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El pasado 23 de enero el grupo del MCEPMadrid nos reunimos en elCEIP ÁNGEL GONZÁLEZ
para conocer cómo se trabaja por zonas enlas áreas de lengua y matemáticas.
LENGUA YMATEMÁTICAS
EN
EDUCACIÓN
PRIMARIA
TRABAJAMOS
POR ZONAS
¿POR QUÉ METODOLOGIA
POR ZONAS DE TRABAJO?
Mayor motivación en alumnado.actividades más manipulativas (haciendo)
Favoreceaprender
Facilita laritmos deintereses...)
atención a la diversidad ( diferentes aprendizaje, formas de representar,
Ayuda a desarrollar autonomía, aprender aaprender ( autorregulación del proceso deaprendizaje), competencia de iniciativa.
Fomenta la interacción con los demás ( aspectofundamental aprendizaje significativo)
Rentabilizamos recursos materiales ( con menosmaterial podemos realizar las mismas actividades)
EN LENGUA.Hasta el año pasado había 4 zonas de lengua, a partir de
este curso hemos añadido 2 más, en total 6.
SONIDOS.
PALABRAS.
LEEMOS.
ESCRIBIMOS.
CREACIÓN LITERARIA.
RINCÓN DE LECTURA.
En cada zona trabajamos unos aspectos
concretos:
Jugamos con los sonidos. Habilidades metalingüísticas.
Discriminación auditiva.
Asociación fonema – grafema.
Ortografía.
Asociación por familias semánticas. Definición de palabras. Identificar el elemento que sobra en una categoría. Adjetivos y verbos. Prefijos y sufijos. Palabras derivadas. Vocabulario ( proyectos) Etc.
Leemos.
Leer conjuntamente entre dos niños un cuento.
Tareas de comprensión de frases:
Asociar frases con dibujos.
Comprensión de textos
Escribimos Autodictados / dictados entre los alumnos.
Actividades de integración gramatical (completar
frases).
Actividades de composición escrita.
Creación literaria.
Se elaborarán todo tipo de producción escrita y oral
sobre textos inventados de cualquier tipo. Ejemplos:
teatro, radio, periódico, cualquier texto libre…
Rincón de lectura. Dependiendo del nivel se enfocará de distinta
forma y se irá concretando.
EN MATEMÁTICAS.Hasta el año pasado había 4 zonas de lengua, a partir de
este curso hemos añadido 2 más, en total 6.
NÚMEROS.
OPERACIONES.
GEOMEDIDA.
DESAFIOS MATEMÁTICOS.
DISEÑOS MATEMÁTICOS.
COCOMATES.
En cada zona trabajamos unos aspectos
concretos:
NÚMEROS Conteo principalmente.
Todo tipo de material: monedas, bolas, palillos, pinchos, …
Descomposición de números: Ábacos, bloques multibases, fichas, palillos, números montessori,
regletas, etc.
OPERACIONES Cálculo de números naturales.
Operaciones números positivos y negativos.
Operaciones con decimales y fracciones
Bloques multibase, recta numérica, material
fracciones, tablero del 100, del 1000, ábacos, etc.
GEOMEDIDA: Explorar y crear con figuras y cuerpos geométricos.
Seriaciones a través de collares, pulseras, etc.
Simetrías: Juegos con sombras, espejos..
Clasificaciones de polígonos:
Actividades de medidas:LONGITUD, VOLUMEN, TIEMPO Y MASA Regla, cinta métrica, calibre
Policubos, plastilina, recipientes, botellas.
Relojes
DISEÑOS MATEMÁTICOS:
: construcción de
La parte de geomedida relacionada con el diseño y la
figuras geométricas. Es la representación en
volumen.
DESAFIOS MATEMATICOS Probabilidad y estadística
Retos Escocia, Sudokus, puzzles, Tangram,
Resolvemos problemas, inventamos problemas ( libros de Mª
Antonia Canals, Página web Ricardo Vázquez, libro por
niveles de Lluis Segarra.
Problemas no numéricos.
Problemas abiertos.
Problemas con varias soluciones.
Problemas en audio. ( pagina web Ricardo Vázquez)
Cocomates
Actividades relacionadas con problemas no numéricos (es
el material de los Box).
