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EL DÍA, sábado, 7 de septiembre de 2013 s1

Vuelta a claseLa educación, puerta a un futuro mejor Suplemento especial

UN CURSO AUSTEROLa crisis no da tregua y obliga a familias, personal docente, centros educativos y administraciones a hacer casi milagroscon los resursos disponibles, para afrontar con garantías el nuevo curso escolar y que los estudiantes de todos losniveles sufran lo menos posible las consecuencias del escenario de austeridad que impone la coyuntura económica.

Coordinador: José Ignacio Gómez Burzaco · Publicidad: Canaria de Comunicación Empresarial (www.canarem.com)

EL DÍA sábado, 7 de septiembre de 2013s2

La educación pública espa-ñola vive su momento mástriste desde los oscuros

tiempos de la dictadura, que yadábamos por zanjados y olvida-dos. El fulminante desarrolloque vivió la enseñanza duranteel actual período democrático nosdio a entender que en nuestro paístodos habían comprendido queel progreso de una nación resideen la educación, que es la mejorinversión de futuro posible. Y nosconfiamos. Teníamos la seguridadde que solo había un camino posi-ble: hacia delante. Con un índicetotal de escolarización de nues-tros niños, la dignificación del tra-bajo de los docentes y la ade-cuación de los centros lectivos aunos estándares mínimos, loúnico que restaba era mejorar. Esaera la lucha infatigable en la queandábamos concentrados los sin-dicatos, puesto que entendemosque, en materias vitales, la bús-queda de la excelencia nunca debeterminar. Siempre hay cosas quemejorar.

Dimos por hechos los logros con-seguidos y no se nos pasaba porla cabeza un retroceso. Nos equi-vocamos. Los recortes han cas-

tigado inmisericordemente a laeducación y nos han dejado des-concertados y deprimidos.

Empezaron por quitar derechosa los trabajadores, debilitando surepresentación sindical para difi-cultar la defensa ante el expolioque se nos venía encima, enforma de brutales recortes sala-riales a cambio de un incre-mento ingente de la carga labo-ral. Continuaron tocando a los másdébiles y susceptibles de prote-ger: a nuestros niños. Alejaron loscentros de sus casas, aumentaronlos grupos por aula, eliminaronprofesores, los dejaron sin clases.Después, pusieron al límite a lasfamilias, negando ayudas quevenían recibiendo, en el momentoen que más necesarias se hacen,y dificultando así, como en aque-llos tristes tiempos, la escolari-zación obligatoria de los meno-res.

Llegados a este punto, la socie-dad se unió en un grito unánime

exigiendo respeto. Un grito, quellegando a oídos insensibles einsensatos, aún no ha sido aten-dido.

Con el terreno abonado a basedel miedo, el pesimismo y la debi-litación del sistema de protecciónal trabajador, los atentados guber-namentales a la educación y susintegrantes han sido una constanteen los medios de comunicacióndurante el curso pasado.

Los profesores, que han reac-cionado con ejemplar profesio-nalidad y dedicación, han salvadoliteralmente al sistema de laquiebra. A pesar del maltrato reci-bido, su pésimo estado de ánimono se ha percibido dentro de lasaulas. Allí, su entusiasmo se haredoblado, haciendo de tripas cora-zón para proteger a los más débi-les de la realidad que los rodea yhacerlos felices cada día.

Pero hacía falta un descanso. Elverano nos ha servido para tomarlas fuerzas con las que afrontar

un curso que se prevé, comomínimo, igual de duro que elúltimo.

Resulta paradójico e inclusoinjusto que los mayores esfuer-zos se pidan en los momentos enque las fuerzas más flaquean.

Pero debemos hacerlo.Debemos pedir a los profesio-

nales de la educación que loden todo este año. Todo, para ejer-cer la grandiosa labor de educarpersonas para crear una sociedadfutura de la que sentirnos orgu-llosos. Y todo, para recuperar lascondiciones en las que poder lle-var a cabo este cometido.

Nuestros gobernantes debensaber que no estamos dispuestosa fijar como punto de partida laEspaña de hace treinta años.Debemos obligarles a volver almomento en que más alto llega-mos y, a partir de ahí, seguir mejo-rando.

Desde FETE-UGT, quisimoscontribuir a mantener alta lamoral y la motivación de los docen-tes recordando con un docu-mental las dificultades que vivie-ron los maestros y maestrasespañoles durante la II República,una epata de oro para la educa-

ción que quedó truncada por ladictadura.

Hemos recorrido el país recor-dando de esta manera quiénessomos y nuestro gran papel socialcomo formadores de personas.“Las maestras de la República”demuestra que no hay persecu-ción capaz de matar la vocaciónde un docente.

El coraje con que estos héroesafrontaron sus calamidades debeservirnos ahora como ejemplo paraseguir adelante, en vez de ame-drentarnos, por un objetivo quenos mueve desde que descubri-mos nuestra vocación. Enseñar esla profesión más reconfortante yenriquecedora que pueda existir,pero en circunstancias adversasel quiero y no puedo llega a serdesalentador.

Luchemos contra el desaliento.Luchemos por recuperar el pla-cer de nuestra vocación, por vol-ver a los tiempos en que el pro-greso de nuestros alumnos fuenuestra única preocupación.

Afrontemos el nuevo cursoponiendo en este empeño, que esnuestra vida, alma y corazón.

Secretario general deFETE-UGT Canarias

Por el placer denuestra vocación

ManuelNavarroRamos

I.G.B., Santa Cruz de Tenerife

En los próximos días, decenas demiles de niños y jóvenes, más uncreciente número de adultos,iniciarán un nuevo curso escolaren los diferentes niveles educa-tivos, tanto en centros públicoscomo concertados o privados. Unenorme esfuerzo de la sociedadcanaria que ve en la educación elcamino para progresar y seguiraumentando los niveles de bie-nestar en el futuro.

Las familias canarias afrontanel nuevo curso con menos recur-sos, por la subida de impuestos,la bajada de sueldos o ingresos, elparo, y las subidas de precios cons-tantes en productos y serviciosbásicos, como la electricidad o loscombustibles. De hecho, según elestudio realizado por la Federa-ción de Usuarios ConsumidoresIndependientes, FUCI, la vueltaal colegio en Canarias supondráa las familias una media de 700euros por hijo, un 2,1 por cientomenos que el año pasado.

