Día de la paz - Al cine: Los Miserables

¿Huelga o juerga estudiantil?

28 de febrero, día de Andalucía

FEBRERO 2013 7ª E DICIÓN

EL CUARTILLO PUBLICACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL I.E.S. CAPELLANÍA

IIIInforme:nforme:nforme:nforme:

La edad La edad La edad La edad del pavodel pavodel pavodel pavo

EL CUARTILLO

Sum

ario

Día de la paz ……………………………………………… 3

Al cine: Los miserables …………………………… 5

Informe: La edad del pavo …………………………6

¿Huelga o Juerga estudiantil? ……………………7

IV Certamen Literario ……………………………… 8

IV Concurso Fotográfico …………………………… 9

Telebasura ………………………………………………… 10

Arquitectura sensible ……………………………… 12

Contacto Correo-e: redaccionelcuartillo@gmail.com Síguenos en Twitter: @ELCUARTILLO

Coordinador: Fernando Díaz Torreblanca Equipo: Paula Callejas Ruiz Carolina García Tejada Sofía Jiménez Reina

En todas las clases donde se realizó el TALLER DE GRULLAS se leyó el siguiente texto: Hace ya más de 50 años que ocurrió lo que te vamos a con-tar. Fue después de la bomba atómica sobre Hiroshima, al final de la Segunda Guerra Mundial. Seguro que has oído hablar de esta tragedia y de sus horribles conse-cuencias para la sa-lud de los pocos que sobrevivieron,

¿verdad? Pues pasó que Sadako Sasaki fue una de las niñas que no murió el día de la explosión, pero sí que enfermó de mucha gravedad – sufrió una leucemia- poco después, con 11 años, por la radia-ción atómica. Cuando supo que esta-ba enferma, una amiga suya intentó animarla y le contó la tradi-ción de las 1000 gru-llas de papel – hacer figuritas de papel es una tradición japone-sa la técnica se lla-ma Origami y se co-

noce ya en casi todas partes del mundo- La tradición japonesa dice que– le contó a Sadako su amiga- “concederán un deseo a aquél que consiga doblar 1000 grullas de papel como recom-pensa por el esfuerzo y la concentración que hacen falta para lograrlo. Este trabajo se llama el Senbazuru”. Entonces, su amiga hizo una grulla de origami y se la dio a Sadaho. “Aquí está tu primera grulla”. Y le deseó que se cumplie-ra su deseo, curarse de su enfermedad. Sadako empezó a do-blar grullas, una tras otra, intentando conseguir su deseo de curarse mágicamente. Pero por desgracia, no lo logró. Murió en 1955 con 644 grullas revoloteando a su alrededor. Conmovidos, sus ami-gos y compañeros de la escuela se propu-sieron terminar de plegar las mil gru-llas como un homenaje a su dedicación, y volverlas a plegar cada año para recor-darla.

realidad fue ayer. Parecíamos los margi-nados del centro, to-dos los demás cursos haciendo fiestas, viendo una película o de excursión y noso-tros... os vais a reír: PAPIROFLEXIA Y UNA CHARLA LARGUÍSI-MA. (bieen, qué "diver" ... NO).

Tuvimos que hacer unas grullas de pa-pel, a mi me salió

Aitana García 1º A

Mañana, febrero. Qué rápido se pasan los meses, el tiempo co-rre. Ojalá existiera una especie de máqui-na que sólo la tuvie-ra yo para poder pa-rar, retroceder o acelerar el tiempo, eso sería genial. Pe-ro eso no existe.

En el centro, hoy hemos celebrado el día de la paz pero en

muy pocha, pero bue-no. La charla iba so-bre las ONG pero al rato cansaba un poco y estábamos toda la clase medio dormidos ja ja ja. También co-locamos nuestra cade-neta de letras (me subí a la escalera ¡que guay!). ¡Ah, por cierto! La fiesta del top-class es el día 14.02.2013 (San Va-lentín).

