CONECTORES LÓGICOS

INTRODUCCIÓNLas relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locuciones llamadas conectores lógicos (o conectivas enunciativas, funtores o yuntores). Algunas relaciones lógicas y algunos conectores que las expresan se indican a continuación.

FUNCIÓN DE LOS CONECTORES EN UN DISCURSO

01. Causa:porque/ pues/ ya que/ puesto que/ debido a/ como consecuencia de/ a causa de/ en vista de/ en cambio.

02. Consecuencia o Ilativos:luego/ entonces/ de manera que/ de modo que/ en conclusión/ por esta razón/ por (lo) tanto/ por ello/ de suerte que/ así que/ en consecuencia/ de ahí/ por consiguiente/ debido a esto.

03. Contraste:pero/ más bien/ sin embargo/ antes bien/ mas (pero) no obstante/ por el (al) contrario/ sino/ en cambio/ empero.

04. Concesión:aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de/ pese a.

05. Adición:y/ ni/ también/ además/ así mismo/ no solo…sino/ aparte de ello/ inclusive/ es más/ más aun.

06. Disyuntivos:(o)…o/ ya…ya…/ sea…sea…/ o bien.

07. Condicionales:si/ siempre y cuando/ siempre que/ en tanto/ a condición de.

08. Equivalencia o Reiteración:en otras palabras/ es decir/ en otros términos/ o sea.

09. Evidencia o Énfasis:evidentemente/ obviamente/ como es obvio/ naturalmente/ sin lugar a dudas/ de hecho/ por supuesto/ en efecto.

10. Orden:primero/ en principio/ en primer lugar/ más adelante/ en segundo lugar/ finalmente/ a continuación/ por último/ para concluir.

11. Secuencia Temporal:antes (de)/ con anterioridad/ después (de)/ con posterioridad/ luego (=después)/ más temprano/ mas tarde/ mientras (tanto)/ enseguida.

CONECTORES Y CONJUNCIONES

Un texto no sólo consta de una serie de oraciones sueltas. Ver el siguiente ejemplo:

Escribí una carta a mi tía ayer. En la casa viven cinco personas.

No hay ninguna coherencia.

Para que un texto se pueda considerar como una unidad debe haber una relación lógica.

Además, las oraciones de un texto son como piezas de un puzzle. Toda oración debe encajar en la oración anterior. Las palabras que sirven para conectar las diversas partes de un texto se llaman conectores.

Los conectores indican la relación lógica entre oraciones y párrafos.

Los conectores unen el texto. Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir o resumir la oración anterior.

Los conectores pueden ser adverbiales [adverbios o expresiones preposicionales] o conjunciones. ADVERBIALES

Existe una relación entre oraciones sintácticamente equivalentes - coordinación.

La puntuación entre oraciones coordinadas:

PUNTO:El correo electrónico no funciona hoy. Por consiguiente, tenemos que usar el fax.

COMA Y UNA CONJUNCIÓN COPULATIVA:El correo electrónico no funciona hoy, y por eso tenemos que usar el fax.

Los conectores pueden ser

ADITIVAS - añaden información

Además - asimismo - también - además de eso - aparte de eso

EXPLICATIVAS - explicitan y profundizan

Así - así pues - es decir - esto es - en términos concretos - de esta manera

CAUSALES - indican causa y efecto

Por eso - por lo tanto - por consiguiente - por esta razón - por este motivo

CONTRASTIVAS - invierten la orientación de la argumentación

Sin embargo - no obstante - con todo - de todas formas

TEMPORALES - indican relaciones temporales

Luego - entonces - después - posteriormente

ORDENANTES - dividen, distribuyen y ordenan el contenido

En primer lugar - en segundo lugar - al final - por último - finalmente - para concluir - en cuanto a - por lo que se refiere a - en el caso de - por un lado... por otro - a su vez - por su parte

MODIFICANTES - rectifican el texto anterior

En todo caso - en cualquier caso - otra cosa es que - mejor dicho - al fin y al cabo - de hecho - en efecto

CONJUNCIONES

Sirven de enlace entre los distintos elementos oracionales. Unos pocos son copulativas - unen oraciones al mismo nivel:

y - o - pero - sino que

Las demás conjunciones tienen una función subordinante - unen proposiciones principales y subordinadas [hovedsætninger og bisætninger]:La puntuación es una coma o nada.

TEMPORALESCuando - hasta que - después de que - mientras que - desde que - antes de que - a medida que

CONDICIONALESSi - [en el] caso [de] que - siempre que - a menos que - salvo que - a condición de que - con tal que - a no ser que

CAUSALESPorque - ya que - dado que - puesto que - como

CONSECUTIVASDe manera que - de modo que - de forma que

FINALESPara que - de manera que - de modo que - de forma que - con el fin de que - con el objeto de que

CONCESIVASAunque - a pesar de que

EXCLUYENTESExcepto que - sin que

ADITIVASAdemás de que - fuera de que

CONFUSIONES ORTOGRÁFICAS

CONECTORES

SIN RAZÓN – SINRAZÓN

SIN RAZÓN: Es la unión de una preposición y un sustantivo, se puede reemplazar por: “sin motivo, sin culpa alguna, sin argumento”.Ejemplo:

SINRAZÓN: Es un sustantivo que se puede reemplazar por: “injusticia, error, atropello”.Ejemplo:

SIN SENTIDO - SINSENTIDO.

SIN SENTIDO: Preposición más sustantivo. Significa: “privación de la conciencia.”Ejemplo:

SINSENTIDO: Es un sustantivo. Puede ser reemplazado por la palabra: “absurdo, ilógico”.Ejemplo:

DE MÁS-DEMÁS:

DE MÁS: Preposición más adverbio. Se puede reemplazar por la palabra: “en exceso, de sobra”Ejemplo:

DEMÁS: Es un indefinido. Se puede reemplazar por la palabra: “el resto de, lo otro, los otros, los restantes”.Ejemplo:

POR QUÉ – PORQUE - PORQUÉ:

POR QUÉ: Forma interrogativa, se emplea en preguntas.Ejemplo:

PORQUE: Conector Causal, se emplea para responder a una interrogante o explicar un efecto.Ejemplo:

PORQUÉ: Es un sustantivo que se puede reemplazar por la palabra. “razón, motivo”.Ejemplo:

TAMBIÉN-TAN BIEN

TAMBIÉN: Es un adverbio de afirmación.Ejemplo:

TAN BIEN: Indica ponderación.Ejemplo:

TAMPOCO- TAN POCOTAMPOCO: Es un adverbio de negación.Ejemplo:

TAN POCO: Indica cantidad.Ejemplo:

SINO - SI NO:

SINO: Es una conjunción adversativa, que indica oposición total o parcialmente a lo expresado anterior.Ejemplo:

SI NO: Es una expresión condicional que puede ser reemplazado por la palabra: “si es que no”Ejemplo:

CON QUE - CON QUE - CON QUÉ:

CONQUE: Es una conjunción consecutiva que se puede reemplazar por: “ por lo tanto”, “así qué”, “de manera qué”.Ejemplo:

CON QUE: Se puede reemplazar por: “ con (el, la) cual; con (los, las) cuales”.Ejemplo:

CON QUÉ: Se puede reemplazar por: “con qué cosa”.Ejemplo:

A DÓNDE – A DONDE - ADONDE:A DÓNDE: Es un adverbio que se emplea en interrogaciones.Ejemplo:

ADONDE: Es una expresión que se emplea después de un antecedente.Ejemplo:

A DONDE: Es una expresión que se emplea cuando no hay antecedente o lugar determinado.Ejemplo:

¿CÓMO SE ESCRIBE?

