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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: DERECHO I
Horas/Sesión: 48 HORAS
Periodo Escolar/Semestre: 2020 B / QUINTO
Campo Disciplinar: CIENCIAS SOCIALES
Jefe de Materia: LIC. JOSE LUIS SUSTAITA LÓPEZ
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: (las marcadas en el calendario escolar vigente)
Lugar y fecha de emisión: CD. VICTORIA TAMAULIPAS A 15 DE JUNIO DE 2020
CRONOGRAMA SEMANAL
21 A 25 DE SEPTIEMBRE 28 SEP A 02 DE OCTUBRE 05 A 09 DE OCTUBRE 12 A 16 DE OCTUBRE 19 A 23 DE OCTUBRE
Inicio de clases 21 de
septiembre
BLOQUE I
INTRODUCCIÓN E
IMPORTANCIA DEL DERECHO.
Encuadre del curso,
Examen diagnóstico,
Apertura.
El derecho y sus fuentes.
Definición de derecho.
Acepciones del derecho.
BLOQUE I
Fuentes del derecho.
Fuentes reales.
Fuentes históricas.
Fuentes formales.
Lección construye T
El derecho en México.
Periodo preclásico.
Periodo clásico.
Periodo postclásico,
La conquista.
Instituciones de justicia.
Formas de tenencia de la tierra.
BLOQUE I
La constitución política de la
monarquía española o constitución
de Cádiz de 1812.
Normas de conducta.
Concepto de norma.
Características de la norma.
Tipos de norma.
Lección construye T
BLOQUE I
Las normas jurídicas.
Elementos de las noemas
jurídicas.
Clasificación de las normas
jurídicas.
La ley.
Características de la ley.
Proceso y creación de la ley en
México.
Formas de determinar la vigencia
de una ley.
Ámbitos de vigencia de la ley.
BLOQUE I
Cierre.
PRIMER PARCIAL
BLOQUE I
Examen.
BLOQUE II
EL ESTADO, LEY
FUNDAMENTAL Y DIVICION
DE PODERES.
Apertura.
Examen diagnóstico.
Activación de conocimientos.
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
26 A 30 DE OCTUBRE 02 A 06 NOVIEMBRE 09 A 13 DE NOVIEMBRE 16 A 20 DE NOVIEMBRE 23 A 27 DE NOVIEMNRE
BLOQUE II
El estado.
Territorio.
Población.
Soberanía.
Orden jurídico.
Gobierno.
BLOQUE II
La constitución como ley
fundamental.
Lección construye T
BLOQUE II
Los derechos humanos.
Las garantías individuales.
De igualdad.
De libertad.
De seguridad.
Jurídicas.
Interculturales.
Equidad de género.
Clasificación de las garantías
individuales.
BLOQUE II
División de poderes.
Poder legislativo.
Poder ejecutivo.
Poder judicial.
Lección construye T
SEGUNDO PARCIAL
BLOQUE II
Examen.
BLOQUE III
RAMAS DEL DERECHO EN LA
VIDA COTIDIANA.
Apertura.
Examen diagnóstico.
Activación de conocimientos.
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
30 NOV A 04 DICIEMBRE 07 A 11 DE DICIEMBRE 14 A 18 DE DICIEMBRE 21 A 25 DE DICIEMBRE 28 DIC A 01 DE ENERO 2021
BLOQUE III
Distingues y explicas las ramas
del derecho.
Clasificación del derecho.
BLOQUE III
El derecho civil y su
clasificación.
Lección construye T
BLOQUE III
El derecho mercantil y su
clasificación.
Período vacacional de navidad.
Período vacacional de navidad
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
04 A 08 ENERO 2021 11 A 13 DE ENERO 2021 18 A 22 ENERO 2021 25 ENERO 2021
BLOQUE III
El derecho administrativo y
formas de organización.
Lección construye T
BLOQUE III
Las ramas del derecho.
Cierre.
TERCER PARCIAL
BLOQUE III
Examen.
EXAMEN SEMESTRAL
EV. EXTRAORDINARIA I
EV. EXTRAORDINARIA II
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la
UAC
Presentación del programa de Derecho I.
El docente presenta el programa de la asignatura de Derecho I, explicando que
cuenta con 3 bloques temáticos distribuidos en tres secuencias didácticas que se
desarrollan en 48 horas.
La Secuencia Didáctica I se integra con:
- Bloque I: Introducción e importancia del Derecho.
Se desarrolla en 14 horas de trabajo.
La Secuencia Didáctica II se integra con:
- Bloque II: El Estado, Ley fundamental y división de poderes.
Se desarrolla en 16 horas de trabajo.
La Secuencia Didáctica III se integra con:
- Bloque III: Ramas del Derecho en la vida cotidiana.
Se desarrolla en 18 horas de trabajo.
Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre,
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el
trabajo.
Se trabaja la interdisciplinariedad con Estructura Socioeconómica de México,
Geografía.
