"el club de los cuenteros"
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Proyecto de lectura, escritura y narración para segundo cicloTRANSCRIPT
7 GRADO – ESCUELA N 11 D.E. 8 “MARCELO T. DE ALVEAR”
“El club de los
cuenteros”
Proyecto de Lectura, escritura y narración
Docente: Silvina Julia Ruiz
2011
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Proyecto de lectura, escritura y narración:
Para formar practicantes de la lectura y la escritura, es necesario
hacer de la escuela una comunidad de lectores y escritores
Destinatarios:
Los alumnos de 7° grado A y B para los alumnos de la escuela, para ellos
mismos, para la comunidad educativa y para las familias
Tiempo estimado: Ciclo lectivo
Fundamentación del proyecto:
Este proyecto está orientado a ampliar y profundizar las posibilidades de los
alumnos como lectores y escritores, brindándoles múltiples oportunidades
de interactuar con los textos que circulan socialmente, a través de las
“El club de los cuenteros”
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prácticas de lectura y escritura, para facilitarle de manera progresiva, una
mayor autonomía y competencia en el ejercicio de esas prácticas.
Recontar y contar cuentos, a la vez que ayuda a los niños a ser mejores
lectores de cuentos, les permite poner en juego diversas estrategias
discursivas que habrán de mejorar sus producciones dándole una
consistencia más sólida a la trama narrativa.
Los niños deberán recurrir a textos literarios acordes a los destinatarios,
leerlos, narrarlos, reescribirlos, reinventarlos abriendo así múltiples
caminos en la práctica de la lectura y la escritura.
Objetivos generales del proyecto:
Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y
fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas
prácticas.
Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos géneros,
épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para
que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía
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de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la
experiencia personal.
Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco
de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas
con la literatura estimándolas como posibilidad de apropiarse del
patrimonio cultural.
Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que
permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y
reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y
elaborar su discurso.
Estimular la relación placentera, positiva, gratificante, captando la esencia
de que el acto de escribir es importante.
Destacar el valor de los cuentos como punto de partida para múltiples
actividades.
Profundizar en las diversas técnicas que les permitan a los niños
desenvolver de modo efectivo sus capacidades creativas.
Generar un ambiente libertad mediante las pautas de escritura creativa.
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Romper los paradigmas que inhiben a los alumnos frente a la hoja en
blanco.
Convertir la escritura en el aula en una actividad de diversión, exploración,
imaginación y encuentro consigo mismo y con los demás.
Comprender la escritura y la lectura como procesos complementarios.
Privilegiar el uso de la escritura en situación real de comunicación
Expectativas de logro:
Despertar en los alumnos su curiosidad por la literatura más como hecho
vivencial que educativo.
Fortalecer las relaciones intergeneracionales: entre niños y padres o
entre niños y abuelos.
Desarrollar en los alumnos el placer de leer.
Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.
Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.
Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados.
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Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a
los distintos niveles de aprendizaje.
Realizar prácticas de lectura en los distintos ámbitos de aprendizaje.
Ampliar y enriquecer el vocabulario.
Contenidos:
Integrar una comunidad de lectores
Interactuar con obras consideradas valiosas por la comunidad cultural
tanto con aquellas que representan la cultura del grupo de pertenencia
familiar de los alumnos como con aquellas reconocidas por la comunidad
más amplia.
Recurrir, con diversos propósitos, a las instituciones sociales vinculadas
con la lectura.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
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Utilizar los medios electrónicos disponibles como recursos para obtener
información y para hacerla llegar a otros.
Compartir con otros la lectura
Elegir obras que se desea leer, tomando en consideración las
experiencias previas e intercambiando opiniones con otros: Recomendar la
lectura de un libro o un artículo periodístico fundamentando la opinión e
intentando despertar el interés o la curiosidad de los interlocutores
Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto
Hacer anticipaciones sobre el sentido global del material que se va a leer
basándose en conocimientos acerca del autor, del género y del tema, en
experiencias propias o en informaciones obtenidas por diversos medios, así
como en las ilustraciones o en la diagramación y verificarlas utilizando
índices provistos por el texto.