Los centros educativos privadoshan visto alarmados como pier-den alumnos, ante la imposibili-dad de muchas familias parahacer frente a sus matrículas y cos-tes mensuales. Aunque las enti-dades privadas han congelado oreducido sus precios, no sonpocos los alumnos que han tenido

que dejarlas y matricularse en cen-tros públicos.

La gravedad de la situación socialtambién se refleja en la enseñanzapública, como han puesto deactualidad temas que parecen pro-pios de situaciones de posguerrao de países en desarrollo, como

La crisis limita elgasto de gobiernosy familias eneducación

AUSTERIDAD ESCOLAR

todo lo relacionado con la aper-tura y gratuidad de los comedo-res, o los desayunos escolares, delo que se habla tanto en las últi-mas semanas. La realidad del ham-bre y la malnutrición infantil enCanarias ha encendido todas lasalarmas entre docentes y traba-

jadores sociales.El incremento de las tasas uni-

versitarias, los retrasos en elpago de becas y el endureci-miento de las condiciones paraacceder a diferentes ayudas, tam-bién tienen su reflejo en las cifrasde estudiantes canarios que no

siguen sus estudios universitarios.La tensión acumulada por los

años que llevamos de crisis y ajus-tes presupuestarios está impul-sando la organización de movili-zaciones estudiantiles, que sepueden extender por todo el sis-tema educativo.

Los ajustes presupuestarios están provocando cambios en todas las estructuras educativas./ EL DÍA

700 €Según FUCI, es el coste medio enCanarias de la vuelta al colegio. Es de losmás bajos de España, aunque el dato hayque ponerlo en contexto, a la vista de lossalarios y niveles de paro de las Islas.

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Vuelta a clase

I.G.B., Santa Cruz de Tenerife

Comienza un nuevo curso y laescena se repite cada día: niños yjóvenes que cargan o arrastranmochilas y maletas cargadas enexceso de libros, papeles, orde-nadores y otros materiales escolares,que son causantes tarde o tempranode muchos dolores de espalda. Lafalta de sitios seguros en los cole-gios donde dejar el material, o lanecesidad de estudiar o hacer lastareas escolares, obliga a muchosestudiantes a cargar cada día convarios kilos de papel. Según los espe-cialistas, el peso de estas mochi-las no debería superar el 10%del peso corporal delniño. Eso no se cum-ple en la mayoríade las ocasiones.Además, los dise-ños de las mochi-las escolares sue-len dejar quedesear.

Los hábitos inco-rrectos a la hora de sen-tarse o un mobiliario escolar anti-cuado, también colaboran a quehaga su aparición el dolor deespalda en niños y adolescentes.Comoentodolostemasrelacionadosconlasalud,másvaleprevenir.Algu-nas investigaciones demuestran quemás del 50% de los niños y cercadel 70% de las niñas de entre 13 y15 años ya les ha dolido la espaldaalguna vez.

Contar con un buen mobiliarioescolar ayuda a evitar problemas.Varios estudios han demostradoque con la simple incorporaciónde mejores sillas se mejora de

manera importante el dolor deespalda y cuello, y disminuye latensión de la musculatura cervi-cal y lumbar. Por contra, la ina-decuación de mobiliario escolaraumenta el riesgo de sufrir la defor-mación de la espalda, con la apa-rición de joroba y la desviación dela columna vertebral.

En cuanto al material escolar,y según aconseja la Organizaciónde Consumidores y Usuarios, suapariencia no debe inducir a que

los niños se lo lleven a la boca, yhay que evitar aquellos produc-tos con piezas pequeñas, sobre todopensando en su uso por los niñosmás pequeños.

Por desgracia, la composiciónquímica de muchos artículosqueda fuera del conocimiento delos padres, y ante la falta de unalegislación más rigurosa, hay quecontrolar siempre el uso que losniños hacen de rotuladores, lápi-ces, pinturas y ceras.

Cuidado con el exceso depeso y el material escolar

REGRESO A LAS AULAS CON SEGURIDADPARA EVITAR DAÑOS CORPORALES

El peso de las mochilas no debería superar el 10 por ciento del peso corporal./ EL DÍA

Se impone reutilizar ycomparar precios entreestablecimientosI.G.B., Santa Cruz de Tenerife

Muchos progenitores se lanza-rán este fin de semana a comprarmaterial escolar, ante la vueltaal cole la próxima semana. Unosgastos que con la crisis econó-mica y las cifras de desempleohacen mucho más empinada lacuesta de septiembre para lamayoría de las familias. Poreso, es fundamental acudir a loscomercios con algunas ideas

claras, y ceñirse estrictamente alpresupuesto disponible, compararprecios entre distintos estable-cimientos y aprovechar todas lasofertas posibles. Además, hay queintentarreutilizarlaropayelmate-rial escolar ya adquirido, y evi-tar el marquismo y los produc-tos que se ponen de moda cadatemporada.

A estas alturas, el costosocapítulo de los libros de texto yaestará resulto por la mayoría delos padres, que a veces no tienenmuchas opciones a la hora de ele-

gir. Según el último informe dela OCU, los hipermercados sue-len ser los más baratos.

Otra adquisición costosa es laropa, sobre todo en el caso de losuniformes, donde la compe-tencia brilla por su ausencia y seimponen precios y “exclusivi-dades” en la comercialización delas prendas. Lo mismo puede ocu-rrir con el material escolar,donde a veces profesores y cen-tros sugieren con carácter casi

de obligatoriedad la compra deproductos de marcas en deter-minados comercios.

Los padres más avispadospueden tratar de lograr algunosahorros comprando por internet,pero en el caso de Canarias lasescandalosas prácticas de trans-portistas y agentes de aduanas,en lo relacionado con la trami-tación del DUA y el pago del IGICy el AIEM de productos que lle-gan del exterior, anula las ven-tajas del comercio electrónico encompras de poco valor.

AHORRAR ES POSIBLE

Se puede ahorrar mucho en función de donde se compre el material escolar.

s3EL DÍA sábado, 7 de septiembre de 2013

Vuelta a clase

Unmobiliario

escolarOBSOLETO

también causamuchos

dolores deespalda

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Vuelta a clase

��FERNANDO ALONSODIRECTOR TERRITORIAL DE CANARIAS DE BBVA

‘El Día, Santa Cruz de Tenerife

Dentro de la cultura de responsabili-dad corporativa del Grupo BBVA, la edu-cación es un objetivo prioritario. Estose traduce en diversas acciones que estánen marcha desde hace unos años, comosu plan “Valores de Futuro”, o el apoyocontinuo a iniciativas tan popularescomo la Ruta Quetzal. FernandoAlonso, director Territorial de Cana-rias de BBVA, explica en esta entrevistael alcance de estas actuaciones y lasnovedades previstas con motivo delcomienzo del nuevo curso escolar.