CUYO - CUYAEl relativo cuyo-cuya es siempre un adjetivo con valor posesivo. Concuerda en género y número con el nombre que le sigue.Ejemplo:

A – A - ¡AH!HA: Del verbo haber. Se escribe delante del participio (ado-ido-to-so-cho)Ejemplo:

A: Es una preposición:Ejemplo:

¡AH!: Es una interjección.Ejemplo:

QUE-DE QUE.

QUE: Se emplea para introducir un complemento de un verbo, siempre que este complemento equivalga a “algo”.Ejemplo:

DE QUE: Se emplea para introducir un complemento de un verbo siempre que el complemento equivalga a “de algo”.Ejemplo:

SEPARACIÓN DE PALABRAS

01. A ver ( OBSERVAR) / haber (Tpo. PASADO- EXISTIR)A) Vamos .............. “Crepúsculo”B) Debo .............. olvidado la citaC) ¡.................... quién no hizo la tarea!D) No pueden ............... más varones

02. Sino / si noA) .......... fueras tan tramposa, te creeríanB) No pedí polo ............ un pantalónC) Te amaría ........ fueras tan bonitaD) A ella no le gusta cantar ........... bailar

03. Hacer (REALIZAR) / a ser A) Tú vas .............. el próximo víctima de VickyB) Tienes que .................. tus tareas y no …… haragánC) Parece que hoy va ........... un día muy frígidoD) Hubo que ............... un torniquete

04. A / haA) Voy ......... regalarte un muñecaB) Ella ............ sido la culpable de mis peleasC) ¡.................. ti te van ....... matar!D) No .............. cambiado nada

05. Porque / por que/ porqué / por quéA) No irá ......... esta famélicoB) Este es el motivo .......... no te llamaron C) ¿............... no te callas? D) No supo responder al ........E) No hay motivo ............ te despidan

06. Afin (IGUAL –PARECIDO) / a fin (CON EL PROPÓSITO)A) Se requiere una mejor señalización ....... de obtener una mejor circulaciónB) Tuvo una idea ....... a la míaC) Felizmente realiza un trabajo ....... al mioD) Implementaremos las medidas ......... de conseguir mejoras económicas

07. Sobretodo (COBERTOR-ABRIGO) / sobre todo (EN ESPECIAL)A) Ella es hermosa y ........ muy inteligenteB) Lleva tu ........ que hace mucho fríoC) Debes gastar menos ....... ahora que no trabajasD) No olvides de comprarte un...........

08. Aparte ( LEJOS) / a parte (POR SEPARADO)A) Trae ....... tu refrigerio

B) Se sienta ...... porque no quiere verlos de cercaC) Llamó....... de los invitadosD) ..... de tus hijos, quiénes más ingresaron

09. Conque / Con que/ Con quéA) No ingresaste ........... a trabajarB) El lapicero ...... escribiste es muy buenoC) Respondiste mal ........ tendrás que ofrecer tus disculpasD) Quiero saber .......... pagaste la cuenta

USOS ADECUADOS DE ALGUNOS CONECTORES

TIPO FUNCIÓN / EQUIVALENCIA EJEMPLOAdondeAdónde

Adv. A la parte que.Adv. Interrog. A que parte.

-Va adonde le manda.-¿Adónde vas?

AúnAunAun

Adev. Equivale a todavía.Preposición = hasta.Conj. Equivale a incluso.

-¿Aún no te has vestido?-Aun en sueños la veo.-Se pelearon aun estando en la iglesia.

Como

Cómo

Adv. M. Idea de equivalencia, semejanza o igualdad. Conj. Causal, condicional y copulativa.

Adv. M. Interrogativa.Interj. Denota enfado o extrañeza.Interj. Denota modo o manera.

-Sucedió como ayer.

-No sé cómo empezar; ¿cómo te va?

-¡Cómo! ¿no lo sabes?

-EL asunto es el cómo se estudia

Conque

Con qué

Con que

Equiv. A por lo tanto.

Va en pregunta.

Equiv. Con el(la) cual.

-Malograste el baño, conque repáralo.

-¿Con qué vas a hacer?

-Sí, esta es la llave con que se abrió

DéDe

Verbo (dar).Preposición.

Espero que te dé el collar de perlas

DóndeDonde

Adv. Interrog. En qué lugar.Adv. Lugar en que sucede.

¿Dónde estás?Donde ellos están

ÉlEl

Pron. Personal.Artículo determinativo.

Creo que él es el más fuerte

Más

Mas

Mas

Adv. De cantidad.

Adv. De sustantivado.

Equivale a pero.

-Seguramente quieres más

-El más es un signo matemático.

-Hace calor, mas no tengo sed.

MíMiMi

Pron. Personal.Adjet. PosesivoSust. (Nota musical)

A mí no me alcanza mi dinero para comprar esos zapatos.

Porque

Por que

Porqué

Por qué

Conj. Casual.

Equivale a (por el cual, por la cual)Describe causa o razón.

Va en pregunta.

-Se acostó porque tenía sueño.

-Este es el reloj por que ella delinquió-No sé el porqué del suicidio.-¿Por qué no te bañas?

Qué

Que

Pron se usa en frases exclamativas o interrogativas o sustituye a adjetivos y sustantivos que se omiten.

Con. Sirve para unir una oración principal a una subordinada, o una comparación.

¿Qué tarde es?, ¿Qué dices?-Dime qué quieresPiensa en qué color quieres.

-Parece que vas a suplantarla

SéSéSe

Verbo (ser).Verbo (saber).Pron. Personal.

-Sé consecuente con tus actos.-Sé que se pinta los cabellos

SíSíSíSiSi

Adv. Sustantivado.Adv. De afirmación.Pron. Personal.Conjunción condicional.Sust. Nota musical.

-Al fin, me dio el sí.-Sí, quiero estar contigo.-El egoísta todo lo quiere para sí.-Si vienes, yo iré.-Cántanos algo en si menor.

Sino

Si no

Describe rechazo.

Describe condición.

-No quiero esa, sino aquella.-Si no te acuestas no te inyectaré.

SóloSolo

Adv. Equivale a solamente.Adj. De soledad.

Sólo quiero tenerlo.Hoy necesito estar solo.

TeTé

Pron. Personal.Sustantivo.

¿Te invito a tomar el té?

TúTu

Pronombre personal.Adj. Posesivo.

Tú irás solo a tu colegio.

REFERENCIA TEXTUAL1. ANÁFOARA. La anáfora se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que han sido mencionadas anteriormente. Observa el ejemplo.

Frecuentemente utilizamos pronombres y adverbios como palabras anafóricas. Por ejemplo.Pronombres. Pedro aprobó inglés. Él ha sacado un veinte. La profesora lo felicitó.Adverbios. Antonio veranea en Punta Sal. Allí se aloja en un campamento.

2. CATÁFORA. Catáfora es un tipo de referencia en la cual unas palabras aluden a otras que serán mencionadas posteriormente en el texto, adelantando algo no dicho aún. Ejemplo:

A) Se puede analizar absolutamente todo: Cómo nos relacionamos con las personas que conocemos, la información que recibimos , los problemas que tenemos, las posibilidades de éxito antes de emprender una tarea, etc.

Todo (palabra catafórica) anuncia una expresión posterior (como nos relacionamos con las personas que conocemos, la información que recibimos, etc.) y anticipa su significado.

Lástima que en aquella época, no se hubiera descubierto lo siguiente: Leonardo da Vinci, pintor de la Mona Lisa, sujetaba el pincel en la mano izquierda mientras pasaba la mano derecha por la pintura fresca para extenderla, de modo que dejaba sus huellas dactilares en el dedo.