Actualizar conocimientos relativos a otros textos para anticipar el
contenido y para enriquecer las interpretaciones
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Desentrañar la intención del autor y tomar posición frente a ella.
Tomar posición frente a la manera en que la historia se convierte en
relato
Diferenciar el propio punto de vista del adoptado por el autor.
Ubicarse críticamente frente a la posición que se atribuye al autor.
Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de
literatura.
Recomendar obras considerando las características que las hacen
adecuadas a los intereses o posibilidades del destinatario. Compartir con
otros el pasaje preferido de un texto leído.
Decidir si se elige o no un libro a partir de las recomendaciones
recibidas, de su autor, de su pertenencia a un determinado género o
subgénero.
Definir las propias preferencias a partir de la interacción con la
multiplicidad de textos literarios propuestos y emprender trayectos propios
de lectura (autores, géneros, subgénero).
Confrontar con otros la propia interpretación.
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Cooperar con el autor en la construcción del sentido del texto literario.
Reconstruir la historia a partir del relato.
Utilizar los conocimientos de la realidad y las informaciones obtenidas
en otros textos para interpretar la obra.
Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
Participar del juego que se propone en la obra: crear y recrear el mundo
ficcional que se propone en el texto como un mundo posible.
Reflexionar sobre los efectos que un texto poético produce sobre uno
mismo y tratar de advertir las razones que los provocan: los recursos
poéticos.
Encontrar vínculos entre los recursos poéticos y la creación del sentido.
Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero al
que pertenece la obra
Leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos de ficción
Descubrir cómo el texto y la imagen se entrelazan para producir el
sentido
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Discutir con otros noticias relevantes.
Seleccionar noticias en función de intereses personales y comunitarios.
Comentar con otros la noticia leída, enfatizando aspectos que se
consideran especialmente llamativos.
Considerar, en el curso de la discusión, los diferentes puntos de vista
sobre el hecho referido y relacionarlos con el propio.
Decidir cuáles son las noticias que se seguirán atentamente, cuáles se
leerán globalmente, cuáles se dejarán de lado.
Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
Crear y recrear el mundo en contextos imaginativos, entrar en el mundo
de la ficción, permitir el despliegue de la imaginación, de la fantasía
Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
Hacer presuposiciones sobre lo que los lectores saben o ignoran, opinan
o creen para decidir qué exposiciones, explicaciones o argumentaciones se
incluirán y cuáles se omitirán.
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
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Tomar en cuenta al lector, estimando los efectos que el texto en
elaboración pueda tener sobre él, al seleccionar la información a incluir;
mantener o alterar el orden temporal de los hechos; optar por presentar
razones para fundamentar una argumentación o recurrir, en cambio, a
estrategias de persuasión; acelerar el ritmo de una narración poniendo el
énfasis en las acciones o lentificarlo mediante descripciones de lugares o de
los personajes para crear suspenso.
Adecuar el registro a las características del destinatario.
Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto.
Elegir entre narrar un cuento en primera persona, valorando las distintas
posibilidades que ofrece el hecho de que sea el protagonista, quien relate lo
que acontece o un personaje que sólo es testigo de los acontecimientos, o en
tercera persona con un narrador omnisciente
Optar por exponer los hechos desde una única perspectiva o presentar
distintas "miradas" sobre los mismos hechos, combinando diferentes
miradas y diferentes voces: varios narradores que relatan los mismos hechos
en primera persona.
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Sostener la posición adoptada a lo largo del texto, o cambiarla en relación
con los efectos discursivos que se pretende alcanzar (por ejemplo, cambiar
del yo al nosotros para manifestar que existe mayor consenso acerca de las
opiniones que está emitiendo).
Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando, hasta alcanzar
un texto que se considere bien escrito.
Evaluar en qué medida el texto responde al propósito que ha orientado
su elaboración y toma en cuenta al destinatario.
Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al
texto guardan relación (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el
tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas.
