PROYECTO DE AULA ARTICULADOS A LAS TIC

CENAIDA ORTIZ A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN

SEDE MONTENEGRO

CUNDAY, TOLIMA

2012

PROYECTO DE AULA ARTICULADO A LAS TIC

CENAIDA ORTIZ A

PROYECTO DE AULA EN TIC.

DIRIGIDO POR

ANA VELA RODRIGUEZ VELASQUEZ

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN

SEDE MONTENEGRO

CUNDAY, TOLIMA

2012.

CARTA DE ACEPTACIÓN

El proyecto de aula en tic fue aceptado ya que cumple

con los requerimientos básicos.

ANA VELA RODRIGUEZ VELASQUEZ

NOVIEMBRE 2012.

AGRADECIMIENTO

COMPUTADORES PARA EDUCAR

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN

CONTENIDO

ContenidoRESUMEN...................................................................................................................................................12

INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................................13

PROBLEMA.................................................................................................................................................14

PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA......................................................................................................14

JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................................................15

OBJETIVOS..................................................................................................................................................16

OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................16

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................................................................................16

MARCO CONCEPTUAL................................................................................................................................17

MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................................................19

MUESTRA...............................................................................................................................................19

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS....................................................................................................20

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA.......................................................................................................20

EJECUCION.................................................................................................................................................21

EVALUACION..............................................................................................................................................22

AJUSTES......................................................................................................................................................22

RESULTADOS..............................................................................................................................................23

CONCLUSIONES..........................................................................................................................................23

RECOMENDACIONES..................................................................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................................25

ANEXOS......................................................................................................................................................26

RESUMEN

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones han generado cambios drásticos en los procesos de enseñanza aprendizaje en el siglo XXI, esto se evidencia a nivel internacional y se está empezando a sentir a nivel nacional.

Estos cambios se observan en las políticas públicas como son: el Plan decenal de educación 2006 -2016 en el cual se establece que los proyectos educativas institucionales deben hacer visible dentro de su plan de acción la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos educativos.

De igual forma en el Plan Nacional de Tecnologías para Colombia se evidencia que el sector productivo requiere personas con formación de competencias informacionales y hace un llamado a todas las instituciones educativas para que se incorpore dentro del Proyecto Educativo Institucional las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en el aula de clase

Este proyecto busca cumplir con estos requisitos al diseñar un proyecto de aula en tic en el cual se pretende fortalecer las competencias básicas en el área de lenguaje al hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

INTRODUCCIÓN

Los avances tecnológicos, la globalización y la sociedad del conocimiento hace que las personas y los profesionales requieran formar competencias digitales desde edades tempranas, es por esto que en cumplimiento de políticas internacionales dadas por la Unesco en términos de mejora de la calidad de la Educación haciendo uso de las nuevas tecnologías y de políticas nacionales siguiendo estas mismas propuestas, la Institución Educativa San Agustín, específicamente en la sede Montenegro, ubicada en Cunday Tolima busca abrir espacios de aprendizaje para incorporar las herramientas tecnológicas aprendidas en el diplomado con Computadores para Educar.

Para alcanzar este objetivo se diseño un proyecto de aula en tic en el área de lenguaje con el fin de abrir espacios para mejorar las competencias lectoras en los niños y eliminar de sus mentes que el computadores es una herramienta de juego definiendo nuevos formas de aprendizaje haciendo uso de esta tecnología.

PROBLEMA

Como docente de la Institución Educativa San Agustín, sede Montenegro ubicada en el municipio de Cunday en el bello departamento del Tolima, he encontrado que los niños de la escuela de los niveles 4, 5 ven el computador como una herramienta de juego y diversión, a través del cual pueden invertir tiempo en juegos que no les contribuye a la formación en su vida personal o académica.

Aquí cabe preguntarse cómo se puede usar el internet y el computador para mejorar la competencias lectoras en los niños de primaria? Es posible hacer uso de herramientas tecnologías que apoyen el aprendizaje?

PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA

¿Cómo hacer del computador una herramienta de aprendizaje?

JUSTIFICACIÓN

Al hacer investigación sobre los resultados de las pruebas SABER y PISA de los niños colombianos en el área de lenguaje, el autor se encuentra con que los resultados de desempeño son bajos, esto ha llevado a pensar en cómo usar las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones para mejorar el resultado y las competencias lectora y escritoras de los niños en la Escuela Montenegro?

Se ha evidenciado a través de búsquedas en internet que la lectura de textos impresos y la lectura digital son competencias que deben adquirir los niños en el siglo XXI. Y que las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva deben fortalecerse.

Es por esta razón que la Institución Educativa San Agustín Sede Montenegro busca incorporar las tecnologías a través de un proyecto de aula en tic sobre el área de lenguaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Incentivar el uso del computador como medio innovador para el aprendizaje y el desarrollo de competencias en el área del lenguaje en los niños de 4° y ,5° de primaria de la sede Montenegro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSDesarrollar habilidades en el manejo del computador.Identificar y usar medios virtuales que facilitan el trabajo, como paginas interactivas, blog, Wiki y herramientas web 2.0Desarrollar habilidades en el manejo del computador.Escribir cuentos teniendo en cuenta los elementos y la escritura correcta.leer cuentos utilizando la entonación adecuada

MARCO CONCEPTUAL

Esta investigación busca abrir espacios en la Institución Educativa San Agustín, sede Montenegro, para implementar las nuevas tecnologías de la información en el aula de clase a través de proyecto de aula en tic.

Por tal razón es indispensable buscar en la web información sobre sus antecedentes conceptuales tales como tecnología educativa. Este concepto es definido por la Unesco como toda herramienta tecnológica que revoluciona las comunicaciones y que genera cambios en los procesos educativos tales como la radio y el televisor en tiempos pasados.

Hoy es importante establecer qué tecnologías están haciendo cambios dramáticos en los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación a nivel internacional. Al hacer un estudio sobre el tema se encuentra el autor con que la internet, los computadores, las herramientas web 2.0 y los servidores en la nube, están dando de qué hablar en el contexto educativo.

Desde este análisis es importante entonces identificar las potencialidades de estas tecnologías para mejorar la calidad de la educación impartida en nuestra institución educativa y cómo podemos implementarla.

De hecho al hacer el análisis de la literatura sobre la temática el autor se encuentra con que a nivel educativo se habla de cognitivismo, constructivismo social y conectivismo1

sumado esto al uso de las herramientas tecnológicas.

Teniendo esto en mente el autor trabajo un proyecto denominado PROYECTO DE AULA EN TIC y con énfasis en la área de lenguaje, con el fin de poner en práctica dichas teorías en el proceso de aprendizaje de los niños de la escuela a través del uso de proyectos de aula en tic, haciendo uso de la metodologías de aprendizaje por proyectos2. Al hacer esta elección se pensó en ella porque los proyectos de aula abren espacios de participación, trabajo en equipo, investigación por medios virtuales, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, etc. Lo cual favorece el proceso de formación de los estudiantes al hacer uso directo de las tecnologías en la educación.1 BENITO, Manuel. Desafíos pedagógicos de la educación virtual. Las tic y los nuevos paradigmas de educación. Fuente on line http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm consultado el 30 de octubre del 2012.2 MOURSAN, David. Aprendizaje por proyectos y nuevas tecnologías, Eduteka. Fuente on line http://portal.perueduca.edu.pe/soft/_recursos/t/aprendizaje_por_proyectos_y_tic_cap_1.pdf consultado el 30 de octubre del 2012.