B) La energía producida por los alimentos debe asegurar cuatro funciones vitales: el metabolismo basal, el trabajo muscular, el mantenimiento de la temperatura corporal y el crecimiento. (cuatro funciones vitales pre-aanuncia lo que viene luego) Esto es lo que dijo: me voy, pero volveré. (Esto es una referencia anticipada de "me voy, pero volveré")

3. ELIPSIS.- Se produce cuando se eliminan palabras porque están sobreentendidas. Se suprime la expresión, pero permanece el significado. Esta es una de las formas más habituales de referencia en nuestro idioma. Ejemplo:La casa era como la había soñado.// Presentaba un aspecto muy original. //Tenía una sala amplia desde la que se divisaba la piscina.Carlos irá al museo. Julia,// también.Daniela dominaba el tema expuesto; Sergio no//

El signo (//) indica una elipsis, pues es en ese lugar se han eliminado las expresiones subrayas. No es necesario que aparezcan; están sobrentendidas.

4. SUSTITUCIÓN LÉXICA. La sustitución se da de la siguiente manera:

A) SUSTITUCIÓN LÉXICA: Remplaza palabra por palabra.

B) SUSTITUCIÓN POR SINONIMIA: Sustitución mediante un sinónimo. Una palabra Eutanasia significa muerte voluntaria. Este término es conmsiderado como muerte digna.

C) SUSTITUCIÓN MEDIANTE UN HIPERÓNIMO (palabra que nombra a la clase a la que pertenece)Esa mesa Ese mueble.D) SUSTITUCIÓN MEDIANTE UN HIPÓNIMO (palabra que nombra a los seres que pertenecen a una clase)Aquel canino Aquel perro

E) SUSTITUCIÓN POR PERÍFRASIS. Un acuario Un depósito de agua donde se conservan vivos los animales acuáticos.Miguel GrauEl caballero de los mares.

EJERCICIOSI. Distinga el tipo de referencia de los siguientes enunciados

Sólo les pude conseguir esto: unos panes para mis pobres hermanitos ( )

José y Juanita llegaron a la fiesta. Él en ropa de deporte y Ella, en ropa de gala. ( )

La profesora llega al instituto. () Deja el bolso en la sala de profesores y entra

en el aula. ( )

Si seguimos atendiendo a un objeto, éste se irá fijando más. ( )

Pedro y Juan son distintos, éste es flemático, en cambio ése muy extrovertido. ( )

Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, ( ) sus máscaras decorativas, sus fotografías

En el año 1911, seis millonarios norteamericanos compraron cada uno un cuadro de la Mona Lisa. Ellos creyeron que era la obra auténtica.La pintura original se encontraba en el Museo del Louvre. De allí fue robada.El estafador les vendió las falsificaciones, aprovechando que acababa de producirse el robo. De esta manera, fue fácil convencerlos de que la pintura que les ofrecía era verdadera Mona Lisa.

Todas las palabras subrayadas se refieren a los millonarios o al museo de Louvre

Los automovilistas avanzaban a gran velocidad por la carretera. Hacían sonar las bocinas insistentemente.

( )

El oso caminaba lento por la jungla. Este plantígrado parecía que estaba cansado. (

)

La eutanasia es la acción de provocar la muerte a un enfermo incurable para evitarle dolores y sufrimiento o una larga agonía. ( ) La muerte digna es la muerte fácil e indolora para los enfermos terminales.

II. Anota el signo ( / ) en la parte del texto donde haya una elipsis:01. El director del coro quiere que los niños ensayen cuatro horas

diarias. Los padres de familia se han quejado porque es demasiado exigente.

02. El calamar gigante es el invertebrado más grande; puede alcanzar más de 14 m. de longitud.

03. Marie Sklodowska es conocida como Marie Curie. Luego de casarse con Pierre Curie, adoptó su apellido.

04. Los códigos de barras agilizan las compras en los supermercados, porque permiten sacar cuentas en forma rápida y sencilla.

III. Completa las oraciones con elementos referenciales:1. José pasea por Akuchimay, …….…. se encuentra con su amigo y

se toman dos cervecitas.2. El amor es sentimiento de atracción súbita e inexplicable que nos

hace elegir a una persona, …….........sentimiento es correspondido se forma una pareja que habita el paraíso.

3. La neurona está constituida por un cuerpo celular y varias prolongaciones;………. pueden ser de dos tipos: las dendritas y el axón.

4. Eraclio siente dolor en el estómago y tiene fiebre, ……..…… fue causante para que falte al trabajo.

ORACIONES ELIMINADASCONCEPTO

Es el ejercicio que consiste en eliminar la unidad informativa que no guarda la relación temática (tema) con las demás relaciones informativas u oraciones. Esta eliminación se da por criterios de Disociación, Redundancia, Oposición o Irrelevancia.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

1. DISOCIACIÓN. ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………..

Ejemplo: 1. I) El arte prehistórico tiene ante todo una finalidad mágica. II) Durante

el periodo neolítico, adquiere gran importancia el culto a los muertos. III) Con la presentación plástica de animales, creían posible que la caza fuese abundante. IV) Su manifestación más representativa es el arte rupestre. V) También aparecen estatuillas femeninas, donde se ha querido ver el símbolo de la fertilidad.

2. REDUNDANCIA. ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:1. I) Las primeras armas de fuego portátiles eran pequeños cañones

manuales. II) Estos fueron utilizados en las guerras desde el comienzo del siglo XV. III) Algo más tarde y a comienzos del siglo XVI aparecieron unos tubos de hierro en el arma. IV) Estos podrían ser utilizados por un solo combatiente. V) Estas armas fueron utilizadas desde los inicios de la humanidad.

3. OPOSICIÓN. ……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:1. I) La amistad es una manifestación de amor. II) Debe ser

constantemente cuidada y acrecentada. III) El misántropo posee poca amistad para con sus semejantes. IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.

4. IRRELEVANCIA. ………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………..

Ejemplo:1. (I) El Departamento de Piura es fecundo. (II) Piura es un oasis, en

medio del desierto del norte del país, que se extiende por el valle del río del mismo nombre. (III) Piura es un centro de cultivos enclavado en el desierto. (IV) En Piura se cultiva el algarrobo, el olivo, los naranjos, los paltos y hortalizas en general. (V) También se siembran pastos destinados al forraje de cabritos, ovejas y vacas.

PLAN DE REDACCIÓNConcepto:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:

01. LA ESTÉTICA I) Tales como la ciencia, la técnica y la técnica.II) Ya que nos permite mirar al mundo objetivo y sabes lo que es bello y

feo.III) Por ello podemos decir que se encuentra al mismo nivel de otras formas

de conocimientos.IV) Tanto en la naturaleza como en las obras de artes,V) Podemos considerar una forma de conocimiento.A) V – II – IV – I – III DISTRACTORB) II – V – I – III – IV DISTRACTORC) V – II – IV – III – I RESPUESTAD) V – II – III – IV – I DISTRACTORE) V – IV – II – III – I DISTRACTOR

CRITERIOS DE ORDENAMIENTO

1. Criterio de lo general a lo particular:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Criterio cronológico.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Criterio de causalidad ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..

4. Criterio de procedimiento………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Criterio de abstracto a concreto………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Criterio de secuencia discursiva………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

COMPRENSIÓN LECTORA

EL TEXTO Y SU ESTRUCTURAEs una estructura que está conformada por un conjunto de ideas relacionadas entre sí, debido a que tratan un solo tema es decir mantienen una unidad temática.

EL TEMA

Es aquello de lo que habla el texto, es el asunto descrito, es más genérico que el título pero sintético.

EL TÍTULO

Es una determinada frase breve que resume la idea principal del texto, es más sintético que la idea principal pero tiene la misma naturaleza.

IDEA PRINCIPAL

Es el planteamiento o la tesis que desarrolla el autor sobre un determinado tema.

IDEAS SECUNDARIAS

Son las ideas que se encargan de sustentar, argumentar, reiterar, comparar o ejemplificar lo que menciona la idea principal del texto.

CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS POR LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL

1. TEXTOS DEDUCTIVOS: (ANALIZANTES)Son aquellos textos que llevan la idea principal al inicio del texto y posteriormente se ubican las ideas secundarias que complementan, refuerzan explican, ejemplifican, etc. a la idea principal.

FÓRMULA: IP, IS, IS, IS, IS, IS.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJEMPLO:TEXTO 01Los animales mamíferos tienen entre sí otros rasgos comunes. Además de

nutrir con su propia leche a sus crías, poseen un corazón con cuatro cavidades que bombea la sangre a todo el cuerpo. Además respiran por medio de pulmones, los cuales están separados del aparato digestivo por un músculo llamado diafragma. A todo ello se agrega un mayor desarrollo de su cerebro si se les compara con los demás animales.

01. Subraye la idea principal del texto.02. El tema del texto es: ………………………………..………03. El título del texto es: …………………………………………

2. TEXTOS INDUCTIVOS: (SINTETIZANTES)Son aquellos textos que llevan la idea principal al final del texto y anteriormente se ubican las ideas secundarias que complementan, refuerzan explican, ejemplifican, etc. a la idea principal.

FÓRMULA: IS, IS, IS, IS, IS, IP.

EJEMPLO:TEXTO 02Cuando tenía ocho años, Shakira compuso su primera canción, la cual

dedicó a su padre. Siendo aún adolescente, firmó contrato con la Sony Music Colombia y presentó su primer álbum, “Magia”. Luego de grabar su segundo álbum, “Peligro”, produjo el siguiente, “Pies Descalzos”, que la llevó a los primeros lugares de popularidad en España, Latinoamérica y Estados Unidos. Su siguiente álbum, “¿Dónde están los ladrones?”, la convirtió en la máxima representante del pop-rock latino. Es así que, Shakira, quien en poco tiempo ha alcanzado niveles muy altos de popularidad, es la estrella latinoamericana más joven.

01. Subraye la idea principal del texto.02. El tema del texto es: ………………………………..………03. El título del texto es: …………………………………………

3. TEXTOS INDUCTIVOS – DEDUCTIVOS: (SINTETIZANTES – ANALIZANTES)Son aquellos textos que llevan la idea principal en la parte central del texto, anterior y posteriormente se ubican las ideas secundarias que complementan, refuerzan explican, ejemplifican, etc. a la idea principal.

FÓRMULA: IS, IS, IP, IS, IS.

EJEMPLO:TEXTO 03Se dice con frecuencia que los medios de comunicación de masas –

prensa, radio y televisión – compiten entre sí, pero en realidad más que competidores, los medios de comunicación son complementarios. La radio es el medio más rápido, el primero en dar la noticia y el que llega a todos los rincones del planeta (incluso a los que no cuentan con servicio de electricidad) La televisión muestra los hechos; su texto generalmente breve y escueto, está apoyado por la imagen. La prensa en más lenta pero explica ampliamente y analiza la información.

01. Subraye la idea principal del texto.02. El tema del texto es: ………………………………..………03. El título del texto es: …………………………………………

4. TEXTOS ENCUADRADOS:Son aquellos textos que llevan la idea principal al inicio y final del texto, en medio se ubican las ideas secundarias que complementan, refuerzan explican, ejemplifican, etc. a la idea principal.FÓRMULA: IP, IS, IS, IS, IS, IS, IP.

EJEMPLO:TEXTO 04Es indudable el aporte del quechua en el castellano. Además de la

herencia léxica, en el Perú empleamos, por ejemplo, el pluscuamperfecto para expresar un conocimiento adquirido de manera sorpresiva y reciente, y esto es un legado de una forma verbal quechua, como en las siguientes frases: “Había sido rico el pollo con verdura” o “Había sido honrado el José”. O empleamos la palabra “dice” al final de una frase para expresar un conocimiento obtenido de una segunda fuente como en: “El perejil es bueno para la circulación, dice”, o cuando contamos los sueños y decimos: “Dice que yo estaba caminando…”. Este mecanismo también refleja un importante aporte quechua. Estas son las evidencias que nos permiten reafirmar que el quechua aporta indiscutiblemente al castellano.

01. Subraye la idea principal del texto.02. El tema del texto es: ………………………………..………03. El título del texto es: …………………………………………

5. TEXTOS PARALELOS:Son aquellos textos que llevan las ideas principales al interior del texto, pueden ser intercalados con las ideas secundarias que complementan, refuerzan explican, ejemplifican, etc. a la ideas principales.

FÓRMULA: IP, IS, IP, IS, IP, IS, IP, IS, IP, IS.

EJEMPLO:TEXTO 05El hombre de Neardenthal fue descubierto en 1856. Desde entonces, muchos dedicaron su vida a buscar cualquier cosa relacionada con los orígenes del hombre. Huesos, dientes, armas, herramientas, pinturas, estatuas. Esta búsqueda, minuciosa y obstinada, dio importantes frutos. En 1868 fueron descubiertos los restos del hombre de Cro-Magnon en Francia. En 1887, en Java, fue hallado el cráneo de lo que luego fue llamado Homo erectus. En África, en 1927, se encontró el cráneo de 6 años de un Australopithecus africanus. Y en 1957conocimos los restos de otro antepasado nuestro, el Homo habilis.01. Subraye la idea principal del texto.02. El tema del texto es: ………………………………..………03. El título del texto es: …………………………………………

LECTURA DE INFERENCIALA INFERENCIA: Inferir es llegar a una conclusión en base a la información que tenemos.

Si veo Infiero que

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Juan usa lentes tiene problemas visualesPedro sale temprano con su currículum se va a buscar trabajoMuchas personas salen con abrigo hace mucho frío

APLICACIÓN

1. Pienso e infiero. Ubícate en cada situación e infiere 2 conclusiones que creas correcta.

SI VEO Nos ha llegado una cuenta altísima de teléfono______________________________________________________________________________La plancha está enchufada pero no calienta______________________________________________________________________________En un pueblo los techos y el piso están mojados______________________________________________________________________________María sonrió todo el día______________________________________________________________________________

TEXTO I“La necesidad de protección ha sido para el hombre, desde los albores de su existencia, hace un millón de años, causa de sus más caros esfuerzos. En un principio disputó sus guaridas a los animales, posteriormente nace la habitación humana y usa la madera o la arcilla o la piedra y así continúa su búsqueda que a través de toda su existencia nunca ha cesado. Posteriormente, al percatarse de las conveniencias que le ofrece vivir en comunidad, se forman las aldeas, madres de nuestras ciudades, símbolo de la vida estable”01. Hace un millón de años el hombre vivía en:

A) Habitaciones de maderaB) Chozas construidas con piedrasC) Chozas de adobeD) Refugios naturalesE) Aldeas primitivas

02. Dado el tema que trata, este fragmento estaría ubicado mejor en:A) Un manual de geografíaB) Un texto de antropologíaC) Un manual de economíaD) Una obra de ciencia ficciónE) Un artículo de psicología

03. El origen de las ciudades se encuentra en:A) Las conveniencias que ofrece la vida en comunidadB) La necesidad de protecciónC) El afán de comodidadD) La presencia de la guarida de los animalesE) La lucha con los animales

04. La vida estable ha sido posible gracias a:A) Los refugios naturalesB) Cese de la búsqueda de protecciónC) La formación de aldeas y ciudadesD) La desaparición de los animales ferocesE) Las guaridas de los animales

05. La idea principal de este párrafo se refiere:A) A la evolución del hombreB) A la lucha del hombre contra los animalesC) A las respuestas que el hombre ha hallado a su necesidad de protecciónD) Al uso de la madera, la arcilla y la piedra en la construcción de habitacionesE) Al origen de la vida estable o sedentaria del hombre

TEXTO POR TIPO DE PREGUNTASUno de los problemas más frecuentes que los estudiantes tienen que afrontar es el referido al abordamiento de las interrogantes que se proponen respecto a un texto de Comprensión de Lectura. La mayoría de las veces el quid del asunto radica en una incorrecta evaluación del TIPO DE PREGUNTA que se plantea, lo cual nos conduce a elegir una opción que no satisface los requerimientos de las correspondientes interrogantes, originando diversas equivocaciones. Nuestro propósito -con el desarrollo de este capítulo- es evitar al máximo los márgenes de error que eventualmente comete el discente.