Tener una mejor educación es elcamino para acceder a un puesto detrabajo, montar una empresa conéxito o promocionarse profesional-mente. BBVA manifiesta pública-mente que la educación y la culturason dos de los ámbitos de interven-ción social más importantes de la enti-dad. ¿Cómo se traduce esto en el díaa día del grupo? ¿Puede darnos algu-nos ejemplos?

“En BBVA tenemos muy arraigadala cultura de responsabilidad corpo-rativa que tiene como reto priorizar laeducación. Un buen ejemplo es nues-tro Plan Global de Educación Finan-ciera, que empezamos a trabajar en 2008con la OCDE. El Plan Global de Edu-cación Financiera de BBVA es uno delos mayores planes privados delmundo.

Es un plan que llevamos a distintasgeografías. En España y Portugal se llama“Valores de Futuro. El dinero ennuestras vidas”. Es un conjunto de talle-res que se desarrolla en colegios deEspaña y Portugal y que tienen comoobjetivo promover entre los alumnos,-niños y niñas entre 6 y 15 años- y pro-fesores, la reflexión crítica sobre el valordel dinero en sus vidas y sobre los valo-res individuales y colectivos asociadosa su uso responsable, potenciando laprudencia, la responsabilidad y la soli-daridad.

Este programa se desarrolla a travésde 62 talleres, entre 57 talleres parti-cipativos, 4 talleres de teatro-accióny debate y 2 proyectos ‘entre todos’ querequieren un compromiso explícito porparte de toda la comunidad educativadel centro, desarrollados dentro del hora-rio escolar en los centros educativos.

En este innovador proyecto, elbanco cuenta con la colaboración delos centros de enseñanza y de su pro-fesorado, de asesores pedagógicos“on-line” del programa, así como delequipo de voluntarios de BBVA queimparten algunas de las distintas

dinámicas en los colegios. En la edi-ción del año pasado hemos llegado amás de un millón niños en España yPortugal.

“Valores de Futuro” representa unaexpresión genuina de BBVA de carác-ter social para ayudar a niños y niñasen la etapa clave de formación de supersonalidad”.

¿Cómo se está aplicando este pro-grama en nuestra comunidad autó-noma?

“Ya llevamos en Canarias cuatro edi-ciones de “Valores de Futuro”. En laúltima edición participaron 310 cen-tros escolares, con más de 2.300 cla-ses, lo que ha supuesto llegar a cercade 60.000 alumnos. En esta ocasión,destacó una clase de Primaria del Cole-gio Arenas, en el concurso Participa-ción Activa que premia a los que hanrealizado el mejor trabajo sobre los valo-res relacionados con el buen uso deldinero. En este punto, no me quiero

olvidar de hacer mención a las pala-bras de la directora del colegio, TeresaSantana, que felicitó a los alumnos ydestacó que “el premio es un recono-cimiento al esfuerzo y pone de mani-fiesto la metodología del colegio,donde la educación en estos valoreses uno de sus pilares”. Además, aña-dió que “los alumnos tienen arraigadola filosofía del Win Win (Ganar –Ganar) y eso deben tenerlo presenteen su futuro, donde lo más importanteno es el dinero, como han demostradoen los distintos trabajos, sino el ser bue-nas personas”. Estas palabras sonigualmente un premio porque reflejanque el programa llega a los colegios ycumple su misión.

Además de “Valores de Futuro”, ¿quéotras iniciativas educativas y cultu-rales tiene en marcha BBVA en Cana-rias?

“Tenemos varios proyectos dondecontamos con la oficina de voluntarios

BBVA, como los cursos de prevencióndel absentismo escolar, que tienen elobjetivo de crear un espacio de refle-xión, y en los que se destaca la impor-tancia de la participación de lospadres en la vida escolar de sus hijosy el fomento del valor de la asisten-cia regular a clase, con el fin últimode mejorar los hábitos de estudio y losvalores del esfuerzo para mejorar el ren-dimiento.

También organizamos cursos de alfa-betización digital, que consisten en pro-porcionar formación básica para elmanejo del ordenador y sus principalesaplicaciones, para las personas que deotro modo no tendrían acceso a estasherramientas. En estos cursos conta-mos con el apoyo de las entidades públi-cas de las Islas”.

¿Y qué tipo de formación internaimpulsa el Grupo BBVA para mejorarla cualificación de sus trabajadores?

“Una de las características del

“En nuestra cultura de responsabilidadcorporativa priorizamos la educación”

En Valoresde Futurohanparticipado310 centroscanarios”

Pedro Alonso, director territorial de Canarias de BBVA./ CEDIDA

EL DÍA sábado, 7 de septiembre de 2013

Vuelta a clase

Grupo BBVA es su decidida apuesta porla formación permanente de susempleados. El modelo formativo delgrupo se estructura a través de pro-gramas específicos en distintas áreasde conocimiento (negocio, cliente, mana-gement o finanzas, entre otros), quese adecuan al grado de conocimientoy desarrollo de cada empleado. Se trataademás de un modelo muy apoyadoen la tecnología, con una buena com-binación de formación presencial e-learning, dirigida a lograr una buenadistribución de la oferta formativa atodos los empleados presentes en lasdistintas geografías y negocios en losque opera el grupo.

Esta política de formación se enmarcadentro del Modelo de Gestión por Com-petencias del grupo, a través del cualse analizan los gaps en competenciasy habilidades de los empleados segúnla función que ocupan, proponiéndoselas soluciones formativas y de desa-rrollo más adecuadas para su mitiga-ción.

Además, la formación a través de cer-tificaciones merece una especial men-ción, ocupando un lugar destacado enEspaña en el ranking de entidades finan-cieras con mayor número de emplea-dos certificados por la EuropeanFinancial Planning Asociation. Esto nospermite garantizar una experienciacliente diferenciadora en el mercado,a través de ese asesoramiento cuali-ficado y certificado, cada vez más impor-tante en un entorno de globalización”.

