el or bueno pos priamria

8/14/2019 El or Bueno Pos Priamria

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Informtica


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INFORMTICA

Luis Armando Portilla Granados

Licenciado Matemticas y Computacin

Especialista en Educacin MatemticaUniversidad de Pamplona


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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONALCoordinacin Pedaggica y Editorial

Hernando Glvez Surez

Supervisor de Educacin

Impresin:

Prohibida su reproduccin totaly parcial sin autorizacin escrita delMinisterio de Educacin Nacional MEN.

Derechos ReservadosDistribucin gratuita

ISBN Coleccin 958-9488-56-0

ISBN Volumen 958-691-006-7


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PRESENTACIN

El diagnstico de la actual situacin socioeconmica de las reas rurales de Colombia presenta

un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernizacin tecnolgica y empresarial

del agro donde la actividad econmica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas

en el marco de la integracin dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el

progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la poblacin directamente

vinculada a la produccin agrcola tradicional.

Una de las necesidades insatisfechas es la de la educacin, considerada como un elemento clave

en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aqu,

especficamente a la educacin bsica obligatoria establecida por la Constitucin Poltica de

Colombia de 1991.

La actual Ley General de Educacin define la educacin bsica Como la educacin primaria y

secundaria; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currculo comn, conformado

por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben

comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley

General de la Educacin se refieren a la educacin bsica en los siguientes trminos:

Es un proceso pedaggico que comprende nueve grados y debe organizarse de manerasecuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedaggicas, de formacin

integral, que facilite la evaluacin por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando

dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94).

A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educacin bsica se les otorgar

un diploma mediante el cual se certifica la culminacin del bachillerato bsico, por el cual se

permite comprobar el cumplimiento de la obligacin constitucional de la educacin bsica y

habilita al educando para ingresar a la educacin media, al servicio especial de educacin

laboral o al desempeo de actividades que exijan este grado de formacin,

El Ministerio de Educacin Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la

promocin de la educacin para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar

innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de

educacin rural PER, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural;

capacidad de la gestin educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formacin

de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una poltica para la educacin

tcnica rural.


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La Postprimaria rural como una opcin de educacin bsica completa, enmarcada dentro del

objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la dcada

de los noventa que apuntaron especialmente, a la introduccin de cambios en las metodologas

de aprendizaje, en las formas de organizacin escolar, en el diseo de materiales, en la evaluacin

y promocin, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementacin de

proyectos institucionales de educacin rural que garantizaran articulacin secuencia y

continuidad del servicio educativo.

La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educacin

formal, no formal e informal especialmente dirigida a los nios y nias jvenes en edad escolar

para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5 de primaria y puedan

ampliar los grados hasta alcanzar la educacin bsica completa directamente o por convenio

con instituciones rurales organizadas por fusin o asociacin, para lo cual se ha diseado un

conjunto de materiales curriculares o textos guas (del 6 al 9 grados) de apoyo para el auto

aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las reas obligatorias y fundamentales, en los

proyectos pedaggicos y en los proyectos pedaggicos productivos.

La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseo de ese tipo de materiales fue

responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educacin Nacional para la produccin

de dichos materiales, el nfasis est puesto en el funcionamiento de centros e instituciones

educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas

flexibles, y adecuados a la realidad del medio.

En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar

procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educacin bsica rural a la

realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participacin a travs del

diseo de estrategias pedaggicas activas que ponen nfasis en su propia realidad y en la bsqueda

de soluciones a los problemas que los afectan.

La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los

mismos ciencia y tecnologa, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que siten en

la misma lnea de objetivos la relacin teora-practica, en todas las reas del conocimiento,

orientndolas hacia el anlisis y comprensin de los obstculos que frenan el desarrollo y la

bsqueda de soluciones a los problemas derivados de la produccin e interaccin comunitaria.

Los contenidos presentados en estos mdulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemticos

o proyectos seleccionados a travs de procesos participativos, que comprometan en su conjunto

a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente tiles. El

desarrollo de las temticas deben ser seleccionadas segn las necesidades y la realidad del

medio, especialmente en lo referente a las reas optativas en las cuales se debe introducir

innovaciones por medio de la adaptacin y seleccin de contenidos segn las necesidades,

realidades e intereses de las comunidades locales.


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En relacin con la metodologa que identifica el diseo de los materiales, no se puede definir

una sola metodologa o una nica metodologa, cada una de las reas, de los proyectos

pedaggicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodolgicos, el fin es buscar la

produccin e interpretacin de conocimientos adaptados a las necesidades bsicas de aprendizaje,

para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo

de su comunidad, mediante la utilizacin de estrategias participativas de investigacin y accin

educativa en la deteccin de problemas y desarrollo de proyectos.

Por ltimo, el papel del educadorcomo gestor y orientador de estos procesos, valorados desde

su actitud, sus dominios acadmicos, pedaggicos y de identidad con el medio en el cual labora,

son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa

para implantar la institucin bsica, reconociendo la capacidad del educando para generar y

adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.

Los mdulos curriculares aqu desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.


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1

MDULOINFORM

ATICA

HISTORIA:DE LOS DEDOSAL

COMPUTADOR

FORMACIN DEL NMERO

SISTEMAS NUMRICOS

HISTORIA DEL COMPUTADOR

UN

I DAD

UNI

DAD

1


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POSTPRIMARIAR

URAL

1. FORMACIN DEL NUMERO

ACTIVIDAD 1. Individual

Observa cuidadosamente la siguiente relacin:


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3

MDULOINFORM

ATICA

REFLEXIONA

Con base en la anterior observacin analiza los siguientes interrogantes:

Qu relacin existe entre los dedos de las manos y el nmero de conejos?

Cuntos conejos est representando una persona?

Qu otras cantidades se pueden representar?

Este sistema servir para cantidades pequeas y grandes? Formula algunos

ejemplos.

En qu momento se va a necesitar de otro smbolo que represente una

nueva agrupacin, o sea, de a cuntos elementos se estn haciendo grupos

en este sistema?

Cmo podras representar 100 y 113 conejos?


LEE Y RESPONDE

FORMACIN DEL NMERO

Un buen da al hombre se le present la necesidad de contar, y con ello cambi

su vida. Debi comenzar de manera repentina, de modo ms parecido a un

juego.


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4

POSTPRIMARIAR

URAL

Antes de que el lenguaje favoreciera la comunicacin verbal, el hombre

primitivo poda observar en la naturaleza fenmenos que l poda relacionar

determinando cantidades: un rbol y un bosque, un animal y un montn de

animales, una persona y un grupo de personas, etctera. Es fcil imaginar, que

estas primeras observaciones le condujeron a la nocin de correspondenciabiunvoca, primera etapa de la numeracin.