DÍA DE LA P AZ

31/1/2013

EN EL PARQUE DE LA PAZ DE HIROSHIMA, BAJO UNA

ESTATUA DE SSSSADAKOADAKOADAKOADAKO CON UNA GRULLA

PUEDE LEERSE “ ÉSTE ES NUESTRO

GRITO, ÉSTA ES NUESTRA

PLEGARIA: PAZ EN EL MUNDO”

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PAZ

Sergio Villar 4º C Esa historia de la que tanto hablo no la puedo escribir yo por ti, tú debes ser quien coja las riendas de tu vida, por eso, sonríe co-mo si no hubiese mañana y regálalas a quien tenga un mal día, siente el amor que llame por tu corazón, pues es una de las esencias más puras del alma, abraza a tu enemigo

como si fuese un hermano, perdona a quien te hizo daño y se arrepiente, ayuda siempre que alguien lo necesite y que tu hogar, sea siempre donde te lleven tus pies. “Hoy me levanto, con una sonrisa, a la par que los te-nues rayos de luz mañaneros alumbran mi cara, oigo a los pájaros cantar y a lo lejos escucho el

susurro del viento bailando por las copas de los árbo-les, el cielo está azul y un pequeño ejército de nubes blancas inundan aquel horizonte le-jano que diviso desde mi ventana. Hoy me levanto con una sonrisa, y se, que hoy comienza una nueva aventu-ra.”

un corazoncito, comprando ositos de peluche, yéndose a celebrarlo… comprar, comprar, comprar…

¿Por qué hay que demostrar que amas a alguien el 14 de fe-brero, y por qué no todos los dias de su vida? ¿Es que ese dia es especial o es otro día cualquiera de colegio, intituto, universidad o

Jesús Pérez 1º D

San Valentín, san Valentín, san Valentín… ¿Qué bonito, verdad? La gente escribiéndose cartitas amorosas, pero… ¿Qué es sino otra fiesta del consumismo y de la hipocresía para que las empresas se lucren vendiendo sus productos decorativos?

La gente comprando cartas decoradas con

trabajo?

Para mí, lo que demuestras en San Valentín hay que demostrarlo todos los dias de tu vida, porque si amas a alguien… ¿Qué mejor que demostrárselo hasta el último de los momentos?

LA F UERZA DE LA V IDA (II)

SAN V ALENTÍN VISTO DESDE FUERA

ENREDADA 'tweet' en twitter) Y pones una imagen (Si quieres) Está muy bien, yo me vicié hace poco la verdad. Lo recomiendo.

'Ask' . Aquí en el instituto, hay más de uno con ello. Bueno, ¿qué es esto? Es una red social donde te preguntan cada día una pregunta alterna-tiva. Donde depende del número de “me gustas” te hacen más

preguntas o no.

'Tumblr' . ¿Qué es es-to? Pues es como un 'blog' pero en el que solo hay imágenes. Como si dijésemos que el 'tumblr' es para expresarte de como te sientes. Yo por ejem-plo en el mío, pongo imágenes de lo que me gusta y de cómo me siento.

Esto ha sido todo por hoy, ¡hasta el mes que viene!

Ana Rascado 1º A

Este mes, hablaremos de… (redoble de tam-bores) ¡Redes socia-les! Bueno, todos ya sabéis lo que son, obviamente. Pero hay algunas redes socia-les de las que no co-nocéis:

'Heello' . ¿Qué es es-to? Es una mezcla de twitter y tumblr. 'Heello' es una red social donde pones un 'ping' (Cómo un

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Sergio Villar 4º C

Hola, mis queridos lectores, hoy os vengo a hablar un poco sobre “Los Miserables”.

La película Los Mi-serables es en su origen un musical, que se ha llevado a los teatros y que ahora se ha llevado a las carteleras de nuestros cines.

La película nos na-rra la historia de un hombre que es encarcelado por ro-bar un trozo de pan y pasa varios años de su vida cum-pliendo condena.