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓNLas preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objetivo medir la habilidad del lector para determinar aspectos generales del texto como:1. EL TEMA

Formas de plantear este tipo de pregunta• El tema del texto es:• El asunto que trata el autor es:• El autor expone un tema referido a:

2. La idea principalFormas de plantear este tipo de pregunta:• La idea desarollada es:• ¿Cuál es la afirmación principal del texto?• El autor del texto pretende centralmente

3. El títuloFormas de plantear este tipo de pregunta• ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?

• ¿El mejor título para el texto anterior sería?• ¿Qué título expresa lo leído?

Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas secundarias y sus derivaciones, vale decir, preguntas por:1. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)2. Inferencias3. Un término o locución4. Relaciones

B. PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓNLas preguntas de extrapolación son aquellas que tienen como finalidad calibrar la capacidad del lector para deducir las posibles modificaciones que se operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc, del texto. Estas preguntas pueden ser a su vez de dos clases; preguntas por:

1. Negación 2. Condición supuesta

TIPOS DE PREGUNTAS

A. PREGUNTAS POR INTERPRETACIÓN1. Por su generalidad

1.1 Preguntas por el tema1.2 Preguntas por la idea principal1.3 Preguntas por el título

2. Por su particularidad (ideas secundarias)2.1 Preguntas por afirmaciones expuestas

a. Textualesb. Equivalentes

2.2 Preguntas por inferencias2.3 Preguntas por un término o locución2.4 Preguntas por relaciones

B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN1. Por negación2. Por condición supuesta

ORACIONES INCOMPLETAS1. Concepto

Se trata de una proposición o más que representa una realidad no lingüística inconclusa, debido a que le falta uno o más términos del contexto lingüístico original.

2. Criterios para la resoluciónEste tipo de preguntas se resuelven analizando cada distractor de acuerdo con varios criterios que hay que considerar de manera compatible.

Compatibilidad semántica (SIGNFICADOS)Toda palabra que entra a formar parte de una oración tiene que poder cambiar su significado con los significados de las demás. Dicho de otro modo: en las oraciones que forman un texto oral o escrito, sus vocablos han de ser semánticamente compatibles.

* Así, la oración La cartulina sospechó de la alfombra carece de sentido porque sus términos son incompatibles semánticamente. En efecto, el verbo sospechar sólo puede combinarse con nombres-sujeto que cuenten con el rasgo semántico [+ humano]: porque sólo las personas pueden sospechar y no la cartulina. Aquella oración es, pues, inaceptable por la manifiesta incompatibilidad semántica entre el verbo y el sujeto (la cartulina), por un lado, y entre el verbo y su complemento (de la alfombra), por otro.

* En la oración El rinoceronte ha bebido neumáticos, la incongruencia se debe a que beber exige a un nombre con el rasgo [ + líquido ]: como complemento directo y neumático lleva el rasgo [ - líquido ] (es decir, “no líquido”).

Estructura sintácticaEl código lingüístico cuenta con unas reglas para formar las oraciones, combinando adecuadamente los signos que las componen. Y que esas reglas constituyen el objeto de estudio de la sintaxis.

* Cuando se violan las reglas sintácticas, se produce el fenómeno llamado agramaticalidad, la cual es tanto más grave cuantas más reglas se violan.

Así, entre las oraciones.

María le trajo a sus hermanos varios regalos.El equipo bien jugaron; yAterrizó avión el,

Se observa una escala de agramaticalidad; la tercera es menos gramatical que la segunda (aunque las dos son inaceptables); y la segunda es menos gramatical que la primera (la cual es parcialmente aceptable, aunque incorrecta: debe decirse les trajo).

* Cuando una oración está indebidamente estructurada, se produce el fenómeno llamado incorrección (que, como vemos no es lo mismo que impropiedad).

* Examinemos ahora esta otra oración:

Los esquiadores sueñan con pistas llenas de nieve; está perfectamente constituida y es aceptable. En cambio,

Las pistas llenas de nieve sueñan con esquiadores; resulta inaceptable, porque pistas, que posee el rasgo [- animado] no puede combinarse con el verbo soñar, marcado con el rango [+ sujeto animado].

Sin embargo, poéticamente esta segunda oración puede tener sentido: es posible imaginar unas pistas “soñando” con esquiadores que se deslicen por su nieve. Diremos entonces que soñar funciona ahí metafóricamente. La metáfora suele resultar de la incompatibilidad semántica de dos vocablos, a los cuales se fuerza a ser compatibles

cambiando la significación de uno de ellos. Cuando Góngora escribe que los arados peinan las tierras, obliga a arados y a peinan a ser compatibles haciendo que peinan adquiera el sentido transitorio de “abren surcos”.

En el ejemplo Las pistas sueñan..., hay que atribuir a pistas el rasgo [ + animado ] para que soñar pueda funcionar metafóricamente.

3. Clases de oraciones incompletas

Las oraciones incompletas de acuerdo a los rasgos que predominen pueden ser semánticas, sintáctica o figuradas, todas ellas expresan una realidad no lingüística objetiva o subjetiva.

De manera general toda oración incompleta se resuelve tomando como referencia el contexto, de éste se escoge los “rastros verbales” y se asume un supuesto lógico que permite dar resolución al ejercicio planteado.

Oraciones incompletas de razonamiento lógico semántico

De manera particular, la resolución de este tipo de oraciones se hará teniendo en cuenta primordialmente los significados de las palabras que conforman el contexto, la corrección y propiedad dependerá de la coincidencia semántica que hayan entre los términos del contexto. En este grupo hay dos clases: unas explícitas y otras implícitas. Las primeras sólo consisten en la corroboración de un concepto o definición contenida en el contexto. Las implícitas tienen una estructura más compleja, debido a que requieren de una inferencia lógica que permita inferir las coincidencias semánticas que permiten la resolución.

Ejemplos

1. El delincuente quedó sin castigo, es decir ... .(explícita)a) inmune b) absueltob) impune d) amnistiadoe) condonado

2. Cuando un documento por extemporáneo carece de valor se dice que hay ... . (explícita)a) simulación b) longevidadc) caducidad d) vigenciae) nulidad

3. Los recursos ... son elementos que proporcionan la naturaleza al hombre y son aprovechados para satisfacer sus diversas ... . (explícita)a) naturales - necesidadesb) humanos - exigenciasc) económicos - expectativasd) hidrológicos - tendenciase) minerales - inclinaciones

4. Las estrellas son ... gaseosos e incandescentes y aparecen como simples ... de luz por la enorme distancia a que se encuentran. (explícita)a) cuerpos - líneas b) sólidos - límitesc) planetas - dibujos d) satélites - destellose) astros - puntos

5. Las actitudes en bien de la comunidad son ... . (implícita)a) lógicas b) altruistasc) fascinantes d) demagógicase) megalómanas

6. Cuando el físico no puede observar ni experimentar un fenómeno, recurre a la ... . (implícita)a) predicción b) aseveraciónc) hipótesis d) induccióne) causalidad

7. Después de una semana de realizadas las exequias, se tuvo que ... los restos del occiso por orden del juez y a pedido de los deudos, para realizar la ... que aclare su deceso. (implícita)a) exhumar - necropsiab) inhumar - incineraciónc) inhumar - necropsiad) exhumar - cremacióne) exhumar - biopsia

8. Fue tanto el asombro del médico al ver al ... , que pensó era producto de su imaginación; pero encontró la explicación en que la madre era drogadicta, lo cual causó una ... en el nacido. (implícita)a) neonato - deformaciónb) neonato - aberraciónc) feto - ablaciónd) terato - atrofiae) terato - cacogénesis

Oraciones incompletas de razonamiento lógico sintáctico

En este tilpo de oraciones se debe cumplir con mayor rigor por la concordancia gramatical (género, número y tiempo), esto se debe a que la resolución se realizará considerando, fundamentalmente, la concatenación de los vocablos que conforman el contexto. Es importante reiterar que se tiene que buscar el sentido inicial de la frase y no crearle uno nuevo. Generalmente, en este tipo de oraciones se presentan situaciones de contradicción, analogía, causalidad y también de uso de ilativos.