A partir de estas rudimentarias observaciones, el hombre extrae gradualmente

la idea de comparacin y asocia, a cada objeto observado, un signo, una

cosa que le sea familiar. Puede as utilizar la correspondencia biunvoca

para asociar a una coleccin de objetos observados un grupo de signos o de

cosas. Estos signos o cosas pueden ser muy variados segn las tribus o pueblos y

el medio en que se encuentren: los dedos de las manos, rayas o marcas hechas

en madera, en un hueso o en la arena, donde la distribucin ordenada de las

rayas o marcas permite suponer una finalidad: disponer de una rudimentaria

tabla de clculo, que les permita incluso contabilizar grandes cantidades.

Evidentemente aquello corresponda a una necesidad real. Para el intercambio

pacfico con otras tribus era necesaria la utilizacin de un sistema de cambio

que ambas partes dominara. Y as, paulatinamente, universalizar una forma de

representar cantidades (un sistema numrico).

Se trata entonces, de la nocin de agrupamiento o de base que permite,

reuniendo los objetos en conjuntos, conseguir aumentar considerablemente el

nmero de objetos contados.

En el cuaderno, bajo el ttulo Formacin del nmero, responde a las

siguientes preguntas con un breve escrito:

* Por qu se dio la necesidad de contar en las tribus y pueblos primitivos?

* Por qu fue necesario asociar a cada objeto o grupo de objetos

observados una representacin simblica o una cosa familiar?


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5

MDULOINFORM

ATICA

* Crees que todas la tribus utilizaron inicialmente las mismas formas y los

mismos elementos para representar las cantidades?

* Por qu se hizo necesario establecer una forma universal de

representacin de las cantidades?

VAMOS A COMPARTIR

ACTIVIDAD 3. Concluyamos

CON AYUDA DE NUESTRO PROFESOR...

Cada dedo representa 1 elemento, cada mano 5 elementos y cada persona (dosmanos), 10 elementos, busquemos una representacin para los nmeros: 2, 7, 12,15 y 23 elementos.

Seleccionemos algo que represente una nueva agrupacin (un grupo de 10 perso-

nas, o sea 100 elementos), para el caso de cantidades grandes y representemos losnmeros: 100, 101, 110, 150, 200 y 500 elementos. El mismo procedimiento sepuede desarrollar para cantidades mayores.

Comentamos en grupo sobre las actividades 1 y 2 para luego someter nuestrasideas a debate ante el curso y obtener conclusiones generales para resumir en elcuaderno.


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POSTPRIMARIAR

URAL

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 4. En grupo

Nos dividimos en dos grupos. Supongamos que cada grupo es una tribu y dmosle

un nombre.

Al igual que los primitivos, busquemos una forma de representar las cantidadesutilizando objetos del medio. El sistema debe servir para cantidades grandes ypequeas.

Compartimos nuestro sistema con el otro grupo y escogemos el sistema que renamejores condiciones para utilizarlo en un supuesto mercadeo con productos de laregin.

PRACTIQUEMOS

ACTIVIDAD 5. En casa

Con ayuda de un familiar o amigo: reno informacin acerca de las diferentesformas de contar en nuestro medio. Por ejemplo: si utilizamos la carga pararepresentar dos bultos, las docenas para contar frutas, etctera.

En la prxima clase comparto esta informacin con los compaeros del curso.


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MDULOINFORM

ATICA

2. SISTEMAS NUMRICOS

REFLEXIONA

ACTIVIDAD 1. Lectura individual

SISTEMAS NUMRICOS

Ya se estudi cmo empez el hombre a contar y se form la idea de

agrupacin o base de un Sistema Numrico.

Ahora estudia la representacin de los nmeros en el sistema decimal o de

base 10, llamado Indoarbigo por originarse en la India e introducirse en

Europa y el mundo a travs de los rabes alrededor del ao 1000 (este es el

sistema que hoy utilizamos); y el sistema binario o de base 2 que es el usado

por los computadores internamente. Estos dos sistemas a estudiar no son los

nicos, hay tantos sistemas como bases se elijan.


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9

MDULOINFORM

ATICA

Veamos otro ejemplo: representar el nmero 215.

La representacin muestra 2 centenas,

1 decena y 5 unidades:

200 + 10 + 5 = 215

Ejercicio:

Qu nmeros estn representados?

Haga una breve descripcin de las cifras de acuerdo a sus unidades,

decenas, etctera.

En el caso del Sistema Binario, sus representaciones slo tienen en su estructuraceros y unos, siguiendo el mismo proceso, pero tomando grupos de a 2 para

el conteo. Por ejemplo: para representar el nmero 5 en el sistema binario, se

tiene:

Se obtiene una ficha en la varilla 3 (equivalente a 4 unidades) y una ficha en

la varilla de 1 (equivalente a 1 unidad): 4 + 1 = 5 y la notacin del nmero

5 en binario sera: 101

Para analizar otro ejemplo observemos la representacin del nmero 10 en

binario:

1 0 1


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10

POSTPRIMARIAR

URAL Se representa una ficha en la varilla 4

(equivalente a 8 unidades) y una ficha

en la varil la 2 (equivalente a 2unidades):

8 + 2 = 10.

Su notacin en binario es: 1010

Cada dos fichas de las barras representan una ficha de la barra siguiente de

izquierda a derecha, es decir, cada ficha de la primera barra representa 1

unidad; de la segunda 2, de la tercera 4, etctera.

PRACTIQUEMOS


CON LA ASESORA DEL PROFESOR...

Construimos un baco con materiales de nuestro medio, slo necesitamos 8 barrasfijadas a una base de madera o barro, y 20 o 30 fichas que pueden ser latas degaseosa o trozos de madera perforados.

Utilicemos nuestro baco para representar los nmeros: 5, 17, 34 y 65 en decimaly binario.

Por parejas, cada integrante representa un nmero y propone otro para sucompaero, buscando obtener el mayor nmero de representaciones posible enlos dos sistemas.

1 0 1 0


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MDULOINFORM

ATICA

Propn un ejemplo de sistema numrico teniendo en cuenta lo aprendido. (Base8, 7, 12, 15, etctera).

Describe nuestro sistema numrico (decimal).

Comentamos las anteriores actividades y escribimos en el cuaderno las principalesconclusiones.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 3. En casa

Muestra el baco en casa, explica cmo funciona y desarrolla algunas representacioneslibremente.


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POSTPRIMARIAR

URAL

3. HISTORIA DEL COMPUTADOR

LEE Y REFLEXIONA


Los computadores como instrumentos de clculo y procesamiento tienen una largahistoria que empieza con los dedos de las manos y las piedrecillas que utilizaban para

contar las tribus de la prehistoria. El baco se considera como el primer dispositivocreado con fines de conteo, se estima que tiene ms de 5.000 aos de inventado y anse utiliza.

En la siguiente etapa se encuentran losaparatos mecnicos de conteo, como laPascalina de Blaise Pascal (1623-1662),mquina que realizaba operaciones

automticamente, tena una serie de ruedascontadoras con diez dientes numerados del0 al 9. Cuando la rueda estaba en el 9 y sesumaba 1, la posicin del contador pasabadel nueve al 0, y un pestillo enganchaba larueda contigua hacindola avanzar un pasoy efectuando la operacin. Proceso queresult ser muy complicado.