Cuando por fin es libre, se le da una tarjeta donde ad-vierten que es un ex-convicto y de su peligrosidad, dicho hombre, al ver frustrado su anhelo de conseguir un trabajo por culpa de tal tarjeta, el hombre, desafía a la ley en un inten-to de volver a ser

feliz en otro lu-gar, con otra iden-tidad.

La película nos traslada a la Fran-cia post-revolucionaria, donde a lo largo de la película podemos apreciar temas como el del amor, la va-lentía, el orgullo patrio, el drama, la codicia… Podría-mos seguir enume-rando un sinfín de temas que aparecen.

Por lo tanto, y desde mi humilde punto de vista, ca-lifico con una nota positiva a Los Mi-serables y recomen-daría a toda clase de público que vie-sen tanto el musi-cal en directo, co-mo la película.

LOS M ISERABLES

“ I dreamed a dream I dreamed a dream I dreamed a dream I dreamed a dream in time gone byin time gone byin time gone byin time gone by

When hope was highWhen hope was highWhen hope was highWhen hope was high And life worth livingAnd life worth livingAnd life worth livingAnd life worth living I dreamed that love I dreamed that love I dreamed that love I dreamed that love

would never diewould never diewould never diewould never die I dreamed that God I dreamed that God I dreamed that God I dreamed that God would be forgivingwould be forgivingwould be forgivingwould be forgiving

Then I was young and unafraidThen I was young and unafraidThen I was young and unafraidThen I was young and unafraid And dreams were made And dreams were made And dreams were made And dreams were made and used and wastedand used and wastedand used and wastedand used and wasted

There was no ransom to be paidThere was no ransom to be paidThere was no ransom to be paidThere was no ransom to be paid No song unsung, No song unsung, No song unsung, No song unsung,

no wine untastedno wine untastedno wine untastedno wine untasted”

PÁGINA 5 7ª E DICIÓN

AL CINE Isabel Martell 4º C El pasado uno de febrero, una gran parte de los alu mnos de 4º curso, fuimos al cine para ver una película basada en la adaptación del musical Les Misérables (Los Miserables) una película que está siendo un exitazo en todas las ta quillas españolas.

Cuando fui con mis compañeros de clase, era la segu nda vez que veía la película, personal-mente me encantó y la recomiendo a todo el mundo po rque vale la pena, aunque el único in-conveniente que le veo a la película es que en ocas iones puede llegar a hacerse pesada debido a que como es un musical, partes habladas ha y muy pocas. Fuimos a verla con Carmen Puga, Nuria Cerezuela y Fernanado Díaz, la mayoría los conoceréis y seguro que ellos la disfrutaron tanto o más que nosotros.

Elegimos Los Miserables por muchos motivos, para ha cer una actividad por el día de la paz, por la asignatura que damos con Carmen Puga ya que vimos la versión original en inglés, porque tenía que ver el argumento de la película co n un hecho histórico y como he dicho al principio, por su éxito. Ver a grandes actores como Hugh Jackman, Anne Hathaway, Russell Crowe, Amanda Seyfried y otros, han hecho que este musical que ha saltado a las gra ndes pantallas gane más puntos. La película no ha triunf ado en todos mis compañeros pero es una película muy buena con la que se disfruta de la his toria de miles de personas luchando por la libertad que merece todo ser humano e incluyendo las grandísimas partes musicales que nos ofrece Claude-Michel Schönberg y el director Tom Hooper.

SUS FASES- la famosa edad del pavo tiene unas fases, y son las siguientes:

1.prepavo: desde los 9 años hasta los 11, aquí es cuando empie-zas a estar muy la-cia, a reírte por to-do...

2.pavo: desde los 11 años hasta los 14, que es el pavo fuer-te, que en resumidas cuentas, es que estás insoportable.

