el docente frente a la virtualiad
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Revista virtual de actualidad educativa, del grupo ISU, FATLATRANSCRIPT
El Docente frente al mundo de la Virtualidad Actualidad Educativa Grupo ISU
2010
Edda Lorenzo Bertheau FATLA Programa de Expertos en Elearning
21/10/2010
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
2
Editorial
Presentación:
“El docente frente al mundo
virtual” se convertirá en un
referente para los pedagogos, a
diferencias de otras revistas,
esta presentara artículos
informativos para los lectores,
teniendo como objetivo
mantenerlos actualizados sobre
las nuevas tendencias de la
educación y satisfacer los
conocimientos entornos a la
virtualidad. Recorra con esta
revista los mundos de la
inteligencia artificial
PORTADA
Disfrute entonces del placer de la
lectura
Edda Lorenzo/ Directora- Editora
Colaboradores
Hilda Padilla
Carlos Gordon Carlos Cuadrado
Gustavo Rojas
Para sus comentarios escribanos
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
4
Contenido 3 Editorial
4 Retos del docente
frente a la virtualidad
6 El docente desarrollando
competencias virtuales
en la educación
9 La web 1.0, web 2.0 y
web 3.0 como
herramientas para el
ejercicio docente en el
mundo de la virtualidad
11 Pedagogía y
didáctica en la
virtualidad
15 De lo virtual a lo
presencial
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
4
MsC. Edda Lorenzo B.
Estudiante FATLA
“Retos del Docente frente al
mundo de la virtualidad“
La historia de la humanidad ha
estado caracterizada por
continuos cambios, que han
dado lugar inevitablemente a
transformaciones transcendentales en todos los
ámbitos; políticos, económicos,
sociales y sobre todo
tecnológicos. Nuestro sistema educativo no se queda fuera de
estos grandes cambios, que se
dan día a día y que influyen en el
ámbito los métodos de enseñanza aprendizaje,
produciendo en el docente la
adquisición de nuevas
habilidades y destrezas en el mundo de la tecnología de la
información y la comunicación,
necesarias para la adquisición de
competencias profesionales.
Esto ha llevado a grandes
preocupaciones en todos los
niveles de enseñanza, por lo que se ha iniciado profundos cambios
en los diseños curriculares, que
llevaran a nuevas estrategias de
enseñanza, con el objetivo de
que los educadores adquieran las competencias necesarias para
satisfacer las nuevas demandas
e incorporarse al progreso social.
El mundo de la información ha
variado y ahora presentan
nuevos soportes y formatos que
el docente tiene la obligación de aprender para brindar sus
conocimientos en pos del
mejoramiento de la sociedad,
implicando un esfuerzo en ellos personal e intelectual.
El mundo virtual se ha
convertido en algo novedoso
para el profesional de la docencia
y lo obliga a alfabetizarse digitalmente, este reto es fuerte
para algunos y a la vez
motivante. De aquí se
desprende el cambio en la realidad educativa imponiendo
compromisos y responsabilidades
para este profesional que se ve
obligado a la adquisición de estos
conocimientos y a un cambio
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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actitudinal frente a los avances tecnológicos.
El reto más importante por el
que atraviesa el docente de
nuestros días, es adquirir las habilidades y destrezas en el uso
de las TIC vinculadas al proceso
educativo. Aunque parezca algo
raro no todos los docentes se
encuentran capacitados para esto y lleva un gran esfuerzo
por su parte la capacitación
constante y la vinculación con la
educación presencial y virtual. Es bueno señalar que si presentan
voluntad para realizar
primeramente el proceso de
auto-capacitación y también la vinculación de sus cátedras con
el uso de estas tecnologías,
explorar las nuevas herramientas
de las web y crear nuevos materiales didácticos para
colocarlos virtualmente ya que
los docentes son personas
comprometidas con el cambio
porque está en ellos la formación de las nuevas generación.
