02 SD: EL PROCESO DE CREACIÓN DE UN TEXTO

EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

1.- Lee:

“Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre

tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi

madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando

tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi

hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero mi hermana

estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince años.”

 

a.- ¿Se trata de un texto bien construido? ¿Qué falla?

b.- ¿Qué ideas aparecen en el texto?

 

c.- ¿Cuál es el problema?

La COHERENCIA:

- El texto coherente tiene sentido unitario. El título debe corresponderse con

su contenido. No debe ser ni demasiado general (“Mi familia” en el caso que

nos ocupa); ni demasiado parcial (“mis estudios”).

- No debe aparecer ninguna idea NO PERTINENTE

- El texto coherente ordena las ideas de alguna forma:

- Jerárquicamente (por orden de importancia)

- Cronológicamente si se trata de una narración , espacialmente, si se trata de

una descripción. .

- Las ideas tienen que conectarse con nexos adecuados de modo que debe ser

LÓGICO.

 

 

d.- Redacta el texto de nuevo y corrige los errores que hemos encontrado.

2.- Corrige el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y

cohesión textual. 

Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en

su famosa catedral. Esta catedral es la más grande del mundo después de San

Pedro, en Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el

sueñoeterno el descubridor de América. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre

unamezquita es el templo gótico más grande de España. Conserva de la mezquita el

Patiode los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y

másbellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador. Por

supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar susexquisitas tapas.

No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla enalguno de sus

múltiples bares, o aún mejor, en un tablao flamenco. No se puederenunciar al mantel en un

buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientesde zonas cercanas. Es el caso

del jamón, los mariscos de Cádiz y Huelva, el queso yotros platos: alcauciles salteados con

habas fritas, bacalao al perfume de ajosconfitados; una lista interminable que hace agua la

boca. Estará siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos

mediterráneos.

3.- A partir de la siguiente secuencia de oraciones construye un párrafo

coherente, usando los procedimientos de cohesión necesarios

Comenzó la asignatura Español. En Español escribirá innumerables trabajos.

En noveno año le hicieron escribir trabajos. Un día, en noveno año, le hicieron

escribir una descripción. La descripción se destacó por ser la mejor. La

descripción fue mostrada al director. El director corrigió una palabra de la

descripción. El alumno pensó que esa corrección le servía de modelo.

Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra. No volvería a

escribirla mal.

4. Explica ahora los mecanismos de cohesión que aparecen en los

siguientes ejemplos:

-Diego estudia matemáticas. Las matemáticas son su asignatura preferida.-

Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.-Dos obreros de

la construcción que trabajaban en un andamio, sufrieron un accidente al caerse

de él. Esto ocurrió ayer.-Siguió el hilo de sangre en sentido contrario y, en

busca de su origen, atravesó el granero, pasó por el corredor de las begonias.

 

-Javier estudiaba bastante; sin embargo, no aprobaba. 

5.- Realiza los siguientes ejercicios de simplificación: Se trata de reducir

todas las oraciones simples a una compleja sin ninguna repetición y que

incluya todos los datos o informaciones que aportan aquellas: 

A) —Juan es mi amigo. —Mi amigo tiene una bicicleta. —La bicicleta de Juan

tiene muchas marchas. —Juan practica media hora de ciclismo

diariamente. B)  —Mi compañera de delante tiene el pelo rubio. —Mi

compañera tiene ojos azules. —Mi compañera lleva gafas. —Las gafas de mi

compañera no le dejan mostrar su hermosa mirada. C) —La hija de mi

hermano Raúl es mi sobrina Sofía. —Sofía es mi sobrina preferida. —Mi

sobrina preferida es esbelta y simpática. — hermano está muy orgulloso de

Sofía. D)  —Miguel tiene un camión. —Miguel transporta frutas a Francia. —El

camión de Miguel es muy grande.. —Miguel es un experto conductor. —Miguel

es un hábil comerciante. —Miguel viaja cada semana para vender frutas a

Francia. E)  —Carmen Rico Godoy es periodista. —Carmen Rico Godoy

escribió “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana Belén dirigió, la

película “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana. Belén es una

excelente cantante. —Carmen Maura era la protagonista de “Cómo ser mujer y

no morir en el intento”. —Antonio Resines es el protagonista masculino de

“Cómo ser mujer y no morir en el intento”. 

6.- Analiza los principales recursos de cohesión del siguiente texto. 

 

En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas

concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los

patios interiores hedían a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera

podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero;

los aposentos sin ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sábanas

grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales.

[...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas

apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos,

cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores

malignos. Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el

hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.

P. Süskind, El perfume. 

7.- ¿ Qué problema presentan estos textos?

A) “Terremoto en Irán. Dimite presidente francés. Derrota de los

conservadores en Inglaterra. El paro disminuye de nuevo. El Castellón

asciende a la división de Plata.”

B) “Compré una máquina de escribir en Nueva York. Nueva York es una ciudad

de los Estados Unidos. Las grandes ciudades tienen a veces problemas de

tráficos y delincuencia. Yo no soy un delincuente. La han fabricado en China.”

8.- Algunos conectores:

RELACIONANTES O CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES

Función textual Formas de conectores o marcadores

Adición Y, además, encima, de igual forma...

Advertencia Mira, oye, ¡eh1, ¡cuidado!

Corrección Bueno, o sea, mejor dicho, rectificando

Cierre discursivo En fin, por fin, por último

Comienzo Bueno, bien, Hombre.., ¡Sí?

Conclusión En fin, bueno, a fin de cuentas...

Digresión Por cierto, a propósito...

Ejemplificación e inclusión Por ejemplo, pongo por caso, como, tal como,

verbigracia.

Énfasis Pues sí que, claro que,...

Explicación o matización Es decir, esto es, a saber...

Intensificación Es más, mas aún, máxime

Llamada de atención ¡Eh!, ¿oiga!, ¡mire!, venga, vamos

Restricción Si acaso, hasta cierto punto,

Resumen En resumen, en resumidas cuentas...

Tematización En cuanto a , por lo que se refiere a

Transición Por otra parte, en otro orden de cosas

Causativos Elementos con valor de causa, condición o

consecuencia