El Enfoque de Género El Enfoque de Género en JUNJIen JUNJI

Santiago, abril 2009Santiago, abril 2009

• A partir de 1990, el enfoque de género A partir de 1990, el enfoque de género ha sido asumido en el país como una ha sido asumido en el país como una política gubernamental, cuya ejecución política gubernamental, cuya ejecución ha sido liderada por SERNAM. ha sido liderada por SERNAM.

• Desde entonces no sólo se ha Desde entonces no sólo se ha incorporado al quehacer de los incorporado al quehacer de los servicios públicos, sino que se ha servicios públicos, sino que se ha sensibilizado a la población en generalsensibilizado a la población en general

• Hoy en día las políticas hacia la Hoy en día las políticas hacia la equidad de género exigen una equidad de género exigen una mirada transversal, incluyendo las mirada transversal, incluyendo las políticas sociales, como las de políticas sociales, como las de desarrollo económico, de fomento desarrollo económico, de fomento productivo y en especial, aquellas productivo y en especial, aquellas relativas al acceso de las mujeres a relativas al acceso de las mujeres a las decisiones políticas. las decisiones políticas. SERNAM, Agenda de SERNAM, Agenda de

gobierno2006-2010. Gobierno de Chilegobierno2006-2010. Gobierno de Chile

• La desigualdad no empieza ni La desigualdad no empieza ni termina en los ingresos: Se termina en los ingresos: Se manifiesta en los primeros años de manifiesta en los primeros años de vida de las personas, continúa con vida de las personas, continúa con las oportunidades de educación, se las oportunidades de educación, se profundiza con las discriminaciones profundiza con las discriminaciones y se consolida con la adversidad.y se consolida con la adversidad. SERNAM, SERNAM,

Agenda de gobierno2006-2010. Gobierno de ChileAgenda de gobierno2006-2010. Gobierno de Chile

La opción de JUNJILa opción de JUNJI

• ““Es innegable que las experiencias y los Es innegable que las experiencias y los aprendizajes que se dan en los primeros aprendizajes que se dan en los primeros años permanecen para toda la vida, por años permanecen para toda la vida, por lo que en la educación parvularia se lo que en la educación parvularia se requiere de una práctica educativa requiere de una práctica educativa innovadora, adaptable a los cambios innovadora, adaptable a los cambios sociales que se convierta en una fuente sociales que se convierta en una fuente importante para el desarrollo infantil en importante para el desarrollo infantil en la que esté presente la perspectiva de la que esté presente la perspectiva de género”. género”. Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES), El enfoque de género en la educación Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES), El enfoque de género en la educación

parvularia, Secretaría de la Educación Pública.Mexico 2005parvularia, Secretaría de la Educación Pública.Mexico 2005

La opción de JUNJILa opción de JUNJI

• Para la instalación de este Enfoque de Para la instalación de este Enfoque de Género esta dada por:Género esta dada por:

• La niñez no es una etapa de preparación para La niñez no es una etapa de preparación para la vida adulta. La niñez es una forma de ser la vida adulta. La niñez es una forma de ser persona y tiene igual valor que cualquier otra persona y tiene igual valor que cualquier otra etapa de la vida.etapa de la vida.

• “ “Educación parvularia integral”, a través de Educación parvularia integral”, a través de la incoproración de esta temática en el la incoproración de esta temática en el currículo y es su forma más específica, en las currículo y es su forma más específica, en las prácticas pedagógicas que se generan en las prácticas pedagógicas que se generan en las U.E.U.E.

La opción de JUNJILa opción de JUNJI

• A nuestra institución le cabe la gran A nuestra institución le cabe la gran responsabilidad de iniciar la formación responsabilidad de iniciar la formación de generaciones futuras y, son las de generaciones futuras y, son las educadoras de párvulos y las técnicos educadoras de párvulos y las técnicos en educación parvularia las que en en educación parvularia las que en conjunto con la familia, y a través de conjunto con la familia, y a través de diferentes interacciones que se dan en diferentes interacciones que se dan en el proceso educativo, van formando el proceso educativo, van formando actitudes, valores, lenguajes, actitudes, valores, lenguajes,

La opción de JUNJILa opción de JUNJI

• que permiten ir modificando que permiten ir modificando procesos de socialización con los procesos de socialización con los niños y las niñas e ir incorporando niños y las niñas e ir incorporando pautas de crianza con perspectiva de pautas de crianza con perspectiva de género.género.

GéneroGénero

En un sentido particular, Género ha En un sentido particular, Género ha sido definido, como:sido definido, como:

• ““la construcción social y cultural de la construcción social y cultural de las diferencias sexuales”.las diferencias sexuales”.