El docente amplia su rol con este
nuevo reto y se convierte en el
facilitador y mediador de nuevos
conocimientos, activando los procesos cognoscitivo y
promoviendo el auto –
aprendizaje, suscitando un
trabajo colaborativo, y la interacción social con elevados
índices motivacionales, es decir
no solo conoce de su materia, de
relaciones sociales, sino que
ahora se vincula con las tecnologías en favor del progreso
de la ciencia. En nuestros días el
docente engloba excelencia,
perseverancia en la capacitación, innovador de las estrategias,
creativo, proactivo, visionario del
conocimiento, conocedor del
contenido de su enseñanza y evaluador del proceso de
aprendizaje tanto presencial
como virtual.
Referencias Bibliográficas
www.slideshare.net/.
www.rieoei.org/debates104.htm
www.slideshare.net/..
Palabras claves: Retos, Virtual,
Rol
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
6
EL DOCENTE DESARROLLANDO COMPETENCIAS VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN
El docente debe ser estratégico en el
uso formativo de las TIC, debe tener un
pensamiento proactivo y de
planificación de la enseñanza, poseer
pensamiento interactivo y pensamiento
evaluativo, además debe responder a la
condición de tomar decisiones; es
fundamental tener muy claro que
finalidad se quiere precisar, cuál es la
función del debate si los va a tener,
cuales son los objetivos específicos,
cuál es su rol, cómo será la evaluación,
cuáles serán las actividades, entre
otras.
En el rol del facilitador del aprendizaje,
debe tenerse en cuenta la dimensión
educativa de la interacción que se
produce dentro del aula y que vincula al
propio docente con los estudiantes y
con el contenido, las tareas de
enseñanza aprendizaje que se están
desarrollando.
En este enfoque se apuesta por situar
el concepto de calidad formativa en el
conjunto de interacciones que se
producen durante el desarrollo de la
actividad formativa entre el docente,
los estudiantes, el contenido, la tarea,
concebidos como un bloque indisociable
desde esta perspectiva, se definirá a un
docente competente cómo aquel que es
capaz en acompañar al estudiante, en
alentar y facilitar su aprendizaje.
Obviamente debemos saber cómo
manejar la tecnología y debemos
obtener el máximo partido de las
herramientas y características del
entorno virtual en el que desarrollemos
nuestra acción docente. La tecnología
sólo es un medio para conseguir que los
estudiantes aprendan de forma
eficiente y además que la experiencia
que vivan la sientan positiva y
satisfactoria.
Lo importante es que parten el resto de
acciones del profesor en un entorno
virtual, como guiar al estudiante y
ayudarlo en su aprendizaje. Ser
profesor de un entorno virtual ya no
permite suministrar los contenidos o
transmitir el saber, porque el
estudiante los tiene a su disposición
desde el primer día y él o ella es el
responsable de estudiarlos a su propio
ritmo, no al ritmo del profesor; ya no
es marcar el ritmo diario de
aprendizaje, al estudiante se le da unas
pautas de temporalidad y de evaluación
y él mismo se organiza con respecto a
ellas; y ya no es el centro del aula sino
una voz más, cualificada e importante,
pero ya no la única voz.
El rol del
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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profesor virtual conlleva dinamizar el
aula virtual, es decir, contribuir a que
exista una comunidad de estudiantes
responsables de su aprendizaje, no un
conjunto de individuos aislados. ¿Cómo
se dinamiza? Sencillamente
mostrándose accesible y dispuesto,
contestando dudas y preguntas,
favoreciendo la colaboración entre los
estudiantes, fomentando la
participación y la expresión de dudas,
reflexiones, opiniones e ideas. Esto es
así porque el conocimiento y el
aprendizaje ya no se observan como la
asimilación individual de unos
contenidos que parten del profesor,
sino como la construcción en grupo, no
sólo individual del aprendizaje en
relación con la propia experiencia
anterior y con el saber, que no es
exclusivo de nadie sino disponible para
todos.