3.fin del pavo(relativamente): su-puestamente a los 14 años, se termina la edad del pavo, y ya no haces tantas ton-terías como las que hacías antes, pero he dicho supuestamente porque hay mucha gen-te que con los 40 años todavía tiene el pavo en lo alto, y con esa edad, están mucho mas insoporta-bles.

O también, otra edad del pavo es aquella madre o padre que

tiene hijos y se co-pian y se ríen de to-das las payasadas, tonterías... que hacen ellos.

INFORME: LA EDAD DEL PAVO

Ahora os voy a contar un día normal mío,

pero con pavo

PÁGINA 6 EL CUARTILLO

Raquel Casas 1º A

Hola, como sabréis ya, porque vuestras madres ya os lo habrán dicho, sobre los 11 o 12 años, llega la edad del “pavo”. Ahora os voy a decir en qué con-siste y cuántas fases tiene. ¿QUÉ ES? Es una edad bastantes mala sobre todo en mi edad, uno 12 o 13 años, estás constan-temente haciendo ton-terías, payasadas, riéndote por todo, que si pasa una mos-ca, te ríes.

Un día normal,

pero con pavo

Si llego al instituto con pavo, ya llego diciendo tonterías, haciendo payasadas...

A 1ª hora, sí estamos mas relaja-dos, a 2ª ya hemos cogido fuerzas, la 3ª es la peor hora junto con la 5ª y 6ª hora, luego os explico por qué. Como os iba diciendo 3ª hora, porque estamos deseando que llegue el recreo.

RECREO nos vamos a la cafetería y nos entra el pavo, nos compramos patatas y cogemos fuerzas, después 4ª hora, venimos muy acelerados, 5ª hora, estamos deseando que lle-gue la última hora para poder ir-nos a la casa y la peor es las 6ª hora, estamos chillando en clase, decimos tonterías, y recogemos 10 minutos antes (aunque eso lo hace-mos siempre sea la hora que sea) y nos tiramos en la puerta de clase 10 minutos empujándonos y chillan-do aún más fuerte, y como se nos hace eterno, cuando suena el tim-bre salimos todos como cabras y ya salimos tranquilos para que los niños de otras clases se crean que somos personas civilizadas aunque no lo seamos.

Una de las primeras conclusiones que saca FacebookFacebookFacebookFacebook tras analizar los contenidos de los post enviados entre padres, hijos y abuelos en Estados Unidos es que antes de los 13 años los niños que se dan de alta en la red (en teoría está prohibido) sí solicitan la amistad de sus padres (quizás porque son ellos quienes les dan de alta), pero según avanza la edad en que se dan de alta los jóvenes, cae la solicitud de amistad con sus padres. Esta tendencia es aún más acusada y clara en el caso de los post, mensajes, que los jóvenes envían a sus padres. La caída es abrupta entre los 15 y 20 años, cuando ya empieza a subir la curva de los mensajes.(ELPAIS.COM)

¿Sabías que…?

Dicen que recortan porque quieren aumen-tar las calidad de la educación pública, pero mientras recor-tan en colegios, ins-titutos y universida-des públicas, dan más apoyo a aquellos cen-tros privados ecle-siásticos y de segre-gación del alumnado.

La educación pública y gratuita es un de-

Juan I. García 2º A

Este año, un número: 6000 millones de eu-ros menos dedicados a educación, que con-llevan una pérdida de calidad de un recurso de todos y necesario. Medidas como sustitu-ciones a bajas labo-rales sólo a partir de 10 días, aumento de las horas lectivas solo llevan a una MALA EDUCACIÓN .

recho constitucional y todos tenemos el deber de protegerla ante los cambios e intereses de deter-minados colores y partidos políticos.

Lucha por una educa-ción pública de cali-dad .

¿HUELGA O JUERGA ESTUDIANTIL?

POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD

¿CUÁNTOS ALUMNOS SE MANIFESTARON

JUNTO AL RESTO DE

COMPAÑEROS DE LA

PROVINCIA?

