EL ConstructivismoComo metodología para enseñar,

aprender y transferir.

Por:

Mgstr. José M. Duarte

Tegucigalpa,

Abril de 2009

Constructivismo del latín

“ “ constructio ” constructio ”

construcción, estructuraconstrucción, estructura

Ideas Ideas Claves:Claves:

El sujeto desde el marco teórico y sociocultural en que se mueve, construye sus objetos.

El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.

El constructivismo es una nueva forma de aprender y enseñar.

El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el conocimiento científico es un hecho social.

Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento científico.

El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es un producto del ambiente, ni resultado de la herencia, sino una construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre estos factores.

¿Qué es el ¿Qué es el Constructivismo?Constructivismo?

Es la construcción que el individuo hace mediante la interacción con diferentes aspectos, los cuales deben ser agradables, interesantes y que provoquen la manipulación, experimentación, etc. y con ello la propia construcción del conocimiento.

• La necesidad de la participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje – transferencia.

• El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de cooperación durante el aprendizaje.

• El papel de las percepciones y el lenguaje en el aprendizaje.

• El papel de las emociones y del medio afectivo para aprender.

• El rol del facilitador/a del docente y promotor de un clima apropiado para el aprendizaje.

El Constructivismo hace El Constructivismo hace énfasis en: énfasis en:

Disposición para

aprender

Ambienteapropiado. Experiencias

Previas.

Motivación.

Aprender aaprender.

Actividadescolaborativas.

Discriminarcontenidos.

Transferencia

Algunos principios Algunos principios básicos del básicos del

constructivismo son: constructivismo son:

AntecedentesAntecedentes

Jean Paúl Piaget

1896- 1980

Ginebra Suiza

Psicólogo, Epistemólogo, filósofo y Biólogo.Psicólogo, Epistemólogo, filósofo y Biólogo.

Centro Internacional de Epistemología Genética

Epistemología Genética

Desarrollo Cognitivo

Constructivismo

“El mundo es comprensible sólo en la medida en que la mente crea los instrumentos para

interpretarlo”.

El DesarrolloCognitivo

Piaget ofreció un mensaje Piaget ofreció un mensaje convincente a todas las convincente a todas las personas que piensan, personas que piensan,

aprenden y enseñan en un aprenden y enseñan en un mundo cambiante.mundo cambiante.

Su propuesta pedagógica:Su propuesta pedagógica:

Piaget cree que el Piaget cree que el marco marco personal de referenciapersonal de referencia del del conocimiento organizado, que conocimiento organizado, que una persona utiliza en una una persona utiliza en una situación dada después de situación dada después de haber nacido, está firmemente haber nacido, está firmemente ligado a ligado a interacciones previas interacciones previas con el medio ambientecon el medio ambiente..

Relación entre el sistema mental y el ambiente...

Relación entre el sistema Relación entre el sistema mental y el ambiente...mental y el ambiente...

Sistema Mental para procesar y

organizar la información y las

ideasEl ambiente

tiene importancia fundamental en el proceso

de aprendizaje.

El conocimiento de El conocimiento de acuerdo con Piaget:acuerdo con Piaget:

NONO es absorbido es absorbido pasivamente pasivamente del ambiente.del ambiente.NO NO es creado espontáneamente en la mente de las es creado espontáneamente en la mente de las personas, ni brota aisladamente cuando se madura.personas, ni brota aisladamente cuando se madura.ESES construido por el estudiante a través de la construido por el estudiante a través de la interacción de sus estructuras mentales con el interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.ambiente.

NONO es absorbido es absorbido pasivamente pasivamente del ambiente.del ambiente.NO NO es creado espontáneamente en la mente de las es creado espontáneamente en la mente de las personas, ni brota aisladamente cuando se madura.personas, ni brota aisladamente cuando se madura.ESES construido por el estudiante a través de la construido por el estudiante a través de la interacción de sus estructuras mentales con el interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.ambiente.

Es construcción

Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación,

asimilación y equilibración, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las

experiencias.

Asimilación Consiste en la

interiorización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida.

Ocurre cuando las experiencias de los individuos se relacionan con su mundo, y asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente.

Por ejemplo: un bebe que se aferra a un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-.

Acomodación Consiste en la

modificación de la estructura cognitiva o de la estructura comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos.

Es el proceso de reenmarcar su representación mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias.

Ejemplo: Si el objeto que el bebé tiene en sus manos es difícil de aferrar, el bebe deberá, modificar los modos de aprehensión.

Equilibración Es la correlación

que se da entre factores que actúan entre sí, dentro y fuera del sujeto como:

Maduración. Experiencia física. Interacción social.

La equilibración coordina estos tres aspectos.

Ejemplo: Todo el conjunto de experiencias que el bebé adquiera en sus primeros años, su interacciones, lo harán madurar fortalecer su propio desarrollo.

Conceptos fundamentales:Conceptos fundamentales:

AMBIENTE

Los procesos de (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio para intentar controlar mundo externo.

El principio de un El principio de un aprendizaje verdadero...aprendizaje verdadero...

El aprendizaje empieza con el reconocimiento de un

problema (desequilibrio).

En estado de desequilibrio, lo que decimos no siempre

concuerda con lo que hacemos.

En estado de desequilibrio generalmente se cometen

errores. Los errores constituyen en realidad pasos

naturales para llegar al conocimiento.

1

2

• Individuos activos.• Ser creativos.• Pedir opiniones sobre determinados aspectos.• Interrogar y cuestionar.• Observadores atentos.• Creativos.• Ejecutar proyectos.• Comparar sus opiniones con los demás.• Transferir los aprendizajes.• Trabajar en grupos.• Discriminar informaciones.

Los estudiantes deben: Los estudiantes deben:

Conocer lo intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales.

Conocer sus necesidades evolutivas.

Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, etc.

Contextualizar las actividades.

Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica, creativa y coherente.

Tomar el contenido de diversas fuentes de información y adecuadas.

Crear reciprocidad, participación, respeto y autoconfianza.

Promover el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo.

Desarrollar la autonomía del educando.

Promover la indagación e investigación.

Planificar los contenidos para que el estudiante pueda construir.

Actuar como mediador y verificador de los conocimientos de sus estudiantes.

El Docente debe:

Conclusiones1. Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio

aprendizaje.

2. Las experiencias y conocimientos previos que tienen los

estudiantes son claves para lograr un aprendizaje significativo.

3. El docente debe conocer a sus estudiantes para así poder

ayudarlos a construir su conocimiento.

4. El Constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, sus

teorías Independientemente promueven la exploración libre de

un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada.

5. El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo

de la persona.