Pero incorporar o integrar la docencia
virtual en un programa o un curso
semi-presencial no sólo es competencia
del docente. En el siglo XXI el profesor
es un ente de competitividad, dando a
su institución la transición adecuada de
la presencialidad a la virtualidad. No es
suficiente confiar en que los estudiantes
y los profesores sabrán adaptarse de
manera intuitiva al aula virtual, a
intervenir en ella y a aprender y
enseñar en línea. Como mínimo una
institución debe hacer lo siguiente para
poner integrar o combinar con éxito la
formación en línea con la formación
semi-presencial; permitiendo al
docente, mayor Comunicación Virtual,
lo que permite personalizar en el
proceso de enseñanza y orientación con
base las inquietudes, brindar sus
servicios docentes sin necesidad de
abandonar su hábitat tradicional.
A l estudiante, participar en el curso
sin su presencia física, manejar su
tiempo con base a su propia disciplina y
autonomía, gozar de un soporte más
particularizado por parte del docente,
evitar los gastos que implica los
traslados de su sitio de residencia o
trabajo a su sitio de clase, poder
participar del curso desde distintos
sitios y no verse afectado en su estudio
por cualquier motivo.
Son tantos, los beneficios que en
términos pedagógicos y económicos
ofrecen estas estrategias, que
universidades en distintos sitios del
mundo están asumiendo mayores
ventajas competitivas y cobertura de
servicios académicos ofreciendo
especialmente programas de
postgrados hasta ahora, desde su sede
principal, pero dirigidos a estudiantes
de cualquier parte del mundo.
Por ello en la
actualidad se requiere de docentes,
Expertos en Procesos Virtuales E-
learning, incrementando las TICs, para
una mejor comunicación en línea con
estudiantes de la modalidad semi-
presencial con Calidad y Calidez
Humana, Técnica y Pedagógica.
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
8
Dra. Hilda Padilla
Estudiante FATLA
net grafía.
http://www.slideshare.net/jfvallejor/co
mpetencias-docentes-presentation-
801701
http://blog.pucp.edu.pe/item/27206/ra
sgos-del-perfil-del-docente-virtual
http://portal.educ.ar/debates/educacio
nytic/img/
http://www.uh.cu/static/documents/AL/
Buenas practicas de aul... - 49k -
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El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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LA WEB 1.0, WEB 2.0 Y WEB 3.0 COMO HERRAMIENTAS PARA EL
EJERCICIO DOCENTE EN EL MUNDO DE LA VIRTUALIDAD
Gustavo Rojas Arévalo
El hombre actual es el producto de la evolución de la materia viva. Posiblemente está presente desde hace más o menos unos 30 35000 años. La evolución del hombre podemos decir tiene en general dos vías, el desarrollo biológico y por otra la vertiente social, la razón para considerarlo como un ser social. Producto del trabajo y la vida en sociedad surge el lenguaje y con él la posibilidad de comunicarse, enviar y recibir mensajes. Es esta posibilidad la que ha generado, genera y continuará
de ese modo produciendo una infinidad de medios para la comunicación del ser humano.
En ese orden de ideas, si admitimos que la información o el conocimiento ya no se apoyan únicamente en las fuentes tradicionales para su generación, sino que es posible encontrar una diversidad de medios o recursos estrechamente ligados a las nuevas tecnologías, obliga, sin tanto recelo, a suponer en estas últimas su amplio potencial educativo.
Ante una sociedad cambiante en la que los sistemas sociales parecen estar en conflicto, la educación también es un problema y está afectada por esta realidad, por lo tanto se vuelve imperioso que investigadores, docentes
etc. aportemos para alejarnos lo más pronto posible de esta ambiente.
Los avances tecnológicos cada día están más presentes en la enseñanza, estos dejan entrever la necesidad de hablar de facilitadores y generadores de la construcción de un conocimiento
autónomo. Desde la aparición del Internet la información generada, dispersa en un comienzo, se ha reorganizado con el tiempo para ser participes, en el proceso de enseñanza
La Educación 1.0 es un proceso unidireccional en su mayor parte,, en donde los alumnos adquieren la información manera pasiva y trabajan sus contenidos a través de apuntes, artículos, libros de texto, vídeos y, en los últimos tiempos, la web.
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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Se podría decir que es similar a la primera generación de la web (Web 1.0), que se caracteriza por ser estática, contenedora de documentos que jamás se actualizaban y sólo permitían su lectura; lo que equivaldría a proporcionar información de manera pasiva y lineal.