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Sofía Jiménez Reina 4º A

Debido, al éxito que tuvo la huelga de 72h. en octubre, el sindicato estudiantil convocó una huelga durante los días 6, 7 y 8 de febrero. Anunciaban que los cambios realizados por el PP están destruyendo la educación pública, y explica-ban que no debíamos dejarnos manipular. ¡Debíamos luchar por nuestros derechos!

Sin embargo, para conseguir que los estudiantes españoles secunden la huelga, alegan que el gobierno de Mariano Rajoy pretende devolvernos a la es-cuela franquista, donde los alumnos de clase media no pue-

Debemos luchar por lo que es justo, pero no nos dejemos mani-pular por revolucionarios sin fundamentos. En el folleto en el que se enunciaban los motivos de la huelga, incluían la tragedia que ocurrió en el Madrid Arena, culpando, obviamente, al gobier-no por permitir a los empresa-rios celebrar fiestas sin segu-ridad. Como podemos observar, buscan causar indignación en las masas, recurriendo a todos los argumentos posibles.

Por otra parte, la huelga ha te-nido un gran éxito, pues nuestro centro estuvo desierto durante esas 72h. pero ¿cómo sabemos que realmente triunfó? ¿Cuántos alumnos se manifestaron junto al resto de compañeros de la pro-vincia? La juventud de hoy en día busca la ley del mínimo es-fuerzo, y la mayoría se quedó en sus casas, sin hacerse notar. ¿Cómo pretendemos que se nos es-cuche y se nos haga caso, si no hacemos lo posible para ello?

¡DEBEMOS LUCHAR Y SABER POR QUÉ LUCHAMOS!

IV CERTAMEN LITERARIO

PÁGINA 8 EL CUARTILLO

1. Podrán participar todos los alumnos del IES Cape-llanía.

2. Se establecen dos modali-dades de participación: po-esía y relato corto. Cual-quier alumno del Centro pue-de participar en las dos mo-dalidades.

3. Los trabajos deberán ser originales e inéditos y no premiados en otros certáme-nes o concursos. Cada alumno podrá presentar un solo tra-bajo, o bien uno para cada modalidad.

4. Extensión de los trabajos:

Relato corto: deberá tener una extensión máxima de seis folios y mínima de dos fo-lios.

Poesía: Las composiciones deberán tener una extensión máxima de 30 versos y míni-ma de 15.

5. Los trabajos deberán presentarse en tamaño DIN A-4, a una sola cara, doble espacio y en cuerpo de 12 puntos Arial o Times New Roman.

6. El tema central en esta ocasión será: “Historias de Secundaria”. Aprovechando la celebración del X Aniversario del IES Capellanía, queremos que rindas tu parti-cular homenaje a nuestro Centro, contán-donos a modo de relato corto o poesía tus vivencias en él.

7. Los trabajos deberán presentarse sin firma, con un seudónimo. Se entregarán en un sobre grande y cerrado, tamaño folio, en el que se hará constar: IV Certamen Literario IES Capellanía: Relato corto y poesía. En el interior de dicho sobre se introduce otro más pequeño, dentro del cual, deberá aparecer el nombre, apelli-dos y curso al que pertenece el alumno. Si se participa por las dos modalidades, se presentarán dos sobres, uno para el relato corto y otro para la composición

8. La fecha límite de presentación será el viernes 2 de abril de 2013 a lo lar-go de la mañana lectiva. Los trabajos deberán ser entregados a cualquier pro-fesor del Departamento de Lengua caste-llana y Literatura.

9. El jurado estará compuesto por los profesores del Departamento de Lengua. Serán eliminados los trabajos que no se ajusten a lo especificado en estas ba-ses. El fallo del jurado será inapela-ble. En el caso de participar en las dos modalidades sólo se optará por un premio. Los premios pueden quedar de-siertos.

10. Premios:

Un premio al mejor relato corto, que consistirá en paquete regalo con mate-riales que fomenten la capacidad inte-lectual y creativa.

