores naturales (bióticos y abióticos) que afectan los organismos (Vidart,
1986).
El ser humano siempre esta interactuando con la naturaleza ya que es de aquí de
donde se obtienen los recursos vitales su subsistencia. En la actualidad, el
19
crecimiento de la población en el mundo y a la vez, el aumento de las necesidades
en alimentos y diversos tipos de recursos ha llevado al hombre a ocasionar daños
en su entorno, generando incluso daños irreversibles, como el agotamiento de
recursos que no son renovables, la contaminación de cursos de agua, etc.
Actualmente, en el Perú, un aproximado de 600 empresas formales, agrupadas en
la Sociedad Nacional de Industrias (SNI), se han unido a entidades de la sociedad
civil para implementar una campaña con el fin de sensibilizar a la población sobre
el problema de la contaminación ambiental. La campaña lleva como nombre “Juntos
por el Medio Ambiente” el cual promoverá buenas prácticas entre la sociedad.
Cecilia Rosell, gerente del Comité de Sostenibilidad de la SNI, dijo que “la
contaminación es un problema tan o más grave que la corrupción o la inseguridad
ciudadana, la Organización de Desarrollo Sostenible estima que Lima genera 8,000
toneladas diarias de basura y solo el 1% es reciclada de manera formal. Hay
demasiado por hacer”, dijo. “Juntos por el Medio Ambiente” nace con el objetivo de
concientizar a su público sobre la existencia de un problema realmente serio como
lo es la contaminación.
Por su parte, el presidente del Opecu, Héctor Plate, agregó que “el problema de la
contaminación ambiental es transversal a toda la sociedad y reconoció que los
ciudadanos de a pie tienen una gran responsabilidad debido a las reiteradas malos
hábitos de convivencia que atentan en contra del medio ambiente”.
Mientras que Eduardo Calderón de la Barca, Director de Gobernabilidad Perú
Ambiental manifiesta que “La contaminación es un problema bastante serio que
afecta a todos los peruanos sin distinguir. Por ejemplo, en lo que respecta
únicamente a la contaminación del aire, según la Organización Mundial de la Salud
(OMS), Lima es una de las ciudades con mayor índice de partículas contaminantes
suspendidas en el aire de toda América Latina, y el 70% de esa contaminación es
causada por un parque vehicular”.
20
A su vez, manifestó algunas medidas urgentes a nivel social y de autoridades entre
las cuales destacan:
Actuar sobre la informalidad: La informalidad y el comercio ambulatorio
contamina el ambiente de muchas maneras y no se toma acción en ello.
Inversión en infraestructura: “Las autoridades deben invertir para incrementar los
metros cuadrados de áreas verdes o concreto, que evite la suspensión de partículas
en el aire, y que luego son aspiradas por las personas”, explicó
Promover el uso de tecnologías limpias: “Debe otorgarse incentivos tributarios
para la importación de vehículos con tecnologías limpias, considerando que el
parque vehicular es el principal causante de la contaminación del aire, y debe
alentarse el uso de combustibles más limpios y promover nuevas fuentes de energía
como el gas”, señaló.
Alentar las buenas prácticas: Realizar campañas fomentando así la buena
práctica en los ciudadanos, ya que se sabe que la población no conoce lo suficiente.
3.2.2. Educación Ambiental
Poco a poco, el ser humano se va abriendo paso a una nueva visión del lugar donde
se encuentra inmerso y empieza a tener una percepción de la relación entre el
hombre y su entorno. Es por ello que, conforme avanzó el tiempo se planteó la
necesidad de adoptar ciertas medidas educativas con el fin de frenar el deterioro
ecológico.
En el ámbito internacional, la Organización de las Naciones Unidas, con sus
organismos (UNESCO y PNUMA), ha sido quien impulsó programas relativos a la
educación ambiental y así como ella es importante reconocer el esfuerzo de
21
innumerables entidades y organizaciones que han contribuido, ciertas veces de
forma anónima, no solo quedándose en lo teórico o informativo si no en su puesta
en práctica.
Uno de los objetivos principales es lograr que en colectivo se comprenda lo complejo
que es el medio ambiente y con esto adquieran los conocimientos y valores
necesarios para el uso responsable, la prevención y la solución a diversos
problemas ambientales.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que solo ser un objeto de educación debe
tomarse como una base para así desarrollar buenos hábitos en la vida. Esto se debe
dar a través de una práctica abierta a toda la sociedad para que en conjunto
participen y así puedan mejorar la relación con su medio.
"Para contribuir con eficacia a mejorar nuestro entorno, la acción de la educación
debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las
decisiones que los gobiernos adopten en relación con el medio ambiente humano".
(UNESCO).
Es de suma importancia incluir actividades incentivando a la sociedad a participar.
Muchas veces se dan iniciativas de campañas, con grandes movimientos sociales,
pero sin tener un buen resultado debido a una pobre gestión.
3.2.3. Crisis Ecológica
El cambio climático y las necesidades en la sociedad, que cada vez crece y
prospera deben trabajar para proteger y administrar este recurso que no está siendo
valorado y que cada vez es más escaso.
"Una de cada tres personas vive en un país con escasez de agua entre
moderada y alta, y es posible que para 2030 la escasez afecte a casi la mitad
de la población mundial, ya que la demanda podría superar en un 40 por
22
ciento a la oferta. Cada vez hay más competencia entre agricultores y
ganaderos; entre el sector industrial y el agropecuario; entre la ciudad y el
campo; entre las cuencas hidrológicas altas y las bajas; y entre quienes viven
a uno u otro lado de las fronteras" (Excelsior, 2013).
El agua es la clave para el desarrollo sostenible. Necesaria para la salud, la
alimentación y el avance económico. Una de cada tres personas vive en lugares
con escasez a niveles altos y a futuro esto puede ir incrementando.