La presentación se hará en sesión
dirigida, poniendo énfasis en
dudas y comentarios intergrupales.
Programa de estudio
Lineamientos de evaluación.
Planeación didáctica del curso.
2. Competencias a
desarrollar
El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias Genéricas y
Disciplinares a desarrollar en el semestre en cada parcial.
PRIMER PARCIAL
Competencias Genéricas a desarrollar:
El docente expone de manera
grupal, la presentación en
PowerPoint y con uso del libro de
apoyo de un ejemplo,
proporcionando indicaciones
Copias, pintarrón, proyector, aula
de medios
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares a desarrollar:
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
SEGUNDO PARCIAL
Competencias Genéricas a desarrollar:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
sobre la elaboración de las
evidencias
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares a desarrollar:
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
TERCER PARCIAL
Competencias Genéricas a desarrollar:
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares a desarrollar:
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
3. Aprendizajes
esperados
El docente explica y analiza con los estudiantes los aprendizajes esperados a
desarrollar en el semestre en cada parcial.
PRIMER PARCIAL
- Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen acepciones y
fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un
conocimiento crítico.
Se explica con apoyo de fotocopias
y/o proyector los aprendizajes
esperados que se desarrollarán en
el semestre y la importancia del
logro de estos.
Computadora
Proyector
Fotocopias
- Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden
social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de
un comportamiento en beneficio de la sociedad.
- Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y
reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la
vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en
beneficio de la sociedad.
SEGUNDO PARCIAL
- Integra los conocimientos sobre la conformación del Estado, división de
poderes y sus fundamentos, examinando los derechos fundamentales de las
personas en su comunidad para fomentar una conciencia social y cívica que
promueva el respeto entre sus semejantes.
- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis
reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la
tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.
TERCER PARCIAL
- Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances en el ámbito social a
través del análisis de problemáticas de su contexto, promoviendo un actuar
responsable y empático ante la sociedad.
- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio
del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona,
familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones
consiente e informada.
- Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos d crédito, con
la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión
del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare, cheque o
formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.
Los aprendizajes esperados que se trabajaran en la transversalidad son:
- NN
4. Actividades de
aprendizaje
El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en el semestre:
- Actividad diagnóstica
- Actividades formativas y sumativas.
- Actividades que se desarrollan de manera individual, en equipos, grupales,
interculturales y/o transversales.
- La Problematización que es una actividad significativa en el estudiante que
permite tener trascendencia personal.
Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de conocimiento factual
(“saber qué”), procedimental (“saber hacer”) y actitudinal (“saber ser”).
Menciona la interdisciplinariedad con las asignaturas de Estructura
Socioeconómica de México, Geografía y la aplicación de dos lecciones de las
habilidades socioemocionales por secuencia didáctica.
Explicando el desarrollo de
actividades y la forma de trabajo
para su entrega durante el curso.
Trabajo en aula Organizando al
grupo en binas, equipos, etc.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Programa de estudio
Planeación
5. Plan de evaluación
Niveles de
desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de
entrega
Niveles de desempeño:
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño,
mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial
vigente:
Autónomo:
Manifiesta los
desempeños
de manera
notoriamente
sobresalientes,
con
independencia
y con todos los
requerimientos
de calidad.
Destacado:
Manifiesta los
desempeños
de manera
sobresaliente,
requiere cierto
apoyo la
mayoría de los
requerimientos
de calidad.
Suficiente:
Manifiesta los
desempeños
mínimos
solamente
para cubrir las
metas y
requiere de
apoyo más
constante para
cubrir los
Aun no
suficiente:
No
manifiesta
los
desempeños
requeridos.
De manera grupal se presenta un
portafolio de ejemplo, con las
indicaciones sobre la elaboración
de las evidencias.
Se explica cómo se conforma el
portafolio de evidencias,
indicadores y fechas de
presentación.
Durante todo el proceso al inicio,
durante el desarrollo y al final de
cada bloque, y cada parcial, por
medio de una hoja de control que
deberá llevar cada estudiante en su
portafolio
Cuaderno de notas, portafolio de
evidencias del docente, pero sobre
todo el estudiante. Computadora,
hojas de máquina, fotocopias
requerimientos
de calidad
Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada bloque con actividades de
aprendizaje como: Cuadro sinóptico, comparativo, Resumen, mapa conceptual,
línea del tiempo, Ensayo, presentaciones en PowerPoint.
Se integra por tres exámenes parciales de evaluación, los cuales se realizarán en
las siguientes fechas:
Primer Parcial del 21 de septiembre al 21 de octubre del 2020
Segundo Parcial del 22 de octubre al 25 de noviembre de 2020
Tercer Parcial del 26 de noviembre al 13 de enero del 2021
Los tres parciales se promedian y equivalen al 70% de la calificación final, más
30% de un examen semestral para que dé un total 100%
Las actividades serán evaluadas a través de instrumentos de evaluación como
listas de cotejo, guías de observación y rúbricas.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC:
DERECHO I
No. y nombre del(os) bloque(s):
BLOQUE I. Introducción e importancia del Derecho.