Un premio a la mejor composición líri-ca, que consistirá en paquete regalo con materiales que fomenten la capaci-dad intelectual y creativa.

Día de las

Letras

PÁGINA 9 7ª E DICIÓN

Bases del Concurso:

Participantes: Podrán participar en el Concurso todos los estudiantes del IES Capellanía de Alhaurín de la Torre, así como el profesorado, los padres y madres y el personal de adminis-tración y servicios. Sólo los estudiantes podrán optar a los premios.

Temáticas: Se podrá participar aportando fotograf-ías originales e inéditas que hayan sido reali-zadas en cualquier lugar del Término Municipal de Alhaurín de la Torre, y que estén relaciona-das con nuestro medio ambiente natural y urba-no. Se establecen dos posibles temáticas:

Foto-Natura: flora, fauna, paisajes,… u otros temas relacionados con el rico pa-trimonio natural de nuestro pueblo. En particular, se valorarán las fotos re-lacionadas con los recursos hídricos, dado que se celebra durante este año el “año internacional del agua”

Foto-Denuncia: impactos y problemas ambien-tales, conservación y mejora del medio natural y urbano.

Formato de las fotografías: Se podrán presentar hasta un máximo de tres fotografías por parti-cipante en papel tamaño mínimo 13x 18(cuartilla). Los autores/as de aquellas fotos que sean seleccionadas presentarán, en un plazo de tres días, una copia digital de las mismas.

Solicitudes y documentación : Las fotografías se presentarán en sobre cerrado consignando en el mismo: IV Concurso Fotográfico IES Capellanía: “Día de la Tierra” , y reseñando en el reverso de las mismas:

Autor/a de la foto.

Curso y grupo.

Título de la misma.

Fecha y lugar de realización.

IV IV IV IV CCCCONCURSO FOTOGRONCURSO FOTOGRONCURSO FOTOGRONCURSO FOTOGRÁFICOFICOFICOFICO

I.E.S. CAPELLANÍA

“DÍA DE LA TIERRA”

Plazo y lugar de presentación : Las imágenes, acompañadas de la documentación ref erida, se podrán presentar hasta el viernes 5 abril de 2013 a cualquier profesor/a. del Dpto. de Ciencias Nat urales.

Jurado : Estará constituido por los profesores del Dpto. d e Ciencias Naturales, Dpto. Educación Plástica, uno del Dpto. Ciencias Sociales y una persona de la localidad de reconocido prestigio en fotografía. Actuarán como presidente D. Alberto Molina y secret ario D. Víctor Moreno, los dos, miembros del Depar -tamento de Ciencias Naturales. El presidente podrá resolver todos aquellos aspectos no recogidos en es -tas bases.

Fallo : El fallo del Jurado será inapelable, quedando fac ultado para rechazar fotografías o dejar desiertos los premios que considere oportunos, cuando conside re que no se ajustan a las condiciones establecidas . No podrá recaer más de un premio en la misma person a.

La reunión del Jurado se producirá en los siete dí as siguientes a la finalización del plazo de admisi ón, y el fallo será dado a conocer directamente a los P remiados el lunes 22 abril de 2013, “DÍA DE LA TIE-RRA”.

Las fotos galardonadas con el primer, segundo y te rcer premio, así como las siete finalistas serán ex -puestas para este día en el vestíbulo del IES Capel lanía y en la página web del Centro. Los participan -tes permitirán la utilización de estas imágenes por parte del Centro.

Premios :

Primer premio: Cámara digital, y diploma.

Segundo premio: Tarjeta digital de 8 Gb. y diploma.

Tercer premio: Tarjeta digital de 4 Gb. o Guía de la naturaleza.

Finalistas: Diploma.

Paula Callejas 4º A

Actualmente en España hay una gran cantidad de personas que ven la televisión con frecuencia.

¿Es conveniente ver la televisión? ¿Hay canales que merecen la pena? ¿Es transmi-tida la información sin manipular?