Préstamos para estudios universitarios��BBVA tiene diversos productos financierosespecíficos para el colectivo de los estudiantesuniversitarios. Según afirma el director Territorialde Canarias de la entidad, Fernando Alonso, “enBBVA queremos ayudar a los estudiantes universi-tarios para que puedan cumplir sus sueños y su fu-turo. Ellos ponen el talento y el esfuerzo, y BBVAles facilita, a través de tres préstamos diferentes,la posibilidad de invertir en su formación, que es laque les permitirá abrirse las puertas para un futuroy conseguir lo que realmente deseen”.El BBVA tiene el Préstamo Matrícula BLUE, para lafinanciación de los estudios o el anticipo de beca;el Préstamo Estudio Máster BLUE, destinado a fi-nanciar la formación especializada, y el PréstamoBLUE ERASMOOS, para estudiar en el extranjero.

Balboa en 1513. Los 225 expediciona-rios de 53 países viajaron a Panamáy atravesaron la Selva del Darién hastallegar al Mar del Sur, siguiendo lospasos del descubridor extremeño.

La Dirección Territorial de Canariasen su apuesta por los jóvenes uni-versitarios, apoya a Ruta Siete ULPGC,que incentiva su capacidad de esfuerzo,su responsabilidad y su espíritu crí-tico, así como activa su espírituemprendedor, aumenta su concien-cia social y su capacidad de trabajo enequipo.

Ruta Siete involucra las dos uni-versidades de Canarias, así comouniversidades de la península y de otrospaíses. Es un programa en el que elviaje se entiende como una experienciade cambio, en el que el viajero es pro-tagonista y explorador. Está organi-zado por el Vicerrectorado de Culturay Deporte de la Universidad de Las Pal-mas de Gran Canaria y coordinado porla Fundación Universitaria de Las Pal-mas.

Para los universitarios el hecho dehaber participado en este proyecto lesha transformado y les ha despertadolas ganas de poder hacer más, de apren-der más, de mover más, de cambiarlas cosas. Han aprendido que lo másvalioso que tiene cada uno para dara los demás es su tiempo y energía.

Además de estas actividades, esta-mos siempre abiertos a colaboracio-nes. Tenemos una posición de com-promiso con las instituciones canarias”.

El patrocinio privado cada vez esmás importante para que se puedanrealizar todo tipo de iniciativas cul-turales. BBVA apoya importantes yfamosas iniciativas, como la Ruta Quet-zal, pero en el caso de Canarias,¿qué está haciendo?

“En esta edición, la Ruta Quetzal hacontado con la participación de jóve-nes canarios como ruteros. Este añohemos contado con la participaciónde Gara Torres Lillo y Elena Real Fer-nández, seleccionas para disfrutar dela 28ª edición de Ruta Quetzal BBVA,que ha conmemorado el Quinto Cen-tenario del Descubrimiento del océanoPacífico realizado por Vasco Núñez de

Alumnos del colegio Arenas, premiado por el BBVA./ CEDIDA

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El Día, Santa Cruz de Tenerife

European School of Manage-ment, E.S.M. Tenerife, es la pri-mera escuela de negocios deTenerife. Fundada en 1992, tienecomo objetivo la formación inte-gral de profesionales de la empresa.Ofrece una enseñanza al másalto nivel internacional, multi-disciplinar y eminentemente prác-tica. Este centro contabiliza másde 5.000 prácticas de alumnos endiferentes empresas. Gracias a esto,el 97% de sus alumnos tituladosya está trabajando, entre ellos algu-nos de los que se graduaron elpasado 21 de junio, en un brillanteacto que contó con la asistenciade personalidades como CarlosEnrique Alonso Rodríguez, vice-presidente segundo del Cabildo deTenerife; la vicepresidenta de lazona ZEC, Milagros Luis Brito; la

directora de Europa de BirchamInternational University, LorenaCano Camarero; el subdirector deCOINTE, vocal de FEPECO y anti-guo alumno de E.S.M., JoséManuel Jiménez Naranjo, y Car-men Delia Alberto Gómez, concejaladelegada del ayuntamiento deSanta Cruz de Tenerife. Ulises Fer-nando Lorenzo Dorta, presidentedel Grupo Caty, es el padrino deesta 19ª promoción de E.S.M. Tene-rife.

Todos los asistentes felicitarona la directora y presidenta de E.S.M.Tenerife, María Teresa Gonzálezde Echávarri y Sánchez de laCuesta, por los 21 años del centroy su apuesta por la cualificaciónde la gestión empresarial enCanarias, cuando este aspecto noestaba de moda y con el mérito aña-dido de estar impulsado en esosmomentos por una mujer.

Alumnos y personalidades invitadas en el acto de graduación de la 19ª promoción celebrado en junio./ CEDIDA

Los graduados recibieron latitulación de la carrera universi-taria internacional privada ymáster en dirección de empresas“Degree of International Busi-ness Management”, el “LicenceDegrée of International BusinessManagement” de European Schoolof Management, y el BBA (Bache-lor of Business Administration) y

MBA (Master of Business Admi-nistration) de Bircham InternationalUniversity.

Además, gracias al convenio decolaboración de E.S.M. Tenerife conCEOE Tenerife desde 1992, este añose otorgaron los premios honorí-ficos CEOE-ESM a la Emprende-duría a los alumnos de E.S.M.

En unas fechas, la 22ª promo-

ción de E.S.M. Tenerife comenzarásus estudios. La matrícula estáabierta, pero hay que tener encuenta que las plazas son limita-das, tanto para la carrera como parael máster. Las personas interesa-das pueden visitar las instalacio-nes de E.S.M. Tenerife o ampliarinformación en www.esmtene-rife.eu y www.esmtenerife.com.

E.S.M. TENERIFE


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Matrícula abierta aun futuro de éxitoSu enseñanza práctica y multidisciplinarfacilita la inserción laboral de los nuevosgraduados


LaAsociacióndeProductoresdePlá-tanos de Canarias, Asprocan, juntocon la Asociación “5 al día”, poneen marcha un proyecto en loscolegios del Archipiélago paradifundir a niños, padres y profesoresla importancia de los buenos hábi-tos nutricionales y de un mayor con-sumo de frutas y hortalizas

Canariasregistraunosíndicespreo-cupantes de obesidad infantil, quealcanza a un 21,2% de la poblacióninfantil, y de sobrepreso, con másdel 28%. Estas cifras superanampliamente la media nacional, yaque los datos indican que en el con-juntodeEspañael26,1%delosniñosentre 6 y 9 años tienen sobrepesoy el 19,1% son obesos, es decir, casila mitad (45,2%) de los niños y niñasde esa edad tiene exceso de peso;una situación que ya se califica deepidemia.

