Un treball didàctic a l’escola rural:Un treball didàctic a l’escola rural:

El medi natural a EspanyaEl medi natural a EspanyaToquemToquem--lo?lo?ToquemToquem--lo?lo?

Joan Morejon CorrederaJoan Morejon Corredera

3r curs MEP3r curs MEP

Pràctiques II Pràctiques II –– Escola ruralEscola rural

Universitat de VicUniversitat de Vic

L’escola: CEIP Les EscomesL’escola: CEIP Les Escomes

• Situació: Sant Jaume de Llierca (779 hab), la Garrotxa.

• Història: 1939 fins a • Història: 1939 fins a

1987 a l’edifici del carrer

Àngela Brutau, de 1988

fins a l’actualitat edifici a

les afores de Sant Jaume.

L’escola: CEIP Les EscomesL’escola: CEIP Les Escomes

• Alumnat: 51 total – 11 cicle superior

• Professorat: 4 + 5 especialistes itinerants

ZER del LliercaZER del Llierca

•1979/80 inici intercanvi experiències1991 es constitueix oficialment.

–Argelaguer–St. Jaume de Llierca–St. Jaume de Llierca–Tortellà–Montagut i oix

Unitat de Programació: El medi Unitat de Programació: El medi natural a Espanyanatural a Espanya

Principis personals:

• Paper actiu de l’alumne

• Aprenentatge per descobriment

• Treball cooperatiu

• Aprenentatges significatius

Unitat de Programació: El medi Unitat de Programació: El medi natural a Espanyanatural a Espanya

Motius:

• Programació centre (Aquesta unitat didàctica forma part del programa del centre)del programa del centre)

• Preferència per l’àrea de socials

• Possibilitat aprenentatge actiu i treball cooperatiu

Unitat de Programació: El medi Unitat de Programació: El medi natural a Espanyanatural a Espanya

Continguts:

• Medi natural i social:• Relleu (unitats de relleu que componen el territori

Espanyol)Espanyol)• Rius ( vessants i rius que componen el territori

espanyol)• Clima ( diversitat climàtica del territori espanyol)

• Educació Visual i plàstica:• Discriminació i ús de material i utillatge• Apreciació de formes, materials i tècniques per a la la

creació d'objectes.

Unitat de Programació: El medi Unitat de Programació: El medi natural a Espanyanatural a Espanya

Idees i objectius:

• Construcció d’una maqueta com a eix troncal de la UD

• Elaboració dels continguts per part de l’alumnat– Cercar– Deduir– Compartir

• Aprenentatge significatiu/ capacitat generalitzar

Preparació UPPreparació UP• Elecció i elaboració continguts

(Extrets del llibre de text i ampliats mitjançant tasques de recerca i assessorament del professorat)

• Elaboració material• Elaboració material• Fitxes (Guies per a l’aprenentatge deductiu)• Maqueta

• Distribució temporal• 9 sessions d’1 hora (Coneix. del medi)• 3 sessions d’1’5 hores (Visual i plàstica)

Unitat de Programació: El Unitat de Programació: El medi natural a Espanyamedi natural a Espanya

Les sessions :Coneixement del medi:1. Presa contacte: coneixements previs (vocabulari

bàsic)2. Relleu d’Espanya (cerca informació)3. Relleu d’Espanya ( posada en comú)4. Rius d’Espanya (Experiment vessants + cerca info)5. Rius d’Espanya (Posada en comú)6. Clima i vegetació d’Espanya ( defin./explic + mapa)

Unitat de Programació: El medi Unitat de Programació: El medi natural a Espanyanatural a Espanya

7. Clima i vegetació d’Espanya (posada en comú)

8. Control coneixements (fitxa vocabulari inicial + preguntes)

9. Activitat home del temps (avaluació)

Visual i plàstica:1. Calcar i serrar corbes de nivell

2. Enganxar i pintar peces

3. Muntar maqueta

• Presa de contacte (coneixements previs)

• Elaboració maqueta:

• Descobrir les vessants fluvials:

Algunes reflexionsAlgunes reflexions

• Avançament paral·lel entre continguts i maqueta

• Pros i contres del treball cooperatiu• Pros i contres del treball cooperatiu

• El treball amb 11 alumnes

• Treball manipulatiu: sinònim d’èxit?

Algunes reflexions sobre l’escola Algunes reflexions sobre l’escola ruralrural

• Facilitat coordinació/unió entre l’equip de mestres (qualitat docent)

• La ZER: quina és la funcionalitat actual?• La ZER: quina és la funcionalitat actual?

• Infinitat de possibilitats educatives

FiFi