Hrs. curriculares: 14
Periodo de aplicación: Del 21 de Septiembre al 21 de Octubre del 2020
Problematización:
El nuevo contexto de las sociedades humanas, conviven distintos ordenamientos de la conducta, entre éstos encontramos a la moral, los convencionalismos sociales, las religiones
y por supuesto, al derecho que tiene reglas jurídicas para resolver conflictos sociales. Además del proceso de la ley: Proceso legislativo de creación de las leyes en México.
Derivado de lo anterior y con la finalidad de que los estudiantes refuercen su conocimiento de los Derechos y Normas, se solicita realicen las siguientes actividades:
1. Organizarse en equipos de trabajo de 5 integrantes.
2. Con el apoyo de las TIC´S diseñan un Tríptico. Titulado “El derecho y las normas rigen nuestra vida en sociedad”, en el que ilustren y expongan la misión, utilidad,
importancia y fines del Derecho, así como los diferentes tipos de normas, contemplando los aspectos que deben rescatarse ejemplificando casos de su vida diaria.
3. Exponerlo en plenaria.
4. Compartirlo con sus compañeros del centro educativo.
Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:
Explica de manera reflexiva el concepto de Derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad, a fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributos:
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en
un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio
de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG10.1 AE 1
APERTURA
Encuadre
Evaluación diagnóstica.
El docente expone una nota periodística de la sección policiaca, y
una vez analizada inicia con las siguientes preguntas directas.
¿Por qué es importante el derecho?
¿Cuáles son los delitos más comunes en nuestro entorno?
¿Qué podemos hacer para evitar que haya este tipo de conductas?
¿Qué propones para resolver esta problemática social?
Evaluación
diagnostica
Formativa
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Proyector
Pintarrón
Aprendizajes Esperados:
1. Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen acepciones y
fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un
conocimiento crítico.
2. Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden
social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de
un comportamiento en beneficio de la sociedad.
3. Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico
y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en
la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en
beneficio de la sociedad.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México.
Asignatura 2: Geografía.
Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del
componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
Elige T Toma responsable de
decisiones
Lección 1 ¿Qué voy a ver en este curso?
1.5 Decidiendo por mi bien
Elige T Toma responsable de
decisiones
Lección 3 Decisiones cruciales para lograr metas
3.5 Cuidando mi proyecto de vida
Al terminar solicita dar respuesta a la evaluación diagnóstica.
Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y
contestan la evaluación diagnóstica del libro.
G.O.
1
CG10.1
CG10.2
AE 1
Activación de conocimientos previos.
En plenaria solicita la participación del grupo en relación con las
interrogantes planteadas:
¿Qué entiendes por derecho?
¿Indica cuál es la importancia del derecho?
¿Cuál es la misión o propósito del derecho?
Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando
dudas y realiza anotaciones.
Evaluación
diagnostica
Formativa
G.O.
2
CG10.1
CG10.2
AE 1
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente solicita que investigue en las TIC el derecho y su
importancia en la sociedad.
Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran
dudas.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T
que se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la
habilidad socioemocional: Toma responsable de decisiones.
3
CG10.1
CG10.2
AE 1
DESARROLLO
Actividad 1
Estrategia de enseñanza.
El docente solicita a los estudiantes que realicen la lectura
comentada sobre concepto y acepciones del Derecho, del libro, que
les permita contestar en su cuaderno de apuntes:
¿Cómo y porqué surge el derecho?
¿Cuál es la importancia del derecho?
¿Qué entiendes por derecho?
Cuestionario
Sumativa
L.C.
5 %
Copias
Hojas de maquina
plumones marca
textos
Libro
Derecho 1, Autor:
María Elena
Romero Muñoz,
Anglopublishing
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes realizan el análisis de lectura de libro y contestan
brevemente las preguntas planteadas, redactando sus
conclusiones por escrito sobre la importancia del Derecho para
preservar la paz social y lograr el bien común, exponiéndolo en
plenaria, asumiendo una actitud ética y de respeto con sus
compañeros
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=7OqthXWsTsE
4 y 5
CG10.1
CG10.2
AE 1
Actividad 2
Estrategia de enseñanza.