Cuidar que las distintas partes del texto se encuentren vinculadas entre
sí de manera coherente y que se hayan explicitado estas relaciones a través
de los conectores apropiados, fundamentalmente en el caso en que la
ausencia de dichos conectores dificulte la comprensión del texto.
Tomar decisiones acerca de distintos aspectos vinculados con el proceso de
edición de los textos producidos.
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Decidir la inclusión o no de ilustraciones en razón del tipo de texto y del
público lector.
Evaluar la posibilidad de incluir epígrafes que guarden relación con el
mensaje que se quiere trasmitir; o con el contenido de los textos a editar.
Elaborar el prólogo.
Recontar y contar cuentos.
Imaginar a los personajes a incluir en el cuento, anticipar algunos de sus
rasgos característicos, conjeturar posibles actos que podrían llevar a cabo
dadas esas características, predecir posibles reacciones, prever relaciones
entre personajes.
Discutir acerca de los conflictos que pueden ser incluidos en los cuentos
a elaborar y anticipar posibles desenlaces
Anticipar lo que se va a decir y cómo se va a decir, en una situación difícil
Evaluar la posición que conviene adoptar en el diálogo futuro, probando
diferentes maneras de expresar el pedido, el reclamo, la disculpa.
ORALIDAD
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Decidir por dónde conviene empezar el planteo que se hará.
Anticipar las posibles respuestas del interlocutor y organizar distintas
alternativas de intervención en función de esas anticipaciones.
Ensayar con un interlocutor benévolo (haciendo que un compañero
desempeñe el papel del futuro y verdadero interlocutor).
Expresar las emociones a través del lenguaje.
Fundamentar lo que se dice en base a lo que se siente.
Discutir la legitimidad de una emoción
Comentar.
Precisar criterios que fundamenten opiniones
Elaborar conclusiones a partir de lo leído, lo vivido, lo observado, lo que
se escuchó
Discutir.
Hablar en voz alta para hacerse escuchar y adecuar las expresiones a las
intervenciones precedentes. Argumentar
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Narrar.
Contextualizar el relato tomando en cuenta los probables conocimientos
de la audiencia, anticipando sus lagunas y ofreciendo la información
necesaria.
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio
al relato.
Organizar los sucesos que se relatan, seleccionando episodios y
estableciendo relaciones causales y temporales entre ellos.
Captar el interés del destinatario por medio de la caracterización de los
personajes.
Acelerar o lentificar el relato con la intención de crear suspenso o
generar sorpresa en los oyentes.
Escoger un momento culminante como cierre del relato.
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Actividades a desarrollar a lo largo del proyecto: (Ver anexo detallado)
Invitar a la clase a poetas y escritores para que conversen sobre su
experiencia lectora y sobre su experiencia como productores de textos
escritos.
Crear un pequeño club del libro o de la lectura. Dicho club se encargará
de buscar textos y libros para compartir con el resto de los alumnos.
Realizar talleres de poesía y cuentos:
Contar cuentos y poesías a los más chicos.
Escribir cuentos y poesías.
Escuchar leer y contar cuentos a la maestra, a otros
compañeros, a la bibliotecaria y a la familia.
Efectuar pequeñas exposiciones de libros en el aula. Que los niños se
sorprendan de la variedad de temas y títulos que existen. Proponiendo los
propios.
Realizar círculos de discusión en torno a un cuento narrado, un poema.
ACTIVIDADES
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Efectuar pequeñas jornadas de visita a la biblioteca escolar y a
bibliotecas públicas.
Jornadas de lectura.
Creación de un espectáculo teatral a partir de la adaptación de un
cuento.
Utilizar el cine como herramienta que conduzca hacia la lectura.
Intentar que los niños se familiaricen con los libros que han sido adaptados
al cine. Comparar la historia vista con la escrita.
Materiales didácticos.
Libros
Cámara fotográfica.
Pantalla digital.
Video.
Fotos.