Si se habla de falta de agua y contaminación, se puede decir que cada año mueren
11 millones de personas por la falta de agua. Además, la contaminación provoca
que más de 300 millones de personas contraigan enfermedades que pueden
causarles la muerte.
Para mejorar la calidad del agua, la sociedad debe aportar y hacer un mejor uso de
este recurso limitado y cada vez más limitado. Adoptando medidas para mejorar su
uso, se podría reducir la contaminación optimizando la calidad de vida en muchas
personas en el mundo (Sisternas, 2014)
3.2.4. Desarrollo Sostenible
El cambio climático, la necesidad de agua, la sobrepoblación y los cambios
demográficos ya se presentan como desafíos para los sistemas que abastecen
el agua. Se puede decir que al 2025, el 50% de las poblaciones en el planeta
vivirán en zonas con escasez de agua. “Las fuentes de abastecimiento de agua
potable y de riego seguirán evolucionando, con una presencia cada vez mayor
de las aguas subterráneas y de fuentes alternativas, como las aguas residuales.
El cambio climático conllevará mayores fluctuaciones en la cantidad de agua de
lluvia recogida. La gestión de todos los recursos hídricos tendrá que mejorarse
para garantizar el abastecimiento y la calidad” (OMS, 2017).
En el Perú, diversos planes de acción ya se ejecutan con el fin de brindar una mejor
calidad de vida y el desarrollo integral en los pobladores de Lima. Entre ellos se
23
pueden destacar la reducción del consumo de energía eléctrica, el uso óptimo del
papel, las mediciones en gases vehiculares, inspecciones ambientales en obras de
saneamiento y servicios (SEDAPAL, 2016).
3.2.5. Marco Legal en el Perú sobre el Medio Ambiente
Con la promulgación de la ley se establecen aspectos relacionados al medio
ambiente en el Perú. La sociedad tiene derechos directamente relacionados con el
ambiente, con el fin de garantizar un entorno saludable y apropiado para poder vivir;
y por otro lado los deberes, en los cuales la sociedad está obligada a aportar con
una efectiva gestión ambiental y con la protección de esta.
El Estándar de Calidad Ambiental (ECA), es un indicador del estado ambiental, que
se encarga de medir la concentración de elementos, sustancias, físicos y químicos
que pueden encontrarse en el aire, agua o suelo, pero sin representar peligro alguno
para el ser humano ni para el ambiente.
La Ley también menciona que, en cuanto a los objetivos de la gestión ambiental se
encuentra el de conservar, acrecentar y renovar la calidad del aire, el agua y los
suelos, así como demás elementos del ambiente siempre teniendo en cuenta el
agente que causa estas contaminaciones.
3.2.5.1. Ley general del ambiente N° 28611
3.2.6. Ministerio del Ambiente
Es la máxima autoridad ambiental en el Perú, tiene como objetivos asegurar el uso
sostenible, la conservación de los recursos naturales y la calidad ambiental para el
24
beneficiando a la sociedad y su entorno, cumpliendo las normas, siendo efectiva, y
anexada con organizaciones públicas y privadas con el fin de construir un país que
aproveche a futuro los recursos de la naturaleza y que este mentalizado por la
conservación siempre en beneficio de sus ciudadanos.
Cuenta con 7 organismos adscritos (El Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología del Perú, el Instituto Geofísico del Perú, el Instituto de Investigaciones de
la Amazonía Peruana, el Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental, el
Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado, el Servicio Nacional
de Certificación Ambiental para las Inversiones Sostenibles, el Instituto Nacional de
Investigación en Glaciares y Ecosistemas de Montaña) que juntos velan por el
cuidado medioambiental, fundamental para la vida y los recursos naturales que son
básicos para todos los pobladores del Perú.
“La constitución política del Perú nos dice que toda persona tiene derecho a
la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso, así como a
gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida. En el
ministerio del ambiente trabajamos día a día para que todos y todas puedan
disfrutar de un ambiente que concilie el desarrollo económico con la
sostenibilidad ambiental”. (Galarza, 2018)
A su vez, en una parte importante del artículo “Justicia ambiental y gestión por la
sostenibilidad” destaca que:
…”El Ministerio del Ambiente (MINAM) está llevando con liderazgo dentro de
la Mesa Directiva la negociación del Acuerdo Regional sobre el Acceso a la
Información, la Participación Pública y el Acceso a la Justicia en Asuntos
Ambientales, o Principio 10, cuya concreción permitirá a los países de la
región de América Latina y El Caribe contar con un instrumento jurídico y
vinculante sobre el acceso a la justicia ambiental, en concertación con otros
24 países de la región, donde el Perú tiene experiencia reconocida a nivel
internacional por su legislación de avanzada en diversos mecanismos de
participación, y acceso a la justicia”. (Galarza, 2018)
25
3.2.7. Situación Nacional
Perú, uno de los países con mayor diversidad ecológica del mundo, con un extenso
territorio y una enorme cantidad de recursos naturales. Pese a esto, no han sido
usados para desarrollar una economía sostenible. En lugar de eso, a lo largo del
tiempo, ha habido una constante que desencadena en el que un determinado
recurso genera un auge económico y es seguido por la reducción de los recursos.
(Castro, 2005).
A pesar de que el Perú cuenta con una gran cantidad de recursos hídricos, la
distribución no es del todo la correcta siendo el 98% en la sierra y selva y el otro 2%
en la costa. Lima está ubicada en un desierto, no niveles de precipitación muy bajos
sumándole a esto la población con más de 9 millones de habitantes. Un gran
número de personas no tienen acceso a agua potable en Lima y por esto la gran
mayoría se ve obligada a adquirirla de fuentes que casi siempre son insalubres,
como pozos o comprarla en camiones cisterna pagando precios mucho más altos
que las tarifas impuestas por Sedapal.