Atajar su origen y sus conse-cuencias constituye el elementodiana de trabajo de los especialis-tas pediátricos y nutricionistas engeneral, que cuentan con el apoyo

de las instituciones y organizacio-nes para detectar el problema y evi-tar, sobre todo, que los datos sigancreciendo utilizando como arma laprevención desde la más tem-prana edad.

Una alimentación equilibrada yel ejercicio diario son básicos paracontrolar no solo los problemas quese desarrollan como consecuen-ciadelaobesidad,sinootrosque también inciden enlosmenoresyquepre-cisandeunacorrectaalimentación y acti-vidad física.

El iniciodelcursoescolar constituyeun buen momentopara empezar a crearunos hábitos alimenticiosconstantes y correctos, dondelas frutas y verduras de temporadason los protagonistas para educara los menores en la prevención deenfermedades futuras.

En ese sentido se enmarca la ini-ciativa de Asprocan, que se ha aliadocon la Asociación “5 al día” paraponer en marcha una iniciativa pio-

nera destinada a mejorar la saludnutricional y difundir entre los másjóvenes de las Islas los beneficiosde una alimentación saludable.

El marco escogido es el escolar.Para ello se ha previsto seleccionarhasta15centroseducativosdelArchi-piélago para que participen demanera gratuita en un programa

educativo especialmente dise-ñado para incitar entre

menores, padres yprofesores la

importancia deunos buenoshábitos nutri-cionales y de unmayor consumo

de frutas y hor-talizas, presenta-

das en diversas moda-lidades para aumentar su

mayor aceptación.Desde Asprocan se considera

básico dar a los niños, desde peque-ños, toda la información que lespermita asumir una alimentaciónsana, una de cuyas bases es,precisamente, consumir al menos5 piezas de frutas y verduras al día,

incorporando así en la dieta deforma permanente los beneficiosque aportan estos productos,como el plátano de Canarias.

Esta iniciativa es totalmente gra-tuita, ya que Asprocan asume elcompromiso de cubrir los costesque supone el desarrollo delPrograma Educativo “5 al día” enlos 15 centros durante todo el cursoescolar 2013-2014, haciendo asíposible que se introduzca desdela infancia y a través de los pro-pios colegios una alimentación sanay equilibrada, formando a los máspequeños en la necesidad demantener unos hábitos de ali-mentación básicos para tenerun correcto crecimiento y deconsumir diariamente al menoscinco raciones entre frutas yhortalizas.

Todos los centros participantes,que se determinarán a lo largo delmes de septiembre, recibiránuna acreditación que reconozcasu participación e implicación enlos esfuerzos para conseguirmejorar la dieta y la salud de nues-tros pequeños.

Freno a la obesidad con “5 al día”Los productores de plátanos de Canarias difunden entre el alumnado de los colegios isleñosbuenos hábitos nutricionales y los beneficios de un mayor consumo de frutas y hortalizas

ASPROCAN


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Asprocan reparte en los colegios canarios material didáctico para que el alumnado aprenda a alimentarse mejor y asuma con normalidad el consumo diario de frutas y verduras.

Material didáctico��El programa educativoespecialmente diseñado paraincitar entre menores, padresy profesores la importancia deunos buenos hábitos nutricio-nales se compone de abun-dante material y herramientaseducativas, un programa peda-gógico, fichas de productos,una herramienta web y aseso-ramiento por parte del comitécientífico de “5 al día” en mate-ria de nutrición. La asociación“5 al día” es una entidad sinánimo de lucro dirigida a fo-mentar la mejora de los hábi-tos alimentarios de los ciuda-danos e informar sobre los be-neficios para la salud del con-sumo de cinco raciones diariasde frutas y hortalizas. Esta aso-ciación cuenta con el apoyo yel compromiso de los produc-tores de frutas y hortalizas, ca-denas de distribución, organi-zaciones privadas, institucio-nes públicas, colegios, etcéte-ra. Esta asociación recomiendael consumo de cinco racionesal día entre frutas y hortalizas,como patrón de consumo cla-ve para lograr una alimenta-ción equilibrada, y así frenarlos altos índices de obesidad ysobrepeso en la sociedad, queya doblan en cifras al problemade la desnutrición en todo elmundo.

Canariasregistra

unos índicespreocupantes

de OBESIDAD YSOBREPESO

infantil


El Centro de Especialidades Protésico-Sanitarias de Canarias, pertenecienteal Grupo Dentazul, es el primer cen-tro de formación de la provincia deSanta Cruz de Tenerife donde comen-zará a impartirse este año el Ciclo For-mativo de Grado Superior en Audio-logía Protésica.

Esta entidad es un referente paraCanarias en la formación profesionaldentro del ámbito de la salud buco-dental, desde que en 1999 abrió suspuertas como centro formativo homo-logado por la Consejería de Educación,Universidades y Sostenibilidad. Es elprimer centro homologado de For-mación Profesional de Grado Supe-rior en Prótesis Dental y AudiologíaProtésica de la provincia tinerfeña.

Oferta académicaEste centro presenta una oferta edu-cativa dentro de la rama sanitaria for-mada por los ciclos formativos de GradoSuperior en Prótesis Dental, HigieneBucodental y Audiología Protésica. Sonuna auténtica novedad en las islas.Estas titulaciones se pueden cursarde forma presencial y a distancia.

Para este curso escolar 2013-2014el centro está estrenando nuevasinstalaciones, ubicadas en la avenidaReyes Católicos, nº 35, en SantaCruz de Tenerife, en una zona de fácilacceso desde la entrada por las ram-blas de las autopistas. Varias líneasde guaguas pasan muy cerca y en elentorno hay parques y zonas de ser-vicio.

