el diagnóstico participativo
TRANSCRIPT
Republica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior
Aldea Universitaria Bolivariana “04 de Febrero”Tinaquillo, Cojedes
Integrantes:Miguel Castro, C.I.: 24.742.918
El Diagnóstico Participativo
¿Qué es el Diagnóstico Participativo? Llamamos diagnóstico participativo
(también conocido como diagnóstico comunitario o diagnóstico compartido) al
diagnóstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por las
comunidades para la edificación en colectivo del conocimiento de su realidad, en
el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan
y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en
beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas
comunitarios y, a través de ello, hacer que la gente llegue mejor preparada a la
formulación del presupuesto participativo.
¿Por qué o para que hacer un diagnóstico participativo? Porque, mientras la
comunidad analiza el diagnóstico, va comprendiendo mejor su situación,
identificando los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo y
determinando las prioridades. El diagnóstico sirve además, para planificar y activar
el Plan Único de Desarrollo del Órgano Ejecutivo.
Existe una marcada diferencia entre un diagnóstico hecho por agentes externos a
una localidad y aquel hecho por los propios vecinos; de hecho, los planes de
acción y las soluciones suelen ser más apropiados y eficaces cuando se basan en
el análisis de los problemas realizados por las personas afectadas. El diagnóstico
participativo es una actividad del colectivo comunal; sin embargo, es conveniente
que la comunidad cuente con el apoyo de facilitadores para aplicar la metodología
adecuada al proceso investigativo llevado a cabo por los sectores populares.
¿Cuáles son los problemas, necesidades, recursos y potencialidades? El
objetivo del diagnóstico participativo es obtener información acerca de los
problemas y necesidades comunitarias y su articulación dinámica con recursos
locales y externos, así como las oportunidades de desarrollo que tienen los
habitantes de las comunidades, ante lo cual definiremos como problemas
comunitarios aquellos que afectan el normal desenvolvimiento social de los
habitantes residentes en un área geográfica determinada: falta de servicios
básicos (aseo urbano, electricidad, agua, cloacas, asfalto); inseguridad,
desempleo, falta de infraestructura recreativa (canchas, centros culturales,
parques, plazas); de infraestructura social (escuelas, ambulatorios, hogares de
cuidado de niños, recreación), entre otros.
Asimismo, definiremos como recursos comunitarios, a las fortalezas presentes en
la comunidad: talento humano (albañiles, artesanas, panaderos, ingenieros,
mecánicos, maestras); vocación económica y productiva; elementos naturales
(árboles frutales, minas, peces, playas, ríos); organización social existente
(unidades de batalla electoral, patrullas, grupos culturales, deportivos, religiosos,
comerciantes, grupos de voluntarios); líderes naturales; aspectos geográficos,
entre otros.
FASES O ETAPAS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
El primer paso para llevar a cabo el diagnóstico participativo es la conformación
de un equipo promotor, el cual deberá hacer:
Convocatoria abierta:
* La convocatoria a las diferentes reuniones debe ser abierta y atractiva a todos
los habitantes de la localidad sin distingo alguno.
* Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en los líderes naturales
de la comunidad.
* No limitar la participación es un elemento clave para llevar a buen término la
actividad y obtener resultados de calidad.
Reunión inicial:
Los objetivos de este primer encuentro buscan informar a los asistentes acerca
de:
* La importancia de realizar el Diagnóstico Participativo.
* Determinar la metodología a utilizar.
* Delimitar los linderos reales o imaginarios de la comunidad para efectos del
diagnóstico.
* Realizar una fotografía de la comunidad.
Fotografía de la comunidad:
El objetivo de esta actividad es describir la situación en la que se encuentra la
comunidad de una manera detallada:
La imagen debe reflejar información acerca de: número de habitantes, número
de viviendas, escuelas, centros de salud, calles, caminos, manzanas, número de
niños, jóvenes, adultos y ancianos, oficio o profesión de los habitantes, actividades
económicas, productivas, recursos físicos y naturales con los que se cuenta y otra
información que se considere importante.
Fuentes de información:
Tanto para la elaboración de la fotografía de la comunidad como para los
proyectos que luego puedan plantearse se puede obtener información de:
1. Los datos recogidos en “la historia de la comunidad”.
2. El censo demográfico y socio económico.
3. El croquis.
4. Otros estudios realizados acerca de la comunidad.
Problemas y potencialidades:
* De acuerdo con la metodología sugerida para realizar el diagnóstico participativo,
la identificación de los problemas y potencialidades de la comunidad se debe
hacer mediante consenso.