En otros casos, a pesar de tener acceso al servicio hay limeños que no tienen un
servicio de calidad ya que el consumo está siendo restringido ciertos días y horas
con zonas críticas que reciben agua por solo dos o tres veces por semana o algunas
horas a lo largo del día. Por citar un ejemplo, en Carabayllo y El Agustino el 19% y
13% de consumidores reciben agua menos de tres horas al día, respectivamente
(Andina, 2016).
Lima sufre de escasez severa de agua, según la Autoridad Nacional del Agua
(ANA). Es por ello que es tan necesario discutir sobre los problemas en la provisión
del recurso, así como sobre las formas para optimizar su uso (Bozzo, 2015).
26
3.3. El Video
El término video viene del latín “vídeo” (yo veo) y ésta del verbo “videre”.
Así como la pintura, la escultura, la música y otras expresiones artísticas; el video
está siendo una forma de expresar sentimientos, emociones y maneras de pensar.
3.3.1. Video artístico
Los inicios de la historia del video artístico tienen lugar a mediados de los años
sesenta, precisamente cuando June Paik grabó con una cámara portátil al Papa
durante su visita a Nueva York y lo mostró esa misma tarde a otros artistas,
hecho que es considerado como el nacimiento del videoarte. En un comienzo se
caracterizó por relacionar acercamientos y contraposiciones entre el nuevo medio
tecnológico y la televisión. (June P.,1993).
Nace cuando surge la televisión, y a pesar de que en un principio no era muy
conocido, estaba ya naciendo la idea de usarlo como un nuevo medio artístico en
donde se pueda mostrar algún mensaje a la sociedad de otra manera.
Algunos artistas que vienen del cine, la fotografía, las artes plásticas, la música o la
actuación integraron al video artístico nuevos ideales dándole mayor valor; para que
con el pasar del tiempo el videoarte llegue a expresarse con toda libertad como una
alternativa en el mundo artístico.
3.3.2. Video documental
Es una herramienta que comunica o expresa un determinado tema con una idea en
particular, utilizada por muchos investigadores sociales para mostrar al público
receptor un reflejo de alguna situación real o tema de coyuntura mezclando lo visual
con lo auditivo, retratando lo cotidiano, buscando quedar documentado para el
27
futuro. El documental nace a partir de la necesidad de preservar aquellos momentos
importantes en la vida del hombre y la historia.
3.3.3. Uso social del video
El video como recurso multimedia es una alternativa de gran utilidad al momento de
expresar un mensaje en particular, sin embargo, esto debe ir acompañado de una
buena calidad en la producción del video. Al ser una pieza didáctica y multimedia
tiene que ser dinámica para así captar en todo momento la atención del público, en
este caso la sociedad a la cual se le quiere brindar información.
Es un soporte muy adecuado para sensibilizar a las personas en cuestiones
socioculturales llamando a la reflexión para cultivar valores sociales, morales y
estéticos. La utilidad del vídeo ofrece ciertas posibilidades que otros soportes como
algún texto escrito, audio, gráficos estáticos no brindan y a su vez contextualiza
situaciones mostrando la localización, la comunicación, apreciar las actitudes, la
interacción con los actores y aprender acerca de todo lo que integra en conjunto
este medio.
“El vídeo facilita el entendimiento de los comportamientos comunicativos de nuestra
sociedad de una manera más efectiva con el fin de que puedan entender y afrontar
ciertas situaciones” (Corpas, 2000).
3.4. Estado del arte
3.4.1. Antecedentes Nacionales
El grupo “RPP” en conjunto con el “Grupo Agua” presentaron un proyecto
con la iniciativa de fomentar el cuidado del agua en todo el Perú, teniendo como
idea principal que el tema de la escasez de agua no es de importancia o no se
encuentra presente en la mente de las personas y que solo surge luego de que se
les brinda información al respecto.
28
El análisis de la investigación arrojo que la mayoría de personas si están
conscientes sobre el tema del mal uso del agua, pero la amenaza en cuanto a una
futura escasez no está presente y por ello no se sienten sumamente motivados para
actuar frente al problema. La campaña estuvo principalmente orientada a quienes
contaban con agua potable para su uso buscando crear conciencia por el lado
económico y ahorrativo. Cuida más el agua y ahorra mayor dinero.
Como conclusiones de este proyecto se obtuvo que la campaña si brindó la
información correcta y suficiente a la población sobre la problemática del agua, así
como generar hábitos desconocidos por algunos para el mayor cuidado de la misma
en el hogar o fuera de él mientras cada uno a su vez transmite el mensaje a sus
familias o entre comunidades.
Cuidemos el agua como recurso hídrico en nuestra vida (2014) es un proyecto
educativo ambiental para la institución educativa Nº 23007 “Judith Aybar de
Granados” en Ica, el propósito de este proyecto es promover la participación de
los estudiantes, directivos, docentes y personal administrativo de la I.E así como
miembros de la comunidad local, en el cuidado del agua como recurso hídrico muy
importante en nuestra vida sensibilizando a toda la comunidad educativa mediante
campañas de difusión con pancartas y distribución de trípticos sobre su cuidado
responsable. Es muy importante promover en las escuelas y comunidades el uso
responsable ya que se debe formar una cultura de preservación y cuidado de los
recursos necesarios para la vida.
Mencionar que se desarrollaron actividades de acuerdo al objetivo general y a los
resultados que se quieren lograr, esperando que lo programado se pueda realizar
con un seguimiento a través de instrumentos de evaluación (listas, fichas de
observación, fichas de monitoreo). Los resultados permitieron realizar una
retroalimentación y toma de decisiones oportunas y asertivas, finalmente se evaluó
los logros alcanzados por el proyecto.
29
Aurea Angelita Roldán Santiago en su propuesta de optimización del uso del
agua potable en la I.E. 80824 “Jose Carlos Mariátegui” El Porvenir-Trujillo
(2014) como proyecto de investigación para la Universidad Nacional de Trujillo
menciona como objeto de estudio la optimización del agua potable, el cual consiste
en dos etapas: a) Programa de concientización sobre su uso eficiente y su reciclaje,
b) La propuesta de un modelo de reciclaje.
