ejercicio de planificación
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Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica
de las Lenguas Modernas
Ejercicio de Planificación (con base en objetivos)
Unidad de aprendizaje:
Instituto: Ilingua
Practicante: Ricardo Wissar
Idioma: Inglés Nivel Principiante
Tiempo: 45min Fecha 8/06/2016
Objetivo general: Identificar el grasshopper y sus partes a través de la repetición
Objetivos específicos Contenidos Estrategias y actividades
Recursos
Dibujar el grasshopper Enseñar paso a paso de manera sencilla a dibujar un grasshopperIdentificar el grasshopper y
sus partesGrasshopper, head, eye, thorax, abdomen, hind leg, midleg, foreleg, fore wing, hind wing
Escribir los nombres de las partes del cuerpo del grasshoper señalándolas en la imagen. Repetir cada parte del cuerpo y pedir que ellos también lo digan. Hacer esto tres veces. Luego borrar los nombres de la pizarra y pedir que cierren sus cuadernos y preguntar What is this? Esperar a que me respondan. Volver a dar los nombres de las partes del insecto y volver a preguntarles a los estudiantes.
Evaluación
Objetivo específico Estrategia Instrumento PonderaciónDibujar el grasshopper Observación (técnica) Lista de cotejo
Identificar el grasshopper y sus partes
Preguntas intercaladas Lista de cotejo
Observaciones
Universidad de Los Andes Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica
de las Lenguas Modernas
Ejercicio de Planificación (con base en competencias)
Unidad de aprendizaje:
Instituto Ilingua
Practicante Ricardo Wissar
Idioma Inglés Nivel Principiante
Tiempo 25 min Fecha 8/07/2016
Competencia Responde a órdenes ejecutables en el salón de clase para aumentar su comprensión del lenguaje mediante repetición, imitación y modelaje
Contenidos Estrategias y actividades Recursos
Conceptuales Sit down, stand up, jump, turn around
Inicio: Explicar que vamos a aprender 4 verbos en inglés, que yo voy a decir el verbo y realizar la acción y que ellos luego, tienen que imitarme
Desarrollo Decir la acción y ejecutarla, luego pedir a un alumno que se pare al costado mío y que realice las mismas acciones que yo. Luego pedir que realicen las acciones solos.
Cierre Practicar un poco más las acciones
Procedimentales Realización de las acciones
Actitudinales Disposición para para ejecutar los comandos
Evaluación
Evidencias Indicadoress
Técnica e Instrumento PonderaciónEjecución de las acciones Realiza la
acción que se le pide
Observación, lista de cotejo
Observaciones