el articulo de opinion 001

7/30/2019 El Articulo de Opinion 001

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MINISTERIO DE EDUCACIN

UNIDAD 7

En esta unidad vasretomar y profundizar tus opinionesy puntosde vista sobre lo quevens leyendo en

torno a la lengua (o las lenguas, mejor dicho). Tambin vas a compartir tus opiniones incluyndolas en

un artculo de opinin que escribirs vos mismo. Como ya se viene anunciando en otras unidades, este

artculo formar parte de La Tribuna del Lingista, una publicacin que terminars de armar junto con

tus compaeros en la prxima unidad.

Al finalizar la unidad 6, elegiste un tema sobre el cual escribir y empezaste a buscar informacin sobre

l. Ahora, agregando nueva informacin, vas a escribir tu artculo. Como en otras unidades, se te orien-

tar para que planifiques, escribas y reescribas tu texto. Seguramente, en este proceso, debers seguir

buscando informacin para avanzar en la escritura. Adems, continuars leyendo poesas, esta vez

para compartirlas con otros en el Caf Literario que vas a preparar en la prxima unidad junto con tus

compaeros.

1. Buscar informacin para tu artculo

Para opinar y convencer a otros con argumentos es imprescindible informarse bien. Por eso tendrs

que obtener primero suficientes datos acerca del tema elegido.

a) De la unidad anterior te qued como tarea empezar a buscar informacin; en esta actividad vas a ter-

minar de organizar tu bsqueda de manera ms pautada. Cmo hacerlo? Las siguientes actividades te ayu-

darn a organizar el trabajo.

1. Rele las actividades 2 y 3 de la unidad 1, correspondiente al Club de Divulgadores, ya que all se deta-

llan los pasos recomendados para buscar informacin sobre un tema.

2. Con tus compaeros, discutan y escriban en un afiche los pasos que tendrn que seguir.

3. Quizs algunos de los artculos de las unidades 5 y 6 te resulten tiles para comenzar a obtener datos

con los que formars tu punto de vista. Revisalos para verificar si te sirven o no.

4. Consult con tu docente para ver si puede ofrecerte otros textos interesantes que puedas leer y con-

tinuar investigando, o si puede orientarte en tu bsqueda.5. Quizs sea posible que cerca de la escuela viva o trabaje algn especialista o estudioso del lenguaje,

un socilogo, un antroplogo que pueda visitar la escuela y d una charla sobre los temas que estn tra-

bajando, o pueda brindarte algunas orientaciones. Coment esa posibilidad con tu docente.

6. Revis las bibliotecas para encontrar material: la de la escuela, la del lugar donde vivs, la de alguna

persona que creas que puede tener este tipo de libros (y te los pueda prestar), etctera.

Vas a necesitar toda esta informacin para hacer las prximas actividades, as que A buscar!

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El artculo de opinin

sobre la lengua


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Encuentro semanal de trabajo con la poesa

En la unidad 6 seguiste leyendo poesas, escribiste muchas de ellas junto con tusapreciaciones y comentarios en tu Diario de poesa, y las intercambiaste con tuscompaeros. En esta unidad, vas a empezar a preparar el camino para el even-to que organizars junto con tus compaeros en la unidad 8: el Caf Literario.

Para eso decidan cul es el horario y el lugar de la escuela que dedicarna la lectura:

Acord con tu docente y tus compaeros cul es el da de la semana que

destinarn a la poesa. Para este encuentro, como primera actividad, debers armar y llevar tupropia seleccin de poemas. Para eso, vas a elegir las poesas que ms te gus-taron entre todas las que leste, incorporars tambin otras nuevas y las vasa llevar al prximo encuentro de poesa semanal con tus compaeros y tudocentes. Pods decidir si las llevs copiadas en tu Diario de poesa, si directa-mente llevs los libros o (por qu no?) si las vas a aprender de memoria. Con esta seleccin trabajarn las consignas del prximo apartado de literatu-ra, que estn despus de la actividad 3.