Preocupados por el cuidado del agua, y de contar con algunos sectores de áreas
verdes y Biohuerto escolar que ayudaría en la vida saludable de los estudiantes y
en toda la familia mariateguista, se da la propuesta de la optimización. La propuesta
tiene dos etapas: se elabora un programa de concientización del uso eficiente del
agua y su reciclaje aplicado a los escolares luego se propone un modelo de reciclaje
de agua cuyo interés es el de usar responsablemente este líquido precioso que está
en peligro de terminarse. Los estudiantes al ver la optimización irán tomando
conciencia sobre su cuidado y aplicarán la optimización en sus hogares y en sus
comunidades haciendo de portavoces.
Se elaboró y propuso el programa del uso eficiente y el reciclaje del agua potable
obteniendo un resultado exitoso usando el agua con actitud ambiental y logrando
ahorrar el recurso, esto se vio reflejado en los recibos que salieron a menos costo.
El modelo de reciclaje se instaló en la institución favoreciendo el ahorro.
3.4.2. Antecedentes Internacionales
Lorena Granados Ramírez, Victor Hugo Holguin y Magda Janeth Perdomo en
un diseño de proyecto e investigación para la fundación universitaria “Los
Libertadores”, facultad de educación, especialización en educación ambiental
en la ciudad de Santiago de Cali – Colombia plantean sensibilizar a todos los
miembros de una comunidad formando parte de ciertas actividades a realizarse con
el fin de adquirir información que ellos desconocen sobre el agua, dándoles a
30
entender que no solo hay un número limitado de contaminantes para este recurso,
si no que existen algunos factores más cercanos de lo que uno cree y que están
acabando con este recurso tan importante.
El siguiente punto importante en el proyecto y siendo uno de los objetivos de la
investigación es que con esta implementación no solo se logre llegar a cierta
comunidad, sino que pueda ser adoptado por un sin número de personas,
socializando unas con otras para que el mensaje sea tomado como un buen hábito
o costumbre a futuro.
Por último, cabe destacar ciertas actividades que se realizaron como campaña para
sensibilizar a las personas en la comunidad educativa, entre ellas tenemos: la
enseñanza a través de videos, posteriormente realizando una actividad en conjunto
(elaboración de afiches, exposiciones, juegos de palabras, canciones, collage, etc.)
identificando ciertos aspectos no solo sobre la contaminación del agua, sino
nutriendo de información sobre este recurso en su máxima expresión. Cabe
mencionar que esta experiencia de trabajo fue constante para así monitorear el
comportamiento y posteriormente analizar los resultados.
Adriana Carolina Garcia Silva para la Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo en Riobamba-Ecuador (2011) plantea en su proyecto educativo
sobre el consumo de agua potable dirigido a familias en cierta comunidad
incrementar el nivel de información que se difunde sobre su consumo.
“Se elaboró una encuesta, la cual fue aplicada antes de la intervención y después
de la misma a los jefes o jefas de familia, para luego analizarlos e identificar los
temas a capacitar, dando por resultado que un 87 % de habitantes desconocen
conceptos básicos de agua segura, un 85% sobre métodos de purificación de agua,
un 89% desconocen sobre el Método SODIS, un 85% no conocen sobre
enfermedades causadas por el agua, un 90% desconoce la cantidad de cloro a
31
utilizar por cada litro y un 88% desconoce cómo cuidar y mantener las fuentes de
agua. Dichos resultados permitieron la elaboración y ejecución del proyecto”.
Se ejecutaron diversos talleres dinámicos divididos en varios días, en estas
actividades de motivación se trataron temas variados sobre la problemática para
poco a poco alimentar el conocimiento de los usuarios; una vez finalizadas las
intervenciones se realizaron cuadros comparativos para medir el conocimiento
sobre el consumo de agua al comienzo y al término de la implementación, con esto
se comprobó que la metodología y técnica aplicada logró captar la atención de las
personas concluyendo con el cumplimiento de los objetivos principales.
El agua, un recurso estratégico para el desarrollo - Construcción de una
Cultura por el Agua) por Irene Magaly López Cáceres para Universidad de San
Carlos - Guatemala (2006) proyecto con el lema “El agua es un problema social
que afecta a todos por igual” plantea que la cultura del agua consiste en crear una
conciencia acerca del uso y preservación en la sociedad, para que desde sus
hogares la pongan en práctica involucrando a todos los integrantes de sus familias.
El objetivo general del proyecto es “Organizar a los vecinos de la colonia Valle del
Sol, para crear una Cultura del agua a través de capacitación con temática
específica, para lograr una adecuada administración que es la base de su
conservación”, a su vez lo importante que es este recurso en la vida de los
habitantes de la zona.
A través de charlas, talleres, material didáctico, capacitaciones a largo plazo se
esperó que los residentes tomen conciencia sobre el cuidado de este recurso
natural, y así tomen conciencia utilizando lo necesario para su higiene personal.
32
4. CAPITULO IV
4.1. Estructura del proyecto
Se compone de:
4.1.1. Concepto del proyecto
El proyecto “Aguanta!” presenta como concepto la idea de que “El futuro no es
mañana, es HOY”, dando a conocer la escasez de agua en el mundo y así la
población tome conciencia de este problema y empiecen a ser más responsables
en el uso de este recurso vital para la humanidad.
Con un adecuado lenguaje de comunicación cordial se busca crear conciencia y
sensibilizar a la población sobre la falta de responsabilidad ambiental que hace que
las personas se despreocupen y no le den mayor importancia a esta problemática
mundial, no teniendo en cuenta las consecuencias que esto podría traer a futuro y
que en la actualidad ya es una realidad en algunos lugares del mundo.