Todo lo contrario parece suceder al referirnos a la Educación 2.0, que tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social (Haro, 2007).
A propósito ¿Qué es la Web? Es un nombre coloquial con que se nombra a
la World Wide Web. Sistema de comunicación y de publicación que fue diseñado para distribuir información a través de redes de computadoras en una modalidad llamada hipertexto.
Si avanzamos en el conocimiento de las
herramientas que puede utilizar el docente encontramos a la Web 2.0 caracterizada por fomentar la colaboración y el intercambio de información entre los usuarios. En términos generales, cuando se menciona la palabra Web 2.0, se hace referencia a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectivas para proporcionar servicios interactivos en la Red dando al usuario el control de sus datos.
Nos preguntamos ¿Cuáles son las
transformaciones que se han dado con
la presencia de la web 2.0? Estamos hablando de la manera como circula por
la información en la red, democratizando y permitiendo la interacción con los datos. El convertirse en un sistema lectura y escritura, las nuevas formas de clasificación de la información
Tenemos ya investigaciones que orientan la Web 3.0 hacia la búsqueda de un Internet más inteligente, basada en lo que se conoce como Web Semántica (SemWeb): "hacer más accesible los conocimientos a los programas informáticos", en donde la
plataforma Web se convierte al mismo tiempo en una plataforma de desarrollo: más inteligente, más personalizada, más contextualizada y por ende más interrelacionada con la educación.
En este contexto los alumnos y maestros debemos trabajar en competencias (digitales o tecnológicas) para que los alumnos demuestren pensamiento creativo, construyan conocimiento y desarrollen productos y procesos innovadores utilizando las tecnologías. Aquellas que hacen que utilicen medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros, en definitiva trabajar para lograr un aprendizaje significativo.
Palabras clave: Educación 1.0, 2.0 y 3.0 Web 1.0, 2.0 y 3.0
Bibliografia
1. www.bunam.unam.mx/portal/internet/c07glt01p01.html
2. http://www.monografias.com/trabajos71/asomo-educacion-web/asomo-educacion-web2.shtml.
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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ARTÍCULO PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA EN LA VIRTUALIDAD
POR: CARLOS DIEGO GORDÓN GALLEGOS
Introducción
Las herramientas tecnológicas se han convertido en dinamizadoras de aprendizaje, lo
que representa una reestructuración de perfiles de docentes y alumnos, de prácticas
evaluativas y metodológicas, de currículos soportados por competencias, técnicas de
estudio y escenarios de aprendizaje.
En este contexto, se requiere una reestructuración y revolución educativas que
generen un ethos cultural que permitan la maximización de las capacidades
intelectuales y organizativas. Así, otra manera de entender y actuar, y no el simple
saber y hacer, debe permitir que se adquieran habilidades humanas, basadas en el
desarrollo de saberes y talentos, tanto científicos como artísticos, y otras formas de
organización productiva.
Figura 1: Pedagogía, Didáctica y Virtualidad
PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
VIRTUALIDAD
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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Metodología de la Pedagogía y Didáctica en la Virtualidad Para ello es necesario reflexionar sobre la fundamentación teórica, conceptual y
metodológica de los paradigmas de la educación virtual, entendida ésta como un
proceso social que se abre a las diversas posibilidades de la pedagogía de la
virtualidad, en donde interactúan el medio, los actores o estudiosos (docente y
estudiante) y se potencia una actitud de aprendizaje.
Figura 2: Reflexionar
En este proceso, el rol del docente es el de un acompañante, guía cálido, provocador
de saberes, quien asume que sólo a medida que se conoce, explora, experimenta, ama
e inyecta la chispa de la pasión por la virtualidad, se cristalizan resultados óptimos de
aprendizaje. Él busca innovar didácticas que generen espacios de diálogo y
construcción de saberes, y contagia seguridad en la utilización adecuada de las
herramientas virtuales con métodos específicos y novedosos, hasta lograr un
desempeño eficiente y ágil en el escenario tecnológico.