Ejemplos9. La modestia y la ... son dos caminos opuestos que conducen al mismo

punto de peligro. (contradicción)a) sencillezb) erudicciónc) fama d) fastuosidade) presunción

10. En este clima titubeante, llueven las buenas intenciones y todos quieren ayudar, pero pocos se ... (contradicción)a) emocionan b) lanzanc) deciden d) ayudane) prestan

11. Los ... como los ... , son monoteístas, es decir, reconocen un sólo Dios. (comparación o analogía)a) cristianos - musulmanesb) griegos - romanosc) paganos- judíosd) ortodoxos - creyentese) agnósticos - protestantes

12. Un matrimonio sin ... es tan inconcebible como una nación sin ... . (comparación o analogía)a) peleas - robos b) alegrías - doloresc) amores - problemas d) conflictos - crisise) discusiones - pérdidas

TÉRMINOS EXCLUIDOS1. Definición: Es aquel término que no se encuentra dentro del campo

semántico, domina al resto de términos involucrados en el ejercicio.A. Aspecto semántico: es el contexto de relaciones donde los

términos que lo forman guardan rasgos comunes de significado. Ejemplos:

a) amor a) tactob) cariño b) audiciónc) altruista c) olfatod) alegría d) vistae) tristeza e) nariz

SENTIMIENTOS SENTIDOS

B. Aspecto morfológico: Es el contexto donde los términos están relacionados por forma de palabras.

Ejemplo:1. OSADÍA

A) olor B) cariño C) elegante D) bondad E) amistad

C. Aspecto lógico: los términos deben de estar vinculados por lógica.1. HABITACIÓN

A) sala B) comedor C) dormitorioD) techo E) baño

SERIES VERBALESDefiniciónUna serie es un conjunto de palabras que guardan una relación entre sí. Por ejemplo, en la serie Lima, Quito, Santiago, las palabras comparten una misma condición: todas son capitales de los países sudamericanos.Del mismo modo que en los ejercicios de términos excluidos se aplican los 3 aspectos o formas para trabajar los ejercicios de series.Ejemplos:1. VICUÑA, ALPACA, GUANACO .......

a) camello b) muca c) auquénidod) llama e) elefante

2. INFAUSTO, ACIAGO, FUNESTO ...a) benigno b) nuevo c) destinod) lúgubre e) desdichado

ANALOGÍAS

1. DEFINICIÓNEs el ejercicio que consiste en establecer una relación entre la pareja de palabras que compone la premisa o palabra de base, para luego buscar en las alternativas a la pareja de términos que cumple con la misma relación; produciéndose así una analogía. Vale aclarar que: existe analogías entre relaciones y no entre palabras.Ejemplo:1. CARPINTERO: CARPINTERÍA::

A) abogado: leyB) odontólogo: alicateC) sastre: sastreríaD) ingeniero: obraE) zapatería: zapatero

Si nos damos cuenta, en la pareja de CARPINTERO: CARPINTERÍA (premisa), se establece de sujeto a lugar, porque el carpintero es un sujeto que tiene siempre como medio de trabajo a carpintería, así encontramos la misma en la alternativa C.

METODOLOGÍAPara resolver de manera infalible los ejercicios de analogías de debe tener en cuenta a RON:RelaciónOrdenNaturaleza

Quiere decir, que hay que establecer primero qué tipo de relación existe en la premisa, luego en qué orden está dicha relación, y finalmente determinar que dicha relación sea de la misma naturaleza (si es necesario).Ejemplo: 1. VACA: ESTABLO R: Agente a lugar A) Pez: pecera O: de agente a lugarB) lobo: bosque N: son peces y viven libresC) oveja: redilD) mar: sardina E) trucha: lago

FORMAS DE PRESENTAR UNA ANALOGÍA

C SA EM M P A O N T

ICO

Son muchas, pero las más importantes son:

Forma Horizontal

01 FUEGO: INCENDIO :: A) huracán : chubasco

B) lava : volcán C) sol : calor D) agua : inundación E) sequía : sol

Forma de Alternancia SimpleBOTA: CALZADO:: MARTILLO :a) herramienta b) instrumento c) objetod) trabajo e) lampa

Forma Vertical1. ASTRO es a ÓRGANO, como ... es a ... A) cielo : cara B) sol : cabeza C) estrella : ojo D) mano : luna E) cielo: corazón

ETIMOLOGÍAS Definición: Es la ciencia que estudia el origen, estructura y formación

de palabras. Es el proceso de formación de la lengua española, éste se ha nutrido

de distintos prefijos, raíces y sufijos de origen griego y latino.

PRÁCTICA

1. Complete adecuadamente lo siguiente:TOMÍA ....................................................TECA ....................................................FAGO/VORO .................................................A, AN ....................................................FILIA ....................................................CIDA ....................................................FOBIA ....................................................ITIS ....................................................MANIA ....................................................ARQUÍA/CRACIA...................................................LOGÍA ....................................................LATRIA ....................................................TERAPIA ....................................................MANCIA ....................................................HEMI ....................................................ISMO ....................................................METRO .................................................... DROMO .................................................... PIRO ....................................................DEMO ....................................................FITO ....................................................ENTOMO ....................................................ICTIO ....................................................TANATUS....................................................TEO …...................................................API ………………………………………ACRO …………………………………………ALGIA ………………………………………ANDRO …………………………………………ANFI ………………………………………ANTROPO ………………………………………..ARISTO ………………………………………..AUTO …………………………………………..BIBLIO ………………………………………….

BROMATO ………………………………………..CARDIO …………………………………………CINO …………………………………………QUIRO …………………………………………CROMO …………………………………………DERMA ………………………………………..ENTOMO ………………………………………….ETIMO ………………………………………GYNECO …………………………………………

PREFIJOSA continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas.

01. A o AN : Sin o falta de.Asepsia : …………………………………………….Acilia : …………………………………………….Acinesia: ……………………………………………Anuro : …………………………………………….