El proyecto da una visión a futuro de lo que puede significar la escasez de agua y
busca orientar a los habitantes del lugar en usar métodos eficientes para el ahorro
del agua en sus hogares, a la vez se brindará información importante sobre las
consecuencias y de lo que viene aconteciendo en distintos puntos del planeta.
33
Figura 1. Moodboard de público objetivo
Figura 2. Moodboard de producto
34
Figura 3. Análisis conceptual.
4.1.2. Nombre del proyecto
“Aguanta!” es sinónimo de prevención y de “pensar antes de hacer”, es una manera
personal de comunicar teniendo en cuenta alguna consecuencia. Siendo el agua un
elemento vital para la humanidad y el tema principal del proyecto, se tomó en cuenta
esta palabra en todo su esplendor, a la vez que de acuerdo al concepto se buscaba
la manera de ligarla con los objetivos. Siendo el público objetivo personas mayores
y con un mayor grado de entendimiento a las cuáles se puede llegar de una manera
más clara y directa se designó el nombre “Aguanta!”.
35
La palabra “Aguanta!” en el programa de cuidado y uso eficiente del agua potable
representa un tono cordial con su público objetivo, planteando tener una llegada sin
preocupación de que los pobladores tomen esto como una medida un tanto
agresiva y de alerta.
Las personas deben ser conscientes antes de realizar alguna acción aún más si
esta tiene como consecuencia algo que repercute en otros lugares. Más que
centrarse en el presente , da una breve visión de lo que estaría ya por ocurrir, si no
se previene o se toman algunas medidas, como lo es en este caso el malgastar el
agua usando más de lo que realmente se necesita.
4.1.3. Fundamentación del proyecto
El proyecto “Aguanta!” nace con la idea de sensibilizar e informar a la población
acerca de la escasez de agua, las consecuencias de su mal uso y a la vez fomentar
una cultura de ahorro por medio de la muestra de un video, un pequeño taller y
material gráfico en donde se detallan consejos para evitar su desperdicio. El
proyecto contará con diversas etapas las cuáles constan de:
Etapa 1:
- Solicitar carta de “Universidad San Ignacio de Loyola” para presentar en la
Municipalidad del distrito.
- Solicitar el permiso en la Municipalidad de San Miguel con el fin de adquirir
un espacio para la implementación.
- Diseño de Logotipo de la campaña
- Diseño de piezas gráficas para la campaña que incluyen: Flyers, invitaciones,
merchandising, banner, infografía, polos para los asistentes y video.
- Previamente en la sala de proyección colocar las sillas, un proyector,
dispositivos de audio, infografía.
36
- Se reparten las invitaciones para los vecinos del parque “Las Rosas” en San
Miguel con el fin de invitarlos a participar de un taller sobre una nueva “Agua
Mineral” generando interés.
- A su vez, se colocan las invitaciones en los postes alrededor del parque “Las
Rosas” en San Miguel.
Etapa 2:
- Se invita a las personas previamente registradas a ingresar a la sala de
proyección y a tomar asiento.
- Posteriormente se les entrega las botellas de agua selladas para que puedan
degustar mientras se menciona que en breves momentos empezará la
actividad y se utilizará un sonido de fondo de agua para inducir a la toma.
- Por unos minutos se filmará las reacciones de cada persona al no poder abrir
la botella.
- Luego se procederá a la proyección del video el cuál documentará cómo será
el mundo a futuro debido a la escasez de agua y el derroche por parte de las
personas.
- Cuando concluya el video se hará una pequeña entrevista a cada participante
escuchando su opinión.
- La siguiente actividad consta de un pequeño taller con interacción del público
en donde el encargado explicará las maneras de cómo ahorrar el agua y
complementará lo mostrado en el video.
- Al culminar el taller, se entregará a cada participante un volante para que
escriban un pequeño compromiso personal sobre el ahorro del agua.
- Por último, agradeciendo a los participantes se les obsequiará un toma todo
conteniendo un pequeño flyer con consejos para mejorar sus hábitos en el
consumo de agua.
37
Etapa 3:
- Promover el proyecto en las redes sociales creando un Fan Page con fotos,
videos, etc.
- Difundir el proyecto en la página web de la Municipalidad de San Miguel así
como en su Fan Page.
- Crear un canal de YouTube del proyecto.
4.2. Público objetivo
Se basa en:
4.2.1. Actores involucrados en el problema
Se puede mencionar a los vecinos, que son los generadores del problema y a la
vez los principales afectados sumándole a esto aquellas zonas en donde es cada
vez más escaso este recurso, la Municipalidad que pocas veces se preocupa por
realizar campañas sobre el cuidado del agua, los trabajadores encargados del
regadío en los parques, SEDAPAL encargado de distribuir el agua potable a los
hogares.
4.2.2. Fundamentación del público objetivo elegido
Se escogió a los vecinos del parque “Las Rosas” en San Miguel porque se considera
que están a tiempo de tomar conciencia sobre el mal uso que le dan al agua y a la
vez, poder transmitir este mensaje a sus hijos asegurando un futuro con mejores
hábitos de consumo.
38
4.2.3. Descripción del público objetivo
Perfil Demográfico:
- Sexo: Hombres y Mujeres
- Edad: 25 a +
- N.S.E: C (Clase media)
- Ocupación: Amas de casa, estudiantes, trabajadores.
- Estado Civil: Solteros/casados
- Educación: Superior (completa/incompleta)
- Lugar de residencia: San Miguel
Perfil Psicográfico:
Hombres y mujeres, vecinos del parque “Las Rosas” en el distrito de San Miguel
que gustan de paseos por el parque, realizar actividades deportivas los fines de
semana, salidas en familia, gustan de la tranquilidad en la zona, frecuentan los
centros comerciales más cercanos en familia ya sea para hacer compras o consumir
en algún establecimiento y suelen ser muy colaboradores en las actividades que se
realizan en el distrito. Les preocupa el sustento familiar
39
Figura 4. Infografía del público objetivo
40
4.3. Levantamiento de información
4.3.1. Fotografías
Figura 5. Personal del regadío en el parque “Las Rosas”
Figura 6. Amigos compartiendo en los alrededores del parque “Las Rosas”
41
Figura 7. Zona del parque “Las Rosas” en mal estado
Figura 8. Servicios para el cuidado de la zona
42
Figura 9. El desperdicio de agua al no cerrar bien los caños
Figura 10. El desperdicio de agua en las duchas
43
Figura 11. Fila de personas en búsqueda de agua potable
4.3.2. Entrevistas
Catalina Alegre Rivera – Profesora de decoración (Vecina del parque “Las
Rosas”, San Miguel)
P1: ¿Qué acciones realiza para cuidar el agua?