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MDULOINFORM

ATICA

Al baco y la Pascalina le siguieron lascalculadoras electrnicas capaces de realizaroperaciones ms complejas.

El censo de 1880 de Estados Unidos tard diez aos en procesarse por mediosmanuales. Ante esta situacin se comision al Dr. Hernn Hollerith para quedesarrollara una mquina que permitiera abreviar el tiempo necesario para procesar elcenso de 1890. El resultado fue una mquina tabuladora que usaba tarjetas perforadaspara introducir los datos en ellas, estos agujeros de las tarjetas no slo podran memorizarinstrucciones sino tambin todo tipo de informacin.

Con esta mquina el tiempo deprocesamiento se redujo a menos de tres

aos. En 1896, el Dr. Hollerith fund lacompaa Tabulating Machine Corporationque con el tiempo se asoci con otrascompaas para conformar la InternationalBussines Machines Corpotation, o sea, laIBM en nuestros das.

Despus del trabajo del Dr. Hollerith aparecieron los primeros computadores, stos detipo electrnico pero ya apropiadamente llamados computadores. En la Universidadde Harvard Howard Aiken construy en 1937 la mquina automtica Mark I.

El primer computador electrnico fue el ABC (Atanasaff Berry Computer). El ENIAC(Electronic Numerical Integrator And Calculator) desarrollado por Mauchly y Eckertaa principios de la dcada de los 40, fue el primer computador electrnico de aplicacingeneral;


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POSTPRIMARIAR

URAL

este computador era de gran volumen, pesaba 30 toneladas, consuma electricidadcomo para 1.000 televisores y era muy lento para realizar sus tareas.

A mediados de los 40, el matemtico John Von Newmann propuso que loscomputadores operaran internamente en forma binaria (ceros y unos) y que los datose instrucciones se almacenaran en forma interna.

Le sigui la EDSAC (1949), primera mquina reconocida como computador deprograma almacenado.

En la actualidad, los computadores estnconstruidos mediante circuitos integradosde unos pocos milmetros llamados CHIPdonde van impresos a la vez miles detransistores y otros componenteselectrnicos microscpicos que se incrustanen tarjetas, con lo que se reduceconsiderablemente su tamao y se agilizansus tareas.

Chip


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MDULOINFORM

ATICA

Las innovaciones en la computacin ya no se dan cada dcada, cada cien aos, ni cadaao como en los inicios, sino cada da, puesto que diariamente aparece un modelonuevo de mquina, nuevos programas y accesorios.

Hoy existen docenas de fabricantes y cientos de modelos de computadores que sediferencian pos tamao, precio, recursos, etctera. Con la fabricacin de loscomputadores estn relacionadas otras industrias, as, la importancia de loscomputadores es evidente, lo mismo que su utilidad y efectos en la sociedad moderna.

DEBATAMOS


Discutamos los siguientes interrogantes y saquemos conclusiones.


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POSTPRIMARIAR

URAL

* A qu se debe el surgimiento de los computadores?

* Cmo fueron en capacidad y fsicamente los primeros computadores y qudesventajas presentaban con relacin a los actuales?

* Por qu los computadores actualmente son pequeos?

* Qu utilidades encontramos en los computadores?

Comentemos lo que sabamos del surgimiento del computador y lo que sabemosahora. Comparemos y determinemos en qu tenamos razn y en qu no.

Un representante de cada grupo somete a debate el resultado de la discusin ypresenta interrogantes, dudas, etctera.

Obtenemos las principales conclusiones con la orientacin del profesor y lasescribimos en el cuaderno.


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MDULOINFORM

ATICA

ELCOMPUTADOREN

LA ACTUALIDAD

QU ES?

CMO ES?

PARA QU SIRVE?

UN

I DAD

UNI

DAD

2


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POSTPRIMARIAR

URAL

4. QU ES UN COMPUTADOR?

PLENARIA


Anteriormente se estudi su historia, ahora con stas bases, por grupos discutamossobre los siguientes interrogantes:

Qu es un computador?

Qu ventajas brinda al hombre un computador?

Pasemos a una plenaria para compartir con los dems grupos nuestras opiniones.

Tomamos nota de las principales conclusiones.


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MDULOINFORM

ATICA

LEE Y REFLEXIONA


El computador

Es una mquina o dispositivo electrnico

programable que puede almacenar, recuperar y

procesar datos. Tambin se le llama computadora,

procesador, PC (computador personal),

ordenador, microcomputador o cerebroelectrnico.

Veamos qu caractersticas tiene un computador:

El computador es

una mquina:Por ser mquina depende del hombre

para su fabricacin y funcionamiento y

como muchas mquinas; est

elaborada de plsticos, metal y cristal.

Un computador por s solo no puede

desarrollar ninguna tarea.


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POSTPRIMARIAR

URAL

El computador es

un dispositivo electrnico:

Mecanismo dispuesto para

obtener un resultado

automtico, posee

componente electrnicos,

conformado bsicamente por

circuitos integrados de

tamao milimtrico CHIP y

microprocesadores.

El computador es programable:

Como es el hombre quien rige el

funcionamiento de los

computadores entonces, elabora

para l instrucciones que estn

dirigidas a la solucin de problemas

especficos con gran exactitud,

agilidad y fiabilidad, instrucciones

que el computador guarda para

utilizar cuando as los requiera el

usuario. Sin estas instrucciones elcomputador no podra realizar

ninguna tarea por s solo y no

prestara ninguna utilidad.


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MDULOINFORM

ATICA

El computador almacena,

recupera y procesa datos:

Cuenta con dispositivos de memoria que

permiten almacenar y realizar tareas

con millones de datos en un tiempo muy

corto y con gran precisin; a esta me-

moria se tiene acceso cada vez que se

necesite para la solucin de algn

problema.

En resumen, el computador es un instrumento que puede ayudar a organizar el

trabajo y las ideas de los hombres, multiplicando la capacidad de solucin de

problemas, realizando clculos de gran precisin, almacenando informacin

que puede ser utilizada nuevamente y sirviendo de motor para el desarrollo

intelectual, social y econmico de un pas. Traducido lo anterior en:

El computador tiene muchas ventajas:

Ahorra tiempo. Disminuye inversin

laboral.


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POSTPRIMARIAR

URAL

Ahorra costos.

Permite mayor

agilidad.

Facilita

la comunicacin.

Permite mayor

precisin y

efectividad.


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MDULOINFORM

ATICA

EN RESUMEN


Debatamos sobre las ventajas o desventajas del uso del computador:

En la familia.

En la comunidad.

En la educacin.

En las comunicaciones.

Nos reunimos en los mismos grupos que se utilizaron para la actividad 1 ycomparamos las conclusiones de la plenaria con las conclusiones de la lectura an-terior.

Resumimos brevemente lo que es un computador, sus caractersticas y ventajascon la asesora del profesor y lo escribimos en el cuaderno.