El docente mediante dinámica grupal organiza equipos de trabajo
de 5 integrantes y proporciona información del libro de fuentes del
derecho (históricas, materiales y formales) mediante la lectura guía
se identifican palabras claves que el permitan elaborar un cuadro
sinóptico.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la dinámica, forman los equipos,
realizan lectura, elaboran el cuadro sinóptico.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=zT-tNBMnJqE
Momento Construye T
Lección 1.5 Decidiendo por mi bien
El docente presenta la Lección para que los estudiantes identifiquen
elementos del curso que le ayudarán a tomar decisiones de manera
consciente, autónoma, responsable y ética ante diversas situaciones
de su vida, con el fin de promover el bienestar individual y colectivo.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Cuadro sinóptico
Sumativa
Lista de cotejo
5 %
Copias,
Hojas de maquina
Pintarrón
Marcadores
Proyector
6
CG10.1
CG10.2
AE 1
AE 2
Actividad 3
Estrategia de enseñanza
El docente organiza al grupo en equipos y solicita lean el tema el
Derecho en México, se dividan las etapas o periodos (preclásico,
clásico y postclásico), preparen material y expongan en plenaria.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes, una vez analizada la lectura se organizan para
realizar la exposición en plenaria asumiendo una actitud ética y de
respeto con sus compañeros.
Exposición
Sumativa
G. O.
10%
Copias
Hojas de maquina
Plumones
marcadores
Hojas de papel
bond
Cartulinas
Ejercicios
Proyector
7
CG10.1
CG10.2
AE 1
AE 2
Actividad 4
Estrategia de enseñanza
El docente expone con apoyo de presentación de diapositivas en
PowerPoint explica la Constitución Política de la Monarquía o
Constitución de Cáliz de 1812 y Leyes de Reforma, solicita a los
estudiantes realicen un resumen.
Estrategia de aprendizaje
El estudiante participa en la exposición docente, realiza la lectura y
elabora resumen.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=Cps1REKQyrk
Resumen
Sumativa
Lista de cotejo
5 %
Copias
Hojas de maquina
Computadora
Proyector
Marcadores
Plumones
8 y 9
CG10.1
CG10.2
AE 1
AE 2
Actividad 5
Estrategias de enseñanzas.
El docente explica las Normas de conducta y los tipos, solicita a los
estudiantes realicen un cuadro comparativo de los diferentes tipos
de normas: sociales, religiosas, morales y jurídicas, explicitando las
características y aspectos fundamentales que deben rescatarse de
cada una de ellas.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes mediante la técnica de rejillas se forman los equipo
de 5 integrantes, y analizan la clasificación de las normas del libro,
Cuadro
comparativo
Sumativa
L.C.
5 %
Copias,
computadora
Hojas de papel
bond,
elaborando un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de
normas: morales, religiosas, de trato social, jurídicas, así como sus
características considerando los aspectos fundamentales que
deben rescatarse de cada una de ellas y sea capaz entender su
entorno y en que contribuyen en ellas para alcanzar un equilibrio
entre el interés y bien estar social.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=6Oc6uNubH5U
Momento Construye T
Lección 3.5 Cuidando mi proyecto de vida
El docente presenta la Lección para que los estudiantes identifiquen
decisiones que puede tomar en el corto, mediano y largo plazo
considerando aquellas cruciales para alcanzar sus metas.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Proyector recortes
márgenes
Marcadores
plumones
10
CG10.2
CG10.3
AE 2
AE 3
Actividad 6
Estrategia de enseñanza.
El docente solicita analicen la lectura de las Normas jurídicas,
elementos y clasificación y solicita elaboren un mapa conceptual.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes analizan de manera grupal y colegiada la lectura
de las páginas solicitadas y elaboran un mapa conceptual con
ideas claves de lo que son las normas jurídicas elementos y su
clasificación.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=NUQw3sqvDDY
Mapa conceptual
Sumativa
Lista de cotejo
5 %
Copias
Plumones
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
11
CG10.2
CG10.3
AE 2
AE 3
Actividad 7
Estrategia de enseñanza Exposición
Sumativa
G.O.
10%
Copias
Hojas de maquina
Plumones
Pintarrón
El docente solicita que se organicen en equipos, que a través de las
TICS y de la lectura analicen la ley, sus características y el proceso
y creación de las leyes en México, se elabore material.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes investigan a través de las TICS, leen y participan
activamente en la construcción del material.
12
CG10.2
CG10.3
AE 3
Actividad 8
Estrategia de enseñanza
El docente explica en plenaria las formas de terminar la vigencia de
una ley y sus ámbitos, solicita elaboren un resumen de la temática
presentada.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la exposición docente, recatando ideas
principales, y elabora el resumen.
Resumen
Sumativa
L.C.
5 %
13 y 14
CG10.1
CG10.2
CG10.3
AE 1
AE 2
AE 3
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la
problematización planteada al inicio del bloque, analizando los
trípticos de cada equipo y compartiéndolos con sus compañeros
del centro educativo.
Los estudiantes realizan en equipos la exposición de su tríptico y
distribuye con sus compañeros
Problematización
Rúbrica
20%
Aula de medios,
centro de
cómputo, Internet,
CD, Copias,
pizarrón,
portafolio,
Libro
Derecho 1, Autor:
María Elena
Romero Muñoz,
Anglopublishing
Actividad reflexiva.