RECURSOS
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Espacio de socialización de la experiencia:
Escuelas participantes
Cartelera
Blog: Losde7Mo (www.losde7mo.blogspot.com)
Lugares que surjan a lo largo del proyecto
El proyecto supone la realización de una producción anual por grupo que
son resultado de la tarea de lectura y escritura a partir de los textos
presentados. Estos productos permitirán la evaluación de los avances de los
alumnos al mismo tiempo que servirán como medio de expresión y muestra
de lo realizado a la comunidad. De esta manera, servirá como evaluación
final del proyecto.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Participación
Interés
Nivel de lectura
Producciones personales
EVALUACIÓN
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Producciones grupales
Durante el proceso el docente hará el seguimiento de los avances de cada
alumno.
Actividades de lectura (entre otras que surjan a lo largo del ciclo)
Lectura de libros
Comenzamos a leer la novela "Percy Jackson y los dioses del Olimpo" Libro
1 "Percy Jackson y el ladrón del rayo"
Buscando, además de incentivar el hábito por la lectura, que los chicos
comiencen a descubrir la literatura y a leer por placer.
Todos los viernes destinamos una hora para leer.
La modalidad de trabajo será UN solo libro (el de la docente), para poder ir
todos a la par y descubrir la historia juntos y que los alumnos puedan ir
haciendo inferencias y anticipaciones de lo que sucederá.
En el área de Ciencias Sociales leemos el libro "El Diario de Ana Frank",
leemos por placer y leemos para saber más.
ACTIVIDADES DE LECTURA
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Séptimo lee a Primero
1° A y 7° A se reunirán en la Biblioteca de la Escuela. Se dividirán en grupos
y con ayuda de la bibliotecaria se les ofrecerá una selección de libros para su
exploración. Luego se invitará a los más grandes a leer aquellos los libros
que los pequeños hayan seleccionado.
Trabajando en un clima de armonía, respeto e interacción; guiados por las
docentes de ambos grupos.
Propósitos de esta instancia:
Enfrentar a los niños con experiencias de comunicación auténticas
Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con los propios
pares.
Desarrollar en los alumnos el placer de leer.
Acercar a los alumnos una variedad de textos de diversos géneros.
Desarrollar la escucha atenta y la participación oral.
Participar activamente en las lecturas grupales.
Comprender y disfrutar de la lectura de textos.
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Antología
Los niños van a buscar aquellos poemas que más les gusten, por su
sonoridad, por la manera de decir las cosas, porque los emocionan o los
sorprenden… y ofrecer a los demás y a ellos mismos un libro propio: su
recopilación.
Para ello:
Concurrirán a la biblioteca y separarán los libros de poesías. Explorarán
el libro a partir de la lectura de las contratapas
Una vez elegido los libros, leerán las poesías, señalando aquellas que
más les gusten
Otra forma de recopilar material puede ser recurrir a algunas personas
que recuerden personas o poesías de su pueblo y las reciten de memoria.
Leerán entre ellos los poemas elegidos. Discutirán cuales serán incluidos
en la antología
La selección de poesías puede ser temática: Poemas de amor; poemas de
nuestra tierra; canciones; una selección de poesías de un mismo autor, o lo
que a ellos se les ocurra.
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Cuando hayan recopilado los poemas, deberán volver a examinar los
libros que estuvieron consultando y compararla con la que ellos están
elaborando. Deberán observar los prólogos, índices, datos biográficos del/
los autores. Usándolos como modelo, deberán redactar un prólogo, un
índice, escribir breves textos con datos de los autores.
Para finalizar, deberán editar la antología: preparar una portada, incluir
el índice, el prologo, las biografías, si lo desean ilustrar las poesías y por
último diseñar la tapa.
Club del libro
Se destinará un momento de la semana para compartir experiencias de
lectura que hayan tenido lugar fuera de la escuela. Los alumnos se
recomendarán lecturas, en cualquier formato, ya que se estimulará no solo
la lectura de libros convencionales sino también comics, libros virtuales,
cancioneros, lectura de noticias acerca de la actualidad, lectura de diarios,
de noticias deportivas, etc.