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POSTPRIMARIAR

URAL

5. CMO ES UN COMPUTADOR?

Reflexionemos:

Si se trata de responder la pregunta Cmo es? Se trata entonces de conocer

sus componentes, las partes que conforman su estructura, los elementos que le

ayudan en la realizacin de las diversas tareas; a estas partes es a lo que se le

llama HARDWARE o PERIFRICOS, que no son ms que las partes fsicas delcomputador, las partes que se pueden tocar y que estn fabricadas de plstico,

metal o vidrio.


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25

MDULOINFORM

ATICA

OBSERVA Y REFLEXIONA


Hardware

Pantalla o monitor de video:

Permite observar los datos escritos mediante el

teclado, mensajes y errores de los procesos

ejecutados. La imagen puede ser en blanco y

negro (monocromticos) o a colores

(policromticos). Su tamao puede ser de 8, 12,

14 o ms pulgadas. Son muy parecidos a un tele-

visor y cambian su apariencia de acuerdo a la

fbrica que los produce.

Central Processing Unit (CPU)Unidad Central de Procesamiento:

La CPU es la parte que contiene todas las unidades que conforman al

computador, es la caja que contiene el cerebro del computador. All van

conectados todos los dispositivos que se estn utilizando. Su forma vara de

acuerdo a los fabricantes, una horizontal, bajo la pantalla, y otra como en el

grfico anterior que es vertical e independiente (en torre).


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26

POSTPRIMARIAR

URAL

Teclado:

Medio de comunicacin con el computador, se le llama

alfanumrico por poseer dgitos numricos y alfabticos

Ratn o mouse:

Dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a gilizar

instrucciones, permite un manejo de mens (listas

de posibilidades a seleccionar), e instrucciones de

forma ms sencilla y rpida

Impresora:

Es el dispositivo que permite

obtener los resultados de los

procesos ejecutados impresos

en papel.

Las hay para blanco y negro y

para color, con diferentes

formas y resoluciones: con

sistema de cinta parecido al

de las mquinas de escribir;

por inyeccin de tinta

(burbuja) y de sistema lser.


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MDULOINFORM

ATICA

Dispositivos auxiliares de memoria o floppy disk:

Son pequeos discos flexibles que permiten

almacenar, recuperar, modificar y eliminar datos,con sistema de grabado similar a los cassettes de

msica que conocemos. Tiene medidas (5 1/4

y

31/2pulgadas) y capacidades de acuerdo al disco.

Tambin se encuentran los discos compactos (CD

ROM) que almacenan informacin y estn

disponibles al usuario para slo lectura (ROM).

Unidad de disco o drive disk:

Es el dispositivo en el que se inserta el disco

para que el computador tenga acceso a la

lectura y escritura de cada disco, cada tipo

de disco tiene su drive. Para el caso del CD

ROM, en el que slo se puede escuchar y leer,

tiene un drive especializado que soporta,

adems de libros animados en CD ROM, dis-

cos compactos de msica como un equipo

de sonido.

DISCO DE 5 1/4

pulgaas.

DISCO DE 3 1/2 pulgaas.

CD ROM


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POSTPRIMARIAR

URAL

Fax:

Dispositivo que le permite al computador

comunicarse con otras fuentes con mensajes

orales y escritos.

Scanner. Captura de imgenes:

Dispositivo similar a una fotocopiadora, pero en

lugar de enviar la imagen al papel, la captura y

la enva a la pantalla del computador, donde

se le pueden hacer modificaciones, utilizarla

para diversos fines o imprimir. Los hay para

imgenes a blanco y negro y para color, y de

variados tamaos de acuerdo al tamao de la

imagen a capturar.


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MDULOINFORM

ATICA

Dispositivos de sonido:

Dispositivos encargados de enviar y recibir mensajes

sonoros. Como el micrfono y los parlantes.

La mayora de los anteriores dispositivos se activan y

desactivan con un interruptor cuya ubicacin

depende del dispositivo y de la disposicin de la

estructura de los fabricantes.

Importante! Un computador necesita de un regulador

que estabilice la energa elctrica para evitar daos

en los equipos y que la instalacin elctrica tenga una

salida a tierra para liberar los sobrantes que el regulador

deseche. Sin el estabilizador y la conexin a tierra un computador est en

peligro de recibir una sobre carga elctrica que deteriorara los circuitos

irreparablemente.

RESUMAMOS Y PRACTIQUEMOS


Dirigidos por el profesor comentamos lo estudiado y escribimos en el cuaderno elresumen de los componentes de un computador.

Elaboramos por grupos, con cajas de cartn y materiales del medio, los perifricosestudiados.

Cada grupo expone y define ante el grupo el perifrico que le correspondi.


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POSTPRIMARIAR

URAL

6. PARA QUE SIRVE UN COMPUTADOR?

REFLEXIONA


Cmo cambiara la historia si nuestros sabios antepasados hubieran tenidocomputadores?

Imagnate a Cristbal Coln con un computador, qu habra pasado entonces?

Piensa en qu campos el computador puede ayudar al hombre y de qu forma.


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MDULOINFORM

ATICA

DISCUTAMOS


Compartamos las reflexiones de la actividad 1 con el grupo y comentmoslas.

Redactemos un prrafo que contenga las conclusiones de la discusin.

Elaboremos una lista de los campos en los que el computador puede ayudar alhombre y pensemos cmo lo pueda hacer.

Complementemos nuestros anlisis con la siguiente actividad en el cuaderno.

COMENTEMOS


Algunos usos del computador

Hoy el computador puede ayudar al hombre en casi todas las profesiones, desde

las tcnicas hasta las ms creativas. Tanto es as que resulta ms prctico tratar

de buscar los campos en los que el computador no tenga que ver.


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MDULOINFORM

ATICA

En redes de comunicacin y seguridad.

En servicios laborales y empresariales.


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POSTPRIMARIAR

URAL

En medicina.

En medios de comunicacin.


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MDULOINFORM

ATICA

En las fuerzas militares.


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POSTPRIMARIAR

URAL

En la educacin.

DEBATAMOS


Organizamos un debate sobre los usos del computador.

Obtengamos conclusiones y las escribimos en el cuaderno.


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MDULOINFORM

ATICA

UN

I DAD

UNI

DAD

3

COMUNICACIN:

EL USUARIO,LOS MEDIOSY EL

COMPUTADOR

CMO SE COMUNICA?

SISTEMA OPERATIVO

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA

TECNOLOGA MULTIMEDIA

COMUNICACIN EN REDES


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39

MDULOINFORM

ATICA

ANALIZA Y COMPARA


EL COMPUTADOR RECIBE RDENES

Las tareas que un computador realiza estn seguidas de una serie de

instrucciones escritas en un lenguaje de programacin. La caracterstica princi-

pal de un computador consiste, esencialmente, en que se puede programar

de modo que sin estos programas el computador no puede hacer

absolutamente nada. Al conjunto de pasos ordenados para resolver un

problema se le llama algoritmo, como una frmula matemtica o a lasinstrucciones de un programa. Por ejemplo las instrucciones que se siguieron

en la actividad anterior corresponderan a un algoritmo de clasificacin de

alumnos de acuerdo a la primera letra de su nombre, problema que el

computador una vez programado de forma similar en un lenguaje especfico

de programacin puede solucionar fcilmente.

