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“El branquil”Nº 16 JUNIO 2012

C.R.A. “Monegros - Hoya”

REVISTA ESCOLAR

C.R.A. “MONEGROS - HOYA” . Paseo Comenge, 42 - 22214 LALUEZA (Huesca) Tel. y Fax - 974 575 146 . cralalueza@aragon.es

Granja-escuela “Monte llano” de Selgua

Boltaña

Zaragoza

Escuelas Viajeras

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EDITORIAL

AYUNTAMIENTO DE GRAÑÉN

- CURBE -

Y otro curso que termina. Como decía Joan Manuel Serrat “todo pasa y todo queda” Y así es. El curso ya toca su fin pero es hora de hacer balance de todo lo que ha quedado, que como siempre, ha sido mucho.Salvo esa borrascosa (o diríamos mejor bochornosa) nube que se cierne en las cabezas de la enseñanza pública con los lamentables recortes en los gastos de educación, todos los demás acontecimientos los valoramos como positivos.

Sobretodo porque creemos en la fuerza del pensamiento positivo, porque incluso lo que “a priori” nos parece una tarea engorrosa y complicada, somos capaces de convertirla en una experiencia enriquecedora. Algunos lectores (compañeros y compañeras) que ya han adivinado de que estamos hablando, quizás no compartan esta opinión, pero seguramente estarán de acuerdo con nosotros en que todo el tiempo que hemos invertido en profundizar y concretar todo lo referente a la evaluación y los criterios de promoción, que ha sido mucho, está coronado por la consecución de una visión más completa de nuestro trabajo o por lo menos de una parte de nuestro trabajo que es la evaluación objetiva, pormenorizada y por competencias de nuestro alumnado. Al comienzo del próximo curso, queridas familias, os pondremos al corriente de todo esto, que es mucho.

No somos gente que se conforme con poco, por lo que no solemos embarcamos en proyectos cómodos; muestra de ello ha sido el 2º año de formación en pedagogía sistémica. Alguien dijo una vez que la educación es una continua tarea inacabada. Trabajar con personas nos implica personalmente, pone en juego una parte de muestro yo que nos habla de nuestras raíces, de cómo nos posicionamos en el mundo. Conocernos es importante porque estamos condicionados por nuestro origen a la hora de establecer relaciones, vínculos... De todo esto también hemos aprendido y seguiremos aprendiendo siempre. También os lo haremos saber en el próximo curso, en las entrevistas que a lo largo de él vayamos teniendo.

Nos sentimos orgullosos de nuestros alumnos y alumnos; trabajar con niños y niñas es una labor maravillosa y cuando además tienes el placer de salir con ellos fuera del entorno habitual y ver lo bien que saben comportarse piensas: ¡cómo me gustaría que los vieran sus padres! Conocerlos tal y como son te hace sentir muy cerca de ellos.

Nos pasa lo mismo con los maestros que cada año vienen y se van; cada curso nos preguntamos con qué nuevos compañeros compartiremos nuestro proyecto educativo… Aunque desde luego que nos gustaría tener un porcentaje más elevado de plantilla fija , tenemos que decir que año tras año nos encontramos con profesionales estupendos dispuestos a darlo todo como si no estuvieran de paso… Así que gracias desde aquí a ellos y también a los compañeros que también lo dan todo año tras año. A los fijos y a los de paso, gracias.

En este sentido queremos hacer una mención especial a Victoria, la amiga y compañera que estuvo desde el principio de la creación del CRA, allá por el año 96, en la escuela de Sodeto; que ha sido testigo de tantos movimientos y que, junto a ella hemos vivido momentos muy buenos que recordaremos siempre. No nos olvidamos de otra compañera, Aurora, que aunque solo haya estado este curso con nosotros, pone en nuestro CRA el broche final a su andadura. Ya estuvo en otras ocasiones en diferentes escuelas de nuestro centro, y precisamente se va a jubilar en él. Para nosotros un orgullo poder despedir de la profesión a una mujer muy entera, muy entregada a la educación y sobre todo con una voluntad envidiable. ¡Suerte, Aurora!

Otra mención especial a las familias, pilar indispensable de nuestra escuela. Cada año intentamos estrechar los lazos a través de nuestro proyecto educativo, en todas y cada una de las actividades que programamos y en las que deseamos contar con su aprobación y con su participación. Somos conscientes que de alguna manera ese sentimiento llega a muchas personas que se acercan al cole con la seguridad y la confianza que de verdad deseamos. Este año, como broche final en esta andadura de integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en la escuela, hemos tenido el placer de compartir con el Ayuntamiento de Lalueza y S. Lorenzo, un proyecto denominado ARAGON PARTICIPA. Se trata de que todos los entes que tenemos vinculación con los chavales cooperemos para desarrollar un plan municipal de participación de la infancia y la adolescencia. Entre sus objetivos se encuentran la creación de un consejo infantil y juvenil donde los niños y adolescentes tengan un espacio para ser oídos, donde expongan las cuestiones de carácter municipal que les incumben y realicen propuestas de cambio o mejora para ser tenidas en cuenta.

Tanto es así que ya tenemos pensado el valor o actitud que para el curso próximo abordaremos en nuestro proyecto de Convivencia: LA PARTICIPACIÓN ACTIVA.

Desde esta editorial os animamos a todos a apoyar a los niños en esta tarea de aprender a participar. Os animamos a creer que ellos son y deben ser los artífices de esa sociedad más justa y solidaria (que buena falta nos hace)

Bueno, ahora es ya tiempo de descanso estival. Vamos a cargar pilas para comenzar de nuevo con energías renovadas y esperamos ¡desde luego! contar con las vuestras. ¡Las necesitamos !

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ÍNDICE• Editorial 2

LO ÚLTIMO • Las XVI Jornadas deportivas 3

COMUNIDAD EDUCATIVA• La autoestima 4

• Despedida del alumnado de 6º 5

• Aprender a participar... participando 6

• Jubilación de Victoria 7

• Jubilación de Aurora 8

• Familia - Escuela: entendernos, un derecho y un deber 8 - 9

RECORDAMOS• Excuesión a Ainsa, Boltaña y el Parque Nacional de Ordesa 10

• Convivencia de animación a la lectura. Ed. Infantil 11

• Dia de animación a la lectura. Ed. Primaria 12

• Excursión a Zaragoza 13

• Jornadas deportivas 14

PÁGINA CENTRAL

RECORDAMOS• Excursión a Zaragoza 16

• Escuelas viajeras 17

• Escursión a Boltaña y Ordesa 18

ASÍ SOMOS• Salida en bici por Lalueza 19

• Aprender de los padres en la escuela 20 - 21

• Así somos nosotros 22

• El espacio y la compra-venta 22 - 23

• La fiesta de San Jorge 23

• Descubrimos el origen de nuestro apellido 24

ENTREVISTAS• Alumnos de prácticas 25 - 26

PASATIEMPOS 27

PEQUEÑOS ARTISTAS 28

LAS XVI JORNADAS DEPORTIVAS

Como todos los años, antes de finalizar el curso, nos reunimos todo el CRA para celebrar las jornadas deportivas.

Hemos llegado a la edición nº 16. ¡Casi nada! Es una cifra que ya pesa muchísimo en la vida del CRA. Por eso nos encantaría hacer una mención especial a este acontecimiento que nos reúne siempre en Lalueza y que, con la feliz excusa de hacer deporte, volvemos a sentirnos unidos a una misma identidad de colegio, volvemos a encontrar un momento para la convivencia.

Creemos que hemos llegado a un esquema y a una organización casi, casi perfecta. La sucesión de las actividades se ve muy ágil y muy adaptada a la jornada que vivimos todos juntos. El hecho de que el alumnado de Educación infantil pueda pasar junto práct icamente toda la mañana, es un gran acierto. La c o l a b o ra c i ó n de las familias, que seguís demostrando que confiáis en la escuela y en las propuestas que se os hacen desde ella. De verdad que os merecéis un sobresaliente. La matrícula de honor se la llevan las representantes del AMPA de Laueza, que les toca tener todo dispuesto para que todo el CRA nos sintamos acogidos y atendidos.

También nuestra agradecimiento al Ayuntamiento, que sabe dar el “do de pecho” en cuanto a disponibilidad, atenciones… Son unos muy buenos anfitriones. Nos invitan a la bebida y al postre de la comida; nos preparan todo lo que necesitamos; nos ayudan a todo y en todo. ¡Bravo por este Ayuntamiento!

El año que viene, será la XVII edición, y seguro que sale tan redonda como las anteriores. Desde estas líneas, las gracias a todas las personas que hacéis posible que este día sea un día esperado y bien aprovechado por todos. ¡Ánimo a todos!

LO ÚLTIMO

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Por otro lado, si lo que los demás dicen sobre nosotros puede fortalecer o no nuestra autoestima, está claro que también lo que nosotros digamos sobre los demás puede ayudar a fortalecer la de los otros. En este sentido, nos convertimos en agentes de autoestima positiva cuando favorecemos que los que demás potencien sus cualidades y aprendan a quererse.

Este curso en el colegio hemos reflexionado mucho sobre cómo podemos ayudarnos y fomentar el respeto entre toda la comunidad educativa ,y hemos llegado a la conclusión de que siendo más tolerantes y haciendo del respeto nuestra seña de identidad ,seremos más justos y valoraremos mucho más todo lo positivo que tiene nuestra comunidad educativa y nosotros mismos.

Vamos a trabajar para que nuestros niños y nuestras niñas crezcan sintiendo que son importantes, capaces y merecedores de cariño, ayuda y aceptación de todos los demás.

La felicidad empieza por estar satisfecho con uno mismo.

Elvira Anoro. Orientadora del CRA

COMUNIDAD EDUCATIVA

LALUEZA678 567 220

LA AUTOESTIMA

No es necesario que seamos perfectos para querernos.En estos tiempos en que se están poniendo en cuestión

temas tan importantes como la perdida de valores, la necesidad de ser más humanos, más solidarios y más conscientes de lo verdaderamente importante, creo que quererse a uno mismo para poder querer a los demás adquiere una especial importancia.