2. Antes de empezar: pra qu y para quin vas a escribir?

En el trabajo con las unidades 1 a4 procediste como un divulgador, es decir, profundizaste en untema que luego pusiste a disposicin de lectores no expertos mediante un artculo para la enciclopedia.En este caso, en cambio, dars a conocer tu opinin sobre una cuestin referida a la lengua. Y, como vos,lo harn tambin tus compaeros, de modo que la publicacin final que rena todos los artculos seruna revista con textos de opinin en los que cada uno expondr y defender su posicin.

a) Le el siguiente texto que te aclarar las diferencias entre informar, como los divulgadores, y opi-nar, como los columnistas de La Tribuna del Lingista.

Informar y opinar

Cuando alguien informano da a conocer sus opiniones, sino que transmite los datos o lossaberes tratando de ser objetivo. Cuando leemos una definicin, un artculo de enciclopedia,etc., no buscamos el punto de vista del autor, sino la informacin que all se presenta.

En cambio, cuando alguien opinaexpone lo que piensa, desde su punto de vista, en gene-ral, tratando de convencer a otros de que se trata de la postura ms acertada.

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LITERATURA


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Para escribir un artculo de opinin es fundamental pensar para qu se escribe, quines son las personas que lo

van a leer, dnde se va a publicar, qu saben los supuestos lectores acerca del tema que se va a tratar. Tener

todos estos detalles en cuenta desde que empezs a escribir te va a ayudar para decidir el vocabulario que vasa usar o qu cuestiones tens que explicar antes de plantear tus opiniones.

b) El siguiente texto te propone algunas preguntas sobre la escritura del artculo de opinin. Leelo con tus

compaeros y, luego, comntenlo usando las preguntas que figuran a continuacin como orientacin.

Anoten las respuestas a las preguntas en sus carpetas.

Para qu escribs?Para expresar tu opinin sobre el tema que elegiste.

Dnde se va a publicar?Tu artculo ser publicado en La Tribuna del Lingista, una publicacin similar a una revista que

tratar temas que suelen estudiar los lingistas: los idiomas, sus hablantes, las caractersticas y la his-toria de diversas lenguas, los desafos y las dificultades que atraviesan, etctera.

Si bien vas a definir en qu consistir puntualmente esta publicacin en la prxima unidad, esimportante que sepas desde ahora que quedar en la escuela para que pueda ser consultada por todala comunidad (padres, maestros, otros alumnos, otras escuelas, etctera.).

Quines van a leerLa Tribuna del Lingista?Cuando una persona se dispone a escribir cualquier texto, lo primero que tiene que preguntarse

es para quin escribe; es decir, quin va a leer ese texto. Este lector, en general, no est presente, sino

que es imaginado por el escritor.Todos los textos estn destinados a un lector determinado: de cierta edad, nivel de escolaridad,con ciertos conocimientos sobre el tema, intereses, etctera.De este modo, en esta actividad tendrs que imaginar a tus posibles lectores. Seguramente algu-nos de ellos sern personas conocidas (tus parientes, alguien de la comunidad, docentes, otros chi-cos), pero otras, no.

1. Quines son las personas que podrn leerLa Tribuna del Lingista?

2. Qu cres que saben estas personas acerca de los temas que ustedes van a tratar?3. Qu cosas (temas, conceptos, definiciones) habra que explicarles en los artculos?

4. Precisen algunos aspectos que debern tener en cuenta todos:

Qu tipo de vocabulario van a usar? Es decir, si quieren hacer los artculos ms comprensibles y sen-

cillos, o si van a usar un vocabulario ms tcnico, o van a alternar ambos registros.

Adems del ttulo, van a agregar otros paratextos (grficos, imgenes, cuadros con estadsticas)?

Cules sern los temas elegidos y los puntos de vista que se plasmarn en la publicacin? Es impor-

tante verificar que los temas, los ttulos y puntos de vista no se repitan, as la publicacin resultar

ms variada e interesante.