En esta medida se puede dar una mirada a la forma como el computador

recibe, interpreta y devuelve resultados a los algoritmos y programas de que se

disponga y que utilizan para codificar rdenes, instrucciones y otrasinformaciones.

El cdigo de mquina es en realidad el nico lenguaje que comprenden los

computadores, es el lenguaje por medio del cual se comunican, y est

constituido por secuencias de ceros y unos. De esto se desprende que los

computadores trabajan en seal digital y las seales digitales ms difundidas

son las que utilizan las dos cifras del sistema binario (0 y 1).


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Al iniciar el mdulo se trabaj con el sistema binario que es al cdigo al que se

traducen todas las informaciones que recibe, adems, en el computador son

binarios los impulsos elctricos que circulan en los circuitos (son de alta o de

baja tensin), los interruptores (encendido o apagado, abierto o cerrado), etc.

Tambin las palabras, los nmeros y los dibujos se traducen en el computadoren secuencias de 0 y 1. De hecho, toda letra, cifra o smbolo grfico es

codificado. Si por ejemplo un nombre tiene 5 letras, la representacin para el

computador constar de cinco cadenas de 8 dgitos, una por cada letra, para

el caso especfico de la letra A se traduce a 01000001 que es la seal de su

lenguaje, equivalente al nmero 65 en nuestro sistema decimal.

COMPARTAMOS


Cada integrante del grupo participa para reconstruir la lectura, si se hace necesario sehace una nueva lectura en grupo de los apartes que consideren de mayor cuidado y conbase en este anlisis revisan los siguientes puntos:

De qu manera el computador interpreta las instrucciones? Qu es un programa para computador?

Escribe en tu cuaderno un resumen de la lectura con las principales conclusiones.


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8. SISTEMA OPERATIVO

MS D.O.S.

ANALIZA CUIDADOSAMENTE


SOFTWARE

Ya estudiada la parte fsica del computador (hardware), queda por analizar su

contraparte, los programas del computador, todo aquello que no se puede

tocar.

El software son los pensamientos del computador, lo que sabe y sabe hacer.

Est claro que el computador no tiene pensamientos propios y que slo es

capaz de hacer aquello que se le ha dicho que haga, es decir, solamente

aquello para lo que se ha programado.

Existe una gran variedad y clasificaciones del software de acuerdo a las tareas

que realiza. El contenido de este mdulo va a estudiar los ms importantes.

E l software bsico de un computador es el s i stema operat ivo. Este

puede considerarse como la interfaz, o t raductor, entre el hard-

ware y los programas de los usuar i os. Est const i tu ido por


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programas que supervisan los trabajos y controlan los recursos de equipo y

tiempo del sistema de computacin. En gran parte, el sistema operativo fija las

caractersticas de un computador y el software del usuario que se pueda

ejecutar en l.

Los sistemas operativos ms utilizados son el MS-DOS, el CP/M y el UNIX (y sus

derivados como XENIX).

En un sistema operativo las tareas se realizan ejecutando comandos que

desarrollan diversas tareas como editar, formatear, comparar, borrar, crear

archivos y directorios, y revisar e informar sobre el sistema y el equipo, adems

de muchas otras utilidades.

REFLEXIONEMOS

ACTIVIDAD 2. Para compartir en gruposCada grupo redacta un anlisis sobre la lectura con las respuestas a lo siguiente:

Qu es el software?

Cul es la diferencia entre el hardware y el software?

A. B. C.


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Establezcan una analoga entre nuestra forma de comunicacin y la del computadora travs del sistema operativo y su funcionalidad.

Elaboren un esquema que represente el proceso de comunicacin entre el usuario

y el computador involucrando los componentes que intervienen (usuario, hard-ware, software).

PROFUNDICEMOS


Consulta:

Elaborar un cuadro con las principales tareas del sistema operativo MS-DOS y susfunciones.

Qu son y cmo se manejan los archivos y los directorios?

Qu son comandos internos y externos? Cules son sus funcionalidades?

MS TRABAJO?


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9. DISPOSITIVOS E / S

INPUT / OUTPUT

RECORDEMOS


Elaborar una lista que contenga los perifricos vistos (hardware) y complemntenlaconsultando la bibliografa existente en la biblioteca.

Realizar un breve comentario sobre cada uno de ellos.

Tomando como referencia el computador, clasificarlos de acuerdo a su funcionalidadsegn sirvan para enviar o para recibir informacin.

UNIFIQUEMOS


ENTRADA/SALIDA (INPUT/OUTPUT)

Entrada y salida se refiere a los datos que entran y salen del computador como

a los perifricos con los que se realizan estas operaciones.


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- Los dispositivos de entrada se utilizan para introducir datos e instrucciones

al computador.

- Los dispositivos de salida sirven para presentar al usuario la informacin

resultante del procesamiento, o bien para almacenar esa informacin.

- Dispositivos de entrada y salida presentan las dos funcionalidades anteriores.

Segn la tecnologa de los perifricos se ha venido aumentando y

perfeccionando sus funciones de E/S como por ejemplo los monitores ya no

son slo para salidas, sino que tambin lo hay de entrada como los que poseen

censores digitales que permiten con tocarlo ejecutar una tarea o seleccionar

una opcin; as como la funcin de imprimir slo era de salida, ahora con la

posibilidad del uso del fax se puede tambin entrar datos; y como tambin los

dispositivos de audio y video que se ven involucrados en procesos de entrada y

salida.


En el cuaderno responder las siguientes preguntas a partir de la lista elaboradainicialmente.

Qu son dispositivos de entrada y salida?

Cules son de entrada, cules de salida y cules contienen las dos funcionalidades?


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10. TECNOLOGA MULTIMEDIA

ANALICEMOS


MULTIMEDIAMultimedia es una tcnica que permite combinar diferentes medios de

comunicacin. Este sistema permite converger simultneamente en un

computador aspectos tales como informacin de texto, sonido, video, grficas,

imgenes digitalizadas y animacin proveniente de diferentes medios de

comunicacin. Adicionalmente el usuario est en capacidad de manejar ymanipular la informacin que le entrega el sistema.

Consiste en un computador con algunos programas diseados para editar

textos, videos, grficos, animacin y otro programa que los pone a interactuar,

como por ejemplo el de retoque fotogrfico, hacen posible la seleccin de

color, manejar efectos y establecer tamaos exactos; los de diagramacin se

utilizan en toda clase de medios escritos de preedicin y edicin; los de sonido

permiten componer y escuchar msica, digitalizarla, mezclarla, arreglarle efectos

y editarla: finalmente existen programas de animacin con los que se logra

darles vida y escenificar las ilustraciones.

Este computador necesita como gran capacidad de memoria y

almacenamiento en disco, unidad de discos compactos, puerto de entrada

para audfonos, tarjeta de sonido y tarjeta de video que permita conectar a los

computadores los diferentes dispositivos tales como cmaras, scanner, video,

parlantes, fax, telfono y sistemas de redes.


