Ejemplos de aplicacin del Mtodo Estructural Dinmico:

Ejemplos de aplicacin del Mtodo Estructural Dinmico (corregido):

(estos ejemplos se refieren solamente a la determinacin estructural, no al aspecto dinmico)

1- Encuadre general estructural1.1- mbito mayor

Es el mbito que determina ciclos y ritmos a nuestro objeto de estudio. Nuestro objeto depende totalmente del mbito mayor: est incluido en l. Si el mbito mayor desaparece, nuestro objeto tambin lo hace. Por ejemplo, para todas las especies biolgicas existentes en el planeta tierra, este (el planeta) constituye un mbito mayor.

Existen muchos mbitos mayores que incluyen a nuestro objeto. En el ejemplo que acabamos de citar, tambin son mbitos mayores el sistema solar, la galaxia, y otros conglomerados mayores de esta zona del universo. Para una especie en particular, puede haber tambin mbitos mayores menores que el planeta. Por ejemplo, para las especies marinas, el mar es el mbito mayor inmediato, desde el punto de vista biolgico.

De entre estos diversos mbitos mayores debemos escoger el que sea ms conveniente a nuestro estudio, es decir, el que nos permita ver la estructura con mayor claridad.

1.2- mbito medio

Es el medio inmediato de nuestro objeto de estudio. Este medio est obviamente incluido por completo en el ya visto mbito mayor. En este mbito medio coexisten con nuestro objeto de estudio otros objetos que son dependientes del mismo mbito mayor, y que se oponen, compiten, colaboran o establecen otro tipo de relaciones con nuestro objeto de estudio.

1.3- mbito menor

Es el mbito compositivo de nuestro objeto de estudio. En este mbito existen otros objetos para los cuales nuestro objeto de estudio constituye el mbito mayor. Estos objetos de menor nivel se relacionan entre s de un modo particular para constituir la estructura de nuestro objeto de estudio.

Existen muchos mbitos menores que constituyen a nuestro objeto. Si tomamos a un ser vivo complejo, como un mamfero, y lo vemos desde el punto de vista biolgico, podemos considerar a los rganos (corazn, cerebro, etc.) como constituyendo el mbito menor, pero tambin podramos considerar a las clulas como elementos constituyentes, o a los organismos celulares, etc.

De entre estos diversos mbitos menores debemos escoger el que sea ms conveniente a nuestro estudio, es decir, el que nos permita ver la estructura con mayor claridad.

2- Estudio dinmico

Una vez definida la estructura, podemos estudiar cmo se modifica a medida que transcurre el tiempo.

Podemos estudiar el proceso de nuestro objeto de estudio, para comprender mejor el momento particular en el que lo queremos estudiar.

Podemos estudiar las relaciones dinmicas que nuestro objeto establece con su mbito medio. Esas relaciones a su vez varan con el tiempo, pero en principio nos interesa estudiar cmo son las relaciones en el momento particular en que queremos estudiar a nuestro objeto.

Breve digresin: si en un enfoque posterior estudiramos el proceso del mbito mayor, podramos conocer los ciclos y ritmos que este ha impuesto en cada momento a todo el mbito medio en que se encuentra nuestro objeto. Considerando la concomitancia, se podra de ese modo entender mejor cmo es que las relaciones con el medio llegaron a la situacin actual.

Por ltimo, podemos estudiar la alquimia de nuestro objeto, o sea, el proceso de relaciones y transformaciones que sufren los elementos compositivos, y que constituye un aspecto de la vida de nuestro objeto.

3- Visin estructural dinmica

El propsito del estudio metdico es poder ver estructural y dinmicamente a nuestro objeto de estudio. Una vez terminados los pasos anteriores, estamos en condiciones de ejercitar este modo de ver. Reflexionando desde esta triple perspectiva, es posible que surjan en nuestra mente nuevas relaciones y nuevas sntesis que denoten los aspectos esenciales del objeto de estudio.

4- Ejemplos de estructuras conceptuales

Vamos a ver una serie de ejemplos sobre un mismo objeto, pero considerado desde diferentes intereses o puntos de vista. As quedar en evidencia que, segn sea nuestra mirada respecto del objeto, quedarn definidas distintas estructuras, distintos mbitos mayores, medios y menores. El objeto participa de diferentes estructuras segn sea la mirada del observador. Cul es entonces la realidad del objeto de estudio? parece que hubiera mltiples realidades que se entrecruzan, y nosotros slo vemos algunas.