Figura 3: Docente Acompañante
Propuesta Pedagógica y Didáctica en la Virtualidad La propuesta de Paulo Freire habla de la apropiación tecnológica en el ámbito de una
sociedad abierta y democrática que se basa en los principios de la educación popular,
involucrándose en ello la voluntad política.
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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Figura 4: Sociedad Abierta y Democrática
Esta propuesta pedagógica permite evaluar a partir de las evidencias encontradas al
realizar procesos sistemáticos de recuperación en donde se recupere la experiencia
vivida en red tanto de los procesos estudiantiles como de los asesores, de esta manera
se llegaría a una educación crítica de tipo procesual ya que viene de procesos flexibles
e interactivos, utilizando también triangulaciones hace posible una evaluación
confiable.
Figura 5: Evaluación Confiable
Los recursos tecnológicos pueden dar cuenta de los procesos y la calidad delas
intervenciones desde la ética en la virtualidad pues genera comunidadesque vinculan
ideologías y cosmovisiones particulares.
Figura 6: Recursos Tecnológicos
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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Perspectivas Fundamentales La propuesta pedagógica en la virtualidad utiliza 4 perspectivas fundamentales: 1) Categorías básicas de la educación popular las cuales plantean lapotencialidad,
organización política, cultura del silencio, metodología,provicionamiento y relación
entre texto y contexto;
2) Dimensiones sonaspectos filosófico, ontológico, antropológico, gnoseológico, de la
subjetividad, político pedagógico, ética y estética, tecnológica y rezomática (reticular)
3)Potencialidad de la pedagogía se trata de cómo el Internet funciona para
potencializar la posibilidad pedagógica y las redes vinculadas a situaciones reales;
4) Posibilitación tecnológica es el diseño y estructura de los cursos que no deben estar
ajenos a la realidad social)
En conclusión la posición pedagógica en Internet permite potencializar posibilidades sobre todo con una organización en la red las cuales vinculansituaciones reales con los contenidos y el estímulo mediacional en línea. REFERENCIAS:
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación. http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/index.php/Estrategias_didacticas_agora:tecnologias
Pedagogía en la Virtualidad. http://pedagoeddy.blogspot.com/
Pedagogía y Virtualidad: ¿Relaciones Peligrosas y Interacción Productiva? http://tecnologiaedu.us.es/simposio_iberoamericano/ponencia/pdf/CR.1.35.pdf
Pedagogía y Didáctica en la Educación.
http://virtualidad.wikispaces.com/Qu%C3%A9+es+la+Did%C3%A1ctica%3F
El Docente frente al mundo de la Virtualidad 2010
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De lo presencial a lo
virtual
Lic. Carlos Cuadrado
Introducción.
Desde un principio el mundo actual es un mundo dinámico, donde lo que es válido hoy, quizás mañana no tenga el mismo valor, donde la única constante
es el cambio mismo; por lo tanto las organizaciones modernas requieren actualizar los recursos materiales, y lo más importante, la capacidad humana, a fin de dar respuesta puntual, rentable y efectiva a los nuevos desafíos.
Para satisfacer esta necesidad de aprender, sería prácticamente imposible hacerlo mediante los procedimientos y medios tradicionales. Es precisamente aquí donde la educación virtual ha mostrado mayor efectividad rompiendo las barreras de tiempo y espacio, al ofrecer métodos, técnicas y recursos que hacen más efectivo y flexible el proceso enseñanza-aprendizaje.
La corriente tradicional.
Basada en la educación presencial, la que viene desde la época de nuestros abuelos y más atrás, el tener al instructor, enseñanza/aprendizaje son complejos o no, la única realidad es
que si el alumno, educando o participante
no tiene interés en aprender o el
instructor, facilitador o maestro no tiene
interés en transmitir sus conocimientos, el
fracaso no consiste en el método sino en
el interés que se tenga en superarse.
Educación presencial
En la educación presencial podemos ver que podemos aprender todo lo que el profesor nos pueda enseñar y controlar, el alumno va a aprender solo lo que el profesor sepa del tema y si no está preparado al 100%, pues no va haber
criterios para comentar sobre el mismo.