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REFLEXIONEMOS


Discutir la lectura anterior y responder en el cuaderno:

Qu es la Multimedia? Qu novedades presenta este sistema? Qu nuevos dispositivos presenta el Multimedia? Agrguenlos a la lista de

perifricos junto con un anlisis de sus propiedades y funcionalidad. Qu ventajas adicionales trae el Multimedia a las actividades del hombre como en

el hogar, la educacin, la medicina, la publicidad, las telecomunicaciones, la in-dustria y la investigacin?

PARA COMPLEMENTAR

ACTIVIDAD 3. IndividualPERSPECTIVAS EN MULTIMEDIA

Esta tcnica est llamada a revolucionar el campo de la informtica en

disciplinas como la educacin, comunicacin, publicidad y mercadeo, la

medicina, bibliotecas, servicios y mltiples actividades de la vida diaria de los

ciudadanos del mundo en la antesala del siglo XXI.


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La tecnologa Multimedia est cambiando la forma de utilizar los computadores

hasta convertirse en un instrumento de uso cotidiano para el hogar y el trabajo.

Es as como a partir de un sistema Multimedia, podremos realizar en nuestra

casa la mayora de las actividades diarias actuales tales como trabajar en el

computador, hablar y recibir mensajes telefnicos, enviar textos de fax, captarla imagen de los canales de televisin, conectarse al equipo de sonido.

Estas capacidades hace una dcada eran una utopa, hoy son una

particularidad estndar en un computador. De igual forma, es de esperar que

el desarrollo de Multimedia sea una tecnologa propia de los computadores y

que aumente sus posibilidades como efectivamente est sucediendo da a

da.

PLENARIA


Cada grupo, luego de discutir lo analizado en las anteriores actividades, elabora uninforme que contenga las conclusiones principales obtenidas en cada una de ellasy se lo presenta al curso.

Los grupos en espera participan cuestionando y dando aportes sobre lo que se

expone si es necesario. Luego de que todos los grupos hayan terminado, reelaboramos por grupo el informe

con las nuevas ideas arrojadas en la plenaria.


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solucionar problemas puntuales, pero las necesidades han exigido ampliar sus

posibilidades incorporando funciones interdependientes e interconectadas, lo

que oblig a desarrollar tecnologas que unieran microcomputadores para

compartir recursos como impresoras, fax o mdem y archivos de informacin

sin importar la forma y el lugar donde se encuentren. De esta forma nacieronlas redes de computacin.

La necesidad de comunicarse, por medio de un computador, ha cambiado

fundamentalmente el ritmo y los acontecimientos del mundo, y para tal fin se

oblig a implementar nuevas tecnologas en red (arquitecturas abiertas), soft-

ware especfico de sistema de red que pueda utilizarse en cualquier tipo de

computador y a estandarizar las comunicaciones para permitir interconectar

los equipos.

Una red de computadores se

establece cuando dos o ms

computadores se conectan entre s de

forma permanente para compartir

recursos e intercambiar informacin.

En este sentido se encuentran variostipos de red, desde la ms simple Red

de Arrea Local (Local Arrea Network,

LAN), hasta la Internet, pasando por

Red de Arrea Amplia (WAN), Red Re-

gional y Backbone que son redes que

se diferencian de acuerdo a la

cobertura que puedan alcanzar.

Internet es la red de computadores ms grande del mundo, de la que forman

parte miles de redes distribuidas por todo el planeta. Cada red individual es

administrada, mantenida y soportada econmicamente por universidades,

empresas y otros organismos.


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As mismo Internet es una gran comunidad

de la que forman parte personas de todo

el mundo, que usan sus computadores

para interactuar unas con otras, y con la

posibilidad de obtener informacinacerca de una gran variedad de temas

acadmicos, gubernamentales o

empresariales, distribuidos por todos los

continentes. De esta forma podramos

comunicarnos al instante con cualquier

lugar del mundo y conseguir cualquier tipo

de informacin.

ANALICEMOS


Comentar con el grupo lo ledo.

Qu ventajas brindan los sistemas de computadores en red para la educacin, la

economa, las comunicaciones y en general para el desarrollo de un pas? Realiceneste anlisis para cada tipo de red.

Averiguar en peridicos, revistas o televisin las incidencias de la Internet sobre elmundo actual.

Si distintos sectores sociales contaran con sistemas en red, Qu beneficios podrantraer para su desarrollo?


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UN

I DAD

UNI

DAD

4 MEMORIA:ELCOMPUTADOR

PUEDE PENSAR?

CAPACIDAD: UNIDADES

MEMORIAS CENTRALES

MEMORIAS DE MASA


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12. CAPACIDAD:

UNIDADES

REFLEXIONEMOS


UNIDADES DE CAPACIDAD DE MEMORIA

Cuando de trabaj sobre lo que es un computador, se deca que almacena,

recupera y procesa datos, que son las operaciones de la memoria y se refiere a

dispositivos en los que el computador almacena informacin, datos e

instrucciones para trabajar, sin lo que el computador no podra desarrollar sus

tareas.

Las memorias son de dos tipos, las centrales o internas y las de masa o externas,

y poseen determinada capacidad de almacenamiento de acuerdo a su tipo y

utilizacin.

Como se estudi anteriormente el computador establece una comunicacin

interna en cdigo binario, de manera que lo que se va a almacenar en ltimas

son secuencias de ceros y unos. Cada uno de estos ceros o unos es lo que se

conoce como bit que es la mnima unidad de informacin manejada por el

computador.


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De esta forma se desprenden medidas de almacenamiento compuestas por

bits como es el byte que es una secuencia de 8 bits que se pueden ordenar de

256 formas diferentes y cada una de las secuencias resultantes, o grupo de

secuencias, pueden codificar un nmero, una letra del alfabeto, una imagen,

un sonido o un video.

Byte que contiene el nmero 65 en binario y que corresponde a la letra A.

Las restantes medidas posibilitan aumentar la capacidad de almacenamiento

manejando grandes grupos de Bytes, como es el caso del KB (Kilobyte), el MB

(Megabyte) y el GB (Gigabyte) con capacidades de mil, un milln y mil millones

de Bytes respectivamente. As, de acuerdo a estas medidas los dispositivos de

memoria presentan diferentes capacidades de acuerdo a su utilizacin y su

funcionalidad como se ver ms adelante.

ANALICEMOS Y COMPAREMOS


Qu capacidad de memoria mnima se necesitara para almacenar un nombre,una pgina o un libro de 200 pginas?

Sabiendo que el software son instrucciones para desarrollar determinada tarea,Necesitaremos almacenar estas instrucciones? Las tareas y procesos que realiza?.Cunta capacidad en memoria necesitara aproximadamente para soportar esteconjunto?


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13. MEMORIAS CENTRALES

REFLEXIONA


Qu es memoria?

Comparte tu respuesta con un compaero.

Analiza lo siguiente:

CASO 1: Ante la pregunta: Cul es su nombre? Se debe realizar alguna operacincompleja de memoria? Cul es el proceso para dar una respuesta?