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LENGUA3

3. Terminar de definir tu tema, tu opinin y seleccionar la informacin

Lo primero que hay que hacer para escribir un artculo es definir claramente el tema. Si es muy amplio,ser difcil manejar tanta informacin y hacer la seleccin. Si es muy acotado, no te va a resultar fcil encon-trar informacin pertinente. Para elegir el tema, eso s, tendrs que leer bastante y saber sobre el contenido.

a) Con todo lo ledo, es el momento de terminar de definir tu tema. Si bien ya hiciste una primera apro-

ximacin en la unidad anterior, es posible que todava te resulte difcil precisar cul es tu tema.

1. Volv a la unidad 6 y busc el listado que se sugiri.

2. En la actividad 4 de esa unidad escribiste una primera opinin sobre el tema que habas elegido. Fijate

si an segus de acuerdo con ella o si quers modificar algo. Si todava no tenas ninguna opinin forma-

da, este es un buen momento para formularla en una o dos frases.

3. Compart tu opinin con tu docente y tus compaeros y, si ya lograste consultar textos para infor-marte ms, tambin comentales a todos algunos datos que penss usar para desarrollar tu opinin y los

recursos que la avalen: textos, citas, cifras, comparaciones, definiciones, ejemplos.

b) Comenz a seleccionar y a organizar la informacin que vas a utilizar en tu artculo.

1. Defin qu textos te van a servir para apoyar tus opiniones.

2. Identific en ellos la informacin que vas a usar. No olvides tomar nota de esa informacin porque

vas a necesitarla a la hora de escribir tu texto para:

incorporar ejemplos;

incluir datos y explicaciones sobre el tema;

hacer comparaciones; ayudar al lector a comprender mejor el tema usando cuadros, ilustraciones, esquemas, etctera;

usar citas de autores o personas que se dediquen a estudiar el tema;

confrontar posiciones, ya que, quizs, encuentres que algunos textos o autores no estn de acuer-

do. (Consult con tu maestro cmo van a registrar las distintas posiciones que hay sobre un tema y

decidan cmo les van a comunicar a los lectores esas posiciones.)

3. Complet en tu carpeta un cuadro como el siguiente con la informacin que vayas encontrando. Dej

suficiente espacio para incluir la nueva informacin que vaya surgiendo de tus lecturas.

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Citas de otras personas y otros textos para apoyar tuopinin

Comparaciones que vas a hacer (es decir, con qu cosasvas a comparar tu opinin, tu tema o algn aspecto alque te refers)

Definiciones que vas a usar

Ejemplos que vas a incorporar (mencin a casos y datosconcretos que te servirn para legitimar los argumentos)

Otros recursos (grficos, dibujos, fotos, etc.) que te gus-tara incorporar

RECURSOSPARA

ARGUMENTAR


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Trabajo con la seleccin personal de poesas

Cada uno de tus compaeros trajo a la escuela su seleccin personal de poesas.

a) Es un buen momento para realizar las siguientes actividades.

1. Leer tus poesas en voz alta. Para ello, ten en cuenta que:

probablemente ya hayas compartido algunas, as que pods leer otras. Adems, a menos que sean

pocos alumnos, tendrs que seleccionar aquellas que te gustara leer en ese momento para que

todos puedan compartir sus poemas;

tendrs que ponerte de acuerdo con tus compaeros para decidir si, en caso de que los poemas se

repitan, slo lo lee uno o si lo hacen todos (para escuchar las distintas entonaciones que cada uno

le imprime al poema).

2. Encontrar regularidades. Para ello, una vez que hayan terminado la lectura en voz alta:

conversen con el docente sobre cules fueron los temas, los autores y los tipos de poesas (cortas,

largas, rimadas, etc.) ms elegidos;

busquen entre todos otras regularidades que surgieron en las selecciones personales.

b) Planific con tus compaeros una nueva bsqueda de poesas sobre los temas y autores vistos. Tu

docente les dar orientaciones para encontrar esta informacin. Tendrn que realizar las mismas activi-

dades que ya hicieron con las que eligieron. Todo lo que encuentren, lo llevarn al prximo encuentrosemanal de trabajo con la poesa, donde desarrollarn la consigna de literatura que est al final de la

actividad 4.