La mayoría de los lectores, ya tenéis una respuesta en vuestra mente a cada una de esas preguntas pero, aún así, seguís viendo la telebasura.

En primer lugar, la televisión se centra más en atraer la atención y ganar di-nero que en informar. Lorenzo Díaz, un pe-riodista y escritor afirma que la televi-sión no muestra la realidad, sino que la construye porque es mas barato. Por otra parte, se pueden en-contrar un gran núme-ro de canales contra-producentes y engaño-sos que superan en audiencia a aquellos programas beneficio-sos y objetivos.

¿Tendrán culpa los espectadores? la res-puesta es sí, si na-die viese esos pro-gramas al final aca-barían por dejar de existir.

Y mi pregunta es : ¿Qué atrae de progra-mas como “Sálvame”? Mi respuesta es sen-cilla, esos programas simplemente dan que hablar y reflejan la realidad tal y como es en la calle. Por último, me gustaría plantear el tema de los anuncios. Muy po-ca gente es conscien-te de la cantidad de dinero que se puede mover detrás del anuncio que vemos to-das las tardes des-pués de las noticias o por la noche, o el de por las mañanas. Además, parte de ese dinero es destinado a la propia televisión, es como un círculo vicioso: nosotros ve-mos los anuncios, es-tos financian a la televisión y esta trata de engancharnos para que continuemos viéndola a ella y a sus dichosos anun-cios, claro está.

Después de todo esto, puedo definir la te-levisión como un gran monstruo al cual no-sotros alimentamos.

No se fíen de todo lo que dice la caja que vemos sentados desde el sofá, ya que dice lo que le conviene y le produce dinero.

Tengan criterio y se-pan elegir, ya que tienen la opción de hacerlo.

El ahorro, varias formas de ahorrar agua, porque sin darnos cuenta en un solo día gastamos muchí-simos litros de agua.

También hablamos del agua y el fuego y de lo que es el reciclaje y algunas formas de reci-clar.

El segundo día se hizo papel reciclado y se hicieron varias gotas de papel, mas bien cartuli-na con una frase que simbolizaba el ahorro y esas gotas se colgaron en un panel.

María Gómez 1º B

Esta última semana ha habido en el aula de tecnología un taller de medio ambiente en el que las monitoras María y Virginia nos han enseña-do muchas cosas.

Hemos estado los cuatro primeros de la ESO seis horas repartidas en tres días: dos horas cada día.

El primer día se dijo de lo que trataba el taller y se dio teoría de va-rios temas:

Y el tercer día nos di-vidimos en cuatro grupos y se hizo un trabajo basado en la tierra y en qué se convertiría como los humanos sigamos así. Después se votó, de en-tre los trabajos de cada clase al mejor trabajo, y ese trabajo va a ir a concursar contra unos cuantos institutos más.

Y la clase ganadora irá de excursión.

Este taller ha sido una experiencia inolvidable y nos ha enseñado muchas cosas.

TELEBASURA

TALLER DE M EDIO A MBIENTE

No se fíen de todo lo que dice la caja que vemos sentados desde el sofá, ya que dice lo que le conviene y le produce dinero.

PÁGINA 10 EL CUARTILLO

PÁGINA 11 7ª E DICIÓN

28 de febrero:

día de Andalucía El día 28 de febrero, día de Andalucía, se celebra todos los años el nacimiento de Andalucía como Comunidad Autónoma por decisión del pueblo andaluz, con-sultado en referéndum. El 28 de febrero de 1980 los andaluces decidieron en re-feréndum que Andalucía accedería a la autonomía a través del artículo 151 de la Constitución y no a través del artí-culo 143. Aquel 28 de febrero más del ochenta por cierto de los andaluces fueron a votar. Y más del ¡noventa y cinco por cierto! votaron SÍ a la auto-nomía. Está recogido como el referéndum con mayor porcentaje de participación y de votos afirmativos en todo el mundo.

Andalucía tiene como símbolos la bande-ra, el escudo y el himno.