También se destinará un espacio en el blog, Rincón de Lectores, para el
mismo motivo.
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Exposición de libros
Se realizarán en el aula exposiciones de libros y demás formatos textuales, la
docente aportará el material, el cual pueden llevar a casa en caso de ser
necesario una lectura más extensa y no se pueda realizar durante la
exposición. Se estimulará a su vez, el uso de la biblioteca como recurso para
buscar libros que cumplan con el requisito de "leer por placer"
Jornadas de lectura
Se realizarán jornadas de promoción de la lectura en las cuales:
Los alumnos podrán traer los libros que quieran leer
Leerá la docente
Leerán los padres/madres/abuelos
Leerán otros docentes: Se solicitará ayuda a los docentes del
establecimiento (aquellos que los niños no asocien con situaciones de
lectura, docentes de Educación Física, música, plástica, tecnología) para que
les lean cuentos o les cuenten historias que hayan leído.
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Actividades de producción escrita (entre otras que surjan a lo largo del ciclo)
Cuentos colectivos:
Este tipo de cuento consiste en escribir una historia entre varios autores,
manteniendo la coherencia y la cohesión del texto. Cada autor comienza a
escribir su narración y luego de uno o dos renglones se lo pasa a su
compañero quien a su vez hará lo mismo con otro compañero y así
sucesivamente, TODOS los participantes escriben simultáneamente, cada
uno en un cuento.
Cuando el inicio del cuento regresa a su escritor original, éste debe
redactarle el final.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
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Escritores en línea:
La idea consiste en la realización de un solo cuento con múltiples autores,
(esquema explicado en Desarrollo) y se llevará a cabo, con la ayuda de la
profesora de informática, Julieta Jakubowicz a través del
blog LoSde7Mo (www.losde7mo.blogspot.com) y aquellas escuelas del distrito
8° cuyos alumnos de séptimo grado deseen sumarse al proyecto.
Modalidad de trabajo:
Se trabajará de manera individual, en el aula de clase y en el aula de
informática, durante las horas de lengua. Los párrafos serán anónimos al
momento de subirlos a internet y previamente supervisados por la docente a
cargo.
Desarrollo:
Esquema del trabajo:
1. Inicio del cuento: El primer párrafo, será escrito por la docente y
consistirá en un cuento de ficción.
2. Los alumnos de uno de los 7° participantes de esta escuela comenzarán la
ronda y escribirán cada uno el siguiente párrafo, de la manera que
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deseen, cuidando la coherencia y la cohesión del texto, guiados por la
docente.
3. Esos párrafos, serán leídos por los alumnos participantes de otra escuela,
a través de una plataforma virtual. Su tarea consistirá en elegir uno entre
todos los párrafos enviados, para continuar la historia.
4. Una vez hecha esta selección, ellos mismos deberán escribir el párrafo
siguiente, el cual atravesará el mismo proceso (será enviado a otra
escuela quienes harán lo mismo)
5. De esta manera el cuento viajará por los distintos Séptimos participantes
y volverá a destino, aún sin final.
6. El final será escrito de la misma manera que el cuerpo, con la diferencia
de que en este tramo escribirán el total de los alumnos participantes,
incluidas las docentes si así lo desean. Este final se someterá a una
votación anónima a través de internet, y el ganador, será el final definitivo
del cuento.
7. El resultado será un cuento escrito por pluralidad de autores.
Objetivo Final:
El proceso se completa con la imprescindible publicación de los cuentos
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WebEscritores:
Se trata de la escritura y edición de un cuento en forma colectiva, utilizando
herramientas informáticas.
1. Hacia el final de la clase previa a la designada para realizar la
actividad se explicará a los alumnos el trabajo, para que vayan pensando en
un tema a desarrollar.
2. Dividir la clase en grupos de aproximadamente cinco integrantes, que
realizarán las siguientes actividades en forma sucesiva:
Uno de los integrantes escribe el argumento del cuento y define a los
personajes en un documento de texto con los programas indicados en
Recursos. Pasa el documento a otro integrante.