CASO 2: Imagina que se est trabajando en una clase de matemticas y el profesorexpone su tema y formula algunas preguntas sobre la clase anterior. Qu informacinutiliza su cerebro y de qu forma lo hace? Cmo est utilizando sus procesos de

memoria? Se podra agregar nueva informacin e incluso modificar alguna existentecon la nueva clase y despus de aclarar sus inquietudes? Ahora, una vez terminada laclase de matemticas, en el descanso, comento con mis compaeros sobre lo visto en elnoticiero. En este momento qu informacin est manejando el cerebro? Ser lamisma informacin que posea en la clase anterior? Y por ltimo, supn que la prximaclase es de Ciencias Sociales. Qu sucede?

Establece para cada uno de los casos cmo es la informacin cargada en el cerebroy cmo se manejan los procesos de memoria.


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Memorias centrales o internas

A nivel interno el computador realiza operaciones de memoria similares a las

que realiza el hombre y para esto cuenta con dos tipos de memoria ROM yRAM, que son las memorias internas del computador, que pertenecen a l y

que sin ellas no podra realizar ninguna de las tareas por las que se caracteriza

un computador.

ROM (Read Only Memory), memoria de slo lectura. Se puede decir que es la

anfitriona del computador. Chip de memoria que almacena en forma

permanente instrucciones y datos. Su contenido se crea en el momento de la

fabricacin y no puede alterarse. Se utilizan ampliamente para almacenar

rutinas de control en computadores personales y en controladores perifricos.

Es la encargada de establecer la primera comunicacin con el usuario.

RAM (Random Access Memory), memoria de acceso aleatorio. Es la memoria

de trabajo (temporal), con la que interactuamos en el momento de la

aplicacin de tareas de software. Esta memoria se encarga de cargar la

informacin necesaria para la ejecucin de una aplicacin, en el momento de

cambiar de aplicacin, esta memoria libera las instrucciones de la anterior

aplicacin y carga la informacin de la aplicacin deseada. Similar a lo que

ocurre en nuestro cerebro en el momento de cambiar de una clase de

matemticas a una de ciencias sociales por ejemplo. RAM son chips que

requieren energa para mantener su contenido y en el momento que exista un

corte de energa, la informacin de esta memoria se pierde. Se dice temporal

por que cuando se cambia de aplicacin su contenido cambia o cuando hay

un corte de energa la informacin se pierde.


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Por tratarse de chips de almacenamiento, cada una de stas tiene una

capacidad de almacenamiento que vara de acuerdo a las caractersticas del

computador y de acuerdo al tipo de trabajo para el que est destinado.

Para el caso de la memoria ROM, puede contar con una capacidad de 1 o 2

MB. Y para el caso de la memoria RAM se pueden presentar de 2, 4, 8, 12, 16 y

ms MB, esto depende de los requerimientos del software que se maneje y de

las caractersticas del computador. Como parte fundamental de un

computador, este es uno de los datos que lo caracteriza, hoy da segn los

requerimientos del software de habla RAM no inferior a los 8 MB, con lo que le

permite mayor agilidad en los procesos y manejo eficiente de mayor nmero

de datos e instrucciones.

Otra caracterstica de un computador eficiente que vale la pena analizar es la

velocidad con la que el computador maneja o procesa la informacin que se

mide en Mhz. Hoy da se habla de velocidades de 66, 100, 133, 166 y ms Mhz.


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14. MEMORIAS EN MASA

REFLEXIONEMOS


Qu significado tienen las siguientes palabras:a) Informtica? b) Telecomunicaciones?

Se podrn responder inmediatamente? Es necesario recurrir a otra fuente deinformacin para poderlas responder? Qu fuente utilizaras? Por qu?

Qu clase de informacin se recopila en el cuaderno y por qu se toman estosapuntes?

A estas fuentes de informacin como el diccionario y a estos recursos como elcuaderno para tomar apuntes cmo se podran llamar y para qu sirven?

COMPARTAMOS


Cada integrante del grupo da sus apreciaciones de la actividad anterior paradiscutirlas y obtener conclusiones.


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COMPLEMENTEMOS


Lectura:

Memorias en masa o externas

Llamadas tambin perifricas o dispositivos auxiliares de memoria. Son los

dispositivos que se encargan del almacenamiento y manejo de grandes y

pequeas cantidades de informacin, incluso cuando el computador est

apagado, como los discos duros, los discos flexibles, los Discos Compactos (CD),

las cintas magnticas (Video, Audio) y cartuchos pticos. Cuando necesitamosuna informacin o cargar alguno de los programas almacenados en ellas, se le

ordena a la mquina que los cargue en su memoria central (RAM).


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Como para el caso anterior, estas memorias tambin cuentan con una

capacidad especfica de acuerdo a su funcionalidad. Los discos duros por ser

los encargados de soportar mayores cantidades de informacin, ya que stos

contienen todo el software y los archivos creados, su capacidad debe ser grande

en el orden de los 800 MB, 1 GB, 1,2 GB o ms, de acuerdo la utilizacin que sele est dando al computador y a los requerimientos del software que est

manejando.

Los discos flexibles almacenan pequeas cantidades, para guardar archivos

creados por seguridad o para llevarlos de un computador a otro y para algunos

programas pequeos que hoy da se utilizan muy poco por la presencia del

Windows, que por su capacidad es imposible almacenar en discos flexibles. Su

capacidad est dada de acuerdo al tipo de disco: para discos de 3 1/2

almacenan informacin de 1,44 MB y 2 MB; los de 5 1/4 de 1,2 MB; refiriendo

nicamente los ms usados actualmente.

Y por ltimo, los CD presentan gran importancia ya que descongestiona los

discos duros pues almacenan grandes cantidades de informacin, el manejo

de su informacin es rpida, confiable y de fcil acceso. Su capacidad est

en el orden de los 450 y ms MB.

Las capacidades anteriormente sealadas se dejan abiertas en el sentido de

que cada da se produce nueva tecnologa, nuevas caractersticas en sus

dispositivos y por lo tanto incrementan sus capacidades, utilidades, fidelidades

y su eficiencia.


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Para finalizar, se puede complementar, hablando de capacidades, la que posee

el procesador (cerebro) quien es el encargado de manejar toda la

informacin y de controlar los dispositivos que posee el PC, que no se mide en

unidades de memoria sino que posee una relacin similar al cilindraje de una

moto o un carro, que es un nmero y una referencia que indica la potencia deesa moto o de ese carro. Los procesadores los hay 286, 386, 486, 586, Pentium,

y seguramente a partir de stos la tecnologa sacar al mercado muchos otros

tipos.

Luego de analizar y discutir las actividades, realicen un anlisis en el

cuaderno de lo aprendido.

Listen las caractersticas de un computador que cubra las necesidades

actuales, refiriendo los perifricos que debe contener y sus capacidades

ya sean de memoria, de procesador, de reproduccin o de velocidad.