Por tal razón se realizo investigación sobre la temática del proyecto de aula asÍ:

El área del lenguaje ha sido una de las más atacadas en las pruebas de lectura y escritura en Colombia, ya que los resultados de las pruebas SABER y PISA arrojan bajos desempeños en los niños colombianos. Teniendo esto en mente se busco información sobre portales educativos que promovieran el aprendizaje del lenguaje mediante simuladores y juegos, entre ellos se encontraron varios sitios cuentos interactivos, audio cuentos, herramientas para hacer cuentos, etc.

Se pretende hacer uso de algunas de estas herramientas para mirar a ver si los niños mejoran su desempeño en el lenguaje especialmente en lectura y escritura.

Según la investigación realizada los desempeños de los niños si mejoran al hacer uso de estas tecnologías ya que se sienten motivas a usarlas y a mejorar sus aprendizajes con ella.

MARCO METODOLÓGICO

Esta investigación procede del área de las ciencias sociales porque su población de estudio son personas y entorno. El trabajo se realiza desde la investigación en la educación y pasa a buscar un enfoque cualitativo del comportamiento del ser humano y trasciende a la investigación acción participativa y por ultimo al proyecto de aula.

Lo anteriormente dicho busca siempre identificar los problemas de una comunidad, empoderarla llevándola a su autodeterminación en búsqueda de soluciones que transformen su espacio.

Por esta razón se definió el trabajo por proyectos porque fomenta el aprendizaje a través de la interacción con las tecnologías y permite la observación directa del comportamiento de los estudiantes frente a una experiencia en el uso de la tecnología en el aula de clase.

Es por esta razón que esta investigación busca identificar si las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones pueden mejorar los procesos de aprendizaje en el aula en diferentes áreas académicas. Para lograr esto se busco un tema central que recogiera toda la información y se definió el problema de la comunidad, se redacto una pregunta de investigación y se comenzó a planear el proyecto con la colaboración de la comunidad de estudiantes y algunos padres de familia.

El objetivo es ejecutar el proyecto para observar el comportamiento de los niños y niñas frente al aprendizaje de conceptos nuevos haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

MUESTRALa población objeto son niños y niñas de la institución educativa San Agustín, sede Montenegro de primaria de 4,5.

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOSLos datos son recogidos a través de entrevistas y observación directa de la población en su las actividades programadas.

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

LO QUE DEBEMOS APRENDER EN EL PROYECTO DE AULA EN TIC

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA APRENDER

-Utilizar herramientas de ofimática.

-Manejo de contenidos interactivos en el aula

Desarrollo de actividades en ofimática: Uso de herramientas web 2.0

Experiencias significativas en la elaboración de cuentos.

Uso de power point y flash maker.

COMPETENCIA

INDICADOR

ACTIVIDADES RESPONSABLES

TIEMPO AREAS Y TRANSVERSALES

EVALUACION

RECURSOS

comunicativa

El 100% de los estudiantes escribe un cuento.

Word: escribir un cuento, hacer los títulos con diferentes tipos y tamaños de letras; dibujar e insertar imágenes.Subir el cuento ganador a la wiki de la escuela.Lectura de cuentos interactivos utilizar:http://www.cuentosinteractivos.org/

http://www.mundolatino.org/vuelo-pajaros/

Docente, padres de familia y niños de cuarto y quinto de primaria.

Del 16 de octubre al 16 de noviembre.

Ciencias sociales

Auto evaluaciónCoevaluación y hetero evaluación.

ComputadoresTextosInternetFotos Videos.

EJECUCIONFECHAAño 2012

ACTIVIDAD TEMAS ABORDADOS/DIFICULTADESRESULTADOS

Horas trabajadas

Octubre 17 socialización Se presenta a los estudiantes el proyecto que se va realizar. Escribir un cuento.

2

Octubre 19 Lectura de cuentos impresos.Lectura de cuentos interactivos.Búsqueda en internet sobre que es cuento, partes. Y biografía de Rafael Pombo

En la lectura de los cuentos y luego de la búsqueda en internet los estudiantes identifican los elementos del cuento y ponen en práctica lo aprendido.