4. Usar otros textos como modelo para planificar la escritura de tu artculo

En esta actividad vas a trabajar con los textos que ya leste en las unidades anteriores y los vas a usar

como modelo, especialmente el texto de Adrin Paenza, Nmeros interesantes. Te acords?, es el queest en la unidad 5.

Cuando los escritores expertos planif ican y escriben sus textos, suelen recurrir a otros como modelo. A veces, leer

o tener en cuenta otros textos permite decidir el modo en que se va a comenzar a escribir, aporta ideas, aclara

dudas, muestra los formatos posibles para los diferentes tipos de textos, etctera. Es importante que cada vez

que escribas textos (informativos, argumentativos u otros) te acostumbres a usar modelos, no para copiar, sino

para saber cmo empezar, cmo seguir, qu vocabulario usar, cmo terminar, entre otras cosas.

a) Volv a leer la introduccin del texto de Paenza. Records cmo empieza?


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Voy a probar ahora que todos los nmeros naturales son nmeros interesantes. Claro, la pri-

mera pregunta que surge es qu quiere decir que un nmero sea interesante? Vamos a decirque un nmero lo es cuando tiene algn atractivo, algo que lo distinga, algo que merezca des-tacarlo de los otros, que tenga algn borde o alguna particularidad. Creo que todos entende-mos ahora lo que quiero decir con interesante.

La introduccin

En laintroduccin de un texto argumentativo suelen incluirse los siguientes elementos:

El objetivo y la opinin del autor. Una breve explicacin de esa opinin, que contiene:

- una definicin del tema;- un comentario donde se incorpora al lector

1. Identific en la introduccin del texto de Paenza cada uno de estos elementos.

2. Discut con un compaero: para qu se incorpora cada uno de estos elementos? Por qu se los

incluye en la introduccin?

3. Busc en otros textos argumentativos las introducciones, ya sea de los que hayas ledo solo o de los

que estn en la unidad 6, y comparalas con esta. Qu tienen en comn? En qu se diferencian? Culte parece la ms clara? Por qu?

4. Eleg la que te parezca mejor para que te sirva de modelo al redactar la tuya.

5. Redact en una hoja la introduccin de tu artculo.

b) Busc en el texto de Paenza Nmeros interesantes la justificacin de su opinin. Para ello:

1. Identific dnde empieza.

2. Cres que siempre es necesario anunciar que se inicia la justificacin de la opinin? Puede el lector

reconocer argumentos sin un aviso previo? Cmo?

3. Revis otros artculos de la unidad. Se anuncia la justificacin? De qu modo?

4. Decid el modo en que vas a justificar tu opinin: vas a anunciarla o vas a presentar directamente los

argumentos? Si penss anunciarla, cmo lo haras?5. Qu elementos componen la justificacin en el texto de Paenza?

La justificacin

En lajustificacin de un texto argumentativo debers incluir los argumentos que te permi-tan sostener tu opinin. Para eso se utilizan:

ejemplos, comparaciones, estadsticas y otros datos que puedan servir para apoyar la opinin; reformulacin de opiniones de otros, citas de la bibliografa consultada, etctera.


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En la actividad3 armaste un cuadro con la informacin que vas a usar para apoyar tu opinin y convencer al

lector con tus argumentos, Pero para lograr este objetivo, hay que pensar cmo organizar, presentar y escribir

esa informacin.

6. Si volvs a leer Nmeros interesantes, vas a ver que la justificacin se encuentra conformada por

distintos argumentos. En el siguiente fragmento, hay tres de ellos. Identificalos.

El nmero uno es interesante porque es el primero de todos. Lo distingue entonces elhecho de ser el ms chico de todos los nmeros naturales.

El nmero dos es interesante por varias razones: es el primer nmero par, es el primernmero primo. Creo que con estos dos argumentos ya podemos distinguirlo.