02. AD : Junto a, o hacia.Adrenal : ……………………………………………Adverbio : ……………………………………………

03. AMBI : Ambos.Ambidextro : ……………………………………………Ambivalencia: ……………………………………………

04. ANTI : Contra.Antiséptico : ……………………………………………Antídoto : ……………………………………………

05. BRADI : Lento.Bradicardia : ……………………………………………Bradipepsia : ……………………………………………

06. CIRCUN : Alrededor.Circunocular : ……………………………………………Circunferencia: …………………………………………

07. ECTO : Fuera.Ectorretina : ……………………………………………Ectoplasma : ……………………………………………

08. ENDO : Dentro de.Endotelio : ……………………………………………Endodermo : ……………………………………………

09. EPI : Sobre.Epidermis : ……………………………………………Epitafio : ……………………………………………

10. EU : Bien, bueno o agrabable.Eufonía : ……………………………………………Euforia : ……………………………………………

11. GLUCO : Dulzor.Glucosuria : ……………………………………………Glucemia : ……………………………………………

12. HIPO : Debajo o deficiencia.Hipoglicemia : ……………………………………………Hipodermis : ……………………………………………

13. MACRO : Extenso, grande.Macrocéfalo : ……………………………………………Macrobio : ……………………………………………

14. MEGAL : Grande.Acromegalia: ……………………………………………Megalítico : ……………………………………………

15. SUPRA : Encima, sobre.Suprarrenal : ……………………………………………

16. TAQUI : Rápido.Taquicardia : ……………………………………………Taquigrafía : ……………………………………………

MORGOLOGÍA MORFOLOGÍARama de la lingüística que describe las reglas que rigen la estructura interna de la palabra.LA PALABRA. Es un unidad significativa independiente que posee capacidad semántica para formas mensajes o enunciados.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PALABRA

MORFEMAEs la unidad lingüística más pequeña portadora de significados.

Ejemplo: Niñ – _______________ persona de poca edad

- o _______________ género femenino- a _______________ género masculino- s _______________ número plural - it – a _______________ diminutivo y género femenino- it – o _______________ diminutivo y género masculino- er – a _______________ oficio y género masculino

Cada una de estas partículas viene a ser un morfema, asimismo cada una de ellas poseen significado.

CLASES DE MORFEMAS

1. MORFEMA LEXICAL.Es el morfema que contiene el significado esencial de la palabra. Es la parte invariable.Ejemplo:Alumn – a – s

- ad - o- it – o

En este ejercicio el lexema es ALUMN-

2. MORFEMA DERIVATIVO.Es el morfema que permite formar otras palabras a partir de un mismo lexema.Ejemplo: Pan – ad – er – o

En este ejercicio los morfemas derivativo son –AD y – ER.

Dentro del morfema derivativos encontramos a los AFIJOS. (prefijos, sufijos, infijos e interfijos).

3. MORFEMA FLEXIVO.Son morfemas unidos al lexema indican accidentes gramaticales, es decir, indican género, número, tiempo, aspecto, modo y persona.Ejemplo:Pan – ad – er – a

En la palabra panadera, el morfema flexivo es: -A, porque indica género.

SUFIJOS O MORFEMAS DERIVATIVOSMORFEMAS FLEXIVOS

O DEVIVATIVO

S

SIFNIFICADOS EJEMPLO

-emos Indica tiempo verbal Bail -emos-abamos Indica tiempo verbal Jug -ábamos-amos Indica tiempo verbal Cant -amos

-able Adj. Derivado del verbo - significa capacidad

cont -able

-ad Suf. Derivativo del sust. – signif. Dignidad, lugar, acción

capac -id -ad

-ar Terminación verbal o indica condición o pertenecía.

Guard -ar

-id Significa sonido – forma adjetivo.

Ton -al –id -ad

-ísim Adj. Superlativo Buen -ísim -o-al Si es adj. - relación o

pertenencia, y si es sust. – lugar

Comerci -al

-ist El que ejerce o pertenece a un oficio, profesión, escuela o partido.

Art - ist -a

-it Valor afectivo o diminutivo Cariñ - it -o-er Terminación verbal / oficio Corr -er / mes

-er -o-é Tiempo verbal Cant -é-á Tiempo verbal Cant -ar -á-ó Tiempo verbal Cant -ó-í Tiempo verbal Com -í-ir Indicativo del verbo infinitivo Divert -ir-ando Tiempo verbal Escuch -ando-ec Sust. - cualidad Flor -ec -er-eñ Sust. - origen Iqu -eñ -o-ez Patronímico -sust abstracto Rodrigu -ez-iz Tendencia, semejanza,

posesión / lugar adr -iz –ar comerci -al-iz-ación

-ación acción actu - ación-os Abundancia o acción Luj -os -o-/ín diminutivo Cant -ar -ín-iente /o Adj. Derivativo del verbo -

acciónAferr - am -iento

-ente Manera o condición Adyac -ente-ismo Modo, sistema, doctrina Ultra -ismo

IMPLICANCIA IMPLICANCIA:…………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… PAUTAS PARA RESOLVER:

Definir los conceptos que contiene las alternativas. De los conceptos propuestos, escoge el más general,

probablemente es el que está en la definición de los restantesEjemplo:

1. Señale el término que está implicado en los demás.A) palto B) naranjo C) guindoD) árbol E) manzano

Analicemos: debemos buscar una palabra que esté presente en la definición de cada alternativa, y ese es ÁRBOL.

2. ¿Qué concepto implica a los demás?A) expiar B) culpas C) sacrificioD) purificar E) borrar

Analicemos: En este caso, el término que implica directa o indirectamente a los demás es la EXPIAR, porque depende de éste para la existencia de los demás.

INCLUSIÓN………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……

PAUTAS PARA RESOLVER:

Siempre se debe tener en cuenta la palabra “necesariamente”, es decir, lo que es necesario en la definición de un concepto. Lo que no es necesario para definirlo, debe ser desechado.Ejemplo:

1. ¿VENTANA incluye necesariamente a VIDRIO?¿QUÉ ES VENTANA?

VIDRIO no es una característica de la ventana, puede haber Ventana de otro material.Por lo tanto éste es falso.

Debes tener en cuanta las palabras incluye o está incluido.Ejemplo:

2. REVELAR incluye en su definición a MANNIFESTAR

¿QUÉ ES REVELAR?…………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………….……………

3. PERSONA está incluido en LUCHA.

¿QUÉ ES LUCHA?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………

En caso de los términos complementarios, se debe tener en cuenta lo siguiente:Ejemplo:

4. Los conceptos PADRE E HIJO son complementarios.¿QUÉ ES PADRE?

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………….……………

¿QUÉ ES HIJO?

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………….……………

SINÓNIMOSLA SINONIMIA Y SUS APLICACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ejemplos:audaz - bizarro

fobia - rechazo

incoar - comenzarmentiroso - trolero

CLASES DE SINÓNIMOSA. Sinonimia Parcial……………………………………………………………..……………………………………………………………..………………….…………………………………………….…………………………………………….……………

Ejemplo

panegírico - aplauso

Expulsar - desterrar

B. Sinonimia Absoluta……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………

Ejemplo

helado - frío

enterrar - inhumar

Dentista - odontólogo

Criterios para la resolución de preguntas

PRIMERA FORMADebe haber igualdad entre la categoría gramatical del término propuesto como pregunta y su respuesta.

Brumoso beber Aprehensión- Nublado - tomar - Captura- Nebuloso - ingerir - Detención

SEGUNDA FORMADebe considerarse la especifidad o generalidad del término propuesto.

Boda Nulo Perjudicar- Unión - Anulado - Dañar- Matrimonio - Inválido - Lesionar

TERCERA FORMAComparar la coincidencia de semas entre el término pregunta y el escogido como respuesta.

Epílogo (Última parte de las obras)

Hospicio (Casa para albergar y recibir peregrinos y pobres)

Epílogo (Última parte de algunas obras)

EJEMPLOS1. A pesar del problema, el presidente del Congreso no quiso ABDICAR.