Una buena autoestima supone aceptarnos tal y como somos, valorar todas las cosas buenas que somos capaces de hacer y utilizar esa fuerza para mejorar y aprender. Esto supone sentir que somos seres únicos y maravillosos y que a partir de ahí podemos afrontar todos los retos que nos depare la vida. .

Para tener una autoestima positiva no es necesario que seamos ʻperfectosʼ (nadie lo es). Cada uno de nosotros es consciente de sus cualidades y defectos y quererse, lo que implica aceptarse con todas esas cosas.

La autoestima se construye partiendo de cómo nos miran los otros y de los mensajes que recibimos. La idea de nosotros mismos parte de nuestra historia, nuestra experiencia y de todo lo que hemos sentido a lo largo de nuestra vida. Nacemos llenos de confianza, sin miedos, con disposición a realizar cualquier aprendizaje. Sin embargo, a medida que crecemos podemos recibir comentarios negativos acerca de nosotros mismos que van a condicionar nuestras posibilidades.

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“El branquil”

EL SINDICATO DERIEGOS DE LALUEZA

DESPEDIDA DEL ALUMNADO DE 6º

El día que celebramos las jornadas deportivas, el CRA aprovecha la ocasión para despedir oficialmente a los niños y niñas de 6º de primaria que se van al Instituto.

Es un acto emotivo en el que hay unas palabras de Pablo, como director, y en el que se hace entrega de la reserva de plaza en el IES correspondiente, y también de una fotografía, a modo de orla, en la que queda constancia de esta despedida.

También los alumnos que se van nos dirigen unas palabras, que hemos querido reproducir para nuestra revista.

Saúl Barranco. San Lorenzo del Flumen.- Durante todos estos años me lo he pasado muy bien con mis compañeros y he aprendido muchas cosas, gracias a mis padres, maestros y tutores.

Lo mejor de todo han sido las excursiones en las que hemos hecho noche fuera de casa.

Os echaré mucho de menos.

Laura Buil. Sodeto.- En todos estos años me lo he pasado muy bien con todos mis compañeros y profesores. Me da pena irme y a la vez dejar de ser la representante del C.R.A.

Me hizo mucha ilusión que todos mis compañeros confiaran en mí. Espero haber estado a la altura del cargo.

Ainara López. Lalueza.- Quiero decir que me voy muy contenta de aquí, con muchos amigos y compañeros y el cariño de los maestros.

También dar las gracias a todos los amigos y profesores que me han apoyado.

¡Gracias!

Job Périz. Lalueza.- He estado muy a gusto en esta escuela. He aprendido mucho y me lo he pasado muy bien.

Ya me he hecho mayor y tengo que pasar a otra etapa de mi vida. Y ahora estoy orgulloso de saber que en esta escuela me habéis preparado muy bien.

Por eso os doy las gracias a todos los profesores; a los de antes y a los de ahora; a los compañeros que tanto me han apoyado. ¡Gracias!

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COMUNIDAD EDUCATIVA

BAR TAMARAP l a t o s c o m b i n a d o s

A l m u e r z o s

B o c a d i l l o s

Tel . 678661694- LALUEZA

Soy de Curbe (MONEGROS)

El Autotaxi de LOURDESCapacidad para 8 pasajeros

Si quieres ver mundo.. .L lámame y te l levo

APRENDER A PARTICIPAR… PARTICIPANDO

El principio de participación plantea que todos tenemos derecho a asumir un papel activo y protagonista en nuestro entorno. Si esto se lleva a la etapa de infancia y adolescencia, se conseguirá desarrollar sus capacidades y estarán en condiciones de formarse un juicio propio y expresar su opinión libremente en todos los asuntos que les afecten. Estos valores son esenciales y básicos en los procesos educativos: aprender a aprender.

Guiados por estos objetivos, desde el Ayuntamiento -en colaboración con responsables de Participación Ciudadana del Gobierno de Aragón, padres y madres de alumnado de primaria y secundaria de Lalueza y San Lorenzo, profesorado de primaria del CRA, área de juventud de la Comarca- nos hemos puesto manos a la obra.

En las dos reuniones ya realizadas expusimos algunas ideas: - La participación de la infancia es un derecho. Tienen

derecho a ser oídos, a participar.- La necesidad e importancia de tener en cuenta e incluir

a los padres/madres en lo que se haga, para fortalecer las propuestas de trabajo y el refuerzo positivo sobre la participación a los propios hijos e hijas.

- Estos procesos llevan a una actitud proactiva, a un papel muy positivo en el pueblo, a una mayor responsabilidad, identificación y valoración del entorno, a la crítica constructiva

- La realidad y trabajo participativo de los chavales y las chavalas en los centros educativos de Lalueza y San Lorenzo del Flumen, y la buena predisposición a colaborar en la iniciativa.

- La preocupación por los chavales que pasan al Instituto a Sariñena, con los que hay que contar y tenerlos muy presentes en este proceso que pueda iniciarse.

¿Cuál ha sido la propuesta aprobada por todos?: un proceso de trabajo para constituir un Consejo de niños, niñas y adolescentes.

Para ello, en septiembre, comenzaremos talleres de participación en el que todos y todas nos formaremos y aprenderemos. Las personas adultas aprenderemos a tener en cuanta las opiniones de las más pequeñas y ellas a su vez a expresar lo que quieren y necesitan y… juntos PARTICIPAREMOS en trabajo común.

Así pues, esto acaba de empezar y no tendrá sentido sin la colaboración y participación de las personas que componemos esta comunidad municipal.

Margarita Périz.Maestra y Concejal del Ayuntamiento de Lalueza/San Lorenzo.

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“El branquil”

C/ Arnal Cavero, nº8Teléfono 974 57 50 75 - LALUEZA-

JUBILACIÓN DE VICTORIA

La que fue durante más de 20 años maestra en Sodeto dejó ya la docencia y ahora disfruta de la merecida y esperada jubilación.

Según la normativa, este año, las personas que cumplían con los requisitos establecidos, podían jubilarse justo el día en el que cumplían los 60 años. Así lo hizo Victoria. A mitad de abril hizo las maletas, cambió los viajes en coche desde Huesca a los Monegros, por paseos largos en esta primavera calurosa y por dedicarse a su familia, que la esperaba como agua de mayo.

Su último día de clase en el mes de abril, que coincidía con su cumpleaños, esperaba pasarlo sola. No sabía la sorpresa que le esperaba. Sobre las 13 horas, una representante de la Dirección Provincial de Educación llegó a la escuela para mostrarle su agradecimiento por todos los años dedicados a esta profesión y especialmente, por los pasados en la escuela de

Sodeto. ¡Todo era una broma! La “representante” no era otra que Mª José, la maestra sustituta que venía a la unidad de Infantil en Lalueza. ¡En qué lío la metimos y cómo Victoria se lo tragó todo! A continuación, tuvo lugar la felicitación por parte de todo el profesorado y compartimos con ella su última comida en el C.R.A.

Hubo también otra despedida, un poco más oficial. La celebramos en Curbe, la cual resultó especialmente emotiva gracias, sobre todo, a las palabras que nuestro director le dedicó. En ellas resaltó su buen hacer y la firmeza y sinceridad que habían caracterizado su carácter y su labor en la escuela.

Finalmente, hay que reseñar una comida celebrada en Huesca, a la que asistieron numerosos maestros que estuvieron en el pasado en el C.R.A. Entre ellos, cabe señalar la presencia de Antonio Bernués, su compañero durante tantos años en la escuela de Sodeto. No faltó tampoco Julia Cantero, que también compartió con Victoria muchos y buenos ratos en la escuela.

Todos la vamos a recordar durante mucho tiempo, pues no hemos querido decirle adiós. Esperamos que en esta nueva etapa de su vida, en la que seguro va a estar muy acompañada por su marido, por sus hijos y por sus dos nietas, tenga algún ratito para volver a bajar a Los Monegros y seguir disfrutando de alguna comida en su compañía.

Te deseamos lo mejor, Victoria.

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COMUNIDAD EDUCATIVA

JUBILACIÓN DE AURORA

Despedimos también este año a nuestra compañera Aurora Henar. Se jubila tras toda una vida dedicada a la enseñanza, que la llevó primero a tierras catalanas para recalar luego en Aragón.

Dada la condición de interina que ha marcado la mayor parte de su trayectoria profesional, son muchos los destinos por los que ha pasado. Entre ellos, cabe señalar varios pueblos de nuestro C.R.A. (Capdesaso, Curbe, Sodeto y Sesa), algunas de cuyas escuelas, por desgracia, ya han desaparecido.

Prueba de su constancia y resistencia al desánimo es el hecho de que aprobara las oposiciones (y por tanto, dejara de ser interina) a los 60 años, una edad a la que muchos ya se habrían rendido. Otro signo de su fuerza, de sus ganas por dar todo.

Durante los años que ha pasado con nosotros, hemos sido testigos de esta firmeza de carácter (lo cual no está reñido con la dulzura y el cariño que ha mostrado hacia sus alumnos y compañeros), así como de su buen hacer profesional.

Son muchas las anécdotas que jalonan su trayectoria. Elegiremos una divertida, pues, dada su forma de ser, sabemos que le gustará recordarla. Su primer destino en Aragón fue el C.P. “Joaquín Costa” de Monzón. Allí fue enviada a cubrir una baja casi de un día para otro. Nada más llegar, se le dijo que los alumnos ya la estaban esperando. Y así se encontró de repente con tres clases de 8º (unos 90 alumnos) formados en el recreo y preparados para hacer Educación Física, algo en lo cual no tenía demasiado experiencia. Unos balones la ayudaron a salir del paso, pero el susto tardó bastante en pasársele.

Los últimos años ha sufrido serios problemas de salud, pero ello no ha repercutido en su trabajo docente, otra prueba de su tesón. Su voluntad ha estado siempre por encima de los baches que los años le han ido poniendo en su camino.