MATERIAL
Algunos materiales manipulativos: Letras móviles. Juegos para la articulación: FONODIL. Juegos de memori. Dominós. Juegos de cartas específicos de lenguaje. Juegos de mesa.( ORTODIL, CIFRAS Y LETRAS, SINONIMOS Y ANTONIMOS…) Láminas
Material autocorregible:
Piccolo. Mini-arco.
Ordenador/ pizarra digital:
Programas informáticos del entorno CLIC, etc. Internet.
Este curso Introduciremos en los grupos el trabajo
cooperativo, desarrollándolo poco a poco. La agrupación
de los niños se hará teniendo en cuentas estos criterios:
Que en cada grupo tiene que haber un niño que pueda
ayudar, otro que necesite ayuda y dos del resto). Entregamos
una plantilla para que los maestros anoten, de este curso,
dónde se incluiría a cada niño.
En los grupos introduciremos los roles de:
Coordinador.
Encargado de material.
Portavoz-responsable del silencio.
Secretario.
TRABAJO COOPERATIVO EN LAS ZONAS
Organizamos el espaciocreando un espacio físico
Formación de los grupos-zona:
Cada grupo estará formado por 4 niñ@s.
El tiempo de permanencia en los
grupos (mínimo 1 mes, 1 ½ y máximo un
trimestre).
ZONAS DE LENGUA
SONIDOS PALABRAS LEEMOS ESCRIBIMOS
CREACIÓN
LITERARIA
RINCÓN
DE LA
LECTURA
GRUPO 1:
GRUPO 1:
GRUPO 2:
GRUPO 2:
GRUPO 3:
GRUPO 4:
GRUPO 5:
GRUPO 6:
ZONAS DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS OPERACIONES DESAFÍOS GEOMEDIDA
MATEMÁT.
DISEÑOS
MATEMÁT.
COCO-MATES
GRUPO 3:
GRUPO 4:
GRUPO 5:
GRUPO 6:
Las programaciones de zonas
serán quincenales.
En cada sesión cada grupo realizará una zona.
Dedicamos al menos cuatro sesiones semanales.
Lo registraremos en un cuadrante.
En cada zona habrá una propuesta y al menos 2 de ellas serán
de MATERIAL MANIPULATIVO.
La elaboración de materiales la realizaremos por niveles
haciendo grupos por zonas. Repartimos el trabajo.
Todas las aulas del mismo nivel tienen las mismas propuestas
y luego cada tutor adapta a su grupo y a niños en particular
si es necesario.
Habrá tareas
grupo.individuales, tareas de pareja y tareas en
Revisamos estándares
nuestra que
programación para ver losytenemos que trabajar
programamos entre todos . Lo hacemos al menospara 15 dias. tener en cuenta fiestas del centro.
Nos distribuimos entre tod@s l@s maestr@s delengua y matemáticas de cada nivel la preparacióndel material de zonas para todos los grupos.
Organizamos los materiales para poder trabajar dela manera más estructurada posible, ponemoscarteles en cadacarpetas
zona, preparamos bandejas ocon el material de cada zona de fácil
acceso a los niños, etc.
Una vez acabada la tarea
dela zona el/la niñ@ … Autoevalúa si es posible ( a través de
plantillas o cualquier otro material)
Deja la tarea en el lugar destinado para ello.
Las tareas sin terminar se guardarán en labandeja situada en cada zona. Cuando el niño vuelva a
esa zona ha de revisar si tienen alguna tarea sin acabar antes de coger nuevaficha. Si hubiera tarea manipulativa esperará a la siguiente sesión que haya ficha.
En cada zona habrá un cuadrante donde el niño registrará que ha terminado y el grado de dificultad o satisfacción de la tarea. Dependiendo de la edad se hará de una manera o de otra ( el modelo está al final de este documento)
EVALUACIÓN
ALUMNADO:
Observación . Registro profesor.
Evaluar estándares de la programación.
Autoevaluación de los niños.
DE LAS ZONAS:
Cuestionario profesorado.
REGISTRO MATERIALCOMPRADO Y ELABORADO
Los materiales de las zonas están
ordenados y catalogados en la sala de
profesores.
El material que se coja se deberá anotaren los cuadernos de prestamo.
GRACIAS POR ESTE
COMPARTIR Y POR SEGUIRAPRENDIENDO EN UNIÓN