EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA FORMACIÓN Y EL

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Abg. Thibisayd Ramírez Rojas

Enero de 2012

PRINCIPIOS PARA UN APRENDIZAJE INNOVADOR

Autogestió

nParticipaci

ónAutonomía

Anticipació

n

Creativid

ad

Integración

Objeto de aprendizaje

Sujeto que aprende

Ambiente de aprendizaje

APRENDER

APRENDER

Mediaciones docentes

Mediaciones tecnológicas

Como ayuda

APRENDIZAJE INNOVADOR

Digitales

Sociales

culturales

Generacionales Mentales

BRECHAS EN LA EDUCACIÓN

LA BRECHA DIGITAL

La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas. Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) entre las que se encuentran el Internet, la telefonía, la televisión y los productos electrónicos de consumo, son parte de la vida diaria en nuestros hogares, en el trabajo, en la escuela, en las actividades recreativas y de entretenimiento. Desafortunadamente en el contexto global, no todos tenemos acceso a la tecnología de manera equitativa. Todavía hay poblaciones en el mundo que no tienen acceso al teléfono, ni siquiera a los servicios básicos fundamentales como el agua y electricidad.

DESIGUALDAD PARA ACCEDER

A LA INFORMACIÓN

EDUCACIÓN INNOVADORA

Intervención del docente

El docente interviene:

Entre el estudiante y el objeto de estudio En el objeto de estudio En el proceso de aprendizaje Propiciando el ambiente En la gestión del conocimiento Propiciando interacciones En la evaluación Como vínculo con la institución En la mediación tecnológica

LA FORMACIÓN DOCENTE

En el marco de la educación permanente Integración entre teoría y práctica Vincular autoaprendizaje e interaprendizaje Capacidad para enfrentar lo incierto Adecuada a las condiciones de vida y trabajo.

COMPETENCIAS DOCENTES

Diseñar y vivir el diálogo educativo. Entender y manejarse en el ritmo y dinamismo de

las temporalidades, liberarse de la rigidez de horarios y calendarios.

Capacidad para la investigación y generación del conocimiento.

Conocimiento del objeto de estudio y su tratamiento educativo.

Conocimiento de los estudiantes y sus modos de ser y aprender.

SON INDEPENDIENTES DE LAS TICS Y PROPICIAN SU MEJOR APROVECHAMIENTO

LA TECNOLOGÍA POSIBILITA:

El acceso a la información, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla.

Mayor cobertura y calidad de los servicios educativos.

Vivir los procesos de aprendizaje como construcción colectiva.

La comunicación y las interacciones entre sujetos y comunidades de manera sincrónica y asincrónica.

La creación de ambientes lúdicos

TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Según el papel que se asuma en la sociedad del conocimiento: puede ser desde generadores a sólo difusores o consumidores del mismo;

Según su organización: las tendencias parecen ir hacia instituciones exclusivas para la educación a distancia o combinándola con la educación presencial;

Por el estilo de su cobertura se ve una vía masiva y homogeneizante para la mayoría, mientras que se privilegia a unos pocos con sistemas más personalizados e interactivos.

TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

De acuerdo con sus políticas: incorporar la tecnología para la educación a distancia a los modelos y prácticas tradicionales o proponer nuevos modelos con nuevos paradigmas.

Alianzas y colaboración, según sus capacidades de vinculación: aliados o aislados.

Innovación educativa

Búsqueda de rumbos propios.

ELEMENTOS EN UNA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA

.- Política educativa pertinente

.- Diseño curricular abierto, flexible, compartible y diversificado..- Diseño de cursos .- Selección y formación de personal.- Medios y materiales de estudio apropiados.- Asesoría y apoyo a estudiantes individual y grupal.- Evaluación y acreditación

VENTAJAS

Lograr una mejor cobertura educativa con mayor equidad.

Que los docentes vivan nuevas experiencias de aprendizaje.

Contar con las estrategias y tecnologías que nos faciliten adecuar los servicios educativos a las condiciones de vida y trabajo de los participantes.

Propiciar la organización reticular para el trabajo conjunto y el intercambio de conocimientos, experiencias y recursos.

Tener la oportunidad que siempre representa un cambio de ambiente.

La existencia de experiencias y el fortalecimiento del gran potencial educativo con que contamos

PROPUESTA

Congruencia entre los modos de enseñanza y las habilidades de enseñanza que se quieren formar en el futuro docente.

Desarrollar investigaciones conjuntas y compartidas

para un desarrollo más adecuado y apropiado a nuestra realidad y propósitos educativos.

Colaboración en el diseño, producción y evaluación de plataformas para el aprendizaje en ambientes virtuales.

RIESGOS

Esperar de la educación a distancia o las tecnologías de la información y comunicación más de lo que pueden dar.

Reescolarizar en la práctica los sistemas que se lanzan con un modelo abierto y a distancia.

Que el personal no se comprometa y capacite en las nuevas propuestas educativas, refugiándose en la simulación.

Trabajar modelos viejos en nuevos ambientes tecnológicos.

DESAFÍOS (UNESCO)

Utilizar los recursos existentes de forma diferente; Expandir el acceso a las TIC a un costo accesible; Proveer senderos alternos a la formación de los

profesores; Visualizar profesores en nuevos ámbitos

poblacionales; Usar apropiadamente las nuevas tecnologías para

enriquecer y apoyar la práctica de los profesores; Estimular y apoyar el aprendizaje activo de los

maestros y Reconceptualizar la organización de la formación y

el desarrollo profesional de los profesores.

Superar rutinas e inercias;

Facilitar la formación de profesores como profesionales libres, capaces de crear y promover sus campos de acción;

Superar el gremialismo y, en ese sentido, abrirse a la colaboración, cooperación e intercambio entre las instituciones con programas para la formación y actualización de profesores, más que competir hay que aprender a compartir competencias.

DESAFÍOS

CONCLUSIONES

Para propiciar prácticas educativas innovadoras se requiere un concepto de educación integral e incluyente, una gestión administrativa facilitadora, una normatividad propicia y una tecnología accesible y pertinente.

Diferenciar, para aprovechar en toda su potencialidad, las dimensiones de la innovación educativa y la innovación tecnológica para la educación.

Tener siempre presente que la calidad de la educación no es por la modalidad en si, sino por la calidad de los procesos que se viven y la calidad de éstos depende fundamentalmente de las personas que los integran.

Lo esencial debe estar en las relaciones personales que se dan en los procesos educativos, los medios tecnológicos serán útiles y pertinentes en la medida que mejoren el proceso de aprendizaje.

La política de formación de profesores requiere de un cambio profundo desde la concepción de lo que significa su función, actitudes y habilidades profesionales.

Impulsar el cambio de roles anquilosados que los profesores tienen que realizar y apoyarlos para que estén más preparados e involucrados en nuevas modalidades educativas

Así mismo se requiere repensar las diferentes estrategias que son necesarias para su formación y actualización.

El uso de la tecnología, hay que aprovecharlo en toda su potencialidad, sin esperar más, ni menos de lo que realmente puede aportar.

CONCLUSIONES