Esperamos que la nueva etapa que ahora comienza esté repleta de satisfacciones y disfrute del descanso que tan merecido tiene. Aurora, siempre estarás en nuestro corazón.

FAMILIA-ESCUELA: ENTENDERNOS, UN DERECHO Y UN DEBER.

En nuestro CRA iniciamos el curso pasado un proyecto de formación de centros , que con el título relación familia-escuela desde un enfoque sistémico, tenía como objetivo estrechar las relaciones desde el corazón, desde la confianza y el respeto mutuo, entre todos los adultos más directamente vinculados a la educación de los niños: padres y maestros.

Recordaremos que el curso pasado realizamos una formación conjunta padre y maestros con el objetivo de conocer y compartir las bases en las que se sustenta la pedagogía sistémica, puesto que “si vamos todos en el mismo barco, para avanzar tendremos que remar en la misma dirección”.Esta formación, como algunos recordarán no estuvo exenta de controversia, puesto que la pedagogía sistémica, parte de la premisa de que dentro de cada sistema, familiar, escolar, todos volcamos lo que cada uno hemos recibido en nuestra familia de origen. Lo que recibimos conforma nuestro estar en el mundo, nuestras relaciones e indudablemente el bienestar emocional de nuestros hijos y alumnos. Revisar esa mochila, es una tarea que no siempre se está dispuesto a hacer, pues lo recibido muchas veces se encuentra en el terreno de lo inconsciente y traerlo a la consciencia y reconocer su importancia dentro de nuestro desarrollo vital no es tarea fácil.

Sin embargo la pedagogía sistemática nos habla del respeto incondicional a lo que cada uno traemos a la escuela, pues esa mochila se sustenta en unas leyes que rigen nuestra vida y que se basan en el amor incondicional a nuestra familia de origen y que son:

La necesidad de la pertenencia es la necesidad que tenemos de sentirnos pertenecientes a un grupo determinado. Sin intentar hacer una analogía absoluta, sí podemos imaginarnos que para que las familias se muestren próximas a establecer una relación significativa con los centros y con los miembros de sus equipos docentes, hará falta que puedan sentir esa vivencia de pertenecer de alguna manera a la comunidad educativa en la que están constantemente en contacto. No es tarea simple, pero tenemos clara esta necesidad y por ello nos esforzamos en vincular a las familias al proyecto educativo del centro.

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Respetar el orden natural de las relaciones y de los rolesLa segunda regla, que complementa y clarifica la anterior se

centra en la necesidad que existe en todo sistema relacional de mantener el orden natural de las relaciones que en él se dan, y de aquellos que las sustentan, a partir de los roles que ocupan.

En el día a día se ve con cierta facilidad. Los padres y madres se quejan de que los docentes invadimos su espacio de privacidad diciéndoles lo mal que lo hacen y aconsejándoles cómo deberían hacerlo ,y los maestros y las maestras nos quejamos de que las familias les están constantemente desautorizando, favoreciendo comparaciones desdeñosas e infravalorando su trabajo y su esfuerzo:

Parece como si se estuviera en una constante batalla defendiendo cada cual su postura inflexible.

Por ello apostamos por un cambio de actitud, por una aproximación a las familias sin arrogancia, de adulto a adulto. Respetando su propia manera de funcionar, sin reclamaciones. Porque creemos que ese es el camino para el entendimiento. Sin embargo, este cambio de actitud muchas veces tampoco es tarea fácil, ni para unos ni para otros, porque nos mueven impulsos que tienen que ver con nuestras necesidades más primarias. La práctica requiere de mucho valor y sinceridad con uno mismo.

El equilibrio entre el dar y el recibir. Dar sin reclamar nada a cambio. Es así como se restablece

el equilibrio. Desde esta perspectiva nosotros hemos renunciado a los protocolos relacionales que se sustentan en los roles de poder para dar paso a los roles de reconocimiento para que las relaciones que establezcamos puedan realmente sernos útiles para nosotros y nuestros hijos y alumnos. En esta línea de trabajo hemos ahondado en el presente curso con el objetivo de aprender a relacionarnos de manera positiva a través de las entrevistas.

En las tutorías con las familias, la técnica de la entrevista es nuestra herramienta relacional. Muchas veces tanto padres como educadores tenemos la sensación de que nos encontramos para contar del niño aquello que no funciona. Esto, inconscientemente hace que se llegue a la entrevista con prejuicios que dificultan la búsqueda de soluciones y estrategias comunes de actuación. Por ello una planificación a conciencia, desde las premisas de la pedagogía sistémica nos han llevado a redefinir cuales son los principios que deben regir las relaciones entre la escuela y la familia y que muchas veces los materializamos por medio de la entrevista:

• Como tutores y maestros debemos tener claro que un alumno siempre será leal a su familia de origen.

• Esto quiere decir tener una visión sistémica, ver al alumno como un elemento de un sistema familiar que tiene sus propios valores, reglas y referentes.

• La escuela es otro sistema que tiene sus propios valores y reglas y no siempre coinciden con los de la familia.

• El alumno puede sentir una gran confusión e inseguridad cuando entre la escuela y la familia no hay un puente, entonces cada cual le dice una cosa diferente, esto tiene graves repercusiones en el aprendizaje del alumno.

• Por lo tanto construir un puente basado en el respeto mutuo y la confianza es el primer objetivo de toda entrevista o contacto con padres.

• El tutor debe mirar a la familia del alumno, respetando sus características, sean qué sean.

• Los padres, abuelos o los que tienen cuidado del alumno son los primeros en la responsabilidad del educación de su hijo

• La escuela está después de los padres, ellos le dan la confianza para educar a su hijo , y debemos reclamar esta confianza, sin ella no podemos hacer nuestro trabajo, puesto que no tenemos ninguna autoridad ante del alumno.

• Los tutores nunca se deben poner en el lugar de los padres, su lugar es junto a los padres y en todo caso nuestra tarea es continuar la educación de sus hijos.

Los objetivos básicos de toda entrevista son: establecer un puente entre dos sistemas diferentes , con objetivos comunes, desde el respeto y la confianza mutua, asumiendo el lugar que nos toca, nuestras funciones y límites. Entonces se puede establecer una comunicación efectiva y la familia y la escuela miramos al mismo lugar: el alumno.

Este es el lugar desde el que el claustro de maestro y maestras de nuestro CRA queremos trabajar y desde el que invitamos a todas nuestras familias a que también se coloque para construir el hermoso camino de una educación positiva.

Equipo directivo del CRA.

“El branquil”

FARMACIASANTIAGO VILELLA

Plaza mayor - LALUEZA

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RECORDAMOS

ESTANCO LALUEZAC/ Hermanos Argensola, 8 - Tel 974 57 50 29

ADMINISTRACIÓN DE LOTERIASCARMEN GAVIN

C/ Hermanos Argensola, 8 - Tel 974 57 50 15LALUEZA (Huesca)

EXCURSIÓN A AINSA, BOLTAÑA Y EL PARQUE NACIONAL DE ORDESA - primer día

Este año los niños y niñas de 1º,2º,3º y 4º del CRA hemos ido de viaje de fin de curso a Ainsa, Boltaña y Ordesa.Ha sido una excursión muy chula y os la vamos a contar.La primera parada que hicimos fue para almorzar. Fue en la terraza de un restaurante que se llamaba “El chopo” y que tenía un parque al lado donde pudimos jugar después del almuerzo.Después visitamos la piscifactoría del Grado. Un señor nos explicó un montón de cosas sobre como crían a las truchas: Que las criaban desde que eran huevos hasta que se hacían de 4 kilos, les echaban de comer pienso y había también esturiones , que son los peces de donde se saca el caviar.

Después fuimos a comernos el bocata a Aínsa, donde nos encontramos con unos niños franceses y jugamos con ellos. Los maestros habían preparado unos juegos para después de comer que hicimos por grupos.Y por fin...¡ a Boltaña! Teníamos muchas ganas de ver las habitaciones y saber con quién nos había tocado.La directora nos recibió y nos explicó cuales eran las normas de la Escuela. Nosotros estábamos encantados de estar allí.Después fuimos a dar un paseo por la parte vieja del pueblo y subimos hasta una ermita donde había unos caballos preciosos. La cuesta era super empinada y tuvimos que parar un montón de veces.Al bajar entramos en una tienda a comprar algunos recuerdos para llevar a nuestras familias. Compremos postales, peluches, llaveros, imanes de nevera...todos compramos algo.Ya llegamos a la escuela hogar a la hora de cenar ¡ arroz a la cubana con salchichas !, ¡Qué cena más buena!. Luego subimos a las habitaciones y algunos se ducharon, otros se pusieron directamente el pijama y nos preparamos para hacer una fiesta de pijamas con las habitaciones vecinas. La verdad es que estábamos tan nerviosas que nos pegamos un montón

de rato decidiendo lo que íbamos a hacer porque a algunos nos apetecía bajar a jugar al salón grande, a otros jugar al “pasapalabra” que habían preparado los maestros y a otros hacer la fiesta de pijamas y a todos subir y bajar todo el rato y recorrer las habitaciones. Así que entre todas estas cosa se hicieron las 11 y llegó la hora de dormir. Como estábamos allí, nadie se podía dormir enseguida: unas estábamos nerviosas y otras echábamos de menos a los papas, otras decían que se aburrían y otros querían contar historias de miedo.... Así que no nos dormimos hasta bien tarde. Y al día siguiente ¡ no teníamos sueño, ni pereza para levantarnos!.

