el trabajo de fuentes históricas en el aula ii

7/22/2019 El trabajo de fuentes histricas en el aula II

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El trabajo de fuenteshistricas en el aulaEstudio de casos

Fuentes:

Cristfol-A. Trepat Procedimientos enHistoria un punto de vista didctica,Editorial Gra, Enero de 1995.

www.odisea.ucv.cl
http://www.odisea.ucv.cl/http://www.odisea.ucv.cl/


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Contexto de anlisis

Qu son las fuentes?

Es la materia prima del historiador.

Y se puede considerar a todos losrestos o testimonios dejados por las

personas en el pasado, sean estos

individuales o colectivos, en la medidaque nos permitan la reconstruccin

histrica (Trepats, 1995)


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Valor formativo de las

fuentes

Testimonio del pensamiento del autor.

Permite tomar contacto con otros tiempos yescenarios.

Ofrece la posibilidad que el estudiantereconstruya por si mismo la Historiafavoreciendo el desarrollo del sentidocrtico.

Habilidad analtica en un contexto dehermenutica histrica.

(Mara A. Oliva, El lenguaje didctico de las fuentes)


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Formas de utilizar las

fuentes

Consideracin:

Generalmente se han utilizado lasfuentes en el aula como documentos que

se resuelven como cuestionarios ocomentarios de texto.

Los historiadores no comentandocumentos como si de un ejercicio literariose tratara, sino que lo utilizan para

verificacin de hiptesis, para responderpreguntas, para demostrar asertos, paraobtener informacin del pasado


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Qu es lo que se debera

hacer?

1. Identificacin de patrones de

clasificacin.

Fuentes Primarias: aquel testimonio del

pasado caracterizado por ser de primera

mano, contemporneo de los hechos que

se refiere.

Fuentes secundarias: testimonios desegunda mano. Los relatos escritos de

cualquier texto sobre aspectos histricos


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Tipologa a la que pertenece

(subclasificacin)

Escritas Orales

Visuales

Materiales o arqueolgicas Concientes e inconscientes


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Tcnica: Identificacin de

patrones

1. Identificacin de la fuente:

primaria/secundaria.

Argumentacin oral o escrita de larazn o criterio de la clasificacin

anterior.

2. Identificacin de la tipologa.Argumentacin de la razn o criterio

de la clasificacin anterior.


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3 nivel:

Formulacin de Preguntas

En lo posible preguntas autnomas

por parte del alumno.

Ejemplo: de qu nos informa estafuente? Cmo lo podemos deducir?

Puede ser conducido por el profesor

al principio.


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4 nivel: Grado de fiabilidad

Distinguir entre fuentes intencionales

y no intencionales.

1. Determinadas a perpetuar o acomunicar una memoria.

2. No tuvieron en cuenta, en el

momento de realizarse, la posibilidadde comunicar algo a su entorno o a la

posteridad.


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Niveles de trabajo

Consideracin: debe trabajarse en todos los

niveles de enseanza. Deben predominar

las fuentes de carcter material para los

ciclos inferiores y textual para los ciclossuperiores.

Las fuentes materiales presentan la

dificultad de su escasez, pero a efectos

didcticos puede ser sustituido por:

maquetas, reproducciones o imgenes


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Posibilidades de trabajo

1. Confeccin de un dossier sobre lahistoria de la familia a partir dedocumentos orales, escritos ymateriales.

2. Utilizacin de documentoshistricos primarios para informarse

sobre un determinado aspectohistrico (fotografas, objetos, textos,etc.)


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3. Elaboracin de un resumen a partir depreguntas realizadas a una o diversasfuentes.

4. Contraste de fuentes orales (u otras)para verificar dos o ms entrevistas sobreun mismo hecho histrico.

5. Construccin de un museo de la clase apartir de materiales sobre el pasado que

estn al alcance del alumnado conrespuestas a preguntas bsicas sobre cadaobjeto.


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5. Anlisis de edificios histricos.

6. Anlisis de imgenes artsticas

(esculturas y pinturas) con la finalidadde obtener informacin.

7. Utilizacin de diversas fuentes

contradictorias en relacin a un hechohistrico a fin de emitir hiptesis y

obtener conclusiones.


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8. Establecimiento de relaciones entre

fuentes primarias y secundarias para

obtener informacin.


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Trabajo con dos fuentes

Qu es?

De qu poca son los textos?

De qu nos habla el texto 1 y el texto 2? En qu coinciden?

en qu discrepan?

Qu es creble? Qu no?

- Contraste entre una leyenda y una fuente

secundaria


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Sugerencia metodolgica para

el uso de fuentes escritas.(Oliva)

Origen del documento

Ubicacin del documento

a. Contexto espacio-temporal.b. Autor(es)- destinatario(s)

Lectura general

a. Estructura del documento.b. Motivacin de la redaccin.

c. Intencionalidad manifiesta.


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d. Lenguaje utilizado.

e. Lugares o personas que nombra.

Anlisis del contenidoa. informacin que provee.

b. Fundamentacin de los que dice.

c. Fuentes de informacin utilizadas.d. Interpretacin o conclusionesexpuestas.


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Reflexiones sobre el documento.

- Intencionalidad.

- Valor como fuente histrica.- Conclusiones a que se puede arribar.

Insercin del documento en el

contexto del tema en cuestin.


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TALLER FUENTES

Objetivo: Aplicar el anlisis de fuentes

a una fuente.

Seleccionar fuente. Indicar origen


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Los Objetos deltiempo

Debido a que la existencia humana es pura

existencia condicionada, sera imposible sin

cosas, y stas formaran un montn de

artculos no relacionados, un no mundo, si nofueran las condiciones de la existencia

humana.

La Condicin humana, Hanna Arendt

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