5

Octubre 21 Temas a trabajar en los cuentos.

Presentación de la temática que cada niño va a trabajar en su cuento.

2

Octubre 22 Presentación de los cuentos escritos en

Lectura por parte de cada niño de su cuento. Se hacen

3

sus cuadernos recomendaciones y se deja como tarea la corrección de la escritura.

Noviembre 2 Digitalización de cuentos

Se inicia el 6 de noviembre, pero no se alcanza a terminar.

5

Noviembre 6 Diseño de dibujos e insertar imágenes

Los niños buscan e incertan imágenes, en algunos casos hubo que recortar.

2

Noviembre 8 Entrega de cuentos. Dejarlos en un archivo en el computador

Es la actividad final que se hace.

1

Noviembre 9 Concurso de cuento Esta actividad no se hace por falta de tiempo.

5

Noviembre 13 Premiación El premio consiste en que el cuento ganador se subirá a la wiki y al blog de la escuela.

4

EVALUACION

El presente proyecto fue ejecutado en un 80 % de lo planeado.

No fue posible ejecutar el 100 % de lo planeado debido a falla del fluido eléctrico, actividades institucionales y a la inexistencia de conectividad.

La participación de los niños y de los padres fue exitosa y se puede decir que se logro el objetivo, que los niños entiendan que se requiere cambiar la actitud y concepto frente al computador y que se requiere cambiar comportamientos y se necesita hacer uso de todas las herramientas con que se cuenta, para procesar información, adquirir nuevos conocimientos y difundirlos.

AJUSTES

En la ejecución del presente proyecto, se diseña para los niños de cuarto y quinto, pero los niños de tercero se motivaron a participar y se les permite hacer parte de este proyecto. El inconveniente es que en el momento de recopilar la información el computador asignado para ellos se bloqueo por tal motivo los cuentos de tercero no están en los anexos.

RESULTADOS

Los resultados de este proyecto son los cuentos escritos por los niños y niñas de los grados 4° y 5°.como inicialmente estaba planeado, pero en los ajustes al proyecto se da cuenta del deseo de participar en los niños de tercero, actividad que se permite.

Los niños de tercero digitaron sus cuentos pero el día que se debían recoger las evidencias el computador se bloqueo.

Los cuentos de la niña de cuarto y de los tres niños de quinto, se recopilan en una memoria USB, con el propósito de subir estos cuentos a la wiki y al blog de la escuela.

Aunque la meta era hacer el concurso de cuento y subir solo el cuento ganador; pero por motivos de tiempo y de falta de internet no se logro cumplir con esta etapa del proyecto.

CONCLUSIONES

Se pude decir que en el desarrollo de este proyecto logre que el estudiante de la sede recapacitara sobre el uso que le está dando al computador; como explicaba en el planteamiento del problema ellos quieren el computador como una herramienta para jugar. No aceptaban que se les dijera que había que aprender a utilizar el computador como un medio para aprender.

RECOMENDACIONES

Al realizar este proyecto se puede evidenciar que a pesar que hay políticas que aplican a toda la comunidad, siempre existe poca cobertura a los beneficios de las mismas; tal es el caso de este taller en el que la institución tiene treinta docentes y solo 6 aplicaban para participar, a veces se ve como que se excluye por políticas de promoción pero que a la final afectan el producto que es la labor que cada docente realiza.

Se recomienda que estos talleres sean extensivos a toda una institución y así poder realizar proyectos mancomunados en el que se refleje continuidad y así se pueda institucionalizar la elaboración de proyectos de aula articulados a las tic.

BIBLIOGRAFÍA

BENITO, Manuel. Desafíos pedagógicos de la educación virtual. Las tic y los nuevos paradigmas de educación. Fuente on line http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm consultado el 30 de octubre del 2012.