* Se debe estimular a todos a que participen, opinen, comenten, reflexionen y
debatan sobre su realidad.
* Es una tarea colectiva.
Jerarquizar problemas:
Los criterios para jerarquizar los problemas dependen del objetivo perseguido.
Sin embargo los siguientes pueden servir de orientación:
* Jerarquizar considerando la cantidad de personas a las que afecta dichos
problemas
* Jerarquizar con base a su gravedad o intensidad
* Jerarquizar de acuerdo a la capacidad de resolución que tenga la propia
comunidad
Plan de desarrollo comunitario:
La jerarquización de los problemas será el punto de partida para la definición del
Plan de Desarrollo Comunitario, y como parte de él, de los principales Proyectos y
Acciones a emprender.Deberá convertirse en el “plan único de trabajo” para sus
habitantes.Para facilitar su cumplimiento deberán asignarse claramente las
responsabilidades y emplear mecanismos para evaluar avances.
Aplicación:
Puede realizarse en cualquier momento del año. Es el inicio de un proceso o
acción para intervenir una determinada realidad social, es decir: un barrio, un
sector de un barrio o un municipio. Es el punto de partida para la elaboración de
los proyectos que necesita una comunidad. También puede ser realizado por
cualquier grupo de personas interesadas en intervenir una determinada realidad
social con el fin de lograr cambios en la misma. Para efectos del consejo comunal
es imprescindible que éste sea elaborado por la comunidad, con la participación
de todos sus habitantes o, en su defecto, con un número significativo de ellos.
Resultados esperados:
Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y
oportunidades de desarrollo en las comunidades.
Levantamiento de Información (Técnicas, Instrumento de recolección de
Datos)
El levantamiento de información consiste en revelar las técnicas con las cuales
recolectaste la información de la comunidad para la realización de dicho proyecto
ò la elaboración de una investigación en este caso el de un proyecto Técnicas y
análisis de recolección de datos Arias (1999), menciona que “las técnicas de
recolección de datos son las distintas formas de obtener información”.p.53. Las
técnicas de recolección de datos que fueron utilizadas en la presente investigación
son:
Cuestionario
Observación Directa
Las técnicas y análisis de recolección de datos se utilizaron con la finalidad de
buscar la información precisa y segura, la cual tiene como finalidad medir la
necesidad de implantar un Sistema de Gestión para la Administración del
Departamento de Admisión, Registro, Planificación y Control de Estudio de los
PNF. El primer instrumento utilizado para la recolección de datos fue un
cuestionario para determinar la necesidad y factibilidad de desarrollar e
implementar un sistema de Gestión para el Departamento de Control de Estudio
del PNF.
Según Hernández, Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en
el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestas”.
La Observación Directa: “es una técnica que consiste en visualizar o captar
mediante la vista, en forma sistemática cualquier hecho, fenómeno o situación que
se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetivos de
investigación preestablecidos”
El Cuestionario: Se realizó en dos (02) grupos, es decir, dos (2) cuestionarios, las
cuales se clasificaron en su acción directa e indirecta con el uso del sistema.
6º) Fases de un Diagnostico ParticipativoUn Diagnóstico Participativo puede empezar con una reunión de la comunidad
(véase Herramienta 1: Reuniones de grupo). Invite a los miembros interesados de
la comunidad local, quienes se pretende que sean beneficiarios y a otros que
puedan verse afectados por el proyecto (tales como las comunidades que viven río
abajo).
El tiempo necesario para hacer un Diagnóstico Participativo variará, según la
comunidad de la cual se trate. Tal vez se necesite una reunión de un grupo grande
para hacer el primer análisis, otro equipo más pequeño para reunir información y
otra reunión del grupo grande para hacer el análisis definitivo utilizando la nueva
información. En comunidades más pequeñas los presentes pueden suministrar
suficiente información, y el Diagnóstico Participativo puede hacerse en una
reunión. Utilice todo el tiempo necesario y procure no acelerar las cosas.
Primera etapa establezca los objetivos de los miembros de la comunidad y
los del personal externo.
Los miembros de la comunidad y el personal externo comparten sus objetivos.
