el docente como actor
TRANSCRIPT
EL DOCENTE COMO ACTOREL DOCENTE COMO ACTOR
Olatz Oñate
Máster de Multilingüismo y educación
2012Ko Apirilean
La enseñanza como arte de representación -2002-
5. El docente como actor
SEYMOUR B. SARASON, 1919 - 2010
12 capítulos 248 págs.
Seymour B. Sarason 1919- 2010
1945 – 1989 Profesor de la Universidad de Yale
Entregado al intento de reforma del sistema educativo pero con
pesimismo
Publicó 45 obras sobre psicología, educación y sobre retraso mental
ÍNDICE
1. Los primeros artistas
2. Nuevo método metodológico
3. Las teorías de Dewey
4. Selección de docentes
5. Conclusión
La historia social y cultural Carrera profesional elegida
Transformación de la sociedad Cambios en la elección de la carrera
Carreras artísticas La élite reconocía el arte -Pecaminosa, provocadoras- Europeo pero no a los Gente bohemia artistas americanos
Barrio de Greenwich
Cambio de actitud:
Creación y patrocinio de “CENTROS DE CAPACITACIÓN” por la clase social alta
Conservatorios: Despertar y Satisfacer emociones básicas sin cuestionar la moralidad y estilo de vida de los espectadores.Para todos los públicos
Teatro: No apto, según la religión, para niños y el sexo débil. Censura en Hollywood
Criterios de selección
1. Disponibilidad 4. Religiosa
2. Leer y escribir 5. Solteras
3. Conducta y moral 6. Mujeres -porque era tarea sencilla -
Época colonial, no había centros para docentes
Thomas Jefferson importancia a la educación y a los docentes
Modelo pedagógico: Repetición y memorización •Escuela primaria Mujeres (mejor manejo de niños y el hogar)
• Escuela secundaria Hombres (autoridad)
Clérigos y mujeres
Hasta Mediados del s. XIX
Segunda mitad del S. XIX
Inmigración Institutos para formar maestros
Niño, pasivo y sumiso
Maestro-domador imprescindible
Mujeres de clase alta insatisfechas con la educación
Teóricos europeos:importancia a las capacidades y sentimientos de los niños y la obligación de los docentes de comprenderlas.
Hasta S. XIX Conceptos de Dewey
Control Comprensión
Instruir Estimular
Grupos Individuos
Finales del S. XIX John Dewey: criticó el método de enseñanza practicado hasta el
momento, comparando a los profesores con comandantes militares:
El docente = actor. Capaz de afectar a su auditorio.
El auditorio: espera que él actúe de forma creíble para poder cumplir el rol de
alumno. Si no, se revela.
Nuevo método pedagógico: DETECTAR LAS CAPACIDADES DE CADA NIÑO y FOMENTARLAS.
Los niños ya son curiosos y artistas y científicos en potencia
Aula: reconocer y respetar al alumno. No curriculum predeterminado con lo supuestamente importante para el niño. MATA LA MOTIVACIÓN
Los niños tienen tienen puntos fuertes enseñar la materia utilizándolos y nunca culpabilizar al niño por tener unas cualidades que no entran en el temario previsto.
Las escuela no es una preparación, es la vida misma
Lo imprevisto en el aula no es una interferencia en la rutina
Rol del docente: preparar manejar y facilitar el medio de aprendizaje. No es
un comandante: qué, cómo hacer las cosas.
DOCENTE PADRES
NIÑOS = ALUMNOS
COMUNIDAD (con recursos)
Comunicación, atención y respeto mutuo
ESCUELA
DENTRO DE
¿Qué buscamos en un docente?Que tenga la capacidad de transmitir conocimientos de manera permanente y que el alumno se comprometa. ALUMNOS = EMBRAGUE (experiencia)
¿Qué tipo de docente conseguirá ese objetivo? - El que tenga la capacidad de “actuar” con pasión en el aula
“DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO ES LA CLAVE”
- El que tenga ganas de hacer un esfuerzo extra para implicar al alumnado en el temario aplicándolo a la vida real. (ejemplo: Tim Sullivan implica a alumnos
en el seguimiento de la aprobación de la nueva ley sobre el cinturón de seguridad)
No existen procedimientos de selección de docentes validados. (Ejemplo: Película Mr Holland, querido maestro)
No existen procedimientos de selección de docentes validados. (Ejemplo: Película Mr Holland, querido maestro)
La materia es importante? SíI. Cómo es enseñada determina que los alumnos se conecten o desconecten.
II. La materia podría ayudar a los alumnos a descubrir sus aptitudes y explorar o
aprovechar sus recursos
III. Imprescindible que el profesor se conozca a sí mismo.
IV. Integración del sentimiento y el conocimiento. Tanto en niños como adultos. El
profesor ha de ayudar a relacionar lo que está aprendiendo para incluirlo a su vida de
forma significativa.
ConclusiónConclusiónObjetivo: El docente define un rol de acuerdo con lo que los alumnos necesitan para suscitar en el auditorio reacciones que los motivará a persistir en la búsqueda de nuevos conocimientos. Tiene que formarse aunque no hay centros
Método propuesto Evitar
Características •Implicación de alumnado
•Pasión
•Suscitar curiosidad
•Aplicación práctica
•Tener en cuenta intereses y
capacidades de los niños
•Exposición del temario
•Repetición- memoria
Resultado Conocimientos a largo plazo Conocimientos se olvidan tras el examen
Interés del docente :
Educar Económico
¡¡ Muchas gracias por
vuestra atención!!!