Biografía de Rafael Pombo. Fuente on linehttp://www.poemas-del-alma.com/blog/biografias/biografia-de-rafael-pombo

EL CUENTO Y SUS PARTES — Presentation Transcript. On linehttp://www.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes

OURSAN, David. Aprendizaje por proyectos y nuevas tecnologías, Eduteka. Fuente on line http://portal.perueduca.edu.pe/soft/_recursos/t/aprendizaje_por_proyectos_y_tic_cap_1.pdf consultado el 30 de octubre del 2012.

ANEXOS

Se anexan los cuentos tal como los digitaron los niños.

El TIGRE Y LA CEBRA

una vez un tigre en una selva iba una cebra cuando el tigre porsiacaso comenzó a olfatear la cebra estaba muy asustada ella iba retrocediendo para

tras se callo entigrecé la ataco el tigre le hacia guau guau guau cuando de pronto iba pasando los indios el indio con espadas cuchillos el le al canso hadar en el 9cogotecuando el tigre callo herido cuando lastimera tenia el espinazo rasgado y comido y la cebra arranco a correr toda herida ella se boto por un desecho asalir aun la guito tomo agüita halo que paso el la guito se echo aun pastalsito malos di as se recupero la cebra los indios la rescataron los indios cela llevaron para ha frica el tigre pasando por otra selva desconocida oloroso a sangre lo cogieron los otro tigres lo revolcaron y lo mataron ice lo comieron .

INTRODUCCION NUDO DESENLASES

UNA VEZ EL TIGRE EN UNA SELVA ESTAVA PUESTIANDO A UNA SEBRA ERA QUE LA SEBRA IVA PASANDO I LA DEJO ERIDA LE RASGO EL ESPINASO IE TIGRE SALIO CORIENDO CUADO VIO LOS INDIOS I SEBRA ARANCO TODA ERIDA PARA UN LAGUITO TOMO AGUITA IPASO EL LAGUITO ISE ECHO AUN PASTALSITO ILOS INDIOS BUSCANDO EL TIGRE PASARON PORDONDE ESTABA LASEBRA ILA MIRARON IA RECUPERAON ISE LALLEVARON PARA AFRICA

IEL TIGRE IEL TIGRE SEBOTO POR ATAJOS ANO DEJARSE MATAR DOS SEBOTARON POR UN LADO Y DOS SEVOTARON POR OTRO LADO YCON ESPADAS YCUCHILLOS HASTA QUE LO MATARON

YLASEBRA AL FIN NO MURIO IEL TIGRE SILOMATON

Escrito por jhon Anderson vasquez del grado quinto

paquita y pecas

había una ves pecas paquita y eran muy amigas a ellos les encantaba salir a pasear a los montes a buscar comida por la tarde paquita y pecas cogieron una presa y siguieron caminando por el monte muy contentas llegaron a una sabana miraron mariposas volar de tantos colores se sentaron a mirar paquita y pecas que hermoso seria poder volar nosotros contenta paquita pues yo soy felis asi como soy me subo a los palos corro y juego y me entretengo con pajitas contesto pecas yo tan bien me siento ben asi llegando al atardecer ya tenian hambre pecas y paquita se preguntaron que sera la comida de nosotros contesto pecas llegaremos serca a un lago yo are caze ria pecas se cojio un pescado dijo paquita que bueno ser como tu te bañas en abundante agua yo encanijo no puedo aserlo por que no me puedo bañarme buscaron dormitorio en una cueva paquita como le gustaba subirse a los palos y era muy juguetona y no se dio cuenta que estaba el enemigo cerca callo en las garras de severo animal pecas como estaba emparamado y con frio no se dio cuenta del fracaso paquita al amaneser pecas as pregunto donde estará paquita espero y espero el regreso de su amiga pero ya no bolonio pecas suguio su camino que havia perdido asu amiga pero fue baliente seguire mi camino es dificil encontrar una amiga como paquita fin

