el nuevo rol del profesor universitario ante las ntic en la enseñanza presencial: docente - tutor

Ing. Kenneth Palacio BausIng. Kenneth Palacio BausCuenca – EcuadorCuenca – Ecuador

Noviembre 2008Noviembre 2008

Resumen de artículo presentado en el:Resumen de artículo presentado en el:Congreso Virtual Iberoamericano de Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia Calidad en Educación a Distancia EduQ@2008EduQ@2008

Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected]

El presente artículo relata la incorporación de las NTIC a un curso de Toxicología de Alimentos, impartido en la Universidad de Belgrano a estudiantes de Licenciatura en Nutrición y de Tecnología de los Alimentos.

La llegada de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, implica un cambio profundo en los roles tradicionales de la educación

• Los docentes universitarios deben contribuir a la formación, convirtiéndose en moderadores y orientadores y facilitando el aprendizaje a través de prácticas renovadas de enseñanza.

• Las estrategias a adoptar deben permitir la articulación de la enseñanza presencial con modalidades apoyadas en las NTIC, tanto sincrónicas (como el chat) así como como asincrónicas (email, blogs).


Los alumnos son los protagonistas del aprendizaje, para lo cual deben alcanzar una serie de competencias que los convierten en “personas en formación”:

• Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente.• Trabajar en equipo de forma colaborativa.• Aplicar la creatividad a la resolución de problemas.• Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rápidamente,• Tomar nuevas iniciativas y ser independiente.• Identificar problemas y desarrollar soluciones.• Reunir y organizar hechos.• Realizar comparaciones sistemáticas.• Identificar y desarrollar soluciones alternativas.• Resolver problemas de forma independiente.


• Utilizar las NTIC de manera intensa y provechosa.

• Lograr en los estudiantes el desarrollo de una mentalidad creadora.

• Estimular el análisis crítico de la realidad.

• Mejorar la comprensión de la problemática propia de la disciplina.

• Utilizar adecuadamente el vocabulario específico.

• Entusiasmarlos en la justificación de su verdad científica.


• Búsqueda y análisis de información específica sobre tópicos de la asignatura, elaboración de una síntesis de los contenidos y mapas conceptuales.

• Presentación y discusión semanal de noticias y materiales relacionados a la asignatura, provenientes de los medios de comunicación (la red).

• Planteo de posibles soluciones a los conflictos presentados en algunas de las noticias encontradas, con su correspondiente justificación.

• Desarrollo de una investigación en etapas sobre un tema fuertementevinculado a la vida cotidiana, bajo la forma de trabajo colaborativo.

•Elaboración de un tríptico con material informativo para la ciudadanía.


• Actualización de la Cátedra Virtual: En cuanto a contenido y actividades.

• Creación de un Blog de la cátedra: Como un soporte que documente todas las actividades desarrolladas.

•Diseño de una WebQuest: WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web [1].

• Creación de un tumblr (miniblog) de la cátedra: Para el trabajo colaborativo de los alumnos en el desarrollo de la WebQuest, se desarrolla este mini blog por parte de varios usuarios (Tumblr.com un servicio de tumblelogs gratuito[2]).

Iniciativas que podrían implementarse en el Ecuador, aunque requieren de acceso continuo a internet (todavía limitado en el medio), presentan ventajas considerables.

http://tumblr.com/


• Utilización apropiada de términos de la asignatura.

• Participación en el BLOG.

•Discusión de artículos.

•Producción final WEBQUEST.

•Material informativo para la población.

•Utilización de Internet.

•Investigación /Trabajo grupal


• El correo electrónico fue la herramienta mas utilizada para la discusión e internet, el medio para el acceso a la información y evaluación.

• Se complementa la cátedra con el uso de blogs para el intercambio de opiniones entre maestros y alumnos, que se actualizan paralelamente al progreso de la materia.

• Tanto estudiantes como profesores deben familiarizarse con el uso de la NTIC.

• Se propone una encuesta para evaluar también el desenvolvimiento de los docentes.

• Son claras las ventajas que las NTIC incorporan al proceso educativo, y en este ejemplo, digno de imitar en el Ecuador, puede apreciarse como con la voluntad de docentes entregados se pueden lograr grandes cosas con limitados recursos.

• El cambio está en nosotros los docentes del siglo XXI.


• La utilización de las NTIC brinda nuevas posibilidades para el aprendizaje y la enseñanza.

• La propuesta, causó que los alumnos: • Dotaran de sentido a la información obtenida.• Trabajaran de forma colaborativa.• Desarrollaran destrezas y habilidades en el uso de recursos informáticos.

• Se fomente el diálogo dentro del aula, por medios sincrónicos (Chat) y asincrónicos (correo electrónico, Blog y Tumblr) entre alumnos y docentes.

• La integración rol docente-tutor, conlleva a una renovación creativa al utilizar herramientas novedosas en la educación.

[1] WIKIPEDIA – La enciclopedia Libre, “WebQuest”, Categoría Educación, Internet; descargado 29-noviembre-2008 http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

[2] WIKIPEDIA – La enciclopedia Libre, “Tumblelog”, Categoría Educación, Internet; descargado 29-noviembre-2008 http://es.wikipedia.org/wiki/Tumblelog

Esta presentación es un resumen del artículo: “El nuevo rol del profesor universitario ante las NTIC en la enseñanza presencial: Docente – Tutor”, publicado en el Primer Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ@ 2008, www.eduqa2008.net

Presentación disponible en el sitio web de SlideShare: http://www.slideshare.net/htennek2k


http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

http://es.wikipedia.org/wiki/Tumblelog

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el nuevo rol del profesor universitario ante las ntic en la enseñanza presencial: docente - tutor

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