El Proceso de aprendizaje

El Proceso de aprendizajePor: Juan Jos Carrillo Covarrubias.La Naturaleza del AprendizajeEl aprendizaje es un proceso continuo que dura toda la vida. Todos pasamos por muchos tipos de aprendizaje en diferentes momentos y de muchas maneras. Una de las formas ms simples y bsicas del aprendizaje se conoce como condicionamiento

CondicionamientoEs la adquisicin de patrones de comportamiento bastante especficos en presencia de estmulos bien definidos.Condicionamiento Clsico involucra comportamientos que se forman al combinarse dos estmulos. Es conocido tambin como el condicionamiento Pavloviano. El condicionamiento clsico describe una respuesta automtica o involuntaria cuando se presenta un estmulo especfico. Ivn Pavlov encontr que los perros pueden ser entrenados para que saliven cuando suena una campana que se tocan unos cuantos segundos antes de ser alimentados. Encontr que la reaccin (salivacin) poda transferirse a otro estimulo (el sonido de la campana) que normalmente no producira esta reaccin.

Condicionamiento OperanteOcurre cuando algn comportamiento voluntario deseable se recompensa o se refuerza, mientras que el comportamiento indeseable se ignora o se castiga. El psiclogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner lo descubri colocando a una rata hambrienta en una pequea caja equipada con una barra que, cuando era empujada, liberaba bolitas de alimento. Se poda entrenar a la rata para que presionara la barra a fin de obtener alimento.El aprendizaje est basado en las recompensas o en las consecuencias que son resultado de una accin.

El comportamiento humano puede ser influido fuertemente por reforzadores secundarios, cuyo valor se aprende mediante la asociacin con otros reforzadores. Por ejemplo, el dinero, debido a su asociacin con otros reforzadores primarios como alimento o ropa, goza de un amplio reconocimiento como poderosa recompensa.Hoy en da, el aprendizaje es mucho ms que comportarse de cierta manera. Aprendemos no solo a travs de experiencias directas (condicionamiento) sino tambin observando lo que les ocurre a otras personas o simplemente cuando se nos habla acerca de algo.

El procesamiento de informacin y la memoriaLa informacin de recibe de los diferentes sentidos; la vista, el odo, olfato, tacto y gusto. Los estmulos que provienen de estos sentidos entran en los registros sensoriales, donde son retenidos por unos cuantos segundos. Si no ocurre nada ms con esta informacin primaria, se olvida.Los datos primarios que ingresan al registro sensorial deben procesarse para que tengan significado. No se sabe bien cmo ocurre esto exactamente. Una posibilidad es que la informacin que ingresa se asocie con un conjunto de patrones o modelos almacenados en la memoria de largo plazo.

La memoria de corto plazo es activa, consiente y temporal. Tiene la capacidad de contener mucho menos informacin que los registros sensoriales pero por un tiempo ligeramente mayor. Comnmente, la informacin desaparece en 10 a 20 segundos, a menos que se repita o repase.

Todo lo que conocemos y necesitamos para pensar esta almacenado en la memoria de largo plazo; no existe lmite conocido para su capacidad. Sin embargo hay veces que el material en la memoria de largo plazo puede olvidarse debido a la interferencia de informacin que compite, pero se piensa que esto es causado ms bien por errores en el proceso de recuperacin que por la prdida del material almacenado.

Factores determinantes del aprendizaje eficienteLos psiclogos sealan que la eficiencia del aprendizaje depende de cuando menos 3 factores:El material que va a ser aprendido.El estado psicolgico de quien aprende.Las estrategias de aprendizaje.En general, entre ms significativo sea el material que se va a aprender, es ms fcil aprenderlo. Es ms probable que se recuerde el material que se puede relacionar con lo que ya se conoce que los hechos inconexos.Algunas estrategias para un buen aprendizaje seran:Recibir material nuevo por etapas.Tener un nivel moderado de ansiedad al aprender nuevo material.Una de las ms populares; el repaso del material estudiado. (Prepararse para exmenes, organizar el material de estudio, elaborar listas, resolver problemas, hacer resmenes y escribir las respuestas de las preguntas esperadas)En general, entre ms practiquen los estudiantes, es mejor su desempeo.Obstculos en la resolucin de problemasLos estudiantes de ingeniera deben estar conscientes de ciertas condiciones de la mente que pueden obstaculizar la resolucin efectiva de los problemas.Una de estas condiciones es conocida como fijacin o inclinacin mental y consiste en la aplicacin persistente de una estrategia poco apropiada a un problema, debido a un conocimiento o a una experiencia previamente adquiridos.