A) aceptar B) hablar C) renunciarD) desertar E) jubilarse

2. Paolo Gurrero fue ADMONICADO en le partido contra Uruguay. A) echado B) amonestado C) expulsadoD) criticado E) insultado

3. Los alumnos del Cibernet utilizan un lenguaje POMPOSO.A) chabacano B) estándar C) trivialD) fastuoso E) agradable

4. Desde niños debemos mantener una postura ENHIESTA para prevenir males en la columna.

A) ecuánime B) rígida C) erguida D) dura E) recta

5. Los excelentes deportistas fueron recibidos con un merecido APOTEOSIS.

A) júbilo B) rechazo C) diatribaD) alboroto E) batahola

6. En plena reunión él SUSURRABA que no le importaba el dinero.A) tartamudeaba B) vociferaba C) vocalizaba

D) murmuraba E) clamaba

7. Ellas tuvieron un laudable comportamiento.A) meritorio B) laudatorio C) despreciableD) excelente E) admirable

8. Se trata de una conversación trivial.A) fútil B) vano C) anodinoD) huero E) fundamental

ANTÓNIMOS …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….……………………………………………………………….……………

CLASES Antonimia Relativa Antonimia Absoluta

- Moderación- demasía - Vaciar - llenar

- Nublado - claro - Nunca - siempre

- Frío - tibio - Abundancia - miseria

Criterios para la resolución de antónimosPRIMERA FORMA

Igual categoría gramatical entre el término pregunta y la respuesta.Ofender Valiente Oscuridad- alabar - temeroso - transparencia- elogio - cobardía - brillo

CONCLUSIÓN: Además de la oposición entre el término pregunta y la respuesta, la categoría gramatical debe ser la misma.

SEGUNDA FORMAConsiderar la especificidad o generalidad del término pregunta:Lacónico Lenidad Izar- locuaz - dureza - arriar- extenso - severidad - bajar

CONCLUSIÓN: La especificidad o generalidad determina lo relativo o lo absoluto en la antonimia.

TERCERA FORMAComparar la oposición de semas de los conceptos o ideas: Hastío (Repugnancia a la comida)

Apetencia (Apetito, gana de comer)

Agrado (Complacencia o gusto)

Bruno (De color negro u oscuro)

brillo (Luz que refleja o emite un cuerpo)

claro (Limpio, puro, desembarazado)

CONCLUSIÓN: A mayor cantidad de semas opuestos, mejor oposición.

CUARTA FORMALa mayor oposición determina la mejor antonimia:

Pequeño Llanto- Grande - Risa - Enorme - Carcajada

CONCLUSIÓN: La óptima antonimia es la que expresa la mayor oposición.

PARONIMIA y homonimia

PARONIMIA………………………………………………………….

………………………………………………………….

………………………………………………………….Ejemplo:Pelícano – pelicano aquí notamos ese sonido pito – pico arecido y parecida escritura en los Cisma – cima tres casos

HOMONIMIA……………………………………………………

A. HOMÓFONA. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:

beso – bezovasto – basto En estas palabras el sonido poso –pozo es igual mas no la escritura.

B. HOMÓGRAFA. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:

- árbolPlanta - pie

- fábrica

- v. venderVenda - cinta

- v. vendar

ESTRUCTURA DEL TEXTOTEXTOS

IntroducciónLa comprensión de textos es un ejercicio del Razonamiento Verbal que

consiste en entender o comprender un texto en su totalidad, para luego, responder las interrogantes propuestas.

Ahora, debes tener en cuenta que comprender un texto significa:- Estar en la capacidad de responder cualquier pregunta referida

al texto.- Poder exponer de manera coherente lo que hemos leído.

Dentro de las partes que debes reconocer en un texto de manera general son las siguientes:

1. Idea principal:Es aquella idea que expresa la información más importante del texto,

ya que sin ella el texto no tendría mayor fundamento; además, debes tener en cuenta que la idea principal es una oración y como tal debe contener un verbo dentro de ella. Es resumen del texto.

2. Título:Esta parte del texto, nos describe centralmente lo tratado en él, pero

no de una manera superficial sino de una forma específica; es decir, el título es el nombre particular del texto. Se expresa en una frase nominal carente de verbo. Es el resumen de la idea principal.

3. Tema:Esta parte del texto, nos describe el asunto tratado en él de una

manera superficial; es decir, el tema es el nombre general del texto. Es el

resumen del titulo y que responde a la pregunta ¿De qué trata o de qué habla el texto?

"La ironía es una tristeza que no puede llorar NI sonreír“

TEMA IDEA PRINCIPAL

TÍTULO

* Se expresa en una frase nominal, antecedida gene- ralmente de un artículo

* Sólo expone, presenta. No afirm a ni niega.

* Expresa a todo el texto en forma global.

* Se expresa en una oración.

* Afirm a o niega algo.

* Manifiesta lo más im por- tante del texto.

* Se trata de una idea expre- sada en el texto.

* Se expresa en una frase nominal, antecedida gene- ralmente de un artículo.

* Es consecuencia del tema y la presenta con precisión. Es decir, circunscribe la ar- gumentación del autor.

* Presenta un asunto particu- lar del texto. Es decir, espe- cífica un asunto (tema) dándole nombre.

TIPOS DE TEXTOS POR INTENCIÓN COMUNICATIVA

1. TEXTO ARGUMENTATIVO.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:TEXTO I

Considero que la televisión debería programar también películas en versión original. Aportaré tres argumentos a favor de esta opinión. En primer lugar, pienso que deberíamos respetar las voces originales de los actores. En segundo lugar, es mucho más caro doblar una película que subtitularla. Finalmente, con las versiones originales podemos escuchar y aprender lenguas. Por todo lo dicho, creo que las versiones originales deberían tener un espacio importante en televisión.01. Según la intención comunicativa, el texto es:………

2. TEXTO EXPOSITIVO

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:TEXTO II

Los virus son los más sencillos entre los seres vivientes, poseen en efecto, la propiedad de reproducirse indefinidamente, idénticos a si mismos, pero sólo pueden reproducirse en el interior de una célula.Un virus es una célula. No dispone en efecto, más que de un sólo ácido nucleico que proporciona la información genética del virus; algunos virus contienen únicamente el ADN, otros el ARN. Un virus no posee el mecanismo que permite su reproducción. De ahí que deba utilizar el de la célula huésped.1. Según la intención comunicativa, el texto es:………..

3. TEXTO NARRATIVO

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:TEXTO I

Al la mitad del viaje de nuestra viada, me encontré en una selva oscura por haberme apartado del camino recto. Ahí cuán penoso sería decir lo salvaje decir lo salvaje, áspera y espesa que era esta selva, cuyo recuerdo renueva mi pavor, pavor tan amargo, que la muerte no lo es tanto. Pero antes de hablar del bien que allí encontré, revelaré las demás cosas que he visto. No se decir fijamente como entré allí, tan adormecido estaba cuando abandoné el verdadero camino. Pero al llegar al pie de una cuesta donde terminaba el valle que me había llenado de miedo el corazón, miré hacia arriba y vi su cima revestida ya de los rayos del planeta que nos guía con seguridad por todos los senderos.1. Según la intención comunicativa, el texto es:………..

4. TEXTO DESCRIPITVO

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo:TEXTO I

Cusco, ciudad capital de Corregimiento en el Perú, conocido como el ombligo del mundo por los Incas, fue fundada por el Inca Manco Capác el año de 1043, dividiéndola en Hanam Cozco y Hurin Cozco, que significa Cusco alto y bajo, o superior e inferior; situada en un terreno desigual y áspero, que forman las faldas de varios montes que riega el pequeño río Guatanay, que a excepción de los meses de enero, febrero y marzo, lleva muy poca agua con que riegan los campos vecinos; la grandeza y magnificencia de los edificios de la fortaleza y del templo del Sol, sorprendió a los primeros españoles conquistadores que entraron en esta ciudad el año de 1534. Sus calles son grandes, anchas y rectas: hoy compite su grandeza con la de Lima; las casas son casi todas de piedra y de buena construcción; la Catedral, que tiene por título la Asunción, es grande, hermosa y de muy buena arquitectura.01. Según la intención comunicativa, el texto es:………