El nmero tres tambin es interesante porque es el primer nmero impar que es primo

(por elegir una razn de las muchas que habra).

7. Anot en tu planificacin por lo menos seis argumentos que vas a usar al escribir tu texto. Tom

como modelo la forma de expresin que leste en el artculo de Paenza.

8. Volv al cuadro de recursos que armaste en la actividad 3, revis esa lista y fijate si quers incorpo-

rar algn otro recurso, como las estadsticas.

Estadsticas

En caso de que dispongas de estos datos, es til incorporarlos a tu argumentacin porquecon ellos pods sostener tu opinin apoyndote en cifras y datos estadsticos. Por ejemplo: Seestima que, como mnimo, el 50% de las lenguas habladas hoy en el mundo (entre 5.000 y6.700 segn cmo se hagan los clculos) desaparecer para el ao 2100. Hoy, el 4% de las len-guas del mundo son habladas por el 96% de la poblacin mundial, mientras que el 4% de lapoblacin mundial habla el 96% de las lenguas restantes.

9. Ahora observ en los distintos textos que los argumentos no se presentan como una simple lista oenumeracin, sino que estn relacionados entre s a travs de conectores: palabras como en primer

lugar, en segundo lugar, tambin, etctera.

10. Organiz los argumentos que escribiste, usando conectores (en la actividad 5 de la unidad 2 tens

una lista que te va a permitir ampliar las posibilidades).

c) En el prrafo final de los textos argumentativos suele presentarse la conclusin. Buscala en los textos

argumentativos que leste.


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La conclusin

En general en laconclusin de los textos argumentativos: se sintetiza lo que se desarroll en la demostracin; se reitera la opinin que se present al principio (y se la enriquece con alguna otra idea); se usan preguntas, frases y pensamientos para que el lector reflexione y se convenza.

1. Cules de estos elementos de la conclusin aparecen en el texto que ests escribiendo? Revis y, si

es necesario, completalo.

2. Teniendo en cuenta todo esto, escrib la conclusin final de tu artculo.

Ya tens un primer borrador de tu texto. Pero la escritura recin comienza. Ahora hay que organizar mejor el

texto, agregar o quitar informacin, aclarar cosas, corregir, reordenar, etctera. Para eso, en la prxima actividad

sobre argumentacin vas a ver cmo trabaj un alumno de otra escuela en la escritura de su artculo.

Un nuevo encuentro de poesas: nuevos autoresy textos en las selecciones personales

A este encuentro han trado nuevas poesas y nuevosautores, ampliando las selecciones personales que formanparte de cadaDiario de poesa.

a) Ahora, la tarea consistir en hacer una seleccin general

entre todos para decidir cules sern las poesas que van a

compartir en el Caf Literario que armars junto con tus com-

paeros cuando trabajes con la siguiente unidad. Para ello, rea-licen estas consignas:

1. Cada uno deber elegir varias poesas de su seleccin personal para compartir en el caf literario.

2. Hagan una puesta en comn sobre los poemas elegidos. Entre todos deberan sumar unas veinte

composiciones.

3. Una vez decidida la lista de poemas, hay que organizarlos:

Pueden agrupar las poesas por temas, o por autores, o por estilo, o por poca de escritura, etc-

tera. Decidan el criterio con ayuda del docente.

Elijan un nombre para cada grupo de poesas. Por ejemplo, si eligen agruparlas por temas, los gru-

pos pueden llamarse: Poesas sobre el amor, Poesas sobre el tiempo, Poesas sobre la sole-

dad, etctera.