R: Bueno, verificar que todos los grifos estén bien, en perfectas condiciones, porque
si el grifo está malogrado va goteando va goteando toda la noche, todo el día.
P2: ¿Desperdicia mucha agua?
R: No, por el contrario, cuido mucho el agua, en todo sentido, estoy atenta cuando
riego el jardín, riego lo suficiente.
Rafael Álvarez Velarde – Administrador (Vecino del parque “Las Rosas”, San
Miguel)
44
P1: ¿Qué acciones realiza para cuidar el agua?
R: Es común y corriente en cualquier casa se utiliza mayormente el agua digamos,
cuidarla para efectos de uso en la cocina, uso al momento de aseo.
P2: ¿Desperdicia mucha agua?
R: Bueno, desperdicio agua, si desperdicio agua, que soy consciente en ello, sí. Lo
que pasa es que siempre, al igual que yo hay muchos que siempre buscan el
pretexto, el apuro, el tiempo me gana, y yo prefiero pagar el recibo pero no prefiero
cuidar el agua.
45
5. CAPITULO V
5.1. Análisis del diseño
Sintaxis
Tomando en cuenta el público objetivo se utilizó una tipografía que cause impacto
pero a su vez sea dinámica y amigable. El estilo tipográfico se basa principalmente
en resaltar la importancia que tiene el agua como recurso vital para el ser humano.
Al iniciar con una letra mayúscula y finalizar con un signo de admiración, el cual
también fue modificado genera un equilibrio en toda la composición. Para mostrar
mayor movimiento se agregaron unos pequeños detalles a cada letra realzando la
tipografía así como el significado de la palabra.
Estética
Se toma como referencia el arte tipográfico, una tendencia que consta de dibujar
letras a mano. Es un estilo muy propio donde la habilidad de dibujar cobra mucha
fuerza, siendo el primer paso para luego pasar al proceso digital. Hoy en día se
encuentra presente en el mundo del diseño y lo podemos observar en distintas
representaciones. El Lettering presenta algunos elementos decorativos que son
típicos de Art Noveau y el Art Decó.
En cuanto al color y en relación al público objetivo, destaca el agua, elemento vital,
la frescura y el compromiso que debe tener cada persona con el fin de cuidar su
medio ambiente.
Simbología
Se crea a partir de relacionar el concepto del proyecto junto con el público objetivo,
buscando un término comúnmente usado en los habitantes y de fácil recordación
como lo es “Aguanta!”, palabra que connota una alerta, el pensar antes de realizar
alguna acción que puede traer alguna consecuencia perjudicial para un entorno
social. A su vez, este estilo, permitirá trasmitir de manera directa y amigable la
gravedad de este problema.
46
Pragmatismo
“Aguanta!”, en su función de logotipo puede ser usado de distintas maneras, de las
cuales se pueden destacar:
Variantes de color en blanco, negro y azules de acuerdo al fondo que se esté
utilizando; con respecto al tamaño se tiene que tener en cuenta que, al ser un
Lettering su tamaño mínimo será un poco limitado. Se podrá usar también el logotipo
sin el descriptor solo si su presencia no es de suma importancia.
A su vez, la funcionalidad se podrá observar no solo en el material gráfico impreso
(flyers, invitaciones, infografías) sino también en los artículos de merchandising a
entregar usando el logotipo y sus variantes de color.
5.2. Diseño de la comunicación
El nombre “Aguanta!”- Programa de cuidado y uso eficiente del Agua Potable tiene
como fin crear conciencia en las personas sobre el uso irracional de la misma y a la
vez mostrar con ejemplos gráficos y multimedia las consecuencias que se están
produciendo a nivel mundial por la escasez. El diseño empleado se compone de
colores frescos y amigables acompañado de formas dinámicas ayudando a captar
la atención del público y a comprender el mensaje.
El mensaje será directo y sensibilizador por lo que las piezas gráficas utilizadas no
serán sobrecargadas en información pero si contendrán lo suficiente para que
cumplan el objetivo. Con mensajes cortos y prácticos las personas pueden lograr
una mejor captación comprendiendo que es lo que deben hacer frente a este
problema.
47
Figura 12. Infografía del proyecto
48
Piezas Gráficas
Logo
Figura 13. Logotipo del proyecto “Aguanta”
Invitaciones
Figura 14. Invitaciones para el producto a degustar
49
Figura 15. Invitaciones para pegar en los postes alrededor del parque “Las Rosas”
50
Ficha de inscripción
Figura 16. Ficha de inscripción para los participantes
51
Infografía “Aguanta”
Figura 17. Infografía para el proyecto “Aguanta”
52
Acta de compromiso
Figura 18. Acta de compromiso - tira
Figura 19. Acta de compromiso - tira
53
Figura 20. Acta de compromiso - tira
Figura 21. Acta de compromiso - retira
54
Flyers informativos
Figura 22. Flyer informativo - tira
Figura 23. Flyer informativo - tira
55
Figura 24. Flyer informativo - retira
56
Figura 25. Fan Page del proyecto “Aguanta”
57
Figura 26. Canal de YouTube del proyecto “Aguanta”
58
6. CAPITULO VI
6.1. Análisis de los resultados
El proyecto “Aguanta!” tuvo resultados muy positivos en todas sus fases dentro de
los cuales podemos destacar: La colaboración por parte del personal de la
Municipalidad de San Miguel para hacer posible el proyecto, el apoyo del equipo
“Aguanta!” para ambientar el lugar y mantener en el orden antes y durante la
implementación, la colaboración en todo momento de los participantes cumpliendo
con los objetivos.