Ahora os vamos a contar lo que más nos gustó a cada uno de nosotros:A Lucía, “expiar a los chicos y los caballos”. A Goretti, “jugar con los franceses en Ainsa”. A Giorgi, “la fiesta de pijamas”, A Áxel, todo. A Maite, “espiar a los chicos”. A Ariel, “los caballos que había en el castillo de Ainsa, que nos tocara juntas en las habitaciones a las de Lalueza y la vaca que vi en la excursión a Ordesa”. A David “ contar historias de miedo por la noche, aunque tenía mucho miedo y ganar al futbolín a los de 4º”. A Paula, “ dormir en las literas, los juegos de Ainsa, las comidas y comprar regalos”. A Asiel, “las historias de miedo de por la noche, porque no tenía miedo”.Ahora os vamos a contar que lo que más les gustó a los de 4ª de Lalueza fueron las habitaciones, jugar al futbolín y la excursión del 2º día al Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido.Los maestros dicen que ellos han venido encantados de la excursión, que nos hemos portado estupendamente bien y que al año que viene repetimos. ¡¡¡¡¡ Yupi!!!!!!

Alumnos/as de 1º,2º y 3º de Lalueza.

MARIBEL SOPENA

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“El branquil”

muchas veces para poder salvarnos si nos habían pillado. Y después de gastar tantas energías, llegó la hora de comer para poder reponerlas.

Ya comidos y descansados estábamos preparados para afrontar la parte final de la jornada. Subimos al cole y allí teníamos preparados un montón de libros de muchos tamaños y formas. De dinosaurios, de planetas, de aventuras, para leer, para mirar, para tocar… ¡para todos los gustos! Y además… ¡unas monitoras muy majas nos estaban esperando para maquillarnos! Casi todos elegimos los animales que salían en el teatro. Hubo ranas, arañas, hienas, ratas,… pero la verdad es que el que tuvo más éxito fue el murciélago.

¡Qué miedo dábamos!

La verdad es que fue una jornada llena de emociones, pero agotadora. Así que enseguida se hizo la hora de irnos a descansar cada uno a su pueblo. ¡Ya queda menos para la siguiente!

CONVIVENCIA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA. Educación Infantil.

Alumnado de Educación Infantil de San Lorenzo del FlumenEl pasado martes 6 de marzo, todos los alumnos del CRA,

junto con nuestras familias y maestros celebramos la Convivencia de Animación a la lectura.

Nosotros, los niños y niñas de infantil empezamos la mañana en el Ayuntamiento, ensayando el Rap que después nos tocaba grabar con Alberto, Prudencio y el gran artista…SYMON. La verdad es que todos nos sabíamos muy bien nuestra parte, porque la habíamos ensayado muchas veces. Y si, por los nervios no nos salía bien, sabíamos que se podía repetir…¡Y NO PASA NADA!

Después de ensayar, hicimos unos juegos de presentación para dar tiempo a que los actores que nos iban a representar “Los 5 horribles” pudiesen ponerse guapos, digo… feos. Bueno, que me lío, para que pudieran prepararse. La verdad es que la espera mereció la pena. Les salió muy muy bien. Tan bien que después tuvieron que volver a repetir la representación para los mayores.

La historia hablaba de unos animales muy feos que estaban muy desanimados porque pensaban que por el hecho de ser feos no iban a poder tener amigos. Todo cambió cuando la hiena empezó a hacer sonar una preciosa melodía con su saxofón, y en ese momento todos se dieron cuenta de que lo importante no es lo guapos o feos que somos, sino lo que hacemos; lo que hay dentro de nuestro corazón.

Al acabar la representación almorzamos, y enseguida empezamos el taller de marionetas, en el que todos pudimos hacer nuestro ratón –igual que el que salía en el teatro-. Mientras los hacíamos, de poquitos en poquitos íbamos saliendo fuera para grabar el rap. ¡Ya tenemos muchas ganas de ver qué tal ha quedado!, a ver si un día de éstos nos llama Alberto para decirnos que ya está listo.

Lo siguiente fue ir al pabellón para jugar. Allí buscamos nuestra pareja, nos salvamos del naufragio, nos rascamos –porque a cada uno nos picaba en un sitio- y nos abrazamos

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Asistimos a la obra teatral “Los Cinco Horribles” en el salón de actos del ayuntamiento. En ella participaron algunos de nuestros padres y madres más atrevidos y algunos profesores. Trataba de cinco animales del bosque que no aceptaban su aspecto físico y estaban tristes y alicaídos, hasta que llegó la hiena y les hizo ver que lo importante no era el físico sino lo que hay en el interior, así como lo que cada uno hace para sí mismo y para los demás.

Después de comer, tuvimos un encuentro con el rapero oscense Symon.

Nos explicó el origen del rap, sus diferencias con otros estilos como el hip hop, el breakdance,… y su conexión con otras expresiones artísticas como los grafitis.

Symon nos dijo que estas manifestaciones supusieron una forma de canalizar de forma positiva la violencia de los ambientes marginales de EEUU en las que aparecieron.

Nos puso vídeos, nos cantó raps y resolvió a nuestras dudas.

Para nosotros fue todo un lujo contar con este rapero que lleva seis años dando conciertos, participa en festivales y colabora con otros grupos aragoneses.

Fue una experiencia muy interesante que nos gustaría repetir en el futuro.

Cuando terminamos todas las actividades, volvimos a nuestros pueblos en autobuses. Estábamos algo cansados, pero contentos porque habíamos pasado un día estupendo.

RECORDAMOS

LALUEZA

DÍA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA. Educación Primaria

Alumnos de SesaEl pasado martes 6 de marzo, celebramos en Lalueza, como

todos los años, el Día de Animación a la Lectura.En primer lugar, nos separamos los de Infantil de los de

Primaria. Luego, los de Primaria nos agrupamos por ciclos y fuimos pasando por los distintos talleres y actividades.

Una de ellas consistía en un juego de pistas relacionadas con la lectura (adivinanzas, juegos de palabras…).

Otra de las actividades fue una “webquest” relacionada con los lugares que este año íbamos a visitar con el programa de las “Escuelas Viajeras”.

A lo largo de la mañana fuimos pasando, primero individualmente y luego en grupo, por el equipo de grabación a las órdenes de Alberto para crear un videoclip colectivo con las frases de rap que previamente habíamos preparado en nuestras escuelas.

RECORDAMOS

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“El branquil”

EXCURSIÓN A ZARAGOZA. Los peques

El viernes 23 de marzo los alumnos de primaria nos fuimos de excursión a Zaragoza. Nos recogió el autobús a las 8:50 h. Al llegar a la Plaza del Pilar, nos dividieron en dos grupos y los chicos de 1º, 2º y 3º nos bajamos mientras que los de 4º, 5º y 6º se fueron a otro sitio.

Allí almorzamos y fuimos a la catedral de La Seo donde nos explicaron algunas leyendas como la de San Roque, la de El Arca de Noé y la de San Jorge. También vimos un montón de animales de piedra que estaban en las paredes y buscamos animales

dibujados que estaban en los tapices que había en la parte de arriba. Cuado nos íbamos escuchamos el órgano que era muy grande y tenía muchos tubos. Al salir nos recogió el autobús para llevarnos al acuario de la Expo. Antes de entrar comimos y jugamos en un parque. En el acuario nos contaron un montón de cosas sobre los animales de río, había percas, tiburones, peces globo, cocodrilos, serpientes nutrias, tortugas,… El animal que más nos sorprendió fue una serpiente que era muy gorda.

Luego nos montamos en el autobús, dentro ya estaban los mayores y nos volvimos a casa.

Ha sido un día muy divertido. Lo que más nos ha gustado ha sido el acuario porque hemos visto un montón de especies.

Alumnado de Curbe

JORNADAS DEPORTIVAS

Os vamos a contar como pasamos este día junto a nuestros compañeros, profes y padres.

La jornada empezó con mucha marcha ya que teníamos un calentamiento muy animado que consistía en bailar “danza kuduro”, una de las canciones más marchosas del verano pasado.

Susana y Cristina, dos de nuestras profes, se colocaron encima de unas mesas para que siguiéramos los pasos de coreografía que habían inventado y así después al ritmo de la música pudiéramos todos juntos bailar la canción.

Nos dirigimos al campo de fútbol donde se iban a realizar las carreras, y como otros años nos colocamos todos en las gradas e íbamos bajando por ciclos pero separados chicos y chicas.

Después de las carreras vino el almuerzo, ya que teníamos que reponer fuerzas porque a continuación nos esperaba una actividad que consistía en diferentes juegos tradicionales de nuestra tierra.

El primero de ellos era la rana, el siguiente el lanzamiento de alpargata. Después fuimos al tiro de soga, este ya era un juego más conocido por todos. A continuación nos fuimos al siguiente juego que se llamaba pulseo de pica, descansamos unos minutos y nos dirigimos al siguiente juego, este conocido por todos y de los más populares, la carrera de sacos. A continuación nos tocaba un juego de puntería, el lanzamiento de herradura. Para finalizar con los juegos tradicionales nos quedaban dos de ellos, uno el lanzamiento de bolos, y otro juego de puntería que consistía en meter una moneda metálica dentro de unos agujeros que tenían diferente puntuación.

Una vez terminada la sesión de juegos nos dirigimos al colegio para coger nuestras mochilas e ir al pabellón ya que allí nos esperaban nuestros compañeros de infantil porque todos juntos teníamos que preparar la despedida de los alumnos de 6º.

Después se hizo entrega de las medallas a todos los alumnos por su participación en este día tan especial y a cada pueblo se le hizo entrega de una copa. Cuando finalizó el acto de entrega todos nos pusimos en las mesas que habían preparado los padres para que pudiéramos disfrutar de una comida junto a nuestros compañeros y amigos.

Las jornadas deportivas son un día muy especial para todos porque nos lo pasamos muy bien y disfrutamos, ojalá se sigan celebrando muchos años más.

Alumnado de 3º ciclo Lalueza.

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Luego realizamos un cuadro como el propio Warhol, es decir, calcando las sombras de una foto sobre un trozo de plástico y colocando un fondo de colores.

Tras visitar la exposición, atravesamos el centro de la ciudad para ir al Pilar. Nos llamó la atención la gran cantidad de obras que se estaban realizando para el nuevo tranvía.

En la Plaza del Pilar, comimos, nos entretuvimos un rato con las palomas y nos hicimos fotos en la fuente en forma de cascada que hay en uno de sus extremos.