El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los
siguientes planeamientos:
- ¿Los valores y actitudes que mostraste fueron los
adecuados?
- ¿Detectaste zonas de oportunidad para mejorar tu
desempeño?
Los estudiantes participan activamente en la solución de las
preguntas dirigidas.
Evaluación parcial.
Examen Examen
20%
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC:
DERECHO I
No. y nombre del(os) bloque(s):
BLOQUE II. El Estado, Ley fundamental y división de poderes.
Hrs. curriculares: 16 horas
Periodo de aplicación: Del 22 de Octubre al 25 Noviembre del 2020
Problematización:
En este 2017, nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, vigente ha regulado la vida política, económica y social de nuestro país y para su realización debió tener
un proceso formal de creación. Se requiere actualmente del compromiso y la participación de la ciudadanía, en proponer, conocer, interpretar y aplicar las leyes correctamente,
donde se pueda ejercer valer los principios de democracia y justicia social.
Hoy nos preguntamos no se equivocaron ¿nuestros gobernantes son los adecuados y preparados para ejercer dichos cargos?, ¿son capaces de administrar la hacienda pública
nacional?, ¿su trabajo y desempeño protege adecuadamente nuestras garantías individuales proporcionándonos una mejor la calidad de vida?
. Por ello es necesario que el estudiante conozca el proceso legislativo por el que pasa una ley en nuestro país, se solicita realicen las siguientes actividades:
- Se organiza al grupo en dos equipos de trabajo.
- Un equipo representará a la cámara de diputados y el otro a la Cámara de Senadores, y el docente será el ejecutivo.
- Cada equipo presentara dos propuestas de ley y las discutirán para su presentación a modo de iniciar un proceso legislativo.
- Las propuestas deben ser a beneficio de su comunidad o escuela.
- Deben abarcar las seis etapas del proceso.
- El docente tendrá la facultad de sancionar o vetar las leyes que no considere pertinentes.
- Cada equipo con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint, expresan las alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten
los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para arribar a conclusiones generales.
Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:
Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia
dentro de su comunidad.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributos:
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación
como herramienta para ejercerlos.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio
de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales
que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Aprendizajes Esperados:
1.- Integra los conocimientos sobre la conformación del Estado, división de
poderes y sus fundamentos, examinando los derechos fundamentales de las
personas en su comunidad para fomentar una conciencia social y cívica que
promueva el respeto entre sus semejantes.
2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis
reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover
la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México.
Asignatura 2: Geografía.
Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del
componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
Elige T Toma responsable de
decisiones Lección 6 Delimitación del panorama 6.5 Mis decisiones a corto plazo
Elige T Toma responsable de
decisiones Lección 7 Prioridades y valores 7.5 Mis prioridades para decidir son...
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 9.2
AE 1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente mediante cuestionamiento dirigido indaga en los
estudiantes los conocimientos que tienen acerca de qué es el estado
y cuáles son sus elementos, basándose en las siguientes preguntas:
¿Qué es un estado?
¿Cuál es su estructura?
¿cuál es su función?
Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando
dudas y realiza anotaciones.
Diagnóstico
Formativa
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
2
CG 9.2
CG 9.3
AE 1
Activación de conocimientos previos.
El docente hace las siguientes preguntas para reflexionar:
- ¿Cuáles son los elementos de nuestro estado
- ¿Qué artículo refiere a conformación que tiene el
territorio de nuestro estado?
El estudiante analiza los cuestionamientos y participa expresando
sus ideas, a partir de sus respuestas se abre un panorama de los
conocimientos previos que domina.
Diagnóstico
Formativa
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
2
CG 9.2
CG 9.3
AE 1
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente solicita que investigue en las TICS qué es el estado, la
creación la Constitución Política y la división de poderes.
El estudiante en equipos realiza la actividad de investigación.
Lecciones Construye T.
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T
que se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la
habilidad socioemocional: Toma responsable de decisiones.
3, 4 y 5
CG 9.2
CG 9.3
AE 1
DESARROLLO
Actividad 1
Estrategia de enseñanza
El docente a través de una presentación explica qué es el estado y
sus elementos (territorio, población, soberanía, orden jurídico,
gobierno). Solicita a los estudiantes realicen una investigación de la
temática expuesta incluyendo su estructura y sus funciones.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la exposición docente e investigan a
través de las TICS.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=ECUhWq2UXAE
Investigación
Sumativa
L.C.
10%
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
6, 7 y 8
CG 9.3
CG10.1
AE 1
AE 2
Actividad 2
Estrategia de enseñanza
El docente solicita que se organicen en equipos, que a través de las
TICS investiguen y analicen la ley, sus características y el proceso y
creación de las leyes en México, se elabore material y que lo
exponga en clase.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes investigan a través de las TICS, leen y participan
activamente en la construcción del material y lo expone en clase.