El espacio del salón brindado y el uso de un amplificador mediano haciendo un poco
débil el volumen serían algunos puntos a reforzar para una próxima muestra.
6.1.1. Aplicación
En la ejecución del proyecto “Aguanta!” se usó la sensibilización en los participantes
a través de 3 etapas. En la primera etapa se invitó a los participantes a tomar asiento
para proseguir con la degustación del producto, repartiendo unas botellas de agua
que eran imposibles de abrir, a la vez que el calor y la ambientación incentivaba a
la toma de agua. Luego de unos minutos y acto seguido se proyectó un video
sensible e informativo de como el Perú y el mundo sufren la escasez de agua en
ciertos lugares relacionando esto con el esfuerzo de no poder abrir una botella para
beber un poco de agua. Cabe resaltar que para esta primera etapa del proyecto se
tomó como referencia a la campaña de “The Water Project” realizada en Hollywood
Los Angeles, California para los niños de África , siendo una idea innovadora que
vale la pena mostrar en diversos lugares del mundo.
En la segunda etapa, se realizó una pequeña charla participativa complementando
lo mostrado en el video y explicando algunos métodos para el ahorro eficiente del
agua potable dentro y fuera del hogar.
59
Finalmente, en la tercera etapa, se escuchó las opiniones del público a la vez que
se repartían unas actas de compromiso junto con unos globos, volantes y toma
todos para los participantes rompiendo la tensión que se pudo observar en las dos
primeras etapas.
Las tres etapas cumplieron sus objetivos y las personas más que irse con cabizbajas
se fueron con ánimos de comprometerse a hacer uso eficiente del agua y de
compartir estos hábitos con sus familias. El tiempo por cada etapa se midió con
exactitud.
6.1.2. Diseño de la metodología
Se eligió esta metodología ya que es una idea innovadora que permitió concientizar
a un grupo social comprendido por adultos mayores logrando la sensibilización y la
toma de conciencia con el fin de cambiar o mejorar sus hábitos en el consumo de
agua y a la vez ser portavoces en el hogar.
Para el desarrollo se buscó la participación de especialistas en temas de cuidado
ambiental así como el apoyo de trabajadores de SEDAPAL brindando la información
necesaria para poder complementar el tema.
Con esto, se logró definir el concepto sobre las consecuencias que podría traer esta
problemática a futuro, sensibilizando a la población y haciendo que ejecuten la
buena práctica desde ahora.
6.1.3. Evaluación de la metodología
El proyecto tuvo muy buenos resultados y esto se vio reflejado en los participantes.
Si bien algunas personas se pusieron muy sensibles en las primeras etapas de la
60
implementación, al culminar se obtuvieron comentarios muy positivos mencionando
que esta fue una manera correcta de llegar a concientizar a las personas.
En cuanto a las mejoras que se podrían realizar están la de captar mayor cantidad
de público y realizar la implementación en un espacio más grande, así como la de
mejorar el sonido al amplificar el volumen.
Finalmente, se puede mencionar que la ejecución del proyecto “Aguanta!” cumplió
con todos sus objetivos concientizando e incentivando de una manera creativa al
grupo de participantes a poner en práctica los buenos hábitos en el consumo de
agua potable.
61
6.1.4. Registro de la implementación
Figura 27. Solicitud de autorización del proyecto a la Municipalidad de San Miguel.
62
Figura 28. Permiso de la Municipalidad de San Miguel para utilizar el salón en la
Casa de la Cultura
63
Figura 29. Carta de solicitud de la Universidad San Ignacio de Loyola a la
Municipalidad de San Miguel para el desarrollo del proyecto
64
Figura 30. Invitación al evento de degustación colocadas en los postes
Figura 31. Actas de compromiso firmadas
65
Figura 32. Charla y taller – Proyecto “Aguanta!”
Figura 33. Colaboradores ayudando a ambientar el salón
66
Figura 34. Participantes del proyecto “Aguanta!”
Figura 35. Participantes del proyecto “Aguanta!”
67
Figura 36. Participantes del proyecto “Aguanta!”
Figura 37. Participante del proyecto “Aguanta!”
68
Figura 38. Equipo “Aguanta!” y participantes del proyecto
Figura 39. Participante del proyecto “Aguanta!”}
69
6.1.5. Documentos que acrediten la evaluación de pares
A continuación se presentan las evaluaciones de pares, respecto al trabajo de
investigación:
“El uso irracional del agua es un común denominador en nuestra sociedad,
la falta de cultura y de conciencia ambiental nos lleva a actuar de una
manera desconsiderada con el líquido elemento vital. La ejecución de este
proyecto permitirá concientizar a los vecinos del parque ´´ Las Rosas´´ del
distrito de San Miguel, a acerca del buen uso que se le debe dar al agua,
tomando en cuenta acciones significativas como el reciclaje del agua de
uso doméstico, el uso racional durante el aseo personal, el arreglo oportuno
de cañerías averiadas así como tanques de inodoros en mal estado. Todo
ello conlleva a hacer buen uso del agua lo que al final se traduce en un
ahorro económico para el hogar y un bien ecológico para nuestro planeta.
La única manera de revertir esta situación es educando y concientizando a
las personas desde muy temprana edad, para que mañana más tarde
tengamos una sociedad consciente acerca de los problemas ambientales,
dentro del cual está el problema del agua.”
Juan Sebastián Dávila Jurado
Licenciado en Educación en la especialidad de Biología y Química
DNI: 06800913
Figura 40. Opinión redactada por Juan Sebastián Dávila Jurado (Licenciado en
Educación en la especialidad de Biología y Química).
