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El GloboRamón Cano Manilla(1888-1974)Óleo sobre tela127 x 143 cm
El artepara contar historias
Información para el docente
Sobre el autor
Ramón Cano Manilla nació en Veracruz en 1888. En su juventud trabajó como jornale-ro, arriero y herrador, así fue como nació su interés por los temas campiranos. Realizó sus estudios en una escuela de pintura al aire libre. Fue pintor, maestro y muralista.Muchas de sus obras son imágenes del campo en las que puso mucha atención en los detalles y las texturas.
Sobre el género Sobre la obra
En este paisaje rural se observa el levantamien-to de un “globo de cantoya” hecho con papel de china y con los colores de la bandera nacio-nal. Entre los personajes alrededor del globo se encuentran hombres, mujeres y niños de diversas condiciones sociales. La obra hace re-ferencia al ambiente rural como una especie de edén recuperado frente a la modernidad de la ciudad, que cada vez era mayor. El campo se vuelve un lugar idóneo para la construcción de estereotipos: la ropa del ranchero, las mujeres con rebozo y canasta, los hombres con overol.En el pueblo se encuentran casas de adobe y teja y al fondo, el Popocatépetl, uno de los sím-bolos nacionales por excelencia. El uso de co-lores brillantes y los trazos libres hacen que se relacione esta obra al arte naif.
EL ARTE PARA CONTAR HISTORIAS 1
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Guía de Visita. SecundariaPropósito: Que el espectador reconozca la importancia de la imagen para contar his-torias y preservar el contexto sociocultural,
-sonas.
El paisaje en el arte representa pictórica-mente escenas de la naturaleza, de la ciudad, de paisajes cósmicos e incluso de paisajes soñados. Fue común durante el siglo XIX en México el retrato de valles extensos y la presencia de los volcanes, que los convirtió en símbolos nacionales. Con el tiempo, los paisajes han encontrado su camino en expresiones de distintos géneros como la fotografía y la pintura abstracta. Este autor plasmaba comúnmente en sus obras paisajes rurales.
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EL ARTE PARA CONTAR HISTORIAS 2
Para apreciarActividades
En este paisaje se representan costumbres de nuestro país ¿Reconocen alguna? ¿Cuáles podemos encontrar todavía el día de hoy?
Para compartir con otros
Conversa con personas mayores y pregúntales qué saben de esa época, para que te cuenten como era la forma de vida sus costumbres, así como los intereses que tenían.
diferentes a las actuales. Compara los medios de transporte de aquella época con los actuales. También compara la ropa y la comida.
Descubre cómo hacer tu propio globo aerostático y constrúyelo con tus familiares y amigos. Con la ayuda de tu maestro, junta los materiales y sigue las instrucciones para armarlo. Imagínate una forma alocada, coloréalo como se te antoje y échalo a volar en el paisaje que más te guste.
Pídele a tu maestro que te enseñe más sobre la historia de los globos. Aprende las diferentes formas que se les dan y averigua si cerca de tu casa o de la escuela todavía se hacen competencias. Indaga por tu cuenta en libros, revistas o páginas de Internet y aprende más sobre los globos aerostáticos, y los materiales con los cuáles pueden fabri-carse, así como de los lugares de nuestro país donde todavía se conserva esta tradición. ¡A lo mejor con imaginación y un poquito de suerte puedas convertirte en el nuevo campeón de los globos de cantoya!
1. Realiza una lista de lo que debe tener una obra similar a la de Cano Manilla pero con elemen- tos que hablen del México de hoy : •Piensa al lugar al que te gustaría ir. •Cómo sería tu globo y de qué colores (puedes variar por completo la forma y el material). •El lugar desde donde va a volar: La ciudad, una montaña, el campo •Quién te gustaría que estuviera contigo (pueden ser personajes imaginarios) o puedes cambiar de personajes con tus amigos para que las historias se mezclen. •Los elementos que expresan lo que es México el día de hoy. •Antes de crear tu paisaje, puedes hacer varios “bocetos” para ensayar tu diseño y jugar
cambia el paisaje. •Si puedes, toma fotos de las diferentes opciones para compararlas y compártela con tus compañeros; mezcla los personajes de tus dibujos con los de tus compañeros para crear nuevas situaciones.2.
3.Trata de dibujar a las personas haciendo algo para ayudar a elevar el globo, o mirándolo despegar.
Cierre
Para expresar
¿Qué observo?
Este cuadro nos ofrece una mirada de las diferentes caras del campo mexica--
ten ¿Qué están viendo en la pintura? ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Cuáles son los elementos del cuadro que más les llaman la atención? Observen la pintura e imaginen la historia detrás de ella. ¿Alguna vez han vis-to un globo como el que aparece en la imagen? ¿Dónde? ¿Por qué creen que lo estén lanzando al aire? ¿Será algo común o se hará solamente en ocasiones especiales? ¿Qué elementos de la pintura les hacen pensar eso?
¿Cuál es el elemento principal de la obra?
Los globos aerostáticos son una tradición mexicana que data de la época de la Revolución, en la primera mitad del siglo XX. Aunque no es posible saber con exactitud cuándo y cómo inició la costumbre, la historia oral nos dice que fue en Tepoztlán, un pequeño pueblo situado en las montañas de Morelos, donde se co-menzaron a elaborar y decorar estos globos hechos con papel china que los te-poztecos echaban al aire cada año para celebrar los festejos por la independencia.
¿Qué percibo?
Ahora, observa los personajes de la obra y los elementos del paisaje. Identi-
sobre lo que te hacen sentir y pensar. ¿Qué personajes reconoces? ¿Por qué?¿Sabes qué es un estereotipo? ¿Crees que en esta obra se muestren estereoti-pos? ¿Cuáles? ¿Crees que tú podrías encajar en un estereotipo?
¿Qué me dice la obra de su contexto social?
¿Cómo podemos saber que este paisaje pertenece al campo mexicano? ¿Se pare-
humano juega en la transformación de la naturaleza y sus efectos sobre el paisaje. Imaginen la historia del paisaje del cuadro desde la época en que lo pintaron hasta la actualidad. ¿Cómo creen que será ahora? ¿Habrá más personas o menos? ¿Y ani-males? ¿Qué otra cosa sería distinta? ¿Por qué?
1. Ahora que ya terminaste de elaborar tu pintura, es importante que reflexiones sobre lo que sucedió en el proceso de creación. Piensa ¿Qué aprendiste?2. Mira tu obra y platica con tus compañeros que hiciste y como lograste hacer tu pintura.3. ¿Qué fue lo que te pareció más sencillo de hacer? ¿Por qué lo consideras así?4. Tuviste algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolviste?5. ¿Descubriste algo nuevo? ¿Podrías aplicar estos conoci-mientos en la elaboración de otra obra?6. ¿Que más te gustaría aprender o hacer?7. Observa lo que hicieron tus compañeros y compartan su experiencia
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