Momento Construye T
Lección 6.5 Mis decisiones a corto plazo
El docente presenta la Lección para que los estudiantes definan el
propósito, el alcance y la perspectiva de las decisiones a corto,
mediano y largo plazo, considerando el contexto, las valoraciones
de carácter ético y de seguridad.
Exposición
Sumativa
G.O.
15 %
Copias
Hojas de maquina
Plumones
Pintarrón
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
9, 10 y 11
CG10.1
CG 10.2
AE 2
Actividad 3
Estrategia de enseñanza
El docente explica los derechos humanos, las garantías
individuales y su clasificación, solicita se reúnan en 6 equipos,
investiguen en las TICS y que cada uno exponga una de las
garantías (de igualdad, libertad, seguridad jurídica,
interculturalidad y equidad de género) con ejemplos de los
artículos, que los integran.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la explicación docente, se integra en
equipos, investigan la garantía individual que les asignan y la
exponen en clase.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=uhkEMaB7or0
Exposición
Sumativa
L.C.
15 %
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
11, 12 y 13
CG 10.2
CG 10.3
AE 2
Actividad 4
Estrategia de enseñanza
El docente a través de una presentación explica la división de
poderes (legislativo, ejecutivo y judicial) y solicita realicen un
resumen.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la exposición docente y realizan el
resumen solicitado.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=ghPt_qct-Ws
Momento Construye T
Lección 7.5 Mis prioridades para decidir son...
El docente presenta la Lección para que los estudiantes Establezcan
prioridades sobre sus metas, considerando su escala de valores y
Resumen
Sumativa
L.C.
10%
Copias plumones
lápices
Hojas de maquina
Papel bond
Internet
Proyector
Pintarrón
las posibles consecuencias de las decisiones que toma sobre su
bienestar individual y colectivo.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
14, 15 y 16
CG 9.2
CG 9.3
CG10.1
CG 10.2
CG 10.3
AE 1
AE 2
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la
problematización planteada al inicio del bloque, realizando en
clase la dinámica de conocer el proceso legislativo.
El estudiante realiza la dinámica de la problematización y entrega
sus evidencias, participa con su equipo con apoyo de presentación
de diapositivas en PowerPoint, expresando las alternativas de
solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten
los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para
arribar a conclusiones generales.
Problematización
Sumativa
Rúbrica
20%
Portafolio de
evidencias
Actividad reflexiva.
El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los
siguientes planeamientos:
- ¿Consideras que fue adecuado tu desempeño durante la
construcción del contenido?
- ¿Mostraste en algún momento actitudes negativas o
desfavorables para tu propio proyecto de aprendizaje?
- ¿Detectaste zonas de oportunidad para mejorar tu
desempeño?
Los estudiantes participan activamente en la solución de las
preguntas dirigidas.
Evaluación parcial.
Examen Examen escrito 20% Examen
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC:
DERECHO I
No. y nombre del(os) bloque(s):
BLOQUE III Ramas del Derecho en la vida cotidiana.
Hrs. curriculares: 18 horas
Periodo de aplicación: Del 26 de Noviembre al 13 de enero del 2021
Problematización:
Quién no conoce los errores de su pasado está condenado a volver a repetirlos. El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en
postulados de justicia, de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos. El contexto que se vive actualmente requiere conocer los
procesos normativos y los procedimientos básicos, para identificar a que clasificación y rama del derecho pertenece los actos jurídicos que desarrollamos en nuestra vida diaria
Para que los estudiantes se familiaricen con el derecho y sus ramas en necesario realicen las siguientes actividades:
1. Se organiza equipos de trabajo de 5 integrantes.
2. Mediante el uso de las TICS y de su libro de texto investigue las ramas del derecho.
3. Elige una rama como son los actos personales, acciones de sus familiares (adolescentes) que le rigen, así como asuntos jurídicos o legales donde proponga soluciones a
los problemas que enfrente en el contexto social y propongan soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social.
4. Elabore un video con apoyo de las TICS con la información investigada.
5. Exponlo en clase explicando a qué rama pertenece y las posibles soluciones que detectaron.
Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:
Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión
reflexiva de las actividades de dichas instituciones.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Atributos:
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y
sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los
objetivos y metas de su proyecto de vida.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México.
Asignatura 2: Geografía.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 10.1
CG 10.2
AE 1
AE 2
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente indaga en los estudiantes lo que saben sobre el
derecho y sus ramas, cuestionando de manera de directa la
siguiente pregunta:
¿Sabes qué es el derecho civil?
Evaluación
diagnostica
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
1.- Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances en el ámbito social a
través del análisis de problemáticas de su contexto, promoviendo un actuar
responsable y empático ante la sociedad.
2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del
estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia,
obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consiente e
informada.
3.- Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos d crédito, con la
finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del
uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare, cheque o formatos
de crédito o aquellos existentes en su comunidad.
4. Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin
de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de
una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones
Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del
componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma responsable de
decisiones Lección 9 Información relevante 9.5 ¿Cómo saber si la información es confiable?
2 Elige T Toma responsable de
decisiones Lección 12 ¿Qué me llevo de este curso? 12.5 Me adapto a los cambios
Al terminar solicita dar respuesta a la evaluación diagnóstica.
Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y
contestan la evaluación diagnóstica del libro.
Formativa
G.O.
2
CG 10.1
CG 10.2
AE 1
AE 2
Activación de conocimientos previos.
En plenaria solicita la participación del grupo en relación con las
interrogantes planteadas:
¿Sabes por qué tienes derecho a la educación?
¿Sabes por qué gozas de privacidad en tu hogar?
Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando
dudas y realiza anotaciones.
Diagnostico
Formativa
G.O.
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
2
CG 10.1
CG 10.2
AE 1
AE 2
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente solicita que investigue en las TIC las definiciones de
derecho.
Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran
dudas.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T
que se abordarán en la secuencia didáctica fortaleciendo la
habilidad socioemocional: Toma responsable de decisiones.
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
3, 4 y 5
CG 10.1
CG 10.2
AE 1
AE 2
DESARROLLO
Actividad 1
Estrategia de enseñanza
El docente coordina la integración de binas para que se investigue
en diversas fuentes documentales y electrónicas la definición y las
ramas de derecho que le permita la elaboración de un cuadro
sinóptico.
Estrategia de aprendizaje
Cuadro sinóptico
L.C.
10%
Computadora
Copias proyector
Hojas de maquina
Internet
Los estudiantes se intercambian en parejas en clase para
compartir los resultados de la investigación sobre la clasificación
del Derecho, arribar a una conclusión y elabora un cuadro
sinóptico.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=Ed_140GATso
8, 9 y 10
CG 10.1
CG 10.2
AE 2
AE 3
Actividad 2
El docente explica de manera general el derecho civil y su
clasificación, solicita a los estudiantes se integren en equipos y
cada uno analice cada una de las divisiones apoyándose con las
TICS, solicita elabore un mapa conceptual con la información
más relevante.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes participan en la explicación docente, investigan a
través de las TICS el derecho civil, su clasificación (atributos de la
personalidad, bienes y contratos, derecho familiar, matrimonio,
alimentos, divorcio, parentesco y sucesiones) y elaboran mapa
conceptual.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=yqkaj8QglFE
Momento Construye T
Lección 9.5 ¿Cómo saber si la información es confiable?
El docente presenta la Lección para que los estudiantes Contraste
información relevante de diferentes fuentes, experiencias previas y
redes de apoyo para facilitar la toma de decisiones ante diversas
alternativas de acción.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Mapa conceptual
Sumativa
L.C.
10%
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
11 y 12
CG 10.2
CG 10.3
AE 3
AE 4
Actividad 3
Estrategia de enseñanza
El docente explica de manera general el derecho mercantil y su
clasificación (derechos y obligaciones de los comerciantes y los
derechos administrativos y formas de organización), solicita a los
estudiantes se integren en equipos y cada uno analice cada una
de las divisiones apoyándose con las TICS y realicen un resumen
y que presenten sus conclusiones.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes con apoyo de las TICS se documentan y realiza
el resumen solicitado.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=h2mXBi3Zn3A
Resumen Sumativa
L.C. 10%
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
13 y 14
CG 10.2
CG 10.3
AE 3
AE 4
Actividad 4
Estrategia de enseñanza
El docente explica de manera general el derecho administrativo y
formas de organización, solicita a los estudiantes se integren en
equipos y cada uno analice cada una de las divisiones
apoyándose con las TICS, realicen un informe y que presenten
sus conclusiones.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes con apoyo de las TICS se documentan y realicen
el informe solicitado.
Para reforzar el tema se puede consultar la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=4BkUpuT_Ess
Momento Construye T
Lección 12.5 Me adapto a los cambios
El docente presenta la Lección para que los estudiantes evalúen
los aprendizajes y estrategias del curso que aplican para la toma
responsable de decisiones
Informe
Sumativa
L.C.
10%
Copias
Hojas de maquina
Lápiz y pluma
Computadora
Proyector
Internet
Pintarrón
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
15 y 16
CG 10.2
CG 10.3
AE 3
AE 4
Actividad 5
Estrategia de enseñanza
El docente forma (equipos de 5 integrantes), y solicita la búsqueda
de 10 notas periodísticas que acontezcan en su ciudad, estado o
a nivel nacional. Clasifíquelas en cada una de las ramas del
derecho, exponiendo y explicando por qué consideran que les
corresponden esta rama, y entreguen su reporte.
Estrategia de aprendizaje
Los estudiantes en equipo colegiado de 5 integrantes analizan las
10 notas periodísticas que acontecen en su ciudad, estado o a
nivel nacional. Clasificándolas, en cada una de las ramas del
derecho, exponiéndolo en equipo, explicando por qué le
corresponde esta rama, y entregan su reporte.