Los agentes externos explican claramente qué es lo que pueden o no pueden
hacer.
La comunidad puede necesitar un cierto tiempo para examinar y determinar sus
problemas y soluciones a fin de establecer sus propios objetivos. La comunidad y
los agentes externos deben entender claramente las responsabilidades y los
aportes que se esperan de ellos
Segunda etapa describa las tres categorías.
En una hoja de papel grande dibuje el marco referencial del diagnóstico y
explique las tres categorías.
Identificación del Problema: Es de suma importancia que los miembros de la
comunidad y el personal externo hayan identificado de alguna manera el mismo
problema, que este problema sea de alta prioridad para los miembros de la
comunidad y que las actividades estén dirigidas a resolver los problemas.
Condiciones Físicas: Para que se puedan llevar a cabo las actividades deben
darse algunas condiciones físicas importantes. Por ejemplo, ¿existen tierras, agua
y mercados cercanos para apoyar las actividades? Es importante que la
comunidad identifique las condiciones físicas necesarias para las actividades.
Condiciones de la Comunidad: Considere las condiciones socioeconómicas
necesarias. ¿Hay organizaciones comunitarias que puedan ejecutar estas
actividades? ¿Existe un fuerte liderazgo de la comunidad? ¿Hay suficiente mano
de obra comunitaria disponible? ¿Qué conocimientos técnicos de la comunidad
son necesarios? ¿Existen condiciones sociales, religiosas, económicas de
clase/casta, jurídicas, y/o políticas que puedan afectar las actividades?
Tercera etapa Identifique las actividades dentro de las tres categorías
Dentro de cada una de las tres categorías, la comunidad identificará las
actividades. Estas se escriben en la columna de la izquierda.
Cuarta Etapa
Examine y enumere todas las condiciones necesarias en cada categoría y para
cada actividad.
Quinta etapa Clasifique las condiciones necesarias por orden de importancia
Haga que el grupo examine y elija la condición necesaria más importante (la
primera) en cada categoría y para cada actividad. A continuación, elija la siguiente
condición necesaria (segunda en importancia), luego la tercera, etc.
Este tipo de marco referencial debería proporcionar un eje para la discusión, y
una manera de organizar la información. Sin embargo, puede que no funcione en
todas las comunidades, puede ser demasiado complicado, o diferir de la manera
como algunas personas organiza su razonamiento.
Sexta etapa Identifique la información necesaria
Para cada actividad propuesta se examinan las condiciones necesarias y se
determina la información que se requiere para ver si ésta existe. Para hacerlo se
pueden utilizar las Hojas de Información de Actividades para cada acción
propuesta, como la que se muestra a continuación.
Séptima etapa reúna información
Los participantes en la reunión pueden tener gran parte de la información
necesaria. Cada persona puede aportar información, y la validez o la veracidad de
la información individual pueden ser confirmadas por el grupo.
Octava etapa analice la información
Volviendo al grupo más grande, el facilitador utiliza el Esquema de
Diagnóstico y las Hojas de Información de Actividad, llenadas para examinar y
considerar a su turno cada actividad. El facilitador traza una línea de izquierda a
derecha de cada actividad poniendo «bien» cuando existen las condiciones
necesarias o pueden crearse; y poniendo «alto» cuando las condiciones
necesarias no existen o no se pueden crear. Las líneas que tienen escrito «bien»
hasta el final serán las actividades que tienen todas las condiciones necesarias
para realizarse.
La información procedente del Diagnóstico Participativo puede resultar útil
en el futuro y debe guardarse en un lugar seguro.
Determinar los Requerimientos
Cada proyecto software es diferente esta singularidad proviene a los diferentes
tipo de sistema y de clientes, es donde se van a obtener los requisito mediante
una entrevista con el cliente ù usuario para obtener los requisitos funcionales y no
funcionales del sistema. (Fuente proyectista)
Actividad más importante del análisis de sistemas. Es el estudio y
documentación del sistema actual usando para ellos técnicas de para hallar
hechos, análisis de flujo de datos y análisis de decisión. Es aquí donde aplicamos
entrevistas, cuestionarios, observación y revisión de documentación entre otros.