• Cuestiona el determinismo del sexo Cuestiona el determinismo del sexo biológico y las características biológico y las características diferenciales atribuidas a hombres y diferenciales atribuidas a hombres y mujeres.mujeres.

GéneroGénero

• Es el conjunto de características Es el conjunto de características culturalmente específicas que identifican culturalmente específicas que identifican el comportamiento de hombres y mujeres el comportamiento de hombres y mujeres y la relación entre ellos. y la relación entre ellos. SERNAM, Departamento de estudios y SERNAM, Departamento de estudios y

estadísticas, Perspectiva de género en la función pública y políticas públicas, 2002estadísticas, Perspectiva de género en la función pública y políticas públicas, 2002

• Se refiere a las diferencias sociales que Se refiere a las diferencias sociales que son aprendidas culturalmente, variables son aprendidas culturalmente, variables en el tiempo. Se manifiestan de distintas en el tiempo. Se manifiestan de distintas formas en distintas culturas o al interior formas en distintas culturas o al interior de una misma cultura.de una misma cultura.

¿Qué es el enfoque de ¿Qué es el enfoque de género?género?

• El enfoque o perspectiva de género es una El enfoque o perspectiva de género es una visión global de trabajo, cuya finalidad visión global de trabajo, cuya finalidad consiste en enfatizar el principio de equidad consiste en enfatizar el principio de equidad entre los individuos, reconociendo las entre los individuos, reconociendo las contribuciones que tanto hombres como contribuciones que tanto hombres como mujeres realizan a través de sus respectivas mujeres realizan a través de sus respectivas labores sociales.labores sociales.

• Ambos gozan de la mismo condición jurídica Ambos gozan de la mismo condición jurídica y social, tienen las mismas condiciones para y social, tienen las mismas condiciones para realizar plenamente todos los derechos realizar plenamente todos los derechos humanoshumanos

¿Qué es la socialización de ¿Qué es la socialización de género?género?

• Es un proceso de aprendizaje cultural Es un proceso de aprendizaje cultural a través del cual las personas a través del cual las personas adquieren su identidad de género, es adquieren su identidad de género, es decir, la forma de cómo ser hombres decir, la forma de cómo ser hombres y mujeres en un contexto histórico y y mujeres en un contexto histórico y cultural determinado.cultural determinado.

• En este proceso se manifiestan las En este proceso se manifiestan las expectativas del entorno social, expectativas del entorno social, respecto de niñas y niños.respecto de niñas y niños.

¿Qué es la socialización de ¿Qué es la socialización de género?género?

• Es un proceso de diferenciación social, a Es un proceso de diferenciación social, a través de la asignación de roles o tareas través de la asignación de roles o tareas que son excluyentes a niños y niñas, la que son excluyentes a niños y niñas, la selección de juegos, y los juguetes que selección de juegos, y los juguetes que refuerzan el aprendizaje de los roles de refuerzan el aprendizaje de los roles de género, así como la imposición de género, así como la imposición de normas de cómo vestirse (colores, normas de cómo vestirse (colores, prendas) o cómo relacionarse con el prendas) o cómo relacionarse con el cuerpo, (cómo correr, cómo cuerpo, (cómo correr, cómo sentarse)cuando se es niña o niño.sentarse)cuando se es niña o niño.

¿Qué busca el enfoque de ¿Qué busca el enfoque de género?género?

• Busca establecer una sociedad más justa Busca establecer una sociedad más justa y equitativa, en la cual hombres y y equitativa, en la cual hombres y mujeres de todas las edades, sin mujeres de todas las edades, sin excepción, sean reconocidos como excepción, sean reconocidos como personas y sujetos de derechos.personas y sujetos de derechos.

• Busca establecer políticas, programas, Busca establecer políticas, programas, leyes que incorporen medidas y acciones leyes que incorporen medidas y acciones para contribuir a derribar expresiones para contribuir a derribar expresiones sexistas de discriminación de género.sexistas de discriminación de género.

¿Qué busca el enfoque de ¿Qué busca el enfoque de género?género?

• Concibe la equidad como un asunto Concibe la equidad como un asunto de interés general, y no sólo de las de interés general, y no sólo de las mujeres. mujeres.

• Favorece una más justa distribución Favorece una más justa distribución de los recursos y las oportunidades de los recursos y las oportunidades sociales entre mujeres y hombres.sociales entre mujeres y hombres.

A través de la educación…A través de la educación…

Se reproducen muchos mitos y Se reproducen muchos mitos y estereotipos con respecto a las estereotipos con respecto a las mujeres y a los hombres en general.mujeres y a los hombres en general.

