EL APRENDIZAJE EN LAS

CORPORACIONES.Manacorda, Mario AlighieroLAS

CORPORACIONES William

H. Sewell, Jr.

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• El período de la ______________ ha sido tradicionalmente delimitado con énfasis en los acontecimientos políticos. En estos términos, habría comenzado con la desintegración de Imperio Romano de Occidente en el siglo ¿? ( En ¿? d. C.) durante las invasiones bárbaras y terminó con el final del Imperio Romano de Oriente (Bizancio) al producirse a caída de Constantinopla en el siglo ¿? ( En ¿? d.C.) O con ¿? en el año ¿?.

• Esta suele dividirse en periodos menores, uno de los modos de clasificación mas popular es la que la divide en dos periodos:• 1. Alta ¿?, que abarca los siglos ¿? al

siglo ¿?;• 2. Baja ¿?, que se extiende de los

siglos ¿? hasta el siglo ¿?.

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• La ¿?, inicia en ¿? con la caída del imperio de oriente a manos de los turcos otomanos, y termina con la revolución francesa de ¿? que puso fin al antiguo régimen. 

• En este período se pueden distinguir fácilmente tres momentos: el Re¿?to del siglo ¿?, que coincide con la hegemonía española, con la renovación cultural del humanismo y con la reforma protestante; el siglo ¿?, siglo de las monarquías absolutas y del mercantilismo , siglo del Ba¿?o y de la reforma católica; y el siglo ¿? que en Francia es el siglo de ¿?, y que se caracteriza por la aparición y difusión del liberalismo económico y político que acabaron con el antiguo régimen. 

• Las características generales son la consolidación de las nacionalidades, la formación de los grandes imperios coloniales –como consecuencia de los descubrimientos geográficos y de la fuerza política del absolutismo-, la lucha contra toda potencia que quisiera imponer su hegemonía –hasta llegar al equilibrio europeo del siglo ¿?-, la aparición y desarrollo de las ideas liberales.

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• Es un grupo social formado por personas, tareas y administración, que interactúan en el marco de una estructura sistemática para cumplir con sus objetivos.

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• Conjunto de personas que pertenecen a un mismo cuerpo o institución y se dedican a un fin común.

EL APRENDIZAJE EN LAS CORPORACIONES

LAS CORPORACIONES William H. Sewell, Jr.

• Las corporaciones de oficio fueron eje esencial de estudios históricos en Francia entre fines del siglo XIX y la segunda guerra mundial.

• Según la doctrina jurídica de los siglos XVII y XVIII, el acto que creaba una corporación de oficio era la ratificación de sus estatus por “lettres patentes” del rey.

• Convirtiendo a los oficios en “metier jure” (oficio jurado) o jurande, denominado asi por que a sus miembros se les exigía un juramento (jurer) de lealtad al entrar a la maestría.

• Los vinateros y taberneros entraban en conflictos con los vinicultores, tratando de mejorar su posición jurídica.

• “Los principios tiene reservados en particular el poder de establecerles como cuerpo, de darles estatus y otorgarles inmunidades y privilegios.

• El privilegio significa la facultad otorgada a una persona particular o una comunidad , de hacer algo o de disfrutar de alguna ventaja con exclusión de otras.”

• Las comunidades de oficio no eran mas que uno de los muchos cuerpos privilegiados del reino de Francia.

• Los privilegios se expresaban por medio de sus estatutos, ratificados por el rey. Siglo XVII: se crearon disputas entre oficios cuyo resultado era crucial.

• Esta guerra generalizada entre oficios fue una de las características mas destacadas de l grupo social gens de metier en los siglos XVII y XVIII.

COMUNIDAD MORAL

• Ser una communaute suponía una comunidad semiento y compromiso. Y ser una cofrairie suponía también tener un vínculo de hermandad y fraternidad.

• Así, además de su significado, la frase avoir corps, confrairie etcommunaute significaba estar unidos por vínculos de solidaridad

• El termino communaute no decía otra cosa del tono de las relaciones de un oficio pertenecían a la misma comunidad y se debían cierta lealtad entre si y hacia su arte, frente a otros grupos de la población.

• Las mujeres ayudaban con frecuencia pero no ejercían ante la ley. Oficiales y aprendices debía recibir ayuda del poder de la familia en momentos de apoyo, pero no tenían derechos legales y a tal ayuda, estaban sujetos a la voluntad del maestro.

• En los siglos XVI y XVII por organización y cofradías. Para un oficio se tenía que tener voluntad o espíritu común. La comunidad debía tener sentimientos y compromisos de ser leales entre sí.

LA COFRADÍA.

• Laica, constituida mediante el patronazgo de la iglesia, para la práctica de alguna devoción

• Institucionalmente, era en la cofradía del oficio donde el aspecto solidario de las corporaciones se manifiesta en forma mas clara.

• La cofradía del oficio era la que repartía las charites (subsidios). La actividad religiosa central de la cofradía del oficio era la devoción al patrón.

• La fiesta del patrón solía ser la ocasión para admitir nuevos maestros en la comunidad y renovar el juramento solemne de fidelidad de todos los maestros.

LAS CORPORACIONES.

• Una corporación era una comunidad permanente. Las corporaciones eran tanto unidades de solidaridad extensa y firme como instituciones jerárquicas y fuertemente particularistas en sus privilegios.

• En suma las corporaciones se consideraban –no solo por parte de sus miembros, sino también de las autoridades gobernarles y la sociedad en general- partes indisolubles de su constitución.