Clasificación de los Requisitos
Requerimientos Funcionales
Las técnicas inmediata para recolectar los requisitos del sistema, se
entiende que el sistema se basa en puro caso para saber sus funciones del
sistema los requisitos funcionales son los que interactúan con el sistema es decir
son los que provienen del levantamiento de información de tu sistema a realizar.
Describen aspectos del sistema que son visibles por el usuario que no
incluyen una relación directa con el comportamiento funcional del sistema. Los
requerimientos no funcionales incluyen restricciones como el tiempo de respuesta
(desempeño), la precisión, recursos consumidos, seguridad, etc.
·
Requisitos no Funcionales
Los requerimientos no funcionales especifican propiedades del sistema, como
las restricciones del contorno ò de la implementación, rendimientos, dependencias
de la plataforma, factibilidad de mantenimiento. Esto hace referencias a
características como disponibilidad del sistema los requerimientos no funcionales
no están dentro del sistema pero hacen referencias a las fallas que puede
presentar dicho sistema
Con la moda de arquitectura (aunque es indiscutiblemente necesario tener un
arquitecto en la organización), se ha tomado más en serio el tema de los
REQUISITOS NO FUNCIONALES: Según Somerville, los requisitos no
funcionales definen propiedades y restricciones del sistema, - aunque la palabra
restricciones puede ser ambigua, porque en otros textos, una restricción es algo
impuesto por la organización, desde el punto de vista de software, pero sigamos
con Somerville. Algunos ejemplos de estos requisitos no funcionales son: Tiempo
de Respuesta, Requisitos de almacenamiento, confiabilidad.
Estos requisitos pueden ser más críticos que los requisitos funcionales, ya que
son normalmente a los que debe apuntar la arquitectura y si estos no son
cumplidos, el software puede no funcionar o el cliente simplemente no acepta el
producto (OJO: No se dejen meter goles con las definiciones de requisitos no
funcionales).
Evaluación de un Plan DiagnósticoConocer para mejorar no hay un estudiante igual a otro. No hay un curso igual
al otro. ¿Pero cómo conocerlos y cómo utilizar esta información en beneficio del
proceso de enseñanza aprendizaje? La clave puede estar en la evaluación
diagnóstica. Gina Giusti Muñoz ¿Qué significa diagnosticar? En general
diagnosticar significa formular hipótesis. En el campo educativo, las hipótesis
formuladas, se relacionan con el nivel de aprendizaje del estudiante, dando
particular importancia a sus necesidades, habilidades, destrezas e intereses.
Desde esta perspectiva, el diagnóstico cumple un papel fundamental como
período organizado y coherente con objetivos, etapas y tareas claramente
definidas, con el fin de obtener información cualitativa y cuantitativa relevante
sobre la situación integral del estudiante. Este conocimiento se traduce en la
descripción de las características de los estudiantes y pueden ser de tipo general,
que se orienta a la actuación preventiva, al desarrollo y a la potencialidad de cada
estudiante; o individual, que es la identificación de problemas con el fin de
resolverlos.
Según, Pérez R. (1997), la evaluación precisará del diagnóstico para la
realización de “pronósticos que permitan una actuación preventiva y que faciliten
los juicios de valor de referencia personalizada, además, para personalizar el
proceso educativo con objetivos adecuados de nivel y de campo, las técnicas de
motivación, las actividades o la metodología. El diagnóstico será, así mismo, un
momento clave en todas las situaciones de recuperación, e imprescindible en las
de fracaso reiterado que exigen un estudio de casos.” El rendimiento escolar,
centrado en los procesos cognitivos y en la evaluación como indicador de
progreso, refleja un desfase entre los resultados que arroja el diagnóstico y el
planeamiento curricular que elabora el docente en su quehacer pedagógico, ya
que se deja de lado algunos propósitos de la evaluación diagnóstica, tales como:
° Establecer los objetivos, contenidos curriculares o competencias, posibles de
alcanzar dentro el contexto educativo de aula.
° Revisar el planeamiento formulado y tomar las decisiones que mejoren los
resultados.
° Comprobar el logro de los objetivos, contenidos curriculares y competencias
estudiados en el año lectivo anterior
Procesamiento de la Información
Por procesamiento de datos se entienden habitualmente las técnicas
eléctricas, electrónicas o mecánicas usadas para manipular datos para el empleo
humano o de máquinas. Por supuesto, dado que se ha avanzado mucho en la
comparación entre computadoras y cerebros, ¿por qué no invertir la situación y
afirmar que el cerebro es capaz de procesar datos?, según Manuel Pérez Rocha.