En estas nuevas instalaciones losalumnos tienen a su disposición másde 700 metros cuadrados de superfi-cie, equipadas con las últimas tecno-logías para facilitar el aprendizaje y eltrabajo diario del alumnado. El equipodocente que forma El Centro de Espe-cialidades Protésico Sanitario de Cana-rias Grupo Dentazul es consciente deque la continua formación depende dela asidua renovación de los equipos ymaterial con el que se trabaja diaria-mente. Se enseña a trabajar con las téc-nicas más novedosas de las especia-lidades de Audiología Protésica, Pró-tesis Dental e Higiene Bucodental.

Ser los primeros¿Quiere formar parte de la primera pro-moción de Técnicos Superiores enAudiología Protésica? Aproveche la opor-tunidad que le ofrece el Centro de Espe-cialidades Protésico Sanitarias deCanarias.

Como titulado superior será capaz de

seleccionar y adaptar prótesis auditi-vas realizando la evaluación audioló-gica, efectuando el seguimiento del usua-rio y el mantenimiento de prótesis, asícomo determinar medidas de protec-ción acústica a partir de la evaluaciónde los niveles sonoros.

Los estudios que ofrece este centrodan a los alumnos la posibilidad de con-seguir un trabajo como técnico supe-rior en cualquiera de las especialida-des que se imparten, pudiendo conti-nuar además con la formación por mediode estudios universitarios a los que sepuede acceder de forma directa, conpreferencia en los grados de cienciaso ciencias de la salud, como Medicina,Enfermería, Farmacia, Logopedia,Fisioterapia o Odontología, entre otros.

Los alumnos de este centro cumplencon sus objetivos trabajando porcuenta propia o ajena, terminando estu-dios universitarios u obteniendo becaspara trabajar en el extranjero. En estepunto hay que recordar que los alum-nos de Grupo Dentazul han sido des-tacados por la cualificación y el ren-dimiento demostrado en prácticasbecadas en el extranjero.

Primera promoción de TécnicoSuperior en Audiología Protésica

CENTRO DE ESPECIALIDADES PROTÉSICO-SANITARIAS DE CANARIAS

Otras especialidades��Además de los ciclos formativos ci-tados, el Centro de Especialidades Pro-tésico Sanitarias de Canarias del GrupoDentazul también ofrece la posibilidadde especializarse en Epítesis Faciales,con el desarrollo anual de cursos en susinstalaciones. Son los primeros realiza-dos en Europa. Además, ofrece cursos ymásteres de especialización como cerá-mica dental y periodoncia, que gozandel reconocimiento de oficialidad de laEscuela de Servicios Sanitarios y Socialesde Canarias (Essscan).

Detalle de las nuevas y modernas instalaciones del centro./ JESÚS ADÁN

Más de 11,6millones de eurosEl Día, Santa Cruz de Tenerife

El Gobierno de Canarias dedicará este año más de11,6 millones de euros a la financiación de comedoresescolares gratuitos, destinados a los niños y jóvenesde enseñanza Primaria y Secundaria que lo preci-sen, utilizando incluso dinero de las fundaciones delas antiguas cajas de ahorro canarias. También se haincrementado la partida para los desayunos, que seextenderá a todos los alumnos que lo necesiten inte-grados en la enseñanza obligatoria. En el caso de losestudiantes de secundaria, se está estudiando la formade organizar el servicio, para evitar que los alum-nos beneficiados puedan verse señalados.

COMEDORESLa comida en los colegios es cada vez más importante.

Comida de casa conseguridadEl Día, Santa Cruz de Tenerife

A la vista de los precios de los comedores escolaresy con una economía a la baja, no es extraño que muchasfamilias envíen al colegio a sus niños con la comidametida en una tartera o tupper. En estos casos, hayque hacer una cuidadosa planificación de losmenús semanales, para que sean variados y nutri-tivos, y no mezclar alimentos crudos con los coci-nados, para evitar contaminaciones cruzadas. Lascomidas preparadas no deben estar más de 48 horasen la nevera, y una buena solución es congelar peque-ñas raciones. También es importante que los cole-gios proporcionen neveras y microondas.

TUPPER EN EL COLEEn la comida desde casa no debe faltar la fruta.


Vuelta a clase


La Universidad Europea de Cana-rias es la primera universidadprivada de la región. Una institu-ción que apuesta por la excelen-cia académica, la aten-ción personalizada y laformación integraldel estudiante conun modelo edu-cativo basado enla internaciona-lidad, el multi-lingüismo, laorientación prácticay la relación con elmundo profesional.

El objetivo de esta instituciónes ayudar al alumno a desarrollartodo su potencial y adquirir un per-fil profesional acorde a sus aspi-raciones y a las necesidades delmercado. Trata de formar a pro-fesionales capacitados para incor-porarse con éxito al mundo labo-ral, tal y como ya sucede en la Uni-versidad Europea de Madrid,donde el 90% de los estudiantesencuentra empleo al año de gra-duarse y el 70% lo consigue en sóloseis meses.

También son factores esencia-les en esta universidad su claus-tro -formado por un elevado por-centaje de profesionales en activo,muchos de ellos canarios-, la

realización de prácticas en empre-sas, el desarrollo de competen-cias y habilidades como el espí-ritu emprendedor y el acompa-ñamiento del graduado en la bús-queda de empleo.

La Universidad Europea de

Canarias pertenece a LaureateInternational Universities, red deeducación superior, líder en elmundo y único grupo interna-cional de universidades pre-sente en España. Esto le confiereuna visión abierta, innovadora,

global y multicultural, queofrece múltiples oportunidadesinternacionales a sus estudian-tes y la posibilidad de realizarintercambios académicos enmás de 70 universidades detodo el mundo.

Oferta académicaLa oferta académica de la Uni-

versidad Europea de Canariaspara el curso 2013/14 presenta untotal de 20 programas de Grado yPostgrado, diseñados de acuerdoa las necesidades del archipiélagocanario y con fórmulas de estudioque permiten compatibilizar for-mación y empleo.

Entre ellos figuran cinco pro-gramas de grado y tres dobles gra-dos, en las áreas de Dirección y Crea-ción de Empresas, Marketing,Turismo, Publicidad o Arquitectura.Títulos que ponen a disposicióndel estudiante unas instalacionesde vanguardia y la experiencia dealgunos de los mejores profesio-nales del sector en Canarias,España o cualquier parte delmundo.