El objetivo del tipo de educación buscado, no es reemplazar las instituciones tradicionales, sino incorporar nuevas formas organizativas para mejorar su acción cuando ésta sea insuficiente. Una integración de la educación formal y la no formal, puede optimizar el sistema, ampliando sus ventajas al promover modificaciones en las orientaciones metodológicas y maximizar el aprovechamiento de los recursos materiales disponibles.
La corriente de la innovación tecnológica.
Las innovaciones tecnológicas actuales
nos permiten con solo un botón apreciar lo que ocurre en el otro extremo del planeta, medios y sistemas que nos permiten acceder a fuentes informativas, históricas y de entretenimiento que hace 25 0 30 años eran solo fruto de la imaginación de un escritor de ciencia ficción. El ser humano cuando se encuentra
frente una herramienta interactiva
como es la computadora, nace la
necesidad de la curiosidad de cómo una
máquina puede mover a nuestro
planeta, y la facilidad que le da para
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tener comunicación más barata hacía al
otro lado del mundo y dentro de su
mismo espacio y el alumno tiene hoy
en día la necesidad de interactuar
utilizando adecuadamente TIC, ya que
ha descubierto que su aprendizaje
puede mejorar significativamente si usa
adecuadamente las herramientas
tecnológicas, pudiendo asociarse en
comunidades virtuales, donde puede
realizar una comunicación asincrónica
y sincrónica, dando origen a un
aprendizaje virtual, ya que esto se
forma a través de una plataforma
donde entre 2 o más participantes
pueden estar debatiendo en un tema
determinado.
Es importante que los profesores perdamos el miedo de involucrarnos en
este sistema, ya que el aprendizaje no solamente se dará presencial sino también se dará semi-presencial (virtual) dando origen a e-elearnig.
Es necesario que para que nosotros lleguemos a formar comunidades virtuales o cibernéticas, concienticemos a nuestros alumnos que esta herramienta, no solo sirve para chatear, bajar música del internet, subir o ver videos, sino también ellos pueden crear su propia información en pág. Web de temas de interés y vayan
generando su propio conocimiento a través de la investigación.
Educación virtual.
En general, esta modalidad educativa permitirá situarse en un rol activo de
aprendizaje; tomar decisiones sobre el
proceso a seguir, según el ritmo e interés; aprender a aprender; incrementar y mejorar los conocimientos al integrar la presentación a través de múltiples medios coordinados. Es importante resaltar que también el rol del profesor cambia en el aula virtual es un diseñador y facilitador de ambientes de
aprendizaje, es un asesor. El rol del profesor tutor es el de orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido.
El uso de las nuevas tecnologías, que ha puesto a la “educación virtual en el ámbito de la modernidad", constituye una oportunidad real para superar sus limitaciones de espacio y
tiempo, para ahondar en sus posibilidades de personalización, ofrecer un abanico más amplio de posibilidades y aumentar la calidad de la formación.
Hacia un nuevo paradigma.
Tenemos claro que las nuevas tecnologías permiten cada vez más una democratización constante del conocimiento y el propósito actual es romper con los paradigmas tradicionales optando por esta nueva
propuesta de proyecto global e interdisciplinario, que abarca a toda la comunidad educativa. En donde será necesario formar a los sujetos que intervienen y fomentar la innovación educativa en todos los niveles,
promoviendo un cambio en las estructuras y las concepciones pedagógicas, así como la adaptación y evolución hacia esta forma de aprender. Nuevo paradigma que dosifica y utiliza recursos humanos, técnicos y materiales, infraestructuras físicas y virtuales, canales humanos y tecnológicos resultando en un modelo de aprendizaje operativo y dinámico.
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Páginas electrónicas consultadas:
Educación presencial y educación virtual. http://personal.globered.com/educacion-
presencial-o-virtual/ http://www.miclase-
online.com/principal/index.php?option=com_cont
ent&task=view&id=8&Itemid=1
http://www.comfama.com/contenidos/noticartele
ras/20030704/virtualopresencial.as
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Un símbolo del futuro
Actualicémonos G.I.