• Por ello se hace necesario:Por ello se hace necesario:• Reflexionar con el personal que Reflexionar con el personal que

trabaja con niñas y niños y detectar trabaja con niñas y niños y detectar el nivel de conocimiento que el el nivel de conocimiento que el personal tiene respecto del tema personal tiene respecto del tema génerogénero

A través de la educación…A través de la educación…

• Analizar el lenguaje que se utiliza Analizar el lenguaje que se utiliza para dirigirse o comunicarse con para dirigirse o comunicarse con ellas y ellos. ellas y ellos.

• Dialogar con niñas y niños a fin de Dialogar con niñas y niños a fin de profundizar en su mundo cotidiano, profundizar en su mundo cotidiano, en su entorno social y cultural.en su entorno social y cultural.

Trabajar desde la Trabajar desde la perspectiva de género en perspectiva de género en

educación implica:educación implica:• Tener presente que el Trabajo con Tener presente que el Trabajo con

perspectiva de género se realiza con hombres perspectiva de género se realiza con hombres y mujeresy mujeres

• Analizar las oportunidades de crecimiento Analizar las oportunidades de crecimiento personal y social que se está dando en niñas y personal y social que se está dando en niñas y niñosniños

• Cuestionarse los mitos, valores y estereotipos Cuestionarse los mitos, valores y estereotipos que se generan alrededor de los géneros.que se generan alrededor de los géneros.

• Considerar el lenguaje expresado.Considerar el lenguaje expresado.

EstrategiasEstrategias

Con el equipo técnico del Jardín InfantilCon el equipo técnico del Jardín Infantil• Realizar un diagnóstico de la práctica Realizar un diagnóstico de la práctica

pedagógica pedagógica een los distintos contextos del n los distintos contextos del aprendizaje, desde el punto de vista de aprendizaje, desde el punto de vista de género: género:

-Planificación.-Planificación.

-Conformación de comunidades educativas.-Conformación de comunidades educativas.

-Organización del espacio educativo.-Organización del espacio educativo.

-Tiempo y evaluación. -Tiempo y evaluación.

EstrategiasEstrategias

• Realizar talleres de reflexión y Realizar talleres de reflexión y retroalimentación en relación a las retroalimentación en relación a las propias pautas de crianza.propias pautas de crianza.

• Sensibilizar a la comunidad educativa Sensibilizar a la comunidad educativa a través de videos, talleres, charlas a través de videos, talleres, charlas en torno al tema de género.en torno al tema de género.

• Realizar análisis de sus prácticas Realizar análisis de sus prácticas pedagógicas.pedagógicas.

EstrategiasEstrategias

• Revisar críticamente a la luz de este Revisar críticamente a la luz de este enfoque la ambientación de salas de enfoque la ambientación de salas de actividades y jardín.actividades y jardín.

• Incorporar modelos de tanto Incorporar modelos de tanto hombres como mujeres en juegos, hombres como mujeres en juegos, oficios, profesiones u otras oficios, profesiones u otras actividades.actividades.

EstrategiasEstrategias

Con niñas y niñosCon niñas y niños• Potenciar igualdad de Potenciar igualdad de

oportunidades. oportunidades. • Revisar y analizar el lenguaje en Revisar y analizar el lenguaje en

canciones, cuentos, juegos.canciones, cuentos, juegos.• Estimular y favorecer el desarrollo Estimular y favorecer el desarrollo

afectivo y la expresión de afectivo y la expresión de emociones. emociones.

EstrategiasEstrategias

Con apoderados y apoderadas:Con apoderados y apoderadas:• Tratarlos con igualdadTratarlos con igualdad• Compartir las normas de crianza que Compartir las normas de crianza que

tienen las familias, reflexionando a tienen las familias, reflexionando a cerca de las que perpetúan cerca de las que perpetúan estereotipos.estereotipos.

• Realizar talleres y revisar mitos y Realizar talleres y revisar mitos y realidades.realidades.

La jefa de aseo La jefa de aseo Floridor Floridor

Pérez. NaveganciasPérez. Navegancias

cueca En el Consejo de CursoEn el Consejo de Curso

hablaron contra el machismo:hablaron contra el machismo:

la profe hizo un discursola profe hizo un discurso

y todo siguió lo mismo.y todo siguió lo mismo.

La nueva directiva La nueva directiva

por lo que veopor lo que veo

solo tiene una niña:solo tiene una niña:

¡La Jefa de Aseo!¡La Jefa de Aseo!

Jefa de Aseo sí, Jefa de Aseo sí,

y está seguray está segura

que hay que barrer ideasque hay que barrer ideas

que son basura.que son basura.

¡No copien los errores¡No copien los errores

de los mayores!de los mayores!