Además, esta universidad ofrece15 programas de postgrado, 12 deellos totalmente nuevos, queamplían significativamente laoferta académica del archipié-

lago: un MBA; MásteresUniversitarios en

Emprendeduría eInnovación de

Negocio, enMarketing yComunica-ción Digital,en Urgen-cias, Emer-

gencias y Crí-ticos en Enfer-

mería, en Tera-pia Manual Ortopé-

dica en el Tratamientodel Dolor, o en Energías Renova-bles, entre otros; y una amplia varie-dad de postgrados de experto enlas áreas de Empresa y Comuni-cación, Enfermería, Fisioterapia eIngeniería.

UNIVERSIDAD EUROPEA DE CANARIAS


Vuelta a clases10

Sede de la Universidad Europea de Canarias.

Apuestapor la

EXCELENCIAACADÉMICA y

la formaciónintegral delestudiante


Con la creciente fuga de jóvenescanarios y españoles bien prepa-rados al extranjero, se ha abiertoun debate sobre las consecuenciasde la inversión de recursos públi-cos en la formación especializadade muchas personas que, con lafalta de empresas y actividad enEspaña y la globalización de la eco-nomía, acabarán trabajando,pagando impuestos y generandoriqueza y un mejor estado de bie-nestar en otros países. Así, lasempresas y sociedades de Ale-mania, Austria, Suiza, ReinoUnido o Estados Unidos, por citar

solo unos pocos ejemplos, seestán aprovechando del esfuerzode sociedades como la española,que está formando a buenos titu-lados superiores en Medicina,Arquitectura, Enfermería o inge-nierías, por no hablar de los cien-tíficos, y que al no encontrar tra-bajo o condiciones laborales ade-cuadas en nuestro país, se estánmarchando al extranjero.

A juicio de algunos analistas, lasociedad canaria y española debevalorar y fomentar mucho más sutejido empresarial y la empren-deduría, porque sin más empre-sas privadas y autónomos nohabrá nuevos puestos de trabajo

SESGOS IDEOLÓGICOS ni más recursos, a través deimpuestos, para mantener elestado del bienestar, con unapoblación que envejece rápida-mente. Y en este sentido, criticanque muchas veces en la formaciónde los niños y jóvenes se ataquey demonice a las personas que sonempresarias o autónomas, y a laeconomía de mercado en general.Así se ha podido constatar, porejemplo, en varios manuales deeducación para la ciudadanía,con contenidos calificados desectarios, tendenciosos o dema-gógicos.

Hay que recordar que muchosjóvenes no tan cualificados nece-sitarán que existan en sus luga-res de residencia muchas empre-sas y emprendedores para tenerun trabajo, porque la alternativaserá un paro de larga duración, lasubsistencia precaria en actividadespoco cualificadas, o una difícil emi-gración a otros países, donde sí secuida y se reconoce socialmentela creación y el mantenimiento deempresas, y la inicitiva privada.El fomento de la emprendeduría entre los estudiantes es vital para el futuro.

Empresas y mercados,demonizados en laeducación

Formación de profesionalescon visión de futuro


El 8 noviembre de 2012 se publicóel Real Decreto 1529/2012, por elque se desarrolla el contrato parala formación y el aprendizaje y seestablecen las bases de la forma-ción profesional dual, que seentiende como las acciones for-mativas mixtas, de empleo y for-mación, que permiten la cualifi-cación profesional de los traba-jadores dentro de un régimendonde se alterna la actividadlaboral en una empresa y recibirformación de las estructuras delsistema educativo establecido.

Esta formación profesional dualse puede desarrollar a través dediferentes modalidades. Por ejem-plo, se puede optar por una for-mación exclusiva en un centro for-

mativo, o por una formación conparticipación de la empresa,donde estas facilitan a los centrosde formación los espacios, las ins-talaciones o los expertos paraimpartir total o parcialmentedeterminados módulos profesio-nales o módulos formativos.

También se puede optar por unaformación en una empresa auto-rizada o acreditada y en un cen-tro de formación, o por la moda-lidad de formación compartidaentre el centro de formación y laempresa. Por último, existe unamodalidad de formación exclusivaen la empresa, donde la formaciónse imparte en su totalidad en laempresa.

Con el comienzo del nuevocurso, en Canarias se han puestoen marcha 11 proyectos de for-

mación profesional dual, queimplican la participación de 60empresas y entidades públicas yprivadas en áreas como la auto-

moción, las energías renovables,el comercio o el turismo.

Este modelo de formación pro-fesional se inspira en la experiencia

educativa alemana y responde auna vieja demanda formulada pormuchos pequeños y medianosempresarios españoles.

La Formación Profesional Dual tiene diversas ventajas./ EL DIA

Contacto con la realidad��Las ventajas de hacerprácticas en empresas son nu-merosas. Por ejemplo, un alum-no que durante sus prácticasdemuestre interés y una acti-tud proactiva, tiene más posibi-lidades de seguir contratadocuando termine sus estudios.Además, con las prácticas elaprendizaje es más fácil, y setiene constancia de primeramano de la realidad laboral, evi-tando el clásico choque entre elmundo académico teórico y elmundo del trabajo. Sin duda, eneste punto es muy valioso elconocimiento real que propor-cionan unas prácticas en unsector o actividad laboral, quesiempre supera la visión más omenos limitada de la formaciónteórica.

Ingresos y cotización��Un aspecto que puede sermuy importante para muchosjóvenes estudiantes a la horade plantearse hacer prácticas,es que si se trata de unas prác-ticas remuneradas se puedentener unos ingresos, aunquesean pequeños, y empezar acotizar a la Seguridad Social,que como se sabe, está am-pliando los años de cotizaciónpara el cálculo de las pensiones.

Una formaciónmás práctica ycercana a larealidad laboral

FP DUAL EN CANARIAS


Vuelta a clase

Ignacio G. Burzaco, S/C de Tenerife

Gracias a la generalización delacceso a internet y las nuevas tec-nologías, la oferta de titulaciones,másteres o cursos de posgrado “online” cada vez es mayor, y se estáconvirtiendo en la opción prefe-rida de miles de personas que pordiversas razones no pueden acce-der a cursos presenciales en los cen-tros universitarios tradicionales.

Un ejemplo típico es el caso depersonas que compaginan su tra-bajo con los estudios para tenermejores oportunidades laborales.Para estas personas, el principalproblema que se presenta suele serla incompatibilidad de los hora-rios laborales con los de clase. Tam-bién hay que considerar los casosde todas las personas que vivenlejos de un centro académico, oque quieren cursar estudios ine-xistentes en su provincia o región.