A continuación, nos dirigimos al foro romano que hay debajo de la Plaza de la Seo, era el lugar donde los romanos se reunían para resolver sus problemas de forma pacífica. Tenía una basílica, varios edificios para asuntos políticos y administrativos, comercios y tabernas. Ahora solo quedan restos de cimientos y bases de columnas bajo el nivel de la plaza. Además, se ha añadido un museo con otros restos arqueológicos, reproducciones, maquetas y proyecciones, que nos explican cómo era la vida de los romanos de aquella época.

Zaragoza (o Caesaraugusta) se fundó el año 14 a.C. y se le puso ese nombre en honor del emperador César Augusto. Antes había allí una ciudad de los iberos (la palabra “Ebro” viene de “ibero”), pero fueron trasladados a la otra orilla del río. No obstante, su convivencia fue pacífica e incluso ayudaron a los romanos a construir la ciudad.

Además del foro, quedan restos de otras construcciones romanas, como el teatro, las termas, las murallas, el puente e incluso un puerto fluvial. Tras las explicaciones, dibujamos sobre un plano de la actual Zaragoza lo que era la antigua Caesaraugusta. Después de recorrer el museo, nos metimos en los restos de una auténtica alcantarilla romana (totalmente limpia), que se supone llega hasta el río.

El tiempo se había acabado y tuvimos que volver al autobús.

Nos quedamos con ganas de visitar más restos de la antigua Zaragoza, pero habrá que esperar a la próxima ocasión.

Alumnos de Primaria de Sodeto.

RECORDAMOS

EXCURSIÓN A ZARAGOZA. Los mayores.

El 23 de marzo fuimos de excursión a Zaragoza. Tuvimos que madrugar un poco, ya que íbamos en un solo autobús, pero no nos importó demasiado.

En el Pilar nos dividimos en dos grupos: Infantil y Primaria.Los de Primaria seguimos hacia el centro de la ciudad y, tras

dejar el autobús, almorzamos en la plaza que hay frente al Corte Inglés.

Luego nos dirigimos al Patio de la Infanta para ver la exposición de Andy Warhol. Este artista, fallecido en 1987, fue uno de los más conocidos e influyentes del pasado siglo.

La exposición se componía de 99 retratos y abarcaba toda su vida, desde las caricaturas que hizo a sus profesores del colegio hasta los retratos de gente famosa de su edad adulta. Nos llamó la atención un dibujo de un hombre con el dedo en la nariz que Warhol presentó de joven a un concurso (y fue rechazado); ya entonces buscaba la provocación.

Warhol se puso de moda y todas las celebridades querían que los retratara. También hubo ricos que pagaron mucho dinero para que los pintara y se hicieron así famosos. Nos contaron anécdotas divertidas, como cuando llevaba a gente importante a un fotomatón y la hacía posar allí durante horas para conseguir un tipo especial de luz. También pintaba series de retratos prácticamente iguales pues así, según decía, ganaba más dinero. En este sentido, llegó a decir que “ganar dinero puede ser una forma de arte”.

Tras intentar descubrir a algunos de los que estaban allí retratados, nos pusimos manos a la obra. Primero, nos dividimos en grupos y compusimos varios r o m p e c a b e z a s sobre sus obras.

AyuntamientoALBERUELA - SODETO

AYUNTAMIENTO DE SESA

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ALQUILER DE MAQUINARIA

AGRICOLA E INDUSTRIAL

FRANCISCO ASÍN

LALUEZA (HUESCA)

ESCUELAS VIAJERAS

Aunque en un primer momento el hecho de ver partir a los niños “solos” durante una semana puede causar algo de pre-ocupación tanto para las familias como para ellos mismos, dicha sensación va desapareciendo conforme pasan los días, al menos en los niños.

Poco a poco, el establecimiento de relaciones personales con niños de otros centros, los lugares visitados, las experiencias vivi-das, la aceptación de unas normas y horarios comunes y muchas otras cosas, hacen que los niños disfruten de la experiencia mu-cho más de lo que las familias lamentan la ausencia. Igualmente, el grado de autonomía desarrollado por los niños haría que más de uno no terminase de creer qué es lo que ven sus ojos.

Por otro lado, dicha socialización se ve reforzada gracias a las re-des sociales como “TUENTI” en la que la mayor parte de los niños tienen per-fil con el que poder comunicarse con los

nuevos amigos que han hecho durante una semana, algo en lo que los adultos tenemos mucho que aprender de ellos.

Y para no seguir aburriendo con percepciones propias, os dejo con aquello más significativo para los niños durante la se-mana que pasamos en el País Vasco. Y ahora, veamos cómo lo vieron los niños.

El domingo 20 de mayo, llegamos al albergue de Vitoria – Gasteiz donde entramos a las habitaciones que compartiríamos durante la semana con l@s niñ@s de Segovia y de La Palma.

El lunes visitamos la fá-brica de Nestle donde nos enseñaron como hacían los helados y donde pudimos disfrutar de nuevos sabo-res que estarán a la venta este verano. Luego nos enseñaron el dolmen de Egilaz y después los juegos populares vascos en los que participamos.

El martes fuimos a San Sebastián. Nos llevaron a ver el Aquarium y comimos en un restaurante. Después de comer nos enseñaron un taller de electricidad y visitamos Kutxaespacio.

Por la tarde fuimos al zoo adoptivo de Basondo al que llevaban animales heridos para curarlos. Era un espacio protegido que no los soltaban al aire libre.

El miércoles fuimos al pueblo pesquero de Bermeo, el ballene-ro del siglo XVII “Aita Guria”. Nos explicaron cuántos hombres iban cuántos volvían; iban hasta Terranova, (Canadá) y traían alrededor de 25 ballenas. También tuvimos que hacer entrevistas a personas que habían trabajado de pescadores. Vimos la isla de Ízaro, una ola de hierro gigante…

El jueves por la mañana fuimos a Bilbao. Visitamos el me-tro y subimos al mismo y por grupos entramos en la cabina. Después cruzamos la ría por el puente colgante de Portugalete. Después, el barco Euskalherria nos dejó cerca del autobús para ir a comer. Cuando terminamos de comer nos pusimos a jugar a fútbol con los niños de la escuela. Más tarde visitamos el Museo Guggenheim donde nos enseñaron obras de arte y nos hicieron un taller. Cuando lo acabamos de ver nos montamos en el tran-vía y fuimos hasta el casco viejo de Bilbao donde nos dejaron solos una hora y media para poder comprar recuerdos.

El viernes nos quedamos en Vitoria. Por la mañana visitamos el Parlamento Vasco. Después hi-

cimos una gymkana y nos dejaron solos por Vitoria, algo que aprovechamos para degustar sus famosos “pintxos” y comprar algún recuerdo.

Después de comer fuimos a la piscina. El grupo que no entra-ba se quedaba jugando el un pabellón. Por la noche hubo una disco-móvil que duró de las 21:30 a las 23:30.

Al día siguiente a las 6 de la mañana nos despedimos de los canarios y cuando se fueron ya no dormimos. El sábado por la mañana despedimos a los de Segovia y fuimos con Antonio a dar una vuelta. A las 16:30 cogimos el tren a Zaragoza. A las 20:30 cogimos el autobús hasta Huesca donde nos recogieron nuestros padres a las 21:50

Alumnos/as de 5º y 6º de San Lorenzo.

“El branquil”

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RECORDAMOS

Seguimos subiendo unos metros y cruzamos el Arazas por un puente situado a nuestra derecha que nos permitió regresar a la pradera por el otro margen del río.

Cuando llegamos al autobús estábamos bastantes cansados pero mereció la pena porque el paisaje y la cascada eran muy bonitos.

Regresamos a la escuela hogar de Boltaña para comer (sopa y carne empanada con patatas fritas), estaba todo riquísimo y después jugamos un rato en una sala para bajar la comida. Finalmente regresamos a nuestros pueblos y nuestras casas.

Al día siguiente, y ya en clase, entre todos valoramos la excursión. Esto fue lo que dijimos, a ver qué os parece:

Tania Ferrer: “Me pareció muy chulo y bonito de ver. Me llamaron la atención los árboles tan altos y las montañas”.

Alberto Tella: “Me cansé mucho, pero mereció la pena. Me gustó el árbol grande con raíces”.

Carla Gómez: “Me gustó mucho y creo que podríamos volver”.

Ainoa Hernández: “Fue muy bonito el paisaje y las cascadas”.

Mario Bardají: “Me encantó cuando vimos la cascada. Me gustó ver la vaca tumbada”.

Aitor Martín: “Me cansé mucho pero mereció la pena ver un paisaje tan bonito. Me dio pena que lloviera porque habríamos podido estar un rato más”.

Leyre Cuenca: “Lo que más me gustó fue el paisaje de Ordesa y lo que menos, tener que andar tanto”.

Lucía Barranco: “Me gustaron las cascadas y el paisaje aunque protesté un poco porque me cansaba. Las montañas y los árboles parecían una postal”

Iker Morcate:”Me gustó la cascada, me cansé y me dolían los pies”.

Aitor Soro: “Me divertí mucho aunque me cansé. Me gustó mucho la sala de juegos”.

Alumnado de 1º, 2º y 3º de San Lorenzo del Flumen.

EXCURSIÓN A AINSA, BOLTAÑA Y EL PARQUE NACIONAL DE ORDESA - segundo día día

Después de haber pasado una noche un poco “movida” nos despertamos muy pronto y nos pusimos a recoger todas nuestras pertenencias. Una vez listos, bajamos a desayunar para coger fuerzas y así poder afrontar nuestro segundo día de excursión.

A las 9 de la mañana nos vino a recoger un autobús muy nuevo para trasladarnos a Ordesa, aunque el autobús fuera muy cómodo no nos libró de marearnos, porque la carretera tenía

muchas curvas.Cuando llegamos a la pradera de Ordesa nos tuvimos que

poner los chubasqueros porque caían unas pequeñas gotas y comenzamos nuestra marcha cogiendo el camino de nuestra izquierda, indicado por los paneles informativos como “Cola de Caballo”.