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5. Un ejemplo para orientar la escritura de tu artculo de opinin

Hasta aqu trabajaste con modelos de textos argumentativos para aprender cmo son, qu elementoslos componen, qu recursos se usan para argumentar, cmo es su estructura, etctera. Ahora vas a poderaprender cmo se escriben estos textos, viendo cmo lo hace otro alumno, Mariano Daz, que cursa enuna escuela de Santiago del Estero. Como en su provincia conviven el espaol y el quechua, una de laslenguas aborgenes, su aporte paraLa Tribuna del Lingistaes un artculo de opinin sobre lengua estn-dar y variedades regionales.

a) Mariano ley un texto y subray lo que pens que poda servirle para su artculo. Con estas ideas, arm

una ficha y seleccion los trminos que incluira en su glosario.

1. Le la ficha que escribi Mariano.

2. Arm una ficha con las anotaciones que penss que te servirn para ampliar la informacin que vas

a usar en tu artculo. Us como modelo la ficha de Mariano.


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b) Mariano arm un glosario para

ampliar el vocabulario tcnico

sobre el tema. Aprovech pararevisar tu propio glosario.

1. Ya incorporaste algunos trminos tcnicos en el glosario? Cres que deberas agregar otros? Cules

podrs necesitar?

2. Considers que deberas

incluir en tu artculo alguna

definicin de tu glosario para

que los lectores comprendan

sin dificultad los conceptos?

Ten en cuenta las reflexio-

nes que realizaste respecto

de los destinatarios de tu

artculo y analiz si es nece-

sario incorporar al glosarioalgn trmino especfico

aunque vos ya lo conozcas

porque estudiaste el tema.

3. Continu haciendo tus

anotaciones en el glosario,

sealando los conceptos que

definirs en el artculo.

c) Le el esquema que dise

Mariano Daz para anticipar la

organizacin que piensa darlea su artculo.

1. Cmo sera el esquema

para tu artculo? Empez a

disearlo.

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Las anotaciones, el glosario y el esquema con la organizacin del texto o plan textual son pasos previos que con-

ducen a la escritura. Te van a permitir tener clara la organizacin de las ideas que quers comunicar antes de

escribir el texto definitivo para que no te falten aspectos centrales del tema.

d) Le uno de los borradores de Mariano Daz y efectu tu propia crtica. Las preguntas que aparecen a

continuacin te orientarn.

1. Se identifica en el borrador claramente la opinin o tesis? Si no es as, qu cambios haras?

2. En cuanto a los argumentos que emplea, te resultan convincentes?

3. Te parece que ha respetado el plan de escritura que realiz, utilizado la informacin obtenida en lec-

turas y los trminos del glosario?


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6. Seguir trabajando con los borradores

Volviendo ahora a tu artculo, hasta el momento tens una primera versin de tu texto, que contienelas anotaciones que fuiste haciendo a partir de la lectura de otros textos. Tambin conts con fichas sobrelas lecturas y con un glosario que fue creciendo de a poco.

a) Ya es tiempo, entonces, de retomar y mejorar tus borradores.

1. Pens en algn ttulo que refleje tu postura para que el lector pueda anticipar el contenido del art-culo observando los paratextos. Escrib en tu carpeta un ttulo posible para tu artculo. Si tens ms de

una alternativa, anotalas. Aunque no necesariamente sea el definitivo, el ttulo ayuda a empezar.

2. A partir de tus fichas, anotaciones, glosario y, sobre todo, del plan textual, comenz a escribir un

nuevo borrador. En l es imprescindible que expreses con claridad tu opinin sobre el tema elegido ya

que no deben quedar dudas al respecto. Pods leer a otras personas tu opinin para ver si es clara y, si

no lo es, revisarla.

Los sucesivos borradores son un paso necesario para llegar a la versin definitiva del artculo. A medida que uno

va escribiendo y leyendo cada borrador necesariamente surgen correcciones para realizar: prrafos para quitar,agregar o reformular, palabras para reemplazar por otras ms precisas del vocabulario tcnico o disciplinar, lo

que lleva a obtener nuevos y mejores borradores y a acercarse de a poco al texto definitivo.

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Aunque el texto parezca terminado todava falta incluir algn recurso y conectores que enlacen los prrafos. Es

conveniente que vuelvas a leer la actividad5 de la unidad2 correspondiente al Club de divulgadores para recor-

dar esas palabras que relacionan y organizan los prrafos en los textos favoreciendo la cohesin: los conectores.Pueden anotar los conectores que conocen en un afiche y discutir cules conviene usar en este caso.