70
“El tema tratado por el Bachiller Eduardo Villar Gallardo, sobre la
contaminación del agua, es un problema de la actualidad que concierne a
todos los habitantes del planeta.
El graduando, hace una connotación que si no tomamos conciencia, los
efectos serán catastróficos. Asevera además sobre la importancia de una
cultura ecológica y añade que este bien es finito.
La idea que el plantea en el proyecto “Aguanta” me parece muy buena, por
que motiva a la reflexión y mejora la actitud en el cuidado de tan preciado
elemento.”
Francisca Lucrecia Amado Asmat
Licenciada en Educación especialidad en Ciencias Biológicas y
Química
DNI: 08736384
Figura 41. Opinión redactada por Francisca Lucrecia Amado Asmat (Licenciada en
Educación especialidad en Ciencias Biológicas y Química).
71
“El proyecto me parece muy interesante y me gusta que se plantee el
cuidado del agua y no el ahorro del agua, el agua no se ahorra el agua se
cuida y muy bien lo indicas en tu video! De todas maneras habría que
resaltar que el ámbito de Sedapal es sólo de Lima y Callao (hay muchas
personas que creen que Sedapal es la empresa del agua de todo el Perú)
también mencionas el uso solidario del agua que es un punto muy
importante si es que se quiere coberturar a más limeños y chalacos,
Sedapal a diferencia de otras empresas que producen algo, te pide que no
consumas tanto lo que produce, parece ilógico pero eso indica que no
buscamos lucrar con lo que hacemos y también a qué a Sedapal le cuesta
más producir un litro de agua de lo que se cobra por ella.
En síntesis el proyecto aguanta debería presentarse a Sedapal y trabajarse
junto al grupo de educación sanitaria que concientiza a escolares sobre la
importancia de este recurso y lo que debemos hacer para usarla
adecuadamente, el agua es vida! Gracias por hacer algo al respecto.”
Carlos Joel Céspedes Navarrete
Licenciado en Relaciones Industriales
DNI: 10477647
Figura 42. Opinión redactada por Carlos Joel Céspedes Navarrete (Licenciado en
Relaciones Industriales).
72
“El trabajo presentado demuestra el gran interés sobre el uso irracional del
agua, enfocándolo de manera clara y precisa, estableciendo así cual es la
problemática actual en la zona así como las posibles soluciones al mismo.
Mostrándolo de una forma creativa, utilizando las herramientas
audiovisuales así como publicidad impactante que crea en el público
observador conciencia sobre un tema que es en la actualidad muy
importante dentro de nuestra sociedad. El proyecto cumple con los
objetivos presentados y se espera que pueda ser implementado en más
zonas de nuestro país que aún no cuentan con la adecuada información.”
Elena Lucila Castañeda Marcelo
Licenciada en Biología
DNI: 44469358
Figura 43. Opinión redactada por Elena Lucila Castañeda Marcelo (Licenciada en
Biología).
Buenas noches.
Respecto a mis comentarios sobre el video de sensibilización, puedo
resaltar los siguientes puntos:
1. Ha logrado explicar con facilidad y de forma didáctica la problemática
actual de muchos distritos de nuestro país, en referencia al consumo
irracional del agua.
2. Los términos e imágenes utilizados captaron mi atención desde el primer
momento.
73
3. Se ha planteado muy bien el problema, los objetivos y la estrategia.
4. La estrategia planteada en la difusión de la campaña para la
sensibilización de la población al no poder abrir la botella de agua (no poder
acceder al recurso) fue sencillo, directo y totalmente claro.
5. El nombre de la campaña «aguanta» es llamativo y por tanto considero
que será de aceptación en el poblador.
Yo como Ingeniero Ambiental, aplaudo esta iniciativa y sobre todo
agradezco al autor del video por contribuir con las herramientas y
conocimientos de su profesión por incursionar en este tema tan delicado y
sensibilizar a la población, incentivando la adopción de hábitos amigables
con nuestro ambiente y recursos naturales.
Atte.
Olga Lucila Castañeda Marcelo
Licenciada en Ing. Ambiental y de Recursos Naturales
DNI: 42065406
CIP: 116329
Figura 44. Opinión redactada por Olga Lucila Castañeda Marcelo
(Licenciada en Ing. Ambiental y de Recursos Naturales).
74
7. Capítulo VII
7.1. Conclusiones
-La acción de no poder abrir las botellas fue un buen inicio para complementar con
un video informativo y una exposición participativa manteniendo un buen ritmo a lo
largo de la implementación.
- El uso del video sirvió como herramienta interactiva para captar la atención de los
participantes y a la vez puedan observar lo que realmente está sucediendo en
nuestro país y el mundo.
-El usar una idea innovadora creó impacto en los participantes y los incentivó a
poner en práctica lo aprendido una vez concluido el proyecto.
-La participación de las personas con sus opiniones y la entrega de regalos fue un
buen complemento y cierre para el proyecto.
-Se puede mencionar que el 100% de los participantes logró captar el mensaje del
proyecto y se comprometieron a ser más responsables en el cuidado del agua
potable dentro y fuera de sus hogares.
7.2. Recomendaciones
- Se recomienda usar un amplificador de mayor potencia con un buen micrófono
para obtener mejor calidad de sonido.
- Es necesario llevar este proyecto a otros distritos o universidades en donde los
niveles de desperdicio de agua sean mayores.
- Es de suma importancia concientizar y sensibilizar a la población con respecto a
la cultura del agua ya que en muy poco tiempo el tema de la escasez podría
empeorar.
75
- Se recomienda trabajar en conjunto con las Municipalidades y SEDAPAL para así
lograr mayor conciencia sobre la importancia de este recurso y lo que debemos
hacer para usarlo de manera correcta.
- Difundir y mostrar el proyecto en Páginas Web o Fan Page que apoyen esta causa.
76
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