La senda al comienzo tenía un desnivel muy suave e íbamos en paralelo al río Arazas. Continuamos caminando y nos adentramos en un bosque de hayas, esta vez la senda tenía mayor desnivel, la cual nos llevó a ver la espectacular Cascada de Arripas. Una vez contemplado este maravilloso paisaje que nos ofrece la naturaleza, nos paramos a descansar y a reponer fuerzas comiendo unos sándwiches que habían preparados los profesores.

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La segunda parada que realizamos la hicimos en un cruce de caminos, donde el primer grupo, los que no estábamos tan cansados, seguimos hasta el tercer embalse y los demás se quedaron descansando y reponiendo fuerzas para la vuelta, bebiendo agua o tomando algún fruto seco.

Cuando ya nos volvimos a juntar todos emprendimos la marcha hacia Lalueza. El recorrido fue de 12 kilómetros e incluso hubo un rato que salimos a la carretera todos en fila india y bien organizados por si venía algún coche. Al final llegamos todos al colegio, un poco cansados, pero había merecido la pena.

Fue una tarde muy divertida, nos lo pasamos genial TODOS JUNTOS.

Alumnado de 4º de Primaria de Lalueza

ASÍ SOMOS

SALIDA EN BICI POR LALUEZA

El viernes 18 de Mayo los alumnos de Primaria de Lalueza hicimos una ruta en bicicleta por nuestro pueblo, planificada por Susana nuestra profe de Educación Física. Los alumnos de 1º, 2º y 3º salieron a las 11 desde el colegio, bien equipados con su casco y sus bicis puestas a punto y se dirigieron atravesando el pueblo hacia el camino que nosotros haríamos por la tarde, aunque su recorrido fue más corto que el nuestro.

Los alumnos de 4º, 5º y 6º, salimos a las 3 de la tarde también desde el colegio y nos dirigimos a la Sardera que son un grupo de campos con tres embalses. Durante el recorrido vimos un montón de granjas y muchos campos con diferentes cultivos. El camino se hizo duro ya que el terreno era de piedras y tierra, además hacía mucho calor pero en la primera parada que hicimos nos recuperamos del cansancio mojándonos en el embalse del Secano.

Había un primer pelotón que íbamos delante con Susana y después otro que iba detrás con Cristina, nuestra tutora, con la gente que estaba más cansada.

“El branquil”

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MIERCOLES - PESCADO FRESCODirección: Maruja Pueyo

C/ Constitución 9 - 22214 LALUEZA

APRENDEMOS DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

Este año nos hemos convertido en periodistas y hemos realizado unas entrevistas para aprender en que consisten los trabajos que realizan nuestros padres, por que en conocimiento del medio estamos aprendiendo sobre las profesiones.Así que un día vino a clase Daniel, el padre de Ariel que es agricultor y Alberto, el padre de Paula que es granjero.Antes entre todos habíamos preparado las preguntas.El día de la entrevista nos preparamos unos cartelitos y nos inventamos que cada uno éramos reporteros de un medio de comunicación y el presentador nos presentaba antes de que hiciéramos la pregunta que nos tocaba. Así que desde el “Programa noticias 5” realizamos algunas entrevistas en directo.Ahora os contamos la primera entrevista con Daniel Périz.

-¿ Buenos días Daniel nos podrías explicar en qué consiste tu trabajo? - Básicamente en sembrar semillas para obtener productos que luego consumimos-¿ Cuales son los cultivos que realizas a lo largo del año?En verano, sorgo, maíz, alfalfa… en invierno: trigo, arroz… Más o menos en cada

zona todos los años se realizan los mismos cultivos. -¿Cómo riegas el campo?Ahora se riega por aspersión. Hasta hace 3 o 4 años se regaba por inundación: el agua de las acequias se extendía por todo el campo, pero así se consumía mucho agua y no era tan efectivo. El arroz que se pone ahora se sigue regando por inundación.-¿ Cómo siembras las semillas?Depende del cultivo que sea; normalmente se prepara la tierra y con unas máquinas se siembra 3 o 4 centímetros bajo tierra. Por ejemplo el arroz se inunda la faja y con unas máquinas especiales se hunde en la tierra.-¿Cómo labras la tierra?Con un tractor y distintos aperos: chisel, rotovator, cultivadores…con unos primero se profundiza y con otros se desmenuza y se hunde .-¿Todas las plantas necesitan la misma cantidad de agua?No, depende, los cultivos de invierno necesitan menos agua

que los de verano, el arroz necesita más. Por ejemplo el trigo necesita 3000 metros cúbicos por hectárea. En épocas de sequia se suelen poner cultivos que necesiten poca cantidad de agua.- ¿ Cada cuanto riegas el campo?Depende del cultivo. Por ejemplo, el arroz se inhunda y todo el verano entra y sale agua. Si se riega por inundación hay que hacerlo cada 10 o 12 días. Si es por aspersión cada 3 o 4 depende del calor.- ¿ Con qué abonas el campo, con estiércol o con abono hecho en las fábricas?De las 2 cosas; Con estiércol se hacía más antiguamente. Como ahora hay muchas granjas de cerdos, el purín que se recoge de allí, se lleva a las fábricas y se mezcla con productos químicos y eso sirve luego de abono para el campo.-¿ Qué maquinaria utilizas para el trabajo del campo?Utilizo el tractor, chisel, rotobator, cosechadora, cortadora, rastrillos- ¿Cuándo se sabe el momento en que hay que cosechar?Depende del cultivo, se emplean distintas técnicas: P.ej el grano de la cebada y del trigo si cuando se muerde está duro pues ya está para cosechar. También se emplean unos aparatos que miden la humedad y se recogen muestras para saber como está el grano de humedad.- ¿ Y el que hay que sembrar?Cada cultivo tiene un ciclo. Hay unas fechas orientativas de siembra. De algunos cultivos se pueden hacer dos cosechas al año porque son de ciclos más cortos.- ¿Te preocupa la sequía de este año?¿Crees que tiene solución para otros años?Si, la agricultura depende del agua. Por eso este año sólo podemos sembrar la mitad de las tierras que tenemos. Y aunque lo principal es que llueva, nos tenemos que preocupar de recoger el agua de los ríos cuando hay agua. El agua es algo que nos debería preocupar a todos.

ASÍ SOMOS

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“El branquil”

- ¿Tienes un horario de trabajo fijo?No, dependo de las épocas del cultivo. En verano trabajas todos los días muchas horas y en invierno hay días que no haces nada.- ¿ Trabajas para alguien?No, trabajo asociado con mi hermano.- ¿ Qué se hace con el producto natural que se cultiva después de cosecharlo?Aquí lo vendemos a las cooperativas o almacenistas. Luego estos lo venden a otros que lo comercializan.- Para terminar, ¿Cómo has aprendido el oficio de agricultor?Mi padre era agricultor, aprendí las cosas que me enseño. También he hecho un algún curso para aprender cosas nuevas y desde luego se aprende con la experiencia y nunca se acaba de aprender el oficio. El propio trabajo te va enseñando.

Muchas gracias Daniel, por haber contestado tan amablemente a nuestras preguntas.

Otro día vino Alberto y repetimos el mismo juego, pero con otras preguntas, porque el es granjero.La presentadora (Ariel) empezó así la entrevista:” Buenas tardes y bienvenidos al programa entrevistas 5. Hoy el programa está dedicado a la ganadería. Para hablar de esta profesión

vamos a recibir al ganadero Alberto Hernandez, que ha recibido el premio de mejor ganadero del año y nos va a contestas a las preguntas de nuestros reporteros. Gracias y bienvenido Alberto, damos paso a la entrevista”.-Buenos días Alberto, nos podrías decir qué animales crias. Crío cerdos.-¿Cuántos animales tienes en la granja?2.000 cerdos-¿Cuántas horas al día dedicas a trabajar en la granja?¿tienes algún día de fiesta?Dedico más o menos 3 o 4 horas diarias y no tengo ningún día de fiesta porque todos los días tienen que comer

-En la escuela hemos aprendido que los cerdos son omnívoros, ¿tu les das de comer de todo?Normalmente se les da de comer pienso granulado que hacen en las fábricas con maíz, trigo, cebada y otros productos químicos para que no se estropeen.-Los animales que se crían en las granjas, ¿se sueltan alguna vez?No. Desde que llegan a la granja están en los corrales de 3 por 3 metros. -¿Cuántas horas te cuesta darles de comer al día? Y ¿Cómo lo haces?Se les da de comer de manera automática. Cuando llega el camión y con una espiral se van llenando los depósitos. De allí el pienso baja a los comederos-¿ Les coges cariño a los animales? Y ¿les pones nombre?No, no les puedes coger cariño. Cuando viene les pones un pendiente en la oreja para saber de que granja vienen. En el pendiente llevan un número que los identifica.-¿ Cómo has aprendido el oficio de granjero?Me viene de mi padre porque el tenía cerdas grandes y los criaba y a sus hijos. Yo le ayudaba.-¿ Cuánto tiempo están en la granja hasta que los llevan al matadero?Normalmente suelen estar en la granja 4 o 5 meses. Y al matadero van sobre los 6 meses.- ¿De dónde vienen los cerdos?Hay una empresa que es dueña de los cerdos y te pagan por criarlos.-¿Cúantos kilos pesan los cerdos cuando los traen? ¿y cúando se los llevan?Los traen con 18 kilos y se los llevan con 100-120 kilos.-¿Es necesario que haya animales que vigilen las granjas?No, pero los gatos van bien porque se comen a los ratones.-¿Cuándo se sabe si un animal está enfermo? ¿Cuando está enfermo, llamas al veterinario?De varias maneras: tosen, les salen legañas en los ojos. Se llama al veterinario cuando están muy enfermos.-¿Si algún animal coge una enfermedad contagiosa, que hay que hacer? ¿qué clase de medicamentos les das?Se les pone vacunas para una enfermedad contagiosa. Normalmente se utilizan jarabes, aspirinas, antibióticos…-¿ Utilizas alguna herramienta para tu trabajo?Para pincharlos, jeringuillas, tablas para triarlos y poca cosa más.Muchas gracias Alberto por haber contestado tan amablemente a nuestras preguntas

NIÑOS Y NIÑAS DE1º, 2º Y 3º DE LALUEZA

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ASÍ SOMOS NOSOTROS

Este curso estamos trabajando en clase el valor de la autoestima que es cómo nos pensamos que somos nosotros y cómo nos sentimos. Hemos hecho muchas actividades sobre este valor pero la que más nos ha gustado ha sido nuestro mural “Así somos”. Aquí os vamos a explicar cómo lo hemos realizado.