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3. Para asegurarte que express con claridad y correccin tus ideas, le los borradores varias veces veri-

ficando lo siguiente.

La puntuacin: que las oraciones estn separadas por puntos y los prrafos, por puntos y aparte,como as tambin que al comienzo de las oraciones no falten las maysculas. No olvides las comassi las oraciones resultan extensas y necesitan pausas interiores o si hay que separar con ellas los tr-minos de una enumeracin. Volver a leer el texto El uso de los signos de puntuacin, en la acti-vidad 1 de la unidad 3, te servir para recordar cmo usar los signos de puntuacin.

Los conectores: que las palabras, oraciones y prrafos se conecten entre s, esto es, que a tu textono le falte cohesin. Es importante que releas la actividad 2 de la unidad 3 que te ayudar a recor-dar cmo aplicar la elipsis, los pronombres, los conectores y los sinnimos para no ser redundante

o reiterativo.La claridad de la relacin entre los sujetos y la accin que realizan: que la construccin de las ora-

ciones facilite su comprensin, es decir, que se respete la correlacin entre sujeto y predicado, que nosean confusas ni demasiado extensas. La actividad 3 de la unidad 3 te podr ser til para esto.

El uso de los verbos: que se respeten las correlaciones verbales; esto implica evitar ir y venir deltiempo pasado al presente. En la siguiente oracin, por ejemplo, el verbo comienzo, en tiempopresente, debe conjugarse en pasado como empec y hablaba.

La ortografa: que las palabras estn bien escritas, para lo cual te conviene realizar la revisin orto-grfica como aprendiste en la actividad 4 de la unidad 3.

4. Una vez concluido, le tu artculo de opinin a tu docente, a tus compaeros y a otras personas a fin

de verificar si tus ideas y la forma de expresarlas resultan tan claras para los dems como para vos. Si

algunos fragmentos fueran confusos, no hay que desalentarse, sino reescribirlos hasta lograr la precisin

y correccin deseadas.


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Hasta los seis aos en que empec la escuela hablaba nicamente el quechua

y luego comienzo a aprender el castellano.


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Acerca de la poesa

Ya tienen la seleccin que hicieron entre todos de las poesas que van a compartir en el caf lite-rario. Adems, las agruparon y le pusieron un nombre a cada grupo de poesas.

a) Lleg la hora de distribuir el trabajo.

1.Junto con tus compaeros decid cuntas poesas va a presentar cada uno. Distribuyan los ttulos.

2. Para la prxima unidad debers buscar ms informacin acerca de las poesas que te tocaron: datos

sobre los autores, poca en que fueron escritas, los libros donde fueron publicadas, estilo, etctera. Tu

docente te orientar para que busques esta informacin. Debers anotar todos estos datos, porque te

servirn para presentar las poesas que compartas con otros el da del Caf Literario.

Para finalizar

Las actividades de esta unidad te fueron orientando en la escritura de tu artculo: consultaste biblio-

grafa, armaste fichas, un glosario, un esquema que te ayud a organizar el texto y tendrs algunos

borradores que fuiste mejorando para llegar al artculo definitivo. Como tus compaeros han ido reali-zando un recorrido similar al tuyo, aunque sobre otros temas y defendiendo sus propias ideas, ya es

hora de ponerse a trabajar sobre la publicacin que reflejar las valiosas opiniones de todos: La Tribuna

del Lingista. Eso es lo que hars en la prxima unidad.

Por otra parte, leste ms poesas, hiciste tu seleccin personal y otra con el resto de tus compaeros,

que vas a compartirla en el Caf Literario. Te llevaste como tarea buscar informacin acerca de las poe-

sas que te toca presentar As que a buscar! Tambin en la unidad que sigue recuperars todo este tra-

bajo para avanzar en la presentacin al pblico.

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