Cuantificación de Datos
El análisis de datos de la encuesta tiene como objetivo la detección de
grupos variables altamente relacionados, para ello se utilizan los siguientes
análisis:
Análisis Descriptivo: ayudará a observar el comportamiento de la muestra en
estudio, a través de tablas, gráficos.....
Los resultados recogidos en la muestra se resumen en una matriz de datos
N x M, en la cual N es el número de unidades de análisis utilizadas (número de
casos) y M es el número de características de dichas unidades, unidades de las
que tenemos información.
Análisis Exploratorio: la canalización exploratoria pretende partir de un
conocimiento profundo y creciente de los datos para, trabajando inductivamente,
llegar a un modelo ajustado de los datos. Los pasos en este tipo de análisis son
los siguientes:
Análisis de cada una de las variables incluidas en la matriz de datos. Los datos se
agrupan de un modo rápido y a ser posible gráfico, las técnicas más utilizadas
son:
Tronco y hoja
La caja
Ambas pretenden: Conocer la variable analizada para determinar si su distribución
es simétrica o no.
Poder descubrir valores extremos y analizarlos antes de poder pasar al análisis
multivalente.
Transformación de los datos: la transformación persigue la consecución de una
distribución aproximada a la normal. Tipos de transformación:
Lineales: suma, resta, división, multiplicación, cambia los valores brutos (datos
obtenidos) de la variable sin alterar nada más.
No lineales monotónicas: cambian los valores originales y también sus
distancias pero no el orden.
Enfoque Marco Lógico
Daniel Colmenares - Fundacite Zulia
El Sistema de Marco Lógico es una de las herramientas principales que utilizan
las instituciones para diseñar y planificar sus proyectos o programas y se compone
de una secuencia de 5 pasos metodológicos.
El Marco Lógico es un instrumento metodológico analítico para la planificación,
ejecución y evaluación de proyectos basado en la lógica de causa-efecto,
orientado hacia:
* La definición de objetivos de desarrollo
* Los grupos de beneficiarios del desarrollo
* Y la participación activa de los involucrados en el desarrollo
Este instrumento metodológico permite la identificación de un conjunto de
conceptos interdependientes que describen en una matriz los aspectos operativos
y más relevantes de un proyecto de desarrollo. Esta matriz visualiza con claridad
las ideas planteadas por el equipo del proyecto, las estrategias, medios y
evaluación del proyecto, así como la situación de cambio esperada o situación
futura en el mediano y largo plazo, en los afectados o beneficiarios del desarrollo.
· Clasifica el propósito y la justificación de un proyecto
· Identifica las necesidades de información
· Define los elementos claves de un proyecto
· Analiza el entorno del proyecto desde su inicio
· Facilita la comunicación entre las partes involucradas
Por qué Marco Lógico
Necesidad de dar mayor precisión a las propuestas con un solo objetivo general
y un objetivo específico directamente relacionado.
Necesidad de que los proyectos de ejecuten exitosa mente y haya claridad en
cuanto al alcance de la responsabilidad del gerente/ coordinador del proyecto y el
organismo ejecutor.
Necesidades de disponer de una manera clara para determinar si el proyecto ha
sido exitoso y dar a los evaluadores una base objetiva para comprar lo planeado
con lo ejecutado
Etapas de un Proyecto Socio-Tecnológico
La probabilidad de éxito del proyecto está relacionada con el seguimiento y el
proceso de evaluación instalado, el grado de cumplimiento de los objetivos como
de los factores externos durante el ciclo de vida del proyecto aunado, al
tratamiento de la información requerida en términos de oportunidad, cantidad y
calidad. Además, el éxito del proyecto depende de la seriedad, grado de
compromiso de los involucrados y competencias para aplicar la metodología.
En síntesis el Marco Lógico ayuda a fortalecer todas las etapas del ciclo de vida
del proyecto. Una mejor identificación, elaboración del diseño, ejecución y
evaluación, conduce a mejores proyectos.
Valoración del Problema
La valoración del problema consiste en evaluar los problemas que existen en la
comunidad junto a los directivos de la comunidad para así centrar el objetivo
general de la comunidad como tal y dar le solución de manera que se desarrolle el
proyecto Sicio-Tecnologico