Proyectamos una foto nuestra sobre un papel continuo. Cada uno se calcaba así mismo con lápiz. Tuvimos que tener cuidado porque si nos poníamos delante nos tapábamos la imagen de la foto. Al principio nos pintamos con ceras pero no nos gustó mucho como quedaba y acabamos pintándonos con tizas de colores. Después nos repasamos con un carboncillo para que quedara mejor.

Luego escribimos en la pizarra cosas buenas de cómo somos, cosas que nos gusta hacer y las que se nos dan mejor, llenamos toda la pizarra, nos salieron un montón. Los compañeros eligieron las que creían que decían mejor cómo éramos y las pusimos en un bocadillo que sale de cada uno de nosotros. Así dice…

Edgar…………Soy divertido, ágil, decidido e inquieto. Me gusta correr en moto y arreglarla.Diego………..Soy fuerte, trabajador, vergonzoso y siempre

estoy contento. Me gusta jugar a fútbol y llevar el tractor.

Marcos…….. Soy alegre, gracioso, generoso y buen amigo. Me gusta jugar a coches y labrar con el abuelo.

Hemos puesto el mural en la entrada de la escuela para que todos los que vengan puedan ver nuestro trabajo. Para los que no podeis venir, aquí os dejamos una foto.

SAN LORENZO, EL ESPACIO Y LA COMPRA-VENTAPor un lado, este trimestre hemos trabajado en el área de Conocimiento del Medio el Sistema Solar. Los alumnos de infantil también han estudiado muchas cosas sobre los planetas, por lo que hemos realizado algunas actividades conjuntas.Comenzamos este proyecto de Cono, exponiendo cada uno lo que sabíamos sobre el nuevo tema a trabajar. Sabíamos muchas cosas pero otras nos hemos ido dado cuenta que no eran como nosotros pensábamos. En pequeños grupos de trabajo, investigando en los libros e Internet hemos aprendido: de que está formada la Tierra, sus movimientos, la Luna y sus fases, las constelaciones, los planetas del Sistema Solar…

Cuando ya estábamos bastante formados, les hicimos una pequeña exposición a los peques, de lo que habíamos aprendido. A continuación nuestros tutores nos prepararon dos actividades muy chulas para que comprendiéramos mejor algunos conceptos. Nos mostraron la sucesión de los días y de las noches con el globo terráqueo y una linterna, vimos como cuando la Tierra giraba se iba iluminando una parte, mientras que la otra permanecía oscura. También nos convertimos en planetas, nos dieron a cada uno un nombre de planeta y dibujaron en el patio del colegio sus órbitas. Nos tuvimos que ordenar según la proximidad o lejanía al Sol, para a continuación representar cada uno su movimiento de rotación y traslación. ¿Y sabéis? el primero que llegó fue Mercurio, porque su órbita es mucho más corta que la de los demás. Nos gustó mucho la actividad, pero con tanta vuelta nos mareamos un poco.Con los compañeros de Infantil, en varias horas de artística realizamos un mural-planetario que nos quedó muy bien. Nos repartieron en parejas o tríos y nos fueron dando dibujos en blanco y negro de los planetas. Nosotros teníamos que averiguar de qué planeta se trataba para posteriormente completar una ficha con sus características más importantes y pintarlo de su color, para todo ello, tuvimos que apañárnoslas solos, buscando

ASÍ SOMOS

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“El branquil”

EXCAVACIONES

Miguel Angel BardajíC/ Ronda del cierzo, 12Tels. 974 395 539 629 743 320

22212 SAN LORENZO DEL FLUMEN(Huesca)

información en los libros que teníamos. Una vez que tuvimos todos los planetas hechos, los pegamos en un papel negro con la etiqueta de su nombre y lo colgamos en el pasillo para que todos lo puedan observar.También aprendimos como contraseña de clase la canción de los Planetas.En nuestra clase, como teníamos de prácticas a Arancha, ella también nos preparó dos actividades muy chulas sobre todo esto.Realizamos las constelaciones más importantes con trocitos de papel de aluminio pegándolos sobre cartulinas azul oscuro, les pusimos el nombre y las pegamos en clase. Luego hicimos unos come cocos que unían las constelaciones y los signos del zodiaco.Como podéis ver hemos realizado muchas cosas y hemos aprendido mucho ¡ya casi podemos dedicarnos a la astronomía!Por otro lado, os queríamos contar que hemos realizado una tienda en clase porque todos los niños de 1º, 2º y 3º en el área de mates, tenemos que trabajar el dinero y su manejo.La tutora nos pidió que trajéramos envases de casa para poder hacer una tienda y todos hemos colaborado mucho para tener muchos productos, hasta el punto de que ya no nos cabían más. Cuando ya tuvimos clasificados los productos, les pusimos precio y le dimos un nombre a la tienda “Tienda Primaria”.na hora a la semana trabajamos la compra-venta. Nos separamos en tres grupos que van rotando por las diferentes estaciones. En una, trabajamos en la tienda el manejo de dinero a través de la compra –venta de productos, ¡tenemos que estar muy atentos sobre todo a la hora de pagar y de devolver!En otra, realizamos un menú, basándose en los precios y productos que aparecen en las propagandas que tenemos de las tiendas y centros comerciales. Allí, trabajamos la suma de euros y céntimos, y lo que cuesta económicamente la compra diaria.Y en la última estación, trabajamos con fichas de listados de compras y precios o con unas cuadrículas en las que tenemos que relacionar cantidades de dinero con el número de monedas y billetes necesarios.Nos lo pasamos muy bien, y nos gusta mucho aprender de esta forma porque es más lúdica y divertida.

LA FIESTA DE SAN JORGE

Celebramos en Sesa la fiesta de San Jorge y se nos ocurrió hacerlo con una obra de teatro sobre la leyenda que lleva su nombre.

Lo primero que hicimos fue el reparto de los personajes: Isaac, Isis y Hugo éramos el cuerpo del dragón, tapados con una tela. Para la elaboración de la cabeza, utilizamos una caja pintada. Resultó un dragón muy apropiado para la representación.

La reina fue Alba, que junto a Inma que hizo de princesa estuvieron estupendas ataviadas con bellísimos tules.

Germán hizo de San Jorge y Gabi y Acher fueron unos estupendos ciudadanos.

Comenzamos los ensayos y tras algunos fallos la representamos en el patio de recreo. Nos salió muy bien.

-“Lo que más me gustó, fue cuando el Dragón se come a la princesa y San Jorge mata al Dragón y sale un rosal. San Jorge le da una rosa a la princesa en señal de amor”. Comenta Isaac.

Cuando entramos a la clase, Aurora y María nos habían preparado un sabrosísimo almuerzo. Comimos: fuet, jamón serrano, longaniza, chorizo, refrescos y una tarta riquísima de almendra. ¡Acabamos con todo!

Pasamos un día estupendo y sobre todo aprendimos que si todos ponemos de nuestra parte, nos sentimos más unidos.

Alumnos Sesa

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AYUNTAMIENTO

DE

LALUEZA

SAN LORENZO

DESCUBRIMOS EL ORIGEN DE NUESTRO APELLIDO.

Como bien es sabido el 23 de abril se celebra en nuestra Comunidad Autónoma la festividad del día de San Jorge (día del libro). En clase estuvimos trabajando su historia y a raíz de eso, se nos despertó el interés por conocer un poco más sobre la época de los caballeros y los castillos.

Es por ello, que durante este mes de mayo, los niños y niñas de Infantil y primer ciclo de nuestro C.R.A., empezaron a trabajar el proyecto de los castillos.

Aprovechando que en nuestra clase, tres de nuestros compañeros realizaban dicho proyecto, Gloria, nuestra nueva maestra, nos propuso (a los alumnos/as de tercer ciclo) buscar el origen de nuestro apellido.

Aprovechando que en nuestro colegio tenemos dos PC tables, nos distribuimos y buscamos en Internet el significado de nuestro primer apellido.

Descubrimos de que lugar procedía, cuales eran sus colores, cual era su significado etc.…; nos pareció tan interesante la actividad, que estuvimos buscando el origen de otros apellidos conocidos (familiares y amigos).

Individualmente cada uno de nosotros intentamos dibujar lo mejor posible nuestro escudo y más tarde darle color tal y como lo habíamos visto. Lo recortamos y seguidamente lo pegamos dentro de la decoración que se ha realizado en el recibidor de nuestro colegio.

Nos pareció una actividad muy interesante y divertida a la vez, por ello desde el aula de Sodeto, os invitamos a que lo intentéis vosotros también.

Aquí os presentamos nuestros respectivos escudos y os dejamos una de las posibles direcciones donde podéis buscar el origen de los vuestros:

http://www.heraldaria.com/armorial.php

¡Veréis que interesante!Alumnos/as de 1er y 3er ciclo de Sodeto

ASÍ SOMOS

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“El branquil”

ALUMNOS DE PRÁCTICAS. ARANCHA

Para que te conozcamos todos. ¿Nos quieres decir tu nombre y de dónde vienes?

Me llamo Arancha y soy de San Lorenzo del Flumen.

¿Por qué has elegido este centro para tus prácticas?

Porque es el colegio en el que yo estuve cuando era pequeña y quería regresar para aprender desde otra perspectiva, la de maestra. Además, después de haber estado anteriormente de prácticas me fui muy contenta tanto por los alumnos como por los maestros.