BRAVO!ya s las caractersticas,utilidades y las capacidades

de un computador!


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SOFTWARE:PAQUETES DE

APLICACIN

PROCESADORES DE PALABRA

HOJAS DE CLCULO

BASES DE DATOS

GRAFICADORES

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UNI

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15. PROCESADORES DE PALABRA

ANALICEMOS

ACTIVIDAD 1. Lectura introductoria

Paquetes de aplicacinCon el fin de lograr una mayor utilizacin del computador y cubrir las

necesidades de una gran parte de los usuarios, se disearon programas llamados

paquetes de utilidad. Este software busca que su utilizacin sea de fcil manejo

para el usuario, permitir que sus trabajos sean casi en la misma forma como se

maneja manualmente en una oficina, adicionando las ventajas que ofrece un

computador. Las fbricas de software que los elabora lo someten a prueba

bajo varias condiciones y durante cierto tiempo, por lo que si se adquiere en

casas reconocidas, se tendr una garanta de su calidad, operacin y apoyo.

La forma de clasificar los paquetes de aplicacin es muy grande. Las categoras

ms importantes son: procesadores de palabra, hojas de clculo, graficadores

y bases de datos.


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INFORMEMONOS


Procesadores de palabra

Los procesadores de palabra son programas que se constituyen en poderosas

herramientas para la creacin y manejo de texto que puede ser desde un

memorando hasta un libro, con un sistema de operatividad similar al de una

mquina de escribir, pero dando al usuario flexibilidad para realizar cambios,

corregir errores, adicionar informacin, implementar diversos formatos y estilos

al texto y a la pgina, verificar ortografa, almacenar los documentos e incluso

incorporar formas grficas entre otros.

Existe una gran variedad de procesadores de palabra, que buscan la excelenciamediante la ejecucin de una mayor cantidad de utilidades propias del paquete

y un manejo cada vez ms al alcance de todo usuario, entre los ms importantes

se encuentran los siguientes: Wordperfect, Word, Ami Pro, Easy Write, Apple

Writer, Lyrix y Wordstar.

REFLEXIONEMOS


Analicen y discutan las anteriores actividades y obtengan conclusiones.


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16. HOJAS DE CALCULO

INFORMEMONOS


Hojas de calculo

Estos programas que se presentan similares a una hoja rayada de cuadernos

para contabilidad, estructurada por filas y columnas donde se ordenan los datos

especialmente numricos, ya que los textos se limitan a rtulos o etiquetas para

nombrar filas y columnas o pequeos enunciados referidos al contenido de la

tabla. Como se puede intuir, estos programas son desarrollados para realizar

todo tipo de trabajos de ordenamiento, de clasificaciones y de variadas

operaciones matemticas, con aplicacin a todas las reas del conocimiento

humano, tales como financieras, estadsticas, lgicas, entre muchas otras. La

ventaja del uso de estos programas la constituye la velocidad de clculos, la

facilidad y el poco tiempo que requiere para desarrollar tareas que

manualmente e incluso con calculadora podra representan muchas horas de

trabajo, adems de la fidelidad, precisin y la posibilidad de manejo de

cantidades muy grandes o exageradamente pequeas.


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Las hojas electrnicas adems de lo anterior ofrecen la posibilidad de graficar

los datos que se estn manejando con una extensa gama de alternativas a

escoger; y al igual que los procesadores de palabra almacenan sus trabajos

llamados para este caso libros.

Los paquetes ms utilizados en este campo son: Excel, Lotus 1-2-3, Quattro

Professional (Qpro) y Works. Programas que protagonizaron significativamente

la revolucin de los computadores en el mercado mundial ya que abrieron sus

posibilidades a todos los campos de produccin comercial, empresarial y de

manejo financiero del mundo.

REFLEXIONEMOS


Analicen y discutan la anterior lectura y obtengan conclusiones.

Enuncien otras aplicaciones de las hojas de clculo.

De qu forma podran contribuir las hojas de clculo al progreso de una entidad,cooperativa o empresa?


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17. BASES DE DATOS

INFORMEMONOS


Sistemas manejadores de bases de datosEste software se desarrolla por la creciente necesidad de almacenamiento y

manejo de grandes cantidades de informacin y para el aprovechamiento de

los recursos del computador en estas tareas. Este tipo de programas se conocen

con el nombre de sistemas de manejo de bases de datos, que permiten

ordenamiento y clasificacin de las bases datos, as como adicin, eliminacin,

modificacin, consulta rpida y en general, elaboracin de listados con objetivos

precisos y condiciones requeridas para diferentes acciones.

Adems, permiten disear programas de utilidad comercial, para el manejo

de contabilidades, nminas, inventarios, facturacin, manejo de bibliotecas y

muchas otras aplicaciones.

Entre los sistemas manejadores de bases de datos se pueden mencionar: Dbase,

Access, Foxpro, Informix, Focus, Oracle, Clipper y Paradox.


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Una base de datos es un conjunto de datos entre los que existe una relacin

lgica y en los que se pueden aplicar una serie de procedimientos. Un ejemplo

sera una base de datos para guardar la informacin de las escuelas, de los

profesores y los alumnos que existen en la regin, una tabla contendra campos

de los datos generales de las escuelas, otra con los profesores y una ltimatabla con los datos de los alumnos. Este software brindara la posibilidad de

agregar o quitar profesores, modificar su domicilio, modificar constantemente

los alumnos existentes, realizar eficientes bsquedas de informacin, crear listas

de acuerdo a cualquier informacin contenida en sus campos y obtener

informacin de forma rpida y fiable.

REFLEXIONEMOS



Qu otras aplicaciones podran tener los sistemas manejadores de bases de datos?

Formulen una situacin en la que podran aplicar lo aprendido.


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18. PROGRAMAS GRAFICADORES

REFLEXIONEMOS

ACTIVIDAD 1. Lectura individual

Graficadores

Este software, de gran utilidad en diversos campos como la publicidad, edicin

de peridicos y textos, permite la elaboracin y edicin de formas grficas

artsticas y tcnicas, y manejo de fotografa e imgenes, para ser reproducidas,

con lo que se requiere de programas avanzados de acuerdo a lo especializado

de los trabajos a realizar. Un factor fundamental para obtener grficas de

calidad sera contar con dispositivos especializados como teclado, el mouse, el

scanner, lpiz ptico y las tabletas digitalizadoras, entre otros, y disponer de un

computador eficiente.

Tambin para el caso de los programas de grficas existe una gran gama de

productos, que se especializan en tareas especficas como de diseo,

autoedicin, graficadores y de presentaciones. Entre los ms importantes se

tienen: Autocad, 3D-CAD, Turbo Cad Pro, Autodesk 3D, Autosketch for Win-

dows, Aldus Pagemaker, Ventura Publisher, Corel Draw, Micrografx, Adobe Photo

Shop, Kodak PhotoCD Access, Paintbrush de Windows, Flow, PowerPoint y

Hardvard Graphics.


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REFLEXIONEMOS



Enuncien otras aplicaciones de los programas graficadores.

el or bueno pos priamria

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