EL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

CAMBIO PERSITENTE EN LA CONDUCTA EN RELACION CON LA EXPERIENCIA (ACONTECIMIENTOS DEL MEDIO)

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO

PAVLOV, IVAN PETROVICH (1849-1936

PROCESO DE APRENDIZAJE

E.C.

TONO

E.I.

COMIDA

E.C.

TONO

E.C.

TONO

E.I.

COMIDA

NINGUNA RESPUESTA

R.I.

SALIVA

R.I.

SALIVACION

R.C.

SALIVACION

ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

PROPIEDADES DEL APRENDIZAJE ADQUISICION Y EXTINCION

ADQUISICIONEC+EI

EXTINCIONSOLO E.C.

PAUSAEXTINCION

RECUPERACION ESPONTANEA

FACTORES DE QUE DEPENDE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Nº ENSAYOS EC+EI

INTENSIDAD DELE.C.

INTENSIDAD DELA RESPUESTACONDICIONADA

PROPIEDADES APRENDIZAJEGENERALIZACION Y DISCRIMINACION

EC

EC2

RC

EC1

EC

EC2

RC

EC1NO

REFUERZO

VARIABLES DE QUE DEPENDE

PREDISPOSICIONES BIOLOGICAS NATURALEZA PREPARA A CADA ESPECIE

PARA APRENDER Y ADAPTARSE MEJOR AL MEDIO (RATA APRENDEN CON MAL SABOR, AVES EN CAMBIO A LA VISION DEL MAL ALIMENTO)

COGNICION: PAPEL DE LAS EXPECTATIVAS (PREVISIBLE LA ASOCIACION EC EI > RES.CONCIONADA)

APLICACIONES CC

CONTROL EMOCIONES CONDICONAMIENTO DE TEMORES

ESPECIFICOS CONDICIONAMIENTO Y PUBLICIDAD CONDICIONAMIENTO Y SISTEMA INMUNE

(PACHECO LOPEZ ET AL 2005) APLICACIÓN EN TRATAMIENTOS

PSICOTERAPEUTICOS

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Edward Thorndike (1874-1949)

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

THORNDIKE: LEYES DEL APRENDIZAJE

ESTIMULO

ESTIMULO CONSECUENCIAS +RESPUESTA

RESPUESTA

LEY DEL EFECTO

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL (LABERINTOS)

SALIDA

METAMETA

SALIDA

META

METODOS DE ENSAYOS DISCRETOS

CORREDOR T

C.INSTRUMENTAL

LIMITACION DE LA

RESPUESTAS A EMITIR

TIEMPO DE LATENCIA

TIEMPO EN EMITIR LA

RESPUESTA

VELOCIDAD DE LA

RESPUESTA

IMPORTANCIA DEL

REFUERZO

SE EVALUA

GRADO DE CONTINGENCIA

ENTRE ESTIMULO (E.I.

NORMALMENTE) Y

CONDUCTA

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

(1904-1990)

Burrhus Frederic Skinner

CAJA DE SKINNER

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

R1

R2

R3

R4

R3REFUERZO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: TIPOS DE REFUERZO

REFUERZOS PRIMARIOS

REFUERZOS SECUNDARIOS

GENERALIZADOS

SATISFACEN NEC.PRIMARIAS

¿PRODUCEN SACIACION?

SE ASOCIAN CON LOS

PRIMARIOS POR UN

PROCESO DE C.C.

UNIVERSALES

NO SUELEN SACIAR

DINERO

TITULOS

APROBACION SOCIAL

RELACION RESPUESTA-REFUERZO

POSITIVASI LA RESPUESTA OBTIENE

EL REFUERZO

NEGATIVASI LA RESPUESTA ELIMINA EL

REFUERZO

CERO

SI EL REFUERZO SE OBTIENE

TANTO SI SE EMITE COMO SI

NO SE EMITE LA R.O.

CONTINGENCIA

PROCEDIMIENTOS

RESPUESTA REFUERZO +

SE APLICA UN REFUERZO

POSITIVO

CONTINGENTEMENTE A UNA

DETERMINADA RESPUESTA

REFUERZO -

CONTINGENCIA -

LA RESPUESTA EVITA LA

ADQUISICIÓN DEL REFUERZO

PROCEDIMIENTOS

RESPUESTA

SE APLICA UN REFUERZO

NEGATIVO

CONTINGENTEMENTE A UNA

DETERMINADA RESPUESTA

REFUERZO +

CONTINGENCIA -

LA RESPUESTA EVITA LA

ADQUISICIÓN DEL REFUERZO

REFUERZO -

CASTIGO POSITIVO Y NEGATIVO

PLANES O PROGRAMAS DE REFUERZO

RELACION FIJA: SE MANTIENE CONSTANTE EL Nº RESPUESTAS

RELACION VARIABLE: SE MODIFICA EL Nº DE RESPUESTAS DE ENSAYO A ENSAYO PARA OBTENER EL REFUERZO

INTERVALO FIJO: SE MANTIENE CONSTANTE EL TIEMPO DE OBTENCION DEL REFUERZO

INTERVALO VARIABLE: SE MODIFICA EL TIEMPO DE OBTENCION DEL REFUERZO

APRENDIZAJE SOCIAL

METODO OPERANTE

RESPUESTA INTERACION RESPUESTA SOCIAÑ

R. SOCIAL+ PRESTIGIO

TITULOSALABANZAS

PRESTAR ATENCION ELOGIOS ACTIVIDAD PREFERIDA: CUALQUIER ACTIVIDAD

PUEDE REFORZARSE CON UNA ACTIVIDAD QUE GOZE DE MAYOR PREFERENCIA

Aprendizaje cognitivo

TOLMAN (1886-1959) KHOLER (1887, 1967) BANDURA (1927)

Bases

Base teoria de la GestaltSoluccion de problemas tipo eureka (en

monos)Desarrollo de mapas cerebrales

TIPOS

APRENDIZAJE POR RAZONAMIENTOOcurre busqueda mental para resolver

problemas hasra que ocurre el surgimiento repentino de una solución

APRENDIZAJE LATENTEOcurre sin reforzamiento aparente y no se

muestra hasta que da el refuerzoAPRENDIZAJE POR OBSERVACION O

IMITACION

APRENDIZAJE POR IMITACION

FACTORES QUE FAVORECEN EL MODELADO

CARACTERISTICAS DEL MODELOSEMEJANZAPRESTIGIOCOMPETENCIA

CARACTERISTICAS DEL OBSERVADORCAPACIDAD DE PROCESAMIENTONIVEL DE ANSIEDADOTROS FACTORES DE PERSONALIDAD

APRENDIZAJE CONDUCTA AGRESIVA (IMITACION DE MODELOS AGRESIVOS)