El otro integrante, sobre esa base, escribe el cuento en el mismo
documento de texto pero expandiéndolo como narración. Pasa el
documento a otro integrante.
Otro integrante realiza los dibujos e inserta imágenes para ilustración.
Pasa el documento a otro integrante.
El otro integrante corrige la gramática y la ortografía del texto. Pasa el
documento a otro integrante.
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El otro integrante corrige nuevamente el texto y observa con cuidado
títulos, subtítulos, números de páginas. Pasa el documento a otro
integrante.
El otro participante decide el formato de página, colores y estilo
general.
3. Entre todos leen la versión final y la corrigen hasta que quede sin
errores.
4. Lo diseñan, lo imprimen y encuadernan y lo envían a la biblioteca de la
escuela.
Actividades de escucha y narración de cuentos:
Nos visita una Narradora
Laura Finger nos enseña qué es la Narración Oral.
El arte de contar o narrar en forma oral cuentos u otras ficciones de manera
artística y expresar por medio de la palabra, la voz y los gestos, las ideas, los
ACTIVIDADES DE ESCUCHA Y
NARRACIÓN
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pensamientos y los sentimientos del autor pero con la visión y modalidad
del narrador.
Propósitos de esta instancia:
Estimular su curiosidad y la imaginación.
Divertir y disfrutar.
Alentarlos al pensamiento deductivo y razonar lógicamente.
Fortalecer sus hipótesis.
Demostrarles su valor como espectadores.
Imaginar lugares y situaciones desconocidas.
Acercarse a las palabras desde la oralidad.
Profundizar la atención y la escucha
Acrecentar el vocabulario
Incentivarlos a la lectura y a la narración oral
Desmitificar lo aburrido de leer
Los textos elegidos por la narradora para esta ocasión fueron:
"La hora cero" de Ray Bradboury
"Una broma pesada" de Fernando Sorrentino
"Tatita córteme las uñas" de de María Teresa Andruetto
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Séptimo narra a Primero
Divididos en grupos, los alumnos deberán buscar cuentos acordes a los
niños de primer grado, leerlos y decidir cuál les gusta más.
Cada grupo deberá elegir un relato y prepararse para contarlo. Algunos
integrantes pueden ser "cuentero" es decir los que narran y otros pueden ser
"producción" o sea lso encargados de buscar el material y los elementos
necesarios para ilustrar el cuento.
Desarrollos de la actividad:
Leer el cuento varias veces
Hacer un guión con los distintos momentos de la narración y procuren
recordarlos
Imaginar los personajes teniendo en cuenta lo que dice el cuento, lo que
ellos imaginan, agregando el aspecto físico de los personajes, su vestimenta,
sus gestos
Ensayar el cuento, narrarlo dándole expresividad a la voz, resaltar los
silencios, pronunciar bien las onomatopeyas, cambar las voces para cada
personaje
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Jornada de cuentos:
Momento de contarlos, para "romper el hielo" comenzarán a contarlos a sus
compañeros, para poder ayudarse pensando entre todos que cosas
agregarían cuales sacarían, etc.
La siguiente etapa será narrarles los cuentos a los alumnos de primer grado.
Vista a la "37° Feria del Internacional del Libro"
Actividades:
Fundación El Libro. Narración de cuentos, por el Grupo Boca Florida.
Coordina Claudio Ledesma.
Fundación El Libro. Narración de cuentos, por Marukacuentos.
Visita a diferentes editoriales
Vista a la "21° Feria del Libro Infantil y Juvenil"
Actividades:
VISITAS EDUCATIVAS
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Fundación El Libro. Muestra de instrumentos autóctonos argentinos y
performance, por Leandro Kalén y Graciela Mendoza. Para todas las edades.
Biblioteca Banco Ciudad “J. Hernández”. Narración de cuentos.
Rincón de Ciencias Melquíades. Espectáculo. “Súper experimentos”, por
Valeria Tultchinsky y Fabiana Tuny.