La bandera de Andalucía está formada por tres franjas horizontales de igual anchura: verde, blanca y verde. Se aprobó como bandera andaluza en 1.918. Sus colores evocan tonalidades del paisaje andaluz, al tiempo que sim-bolizan los valores de la pureza y la esperanza en el futuro. El color verde de la bandera es conocido como verde Omeya.

El escudo de Andalucía es, oficialmen-te, un logotipo basado en el escudo de la ciudad de Cádiz, que muestra la fi-gura de un Hércules joven entre las dos columnas de Hércules que la tradi-ción sitúa en el estrecho de Gibraltar, con una inscripción a los pies de una leyenda que dice: "Andalucía por sí, para España y la Humanidad", sobre el fondo de una bandera andaluza. Cierra las dos columnas un arco de medio punto con las palabras latinas "Dominator Hercules Fundator", también sobre el fondo de la bandera andaluza.

El himno de Andalucía es una composi-ción musical de José del Castillo Díaz con letra de Blas Infante. La música está inspirada en el Santo Dios, un canto religioso popular que los cam-pesinos y jornaleros de algunas comar-cas andaluzas cantaban durante la sie-ga. Blas Infante puso este canto en co-nocimiento del Maestro Castillo, quien adaptó y armonizó la melodía.

La bandera blanca y verde vuelve tras siglos de guerra

a pedir paz y esperanza bajo el sol de nuestra tierra.

Andaluces, levantaos, pedid tierra y libertad

sea por Andalucía libre, España y la humanidad.

Los andaluces queremos volver a ser lo que fuimos,

hombres de luz que a los hombres alma de hombres les dimos.

desarrollen todo su potencial.

Cuando se inaugura un edificio, sobre todo si hablamos de un institu-to de enseñanza secun-daria, nadie se da realmente cuenta que se inaugura un espacio donde va a tener lugar la adolescencia de los miles de alumnos que a lo largo de la historia del centro van a habi-tar sus aulas, patios y pasillos. Se inaugura el escenario de los sueños de niños que van a dejar de serlo, se inaugura el decorado donde muchos soñarán su primer beso y otros lo harán realidad, se inaugura el telón de fondo para centenares de corazones adolescen-tes rotos para los que por unos días la vida dejará de tener senti-do, se inaugura el pa-tio del recreo de los

Fernando Díaz

Cuando se inaugura un edificio, cualquiera que sea el uso para el que haya sido diseñado, no se celebra sólo la correcta colocación de ladrillos, el adecuado vertido de hormigón o la óptima distribución de cargas y tensiones entre vigas, columnas, pilares y forjados.

Cuando se inaugura un edificio, sobre todo si el edificio inaugurado va destinado al uso docente (bien sea jardín de infancia, colegio de infantil y primaria, instituto de secundaria y bachille-rato, escuela universi-taria o facultad), no se celebra sólo la puesta en servicio de una infraestructura que conseguirá que sus usuarios saquen lo me-jor de ellos mismos y

mejores años de la vida de todos aquellos alum-nos que alguna vez en el futuro dirán con orgullo “yo estudié en el Capellanía”.

Cuando se inauguró este instituto, nadie de los presentes en tan solem-ne acto se daba cuenta de todo lo que estaba a punto de empezar a ocu-rrir entre sus muros. Este año celebramos el décimo aniversario de dicha inauguración. Apuesto cualquier cosa que el arquitecto que proyectó el edificio no tuvo en cuenta a la hora de hacer sus cálculos la enorme can-tidad de pequeños acon-tecimientos de capital importancia en la vida de cualquier adolescen-te que iba a albergar lo que él había diseña-do, en principio, como un edificio más, un edificio cualquiera.

ARQUITECTURA S ENSIBLE

ES T A M O S E N L A R E D

W W W. I E S C A P E L L A N I A . E S

I . E. S. C APELLANÍA 10 AÑOS EDUCÁNDOTE

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