El BID y la Primera Infancia: Reflexiones y Acciones

En los primeros años, el cerebro humano crece más que en ninguna otra etapa de la vida Niños sufren rezagos—en su desarrollo cognitivo, no cognitivo o

en su estatus nutricional—antes de los 6 años tienen peor rendimiento cuando llegan a la escuela y peores ingresos cuando son adultos

Período corto con ventanas de oportunidad estrechas

No todos los déficits que se producen durante la primera infancia se pueden remediar más adelante y hacerlo tiene costos altos

Los retornos a la inversión en aptitudes cognitivas y emocionales en la primera infancia pueden ser muy altos

¿Por qué invertir en primera infancia?

Fuente: PAHO, 2009

Kilometers

0 500

NALow Prevalence of stunting ~ 11.7

High prevalence of stunting ~ 60.1

Peru

Prevalence of stunting

Perú: cuanto mayor la pobreza y menor educación, mayor es la desnutrición crónica

Riqueza Q1 47.6

Q2 33.5

Q3 14.4

Q4 4.4

Q5 4.8

Educación de la madre

Ninguna 54.3

Primaria 39.1

Secundaria 13.7

Terciaria 3.4

Fuente: Pareja (2008)

Alta desnutrición crónica La desnutrición crónica (baja talla para la edad) es alta Importantes diferencias étnicas, urbano-rurales, y por

estatus socioeconómico

Puntaje en exámenes de lenguaje (TVIP), zonas rurales: 1er vs. 4to cuartil

Fuente: Schady, Behrman, Araujo, Azuero, Bernal, Bravo, Lopez-Boo, Macours, Marshall, Paxson, Vakis (2011)

Desarrollo cognitivo y de lenguaje Existen diferencias grandes entre países, y dentro de

cada país, entre niños de distinto estatus socioeconómico

Magnitud de rezagos en niños pobres: a los 6 años, niños de cuartil más pobre tienen puntajes equivalentes a aquellos niños de 3 ½ -4 años

Baja cobertura de servicios, poca atención a integralidad y baja calidad

Cobertura de servicios de cuidado infantil y educación preescolar ha crecido en últimas décadas– Pero aun quedan muchos niños sin atender

En muchos países, objetivo de servicios de cuidado infantil es permitir participación laboral de mujeres sin mayor énfasis en desarrollo de los niños ni en enfoque de atención integral

Poca evidencia existente demuestra que calidad de servicios es baja

¿Qué hace el BID en primera infancia?

Servicios de cuidado diurno Apoyo a los padres en la crianza Salud y nutrición Educación inicial Generación de datos

comparativos sobre DIT

Servicios de cuidado diurno

Préstamos y asistencia técnica para mejorar calidad de diversas modalidades de cuidado infantil.

Evaluaciones para ver impacto y costo-efectividad de diseños operativos alternativos de calidad de personal, intensidad o frecuencia de la intervención, horarios de atención.

Apoyo a los padres en la crianza Apoyo a diseño y evaluación de nuevo programa

emblemático en Perú, Cuna Más, dirigido a las familias pobres de zonas rurales con niños de 0-3 años.

Salud y nutrición

Préstamos para modificar incentivos de la atención primaria en salud materno-infantil

Salud Mesoamérica 2015– Intervenciones de salud enfocadas al 20% mas pobre,

particularmente mujeres y niños <5 años– Sistematización periódica de información

Educación inicial

Préstamos y asistencia técnica para programas de expansión de cobertura y mejora de calidad de oferta de educación inicial (escolarizada o comunitaria)– Énfasis en aprestamiento escolar y prácticas docentes

Generación de datos comparativos sobre DIT

PRIDI: sin datos no hay acción – Medida regional de desarrollo y aprendizaje infantil para niños

de 24 a 59 meses

¿ Qué busca PRIDI?– Generar información válida a nivel poblacional para determinar

niveles de desarrollo y aprendizaje infantil – Identificar brechas en el desarrollo entre grupos de niños– Trabajar en equipo con los países y en función de sus

prioridades– Fomentar el diálogo de política

Qué mide PRIDI?

– 4 áreas de dominio del DIT• Lenguaje y comunicación • Cognición • Habilidades socio-emocionales • Motricidad

– Adicionalmente• 2 encuestas a la madre/cuidadora principal para capturar factores

asociados

Evaluación integral: mezcla preguntas a madre/cuidadora y observación/prueba directa del niño

Instrumentos adaptados a pueblos indígenas en Perú (Quechua del Cusco), Paraguay (Guaraní) y Nicaragua (Miskitio)

Generación de datos comparativos sobre DIT

Aliados de PRIDI - Países:• Perú: Ministerio de Educación

• Costa Rica: Ministerio de Educación

• Nicaragua: Ministerio de la Familia

• Paraguay: Ministerio de Educación

Aliados de PRIDI - Organismos:• IEA, UNICEF, apoyo de consultores internacionales

Logros de PRIDI:• Instrumentos validados

• Datos preliminares muestran brechas por nivel educativo de madres, niños indígenas y no indígenas, residentes de zonas rurales y urbanas

Generación de datos comparativos sobre DIT