INTRODUCCION NUDO DESENLACE

Habia una ves pecas y paqu ita y eran muy amiigas a ellas les encantaba salir a pasear a los montes a buscar comida por la tarde paquita y pecas cogieron una presa y siguieron caminando por el monte muy contentos llegaron a una zabana miraron mariposas volar de tantos colores se sentaron a mirar paquita y pecas

Buscaron dormitorio en una cueva paquita como le gustaba subirse a los palos y era muy juguetona y no se dio cuenta que estaba el enemigo cer ca callo en garras den de sebero animal pecas como estaba enparamado

Escrito por Isabel guerra lugo grado quinto

EL ELEFANTE Y LA HORMIGAerase una ves un elefante que se llamaba peque y vivía en una sabana al occidente de áfrica ese elefante no tenia amigos el se acercaba a otros elefante y ello lo rechazaban porque el era muy pequeño y se burlaban de el ellos no querían ser su amigos un día riendo que lo rechazaban todos los animales el salio corriendo hacia el oriente de la sabana y llego aun bosque que no había visto nunca el siguió caminando cuando vio un rió grande y caudaloso el viendo que no lo querían el empezó a cruzar el río cuando el estaba por cruzar el rió de pronto se desprendió una gran

roca y lo golpeo el elefante se desmallo y se fue rió abajo cuando el despertó el estaba lo ultimo del rió el se paro y vio así alrededor y había serpientes venenosas , cocodrilos enormes eta

el estaba muí confundido y salio a correr cuando de pronto se encontró a una hormiga que se llamaba dundo y que tan bien la rechazaban por pequeña se encontraron se contaron

su situazionl y cuando de pronto se insiero amigos el elefante le pregunto que si sabia donde quedaba la sabana de África la hormiga le dijo que si sabia

entonces el elefante le dijo que se subiera en su lomo la hormiga iba muy creída en el elefante cuando llegaron ala sabana todos los animales se quedaron con la boca abierta y especial los elefantes y fueron los mejores amigos de áfrica fin

INTRODUCCION NUDO DESENLASE

Había una ves un elefante que se llamaba dunbo el vivía en una sabana del occidente de áfrica ese elefante no tenia amigos el se acercaba a otros elefantes y ellos lo rechasavan porque el era muy chiquito y ellos se burla

el salio corriendo asía el oriente de la sabana y llego aun bosque que no visto nunca el sigio caminando cuando vio un rió grande y caudaloso el viendo que no lo querían nadie empeso a cruzar el rió depronto

Escrito por kelli johana Suarez cortes grado quinto

LA MARIPOSA MARGARITA

erase una ves una mariposa

que se llamaba Margarita la

mariposa margarita le gustaba salir a pasear una mañana

muy soleada

salio la mariposa a buscar flores para decorar la ca sita

ella tenia un jardín lleno de flores y rosas y claveles al entrar

la mariposa dentro a su jardín entonces comen so a ser una tenebrosa tormenta

la mariposa serró su jardín y se fue

a su ca sita

al momento que salio

se la yebo el viento y quedo atrapada en una telaraña pasaron 3 , días

las flores las rosas y los cabeles se secaron margarita tenia una mariposa

flor alba le gustaba hacer lo mimo que margarita barrer trapear

cocinar a flor alba le gustaba salir a pasear flor alba estaba muy preocupada

porque nada que a paresia flor alba es taba muy cerca de margarita

tenia muy pocas fuerzas apenas tenia para hablar le dijo margarita a

flor alba flor alba ben aquí dijo flor alba donde estas le dijo flor alba

adonde estas estoy aquí en estos matorrales espera ya voy margarita

le dijo a flor alba ben rápido le dijo marga asta que flor alba la encontró

a margarita estaba en los matorrales después flor alba se la llevo flor alba

a su casa margarita estaba muy mal flor alba estaba muy preocupada

no savia que hacer pasaron 3 , días margarita estaba como nueva

y vivieron felices por siempre

escrito por valentina suares del grado cuarto.