En tu paso por este centro, ¿de qué forma has participado?He podido participar en diferentes actividades como el Día

de Animación a la Lectura, he trabajado con los alumnos en el aula, he colaborado con el maestro, he acudido a los miércoles pedagógicos, etc.

Las reuniones de los miércoles pedagógicos, ¿te han servido para reflexionar sobre el funcionamiento de una escuela rural? ¿de qué forma?

Sí, porque te permiten ver otra faceta muy distinta de la que ves en el aula y ofrecen mucha información, recursos y formas de trabajo. Puedes ver la labor interna que realizan los maestros, y la coordinación y organización que se da entre todo el profesorado.

¿Qué nos dices del alumnado?Estoy muy contenta por haber compartido estos días

con alumnos diferentes en carácter, pero muy cariñosos y trabajadores. Gracias a ellos he podido experimentar la sensación de que todo el trabajo, por mucho tiempo y esfuerzo que conlleve, tiene una recompensa muy especial.

Creemos que debes sentirte de una forma especial al haber estado anteriormente como alumno de este centro, ¿nos lo explicas?

En una sensación muy bonita regresar a tu antiguo colegio, que te permite ver otra realidad de la que no eres consciente cuando eres alumna. Ha sido una experiencia muy emotiva volver y darte cuenta de que los recuerdos de la escuela no se olvidan.

¿Tienes pensado dónde te gustaría trabajar?Me gustaría trabajar en la enseñanza, y en especial, después

de haber sido alumna y de haber hecho las prácticas me encantaría trabajar en una escuela rural.

¿Por qué elegiste esta carrera y con qué finalidad?Elegí esta carrera porque me gusta enseñar y ayudar,

compartir con los demás estas experiencias y como he dicho anteriormente, por la recompensa tan especial que da esta profesión.

ENTREVISTAS

ANA LIS

Para que te conozcamos todos. ¿Nos quieres decir tu nombre y de dónde vienes?

Hola, como muchos sabréis me llamo Ana Lis Mazuque y vivo en Sariñena. Aunque la carrera la he hecho en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca.

Por qué has elegido este centro para tus prácticas?

En primer lugar porque buscaba un colegio diferente en el que no hubiera estado nunca y por eso pensé en un C.R.A y en segundo lugar cogí Lalueza porque me quedaba muy cerca de Sariñena.

En tu paso por este centro. ¿ De que forma has participado?Desde el primer momento fui como una más y pude participar

en todas las actividades y clases que se programaban.Ayudé a mi tutora Pepa en sus clases, a Susana, Sara,

Pablo…y a todos los demás en la Convivencia de Animación a la lectura.

Me sentí muy acogida tanto por los profes, los alumnos, los padres…y les estoy muy agradecida ya que he estado en otros colegios y la integración no fue la misma.

Las reuniones de los miércoles pedagógicos. ¿te han servido para reflexionar sobre el funcionamiento de una escuela rural? ¿De qué forma?

Al final no pude estar en ninguna de esas reuniones porque mis prácticas acabaron antes, pero no me han hecho falta para reflexionar como funciona una escuela rural. Yo no conocía ninguna y me gusto mucho porque es un trato más cercano.

¿ Que nos dices del alumnado?El alumnado genial, no tengo palabras. Todo el alumnado

se portó conmigo muy bien, hicieron que me sintiera una más (no me cansaré de repetirlo). En concreto el grupo de 1º,2º y 3º han hecho que tenga tan buen recuerdo de mis prácticas. Son unos niños encantadores, a los que le cogí cariño y les mando un abrazo muy fuerte.

Las anteriores prácticas las hiciste en otro centro. ¿Has observado alguna diferencia?

Las prácticas I las realicé en el Colegio Pirineos Pirinees de Huesca bilingüe en francés, las prácticas II con vosotros y las III en el C.E.I.P La Laguna de Sariñena y por supuesto que he notado diferencia, desde la forma de trabajar con los alumnos, las relaciones entre ellos, entre profesores, con padres…e incluso conmigo.

¿Tienes pensado dónde te gustaría trabajar?Por supuesto me gustaría trabajar como maestra de infantil

que es mi especialidad o en guarderías…Pero con los tiempos que corren me conformo con trabajar.

¿Por qué elegiste esta carrera y con qué finalidad?Yo siempre decía que quería estudiar Magisterio pero no

sabía que especialidad hasta que hice las prácticas de Monitor de Tiempo Libre donde estuve con niños de todas las edades y vi que me gustaba más la etapa de Infantil.

La finalidad con la que realicé era trabajar en algo que me gustará que estuviera a gusto, donde pudiera dar todos mis conocimientos, en este caso a pequeños con ganas de aprender.

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JOSÉ

Para que te conozcamos todos. ¿Nos quieres decir tu nombre y de dónde vienes?

Me llamo José y soy de Poleñino.

¿Por qué has elegido este centro para tus prácticas?

Porque yo cursé en Poleñino todo el infantil y la primaria, y me apetecía mucho volver al CRA donde yo empecé mis estudios. Incluso porque guardaba muy buenos recuerdos de la educación en la escuela rural y de esta forma yo me iba a formar también en un lugar que para mí ha tenido mucha importancia. Me hacía ilusión volver a encontrarme con Prudencio, que fue mi profesor de inglés; con Chon, que fue mi maestra de Religión; con Pablo que me enseñó música, y que me puso el gusanillo por el tema artístico, que yo he seguido potenciando en mi vida.

En tu paso por este centro, ¿de qué forma has participado?He estado a disposición de mis tutores de prácticas, abriendo

los ojos, los oídos... a todo lo que pasaba, y sobre todo estando dispuesto a colaborar en todas las actividades, tanto las de las aulas donde he estado, como en todas las que se han hecho como CRA.

Las reuniones de los miércoles pedagógicos, ¿te han servido para reflexionar sobre el funcionamiento de una escuela rural? ¿de qué forma?

Muchísimo. Ha sido muy interesante ver el engranaje de un CRA desde su corazón. Incluso, con Pablo y con Pepa he participado de la organización de las tardes de los miércoles. Y eso si que es apasionante... y muy estresante. En esas horas previas es donde se cuece toda la vida del Centro, y ha sido cuando yo me he enterado bien de lo que supone una organización tan compleja y tan enriquecedora a la vez.

¿Qué nos dices del alumnado?Que me han recibido con los brazos abiertos; que me he

sentido siempre útil cuando he estado con ellos; que no ha habido un solo día en el que no me hayan enseñado algo; que

me han hecho recordar mi paso por la escuela de Poleñino; que me ha encantado compartir con ellos este periodo de prácticas, y espero que ellos también hayan estado a gusto conmigo.

Creemos que debes sentirte de una forma especial al haber estado anteriormente como alumno de este centro, ¿nos lo explicas?

Sí. Aunque la pena es que la escuela de Poleñino esté ya cerrada y yo no haya podido pasar por ella como maestro de prácticas. Pero aun con todo, han sido días de muchos y buenos recuerdos, sobre todo de los viajes que hicimos junto a Pablo y una gran maestra que tuve en Poleñino, Pepa Sánchez. Junto a ellos estuve en Madrid (yo tenía sólo 5 años) y en Barcelona... Son recuerdos que no se han borrado y que en estos días han vuelto a mi mente. También el poder volver a reconocer lo bonita que es la educación en el medio rural, en el pueblo del que eres y dónde vives; de todas las relaciones que se entablan entre los alumnos de diferentes edades y con los maestros.

¿Tienes pensado dónde te gustaría trabajar?Me gustaría trabajar en una escuela como estas nuestras,

como la que yo tuve de pequeño y como la que ahora he podido disfrutar. Estaría encantado que el día que pase por las oposiciones y entre en lista de interinos (si existe todavía) me destinaran al CRA Monegros-Hoya, para volver a encontrarme con maestros y alumnos que he tenido a mi lado y que tanto me han enseñado. ¡Es mi sueño de muchas noches!

¿Por qué elegiste esta carrera y con qué finalidad?Elegí esta carrera porque me gusta la educación, me gustan

los críos, me gusta poder servir a los demás desde un lugar tan importante como es la escuela... Espero conseguirlo. Pero aunque sea lo que sea, siempre tendré en mi corazón un sitio para este CRA, que considero que es el mío. Y también un sentimiento de agradecimiento a los maestros y a los niños. ¡A todos, gracias!

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VENTA Y APLICACIÓN DE FITOSANITARIOSTRABAJOS AGRICOLAS

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PASATIEMPOS “El branquil”

UNE LOS PUNTOS

Si unes los puntos, obtendrás un dibujo. ¡Sorpresa!.

CONSTRUYE LA FRASE.

Adivina cuál es la frase que se obtiene al organizar las siguientes sílabas.de mos se a dos to a Os ve no. ra liz fe un

Solución:

LABERINTO

Busca el camino que ha de seguir el futbolista hasta encontrar el balón.

SIMETRÍA

Tienes que acabar la figura guardando la simetría respecto al eje.

SOPA DE LETRAS

En la sopa de letras, busca las 15 palabras relacionadas con el viaje que han realizado el alumnado de 5º y 6º al País Vasco.

/ Aita Guria / Egilaz / La concha / / Basondo / Ertzaintza / La palma /

/Bermeo / Gasteiz / Nestle // Bilbao / Guggenheim / Portugalete /

/ Donostia / Ízaro / Segovia /

A I T A G U R I A D D G R N E

X V R O U Y D Y Y R L H L B G

Z W Q R G T G L A P A L M A I

M N B V G V C X E Z C A S D L

Ñ L K J E B I L B A O H G F A

P O I U N R T Y G R N H H T Z

A T S A H S T L A O C F D V C

S O Ñ S E G G Z G M H N F S S

B H D N I V I R A Q A Q J E S

A F O E M R E B E I R G F G D

S K H F E U R V W G N D D O E

O F P O R T U G A L E T E V G

N D D D O N O S T I A C Z I C

D F I G P C Q D G K T D F A J

O G F Ñ F G A S T E I Z F V C

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PEQUEÑOS ARTISTAS

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