el aprendizaje basado en problemas como propuesta educativa
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El aprendizaje basado en problemas como propuesta educativa innovadora en
medicina.Gadiel Tobón Cuellar
145157
Análisis de la Decisión
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Los orígenes del ABP
Universidad de Mc Master (60’s y 70´s)
Razonamiento Hipotético Deductivo
Habilidades para la solución de problemas: Adquirir información y sintetizarla hipótesis PROBAR Información adicional
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Cambios Producidos
Manera de Comunicar
seNegocios
Acceso a la Informació
n
Uso de la Tecnología
Estudiantes deben prepararse para
incorporarse a un entorno laboral muy diferente al de hace
10 años.
Problemas
• Cruzar las fronteras de las disciplinas
• Enfoques innovadores • Habilidades para la
resolución de problemas
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Conferencia de Wingspread, de la Fundación Johnson (1994)
Conclusiones:
1. Habilidades de alto nivel en comunicación, computación, manejo tecnológico y búsqueda de información, que permitan al individuo obtener y aplicar los nuevos conocimientos y habilidades cuando se requiera.
2. Capacidad para llegar a juicios y conclusiones sustentadas, lo cual significa definir efectivamente los problemas; obtener y evaluar la información relativa a esos problemas y desarrollar soluciones.
3. Capacidad de funcionar en una comunidad global a través de la posesión de actitudes y disposiciones que incluyen la flexibilidad y adaptibilidad; la valoración de la diversidad; la motivación y trabajar especialmente en equipo.
4. Competencias técnicas en un campo determinado.
5. Demostrada capacidad para desplegar todas las características anteriores para enfrentar problemas específicos en situaciones reales y complejas, en los que se requiera desarrollar soluciones viables.
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¿Qué es el ABP?
Método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
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Características
• El aprendizaje está centrado en el alumno
• El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes
• Los profesores son facilitadores o guías
• Los problemas forman el foco de organización y estímulo para el aprendizaje
• Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas clínicos
• La nueva información se adquiere a través del aprendizaje auto dirigido
• El ABP provoca conflictos cognitivos en los estudiantes
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El aprendizaje está centrado en el alumno
Los estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje
Identificar lo que necesitan conocer para tener un mejor entendimiento y manejo del problema
Los profesores solo son consultores
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El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes
Los grupos era de 5-9 estudiantes
Cambiaban de tutor
Practica: en el trabajo intenso y
efectivo, con diferentes personas
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Los profesores son facilitadores o guías
Tutor: Plantea preguntas
Ayuda a encontrar la
mejor ruta de solución
Estudiantes asumían el rol
Tutores no eran expertos
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Los problemas forman el foco de organización y estímulo para el aprendizaje
•Problema: desafío que los estudiantes enfrentarán en la práctica y proporciona la relevancia y la motivación para el aprendizaje. •Ayuda a que los estudiantes recuerden y apliquen lo aprendido en futuros pacientes.
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Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas
clínicos
•Presentar un problema real o lo más cercano posible a una
situación real, relacionada con aplicaciones del contexto
profesional en el que el estudiante se desempeñará en el futuro.
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La nueva información se adquiere a través del aprendizaje autodirigido
•Durante este aprendizaje autodirigido, los estudiantes trabajan juntos,
discuten, comparan, revisan y debaten permanentemente lo que ha aprendido y posteriormente en una sesión plenaria presentan su discusión y conclusiones.
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El ABP provoca conflictos cognitivos en los estudiantes
•Conflicto cognitivo se convierte en el motor afectivo indispensable para alcanzar aprendizajes significativos y además garantiza que las estructuras de pensamiento se vean modificadas.