El problema de los 9 Puntos.Propuesto por Martin Scheerer, que requiere unir 9 puntos mediante cuatro lneas sin levantar el lpiz del papel.

Para resolver este problema, deben prolongarse las lneas ms all de los puntos. La mayora de las personas suponen incorrectamente que no pueden hacer esto y no pueden resolver el problema.

El Problema de los 6 CerillosEn este problema se requiere acomodar 6 cerillos de forma que formen cuatro tringulos equilteros congruentes, siendo cada una de sus lados igual a la longitud de los cerillos.

Este problema no puede resolverse en tanto se suponga que los cerillos deben estar en un plano, como lo hace la mayora de la gente. La solucin, un tetraedro equiltero, se hace evidente en cuanto uno se da cuenta de que los cerillos no tienen que colocarse en un plano.

El problema de las 3 jarras de agua por LuchinsEn este problema se pide a cada participante estimar mentalmente una cantidad de liquido usando 3 tarros de tamao especifico.

SolucionesTodos los problemas (excepto en numero 8) se resuelven de la siguiente manera:Llenar el tarro BVerter lo suficiente para llenar el tarro AVerter lo suficiente para llenar dos veces el tarro C Frmula: B A 2C Los problemas 6 y 7 se pueden resolver mediante procesos ms simples: A C y A + C, respectivamente. Los ltimos dos problemas tienen similar estructura a los problemas 6 y 7.El problema 8 puede resolverse mediante A C

En este problema se demuestra la tendencia de la gente a persistir en un mtodo de solucin poco apropiado debido al efecto de fijacin.Sugerencias Prcticas para el AprendizajeAsista con regularidad a las clases y sesiones de laboratorio.Encuentre un lugar apacible para estudiar.Estar atento a la clase, escuchar con atencin y demostrar inters.Tome nota de los puntos importantes de la exposicin del instructor. Reflexiones cuales son los principales puntos que deben enfatizarse.No titubear en solicitar que se aclaren los asuntos que estn confusos.Comience a estudiar para los exmenes desde la primera clase. Conservar el ritmo del curso.Acrquese a su trabajo con actitud mental positiva.Visualizarse positivamente y con confianza al resolver un examen o una prueba que sea difcil.Trate de conservar un equilibrio entre todos los objetivos y aspiraciones de la vida.

CreatividadPor: Hctor Eduardo Becerra Ramrez.CreatividadLa ingeniera es una profesin creativa, por lo que se necesita hacer un uso potencial creativo.

Todos somos creativos y podemos desarrollar y usar nuestra capacidad creativa.

4.12 Qu es la Creatividad?Definicin general:

Son los procesos mentales que conducen a ideas, soluciones, conceptualizaciones, teoras, formas artsticas o productos que son nicos y novedosos.

4.13 Naturaleza de la creatividad.Existen muchos tipos de creatividad:

Un tipo de creatividad es la aplicada, es la que generalmente emplean los ingenieros y consiste en toma de experiencias sensoriales y objetos existentes, estos se transforman en un nuevo diseo, proceso o manera de resolver algn problema.

4.14 Caractersticas de personas creativas.Originalidad.

Fluidez verbal.

Imaginativos.

Pensamiento lgico.

No tienen paradigmas.

Cuestionan las normas.

Poco convencionales.

Abiertas a nuevas experiencias.

Perseverantes.

Curiosas.

Inquisitivas.

Motivadas.

Centradas.

Ponen sus propias reglas.4.15 Proceso Creativo.1-Observacion de necesidad o problema.

2-Concentracion en el problema.

3-Periodo de Relajacin.

4-La iluminacin.

5-Evaluacion o verificacin de la posible solucin.

Categoras de Obstculos del pensamiento creativo.

4.16 Cmo vencer los Obstculos del pensamiento creativo?1.-Evitar restricciones innecesarias.

2.-Buscar diferentes maneras de ver el problema, evitando los paradigmas.

3.-Considerar enfoques de otras disciplinas podran utilizar.

4.-Colocar experiencias y pensamientos en nuevos patrones y arreglos.

5.-Buscar relaciones remotas y soluciones no convencionales.

6.-Dividir los problemas complejos en partes manejables concentrarse en una parte a la vez.

7.-Dejar tiempo para la incubacin.

8.-Estar abierto a una variedad de estrategias para resolver problemas.

INTEGRANTES:

Juan Jos Carrillo Covarrubias No. 14Hctor Eduardo Becerra Ramrez.No. 11