En este tipo de oferta destacala Universidad Nacional de Edu-cación a Distancia, UNED, lamayor universidad española pornúmero de estudiantes, unos180.000, aunque de cara al nuevocurso y según algunas estimaciones,la crisis económica y el aumentode las tasas académicas podríanobligar a unas 10.000 personas aabandonar esta universidad.

En general, el perfil de losalumnos de la UNED suele ser elde personas de unos 40 años, quetrabajan y tienen familia, aunqueen los últimos años se ha visto unincremento de estudiantes másjóvenes.

La UNED dispone de centros terri-toriales repartidos por toda España,a diferencia de otro tipo de uni-versidades, prácticamente vir-tuales, que casi no tienen sedesfísicas. Quizá el mejor ejemplo yel de más larga trayectoria enEspaña de este tipo de entidadesvirtuales es la Universitat Obertade Catalunya, UOC, que nació conla popularización de la WorldWide Web en internet en 1994, gra-cias al impulso del Gobierno deCataluña pero con una vocaciónglobal. Ofrece titulaciones oficialeshomologadas por el Ministerio deEducación. La enorme experien-cia acumulada en el uso de las tec-nologías de la información senota de inmediato cuando seaccede a sus campus virtuales ysu biblioteca digitalizada. Segúnel último informe ejecutivo de losgraduados de la UOC de 2012, másdel 80 por ciento de los tituladosexpresan un nivel de satisfacción

alto o muy alto con esta univer-sidad. Estudiantes consultados valo-ran positivamente el acceso desdecualquier lugar, y la adaptacióndel ritmo de estudios al tiempodisponible, así como la homolo-gación de los estudios, los méto-dos de evaluación continua, eltrato con los profesores, lejos delendiosamiento y la lejanía que seve en las universidades tradi-cionales, y su rápida capacidadde adaptación a los cambios enlos sectores económicos. Tambiense valora el ahorro de tiempo ydinero en desplazamientos ocostes de residencia. Y se consi-dera de forma muy positiva elacceso desde cualquier lugardel mundo a los profesores,materiales bibliográficos e infor-mación de todo tipo actuali-zada.

Sin embargo, no todos son

ventajas. Un primer problema esel coste del crédito, que depen-derá del tipo de universidadque ofrezca los estudios, pública,privada, o de carácter mixto, comoen el caso de la UOC, cuyo cam-pus en español no recibe finan-ciación pública como sí ocurre conel campus catalán. Además,siempre hay que prestar atencióna la homologación y reconoci-miento oficial de las titulaciones,para evitar sorpresas desagradablesen el futuro si este requisito esnecesario. Y se echa en falta el con-tacto personal entre alumnos yprofesores.

Por otro lado, a pesar del aho-rro de tiempo y de las facilidadesde acceso a los materiales, estu-diar en las universidades a dis-tancia no es fácil, ni el aprobadoestá al alcance de la mano. Todasexigen disciplina con el esfuerzoy las horas de estudio que requie-ren las asignaturas, algo quecuando se está trabajando y se tie-nen obligaciones familiares no esnada sencillo de compatibilizar.La carga lectiva es tan elevadacomo en una universidad pre-sencial, sobre todo si los títulosestán oficialmente homologados.Además, muchas personas no seadaptan a estudiar en solitario,sin el ambiente y el contactohumano propio de las universi-dades presenciales. Por eso, noes extraña la alta tasa de aban-donos. Ahora bien, las personasque aguantan suelen terminar susestudios en un elevado porcen-taje.

Cursos gratuitos enInternet��El acceso al conocimientouniversitario no siempre tieneque costar dinero. Internet seestá llenando de cursos en líneagratuitos ofrecidos por univer-sidades y otros centros acadé-micos, incluyendo grandes enti-dades de prestigio. Por ejem-plo, en la plataformawww.coursera.org se puede ac-ceder a una gran cantidad decursos, que son seguidos pormiles de estudiantes repartidospor todo el mundo. Los estu-diantes pueden recibir un certi-ficado si superan los exámenescorrespondientes. Gracias a laemisión de estos certificados,los centros académicos obtie-nen sus ingresos.Otra plataforma interesante esiTunes U, una iniciativa de App-le, que tambien facilita el acce-so a cursos de todo tipo.

ESTUDIOS A DISTANCIA


La Cámara de Comercio deSanta Cruz de Tenerife acaba defirmarunnuevoconveniodecola-boración con Esade, la 4ª mejorescuela de negocios del mundoen formación para directivos,según el prestigioso diario bri-tánico Financial Times en elranking anual que mide la cali-dad de los programas de exe-cutive education.

Esta nueva alianza permite ala Cámara poner a disposiciónde los empresarios y profesio-nales canarios el prestigiosoPrograma de Dirección Financierade Esade con el que, además,podrán obtener el título deExperto Universitario en Direc-ción Financiera, expedido porla Universidad Ramón Llull.

El próximo jueves 12 de sep-tiembre, el profesor titular delDepartamento de Control yDirección de Esade y director delExecutive Master en Finanzas delEsade Business School, JordiFabregat, hablará en la Cámara

de Comercio, a través de una jor-nada videoconferencia de libreasistencia, del papel que juegala gestión de las finanzas en lasempresas, sobre todo, en un con-texto económico extraordina-riamente complicado.

El equipo docente que sedesplazará a Tenerife paraimpartir este programa estáformado, además de los profe-sores del claustro académico deEsade, por altos directivos y con-sultores, inmersos constante-mente en negociaciones, pro-yectos start-up, fusiones, nego-ciaciones, consejos de admi-nistración o coaching para direc-tivos.

Con más de 100 horas de for-mación, tanto presenciales comoon-line, este programa prevé eldesarrollo en profundidad de lastécnicas y de las políticas nece-sarias para la posterior gestióny planificación estratégica de laempresa, en un entorno alta-mente competitivo, innovadore internacional.

NEGOCIOS

Internet rompe barreras en elacceso a la formación universitaria

Detalle del campus virtual que tienen los alumnos de la UOC./ EL DIA

La UNED es la mayor universidad española por número de estudiantes./ EL DIA

Acuerdo entrela Cámara deComercio yEsade


Vuelta a clases12

La Cámara ofrece elPrograma deDirección Financierade Esade

el dÍa sábado,7deseptiembrede2013 vuelta...

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