el uso de las tic´s y la calidad académica: ¿tecnocentrismo o pedagogía?
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7/28/2019 El uso de las TICs y la calidad acadmica: Tecnocentrismo o Pedagoga?
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UNIVERSIDAD FERMIN TORO
DIPLOMADO EN EDUCACION A DISTANCIA
Anlisis crtico, sobre el trabajo de Cabero (s/f).
La calidad educativa en el e-learning: sus bases pedaggicas.
Autora: Vanezza E. Reyes
Barquisimeto, junio de 2013
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7/28/2019 El uso de las TICs y la calidad acadmica: Tecnocentrismo o Pedagoga?
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El uso de las TICs y la calidad acadmica:
Tecnocentrismo o Pedagoga?
El tema del e-learning como herramienta pedaggica tiene en nuestro
haber, importantes avances que nos colocan frente a una realidad arrolladora, que
debe ser respondida con la misma agresividad y rapidez con la cual, la tecnologa
educativa ha inoculado los espacios acadmicos, cientficos y tecnolgicos. Ahora
bien, a la par de esta nueva realidad acadmica, tenemos la pedagoga que da
vida, a todo este sistema integral que representan los entornos virtuales de
enseanza y aprendizaje, los cuales servirn de soporte terico, metodolgico y
filosfico que debe tener todo proceso formal de enseanza y aprendizaje y la
construccin del conocimiento.
El e-learning, bien como lo describe Cabero est percibindose como
una de las estrategias y modalidades educativas que ms inters est
despertando, concedindole una serie de ventajas entre las cuales, el mismo
autor seala: el volumen de informacin; la actualizacin de la informacin;
flexibilizacin de la informacin, la deslocalizacin del conocimiento; la autonoma
del estudiante, la utilizacin de diferentes herramientas de comunicacin
sincrnica y asincrnica; favorecimiento de la formacin multimedia, grupal y
colaborativa; la interaccin en diferentes mbitos: con la informacin, con elprofesor y entre los alumnos; entre otras, vemos como se orientan a la uso de la
tecnologa ms que al soporte pedaggico que sirva de sustento y base .
De manera que, si en estos contextos, es de vital importancia, la
adecuacin tecnolgica y de infraestructura, no es menos importante, el desarrollo
de actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje que, complementen todo
el aparataje tecnolgico que conlleva este tipo de entornos educativos; ya que
estos elementos formativos, son esenciales del proceso educativo, de all la
preocupacin del autor, cuando seala que, Uno de estos errores es el
tecnocentrismo (), que es situar la tecnologa por encima de lo pedaggico y lo
didctico (Cabero: p.8)
Personalmente considero que, es absolutamente necesario que los
entornos virtuales de enseanza y aprendizaje, se apoyen en las distintas teoras
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del aprendizaje y de evaluacin de los aprendizajes, en virtud de que debe existir
una adecuada correspondencia entre el uso de las TICs y los elementos
pedaggicos que sustentan la accin de aprender, ensear y evaluar.
No podemos concebir una educacin separada de los elementos esenciales
de la formacin de saberes, la reflexin y el anlisis crtico; por ello, una forma de
garantizar la calidad de estos espacios educativos, en los cuales, los paradigmas
tradicionales de la presencialidad y el conductismo, se transforman en una
autoformacin, autoevaluacin y en la construccin colaborativa del conocimiento,
no debe menos que, descansar sobre slidas bases pedaggicas, que respondan
a contenidos, estrategias, evaluaciones, acciones y modelos metodolgicos,
acordes con las nuevas tendencia tecnolgicas y las nuevas necesidades de
nuestros estudiantes; en otras palabras, deben ser apropiados y adaptados al
grupo destinatarios, as como que se adecuen a los objetivos, competencias y
capacidades, que se esperan que alcancen los estudiantes (Cabero: p.10).
Vale destacar la importancia de la planificacin y el diseo instruccional, en
el sentido que, el contenido de los materiales instruccionales, deben ser claros,
precisos y responder a los objetivos, generales y especficos, que el docente ha
dispuesto que el estudiante alcance, de manera que facilite el proceso de
aprendizaje, en un entorno tecnolgico, sin ms limitaciones, que las condiciones
cognitivas de cada estudiante.
Dentro de los ambientes de e-learning, debe imperar la promocin continua
de la interaccin entre el profesor y sus estudiantes y entre los estudiantes
mismos, mediante estrategias de aprendizajes, sincrnicas o asincrnicas, segn
se trate de: foros, wikis, chats, videoconferencias, e-portafolios, mapas
conceptuales, etc.
Finalmente, no resta ms que recordar, la importancia de conjugar
tecnologa con pedagoga y no sobreponer ninguna sobre la otra, toda vez, que
son complementarias la una de la otra y ambas garantes de la calidad del
conocimiento alcanzado en ambientes virtuales de enseanza y aprendizaje,
tomando en consideracin, lo que en palabras de Cabero seran, las variables
crticas para una formacin de calidad en los EVEA .