Exposición
G.O. 10%
Copias
Periódicos
Hojas de maquina
Papel bond
Plumones
17 y 18
CG 10.1
CG 10.2
CG 10.3
AE 1
AE 2
AE 3
AE 4
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la
problematización planteada al inicio del bloque, observando los
videos que cada equipo entrega, analizándolos y explicando la
clasificación del derecho que le corresponde.
El estudiante entrega su video como evidencia de la
problematización y explica a qué tipo de derecho es y donde
proponga soluciones a los problemas que enfrente en el contexto
social.
Video
Problematización
Sumativa
Rúbrica.
20%
Computadora
Aula de medios
Centro de
computo
Internet
Copias proyector
programas de
video
Actividad reflexiva.
El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los
siguientes planeamientos:
- ¿Consideras que fue adecuado tu desempeño durante la
construcción del contenido?
- ¿Mostraste en algún momento actitudes negativas o
desfavorables para tu propio proyecto de aprendizaje?
- ¿Detectaste zonas de oportunidad para mejorar tu
desempeño?
Los estudiantes participan activamente en la solución de las
preguntas dirigidas.
Evaluación parcial.
Examen Examen 20%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er parcial 2do parcial 3er parcial Ex. semestral
Competencias disciplinares
30%
Evaluación parcial
Ex. semestral
70 %
30 %
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
Examen parcial 20 % 20 % 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 %
70% 30% 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 21 de septiembre Hasta: 21 de octubre de 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en
principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales
1. Explica de manera reflexiva el concepto del
derecho, su origen acepciones y fuentes que existen
en su comunidad. A fin de favorecer y promover un
conocimiento crítico.
2. Relaciona las distintas normas de conducta
distinguiendo aquellas de orden social, religioso,
moral y jurídico en su contexto promoviendo el
desarrollo de un comportamiento en beneficio de la
sociedad.
3. Ilustra las diferentes etapas del proceso
legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de
la creación de leyes mexicanas, reconociendo su
importancia en la vida social del país y así favorecer
una toma de decisiones responsable en beneficio de
la sociedad.
Cuestionario / L.C.
Cuadro sinóptico / L.C.
Exposición /G.O.
Resumen / L.C.
Cuadro comparativo / L.C.
Mapa conceptual / L.C.
Exposición /G.O.
Resumen / L.C.
Problematización / Rubrica
Examen
25 sep
01 oct
02 oct
07 oct
09 oct
14 oct
15 oct
16 oct
20 oct
21 oct
5 %
5%
10%
5 %
5 %
5%
10%
5%
20%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y
derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia
en los contextos local, nacional e internacional.
4%
3%
3%
TOTAL 100%
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 22 de octubre Hasta: 25 de noviembre de2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en
principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y
cambios políticos, económicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconómico actual.
1.- Integra los conocimientos sobre la conformación
del Estado, división de poderes y sus fundamentos,
examinando los derechos fundamentales de las
personas en su comunidad para fomentar una
conciencia social y cívica que promueva el respeto
entre sus semejantes.
2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas
sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos
Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover
la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.
Investigación / L.C.
Exposición / G.O.
Exposición / G.O.
Resumen / L.C
Problematización /Rúbrica
Examen
30 oct
06 nov
13 nov
20 nov
24 nov
25 nov
10%
15%
15%
10%
20%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de
la sociedad.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y
derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
los contextos local, nacional e internacional
2%
2%
2%
2%
2%
TOTAL 100%
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 de noviembre Hasta: 13 de enero del 2021
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDESC2 Argumenta las repercusiones de los
procesos y cambios políticos, económicos y
sociales que han dado lugar al entorno
socioeconómico actual.
CDESC7 Aplica principios y estrategias de
administración y economía, de acuerdo con
los objetivos y metas de su proyecto de vida.
1.- Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances
en el ámbito social a través del análisis de problemáticas de
su contexto, promoviendo un actuar responsable y empático
ante la sociedad.
2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del
derecho por medio del estudio de las funciones de cada una
en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y
sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones
consiente e informada.
3.- Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y
títulos d crédito, con la finalidad de promover un
comportamiento responsable, a través de la revisión del uso
de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare,
cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su
comunidad.
4. Clasifica las distintas formas de organización de la
Administración Pública a fin de comprender su
funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través
de una revisión reflexiva de las actividades de dichas
instituciones
Cuadro sinóptico
/ L.C.
Mapa conceptual / L.C.
Resumen / L.C
Informe / L.C.
Exposición / G. O.
Problematización / Rúbrica
Examen
04 dic
11 dic
17 dic
06 ene
08 ene
12 ene
13 ene
10%
10%
10%
10%
10%
20%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
3%
3%
4%
TOTAL 100%