Otro modo de verlo es pensar que, para la conciencia, un mismo objeto considerado desde diferente punto de vista es en realidad otro objeto.

4.1- Una silla como simple objeto fsico

Nuestro objeto es una silla, pero slo nos interesa el estudio fsico de su materia. Podemos decir, por ejemplo, que la silla es de hierro. La silla se encuentra en algn lugar fsico. Digamos que est en la habitacin de una casa, apoyada en el suelo, como es su costumbre.

El mbito mayor de este objeto fsico puede ser la habitacin, o la casa, pero considerados como mbitos fsicos y espaciales dentro de los cuales se encuentra nuestro objeto.

El mbito medio de este objeto fsico sern otros objetos fsicos que se encuentran en la misma habitacin, o en la misma casa, segn sea el mbito mayor escogido. La silla podra estar soportando el peso de varios libros, por ejemplo. Esa sera su relacin con esos otros objetos.

El mbito compositivo de este objeto fsico podran ser las partes mayores que lo constituyen: el asiento, el respaldar, las patas, etc. Todos considerados como objetos fsicos ensamblados unos con otros.

4.2- Una silla desde el punto de vista esttico

Ahora miro o imagino una silla interesado por su aspecto esttico. Puede que yo sea un arquitecto y que necesite proponer determinado juego de muebles al propietario de una casa por construir.

El mbito mayor puede seguir siendo la habitacin, o la casa, o el jardn y la casa, si se trata de una silla de jardn, pero considerados tambin desde el punto de vista esttico. Tendr que considerar el estilo de este mbito mayor, sus formas, sus colores, etc.

El mbito medio estar constituido por otros objetos que coexisten en el mismo mbito mayor, pero considerados tambin desde el punto de vista esttico. Las relaciones entre estos seres del plano medio sern cruciales para conseguir el efecto esttico que se busca. La mesa y las dems sillas tendrn que compartir el mismo estilo que nuestra silla, por ejemplo.

El mbito menor sern los mismos elementos constitutivos de la silla que habamos considerado anteriormente, pero ahora vistos desde su relacin esttica.

4.3- Una silla desde el punto de vista econmicoSupongamos ahora que cuando imagino o veo una silla lo hago pensando en su posible fabricacin. La silla es para mi un posible negocio.

Cul es el mbito mayor?: ser aquel que determina ciclos y ritmos, etc.

El mbito mayor para este posible negocio es el conjunto de circunstancias que lo hace viable. Por un lado, debe existir un mercado de sillas, es decir, debe haber gente interesada en comprar sillas, y, por otra parte, debe disponerse de todo lo necesario para poder fabricar sillas a un costo aceptable para ese mercado.

El mbito medio estar marcado por la competencia, es decir, por la presencia de otras sillas que se fabrican y se venden en el mismo mercado al cual uno quiere acceder.

El mbito menor estar formado por las partes constituyentes de la silla, pero consideradas ahora desde la perspectiva econmica. Esto lleva a tomar en cuenta no slo el costo de cada parte, sino tambin el costo del proceso de fabricacin.

4.4- Una silla desde el punto de vista experimental

Ahora me interesa estudiar una silla particular considerando cmo se experimenta su utilizacin. Resulta esta silla agradable al cuerpo?Qu tipo de sensaciones produce?Cmo se podra modificar, para que fuera ms cmoda?

Aqu el anlisis se complica, porque me estoy preguntando por la relacin entre la silla y los seres humanos que la utilizan. Por otra parte, no ser lo mismo una silla para simplemente descansar, que una silla para ver una pelcula, que una silla para estudiar o realizar trabajos de oficina. En cada caso los requerimientos son distintos. Tampoco ser igual la valoracin de la silla en la cultura occidental que en la cultura oriental, donde la gente tiene por costumbre sentarse en el suelo.

Para evaluar nuestra silla desde el punto de vista de la sensacin que produce, debemos tomar en cuenta dos universos conceptuales que se entrecruzan.

Uno es el universo o espacio de las sillas, formado por todas las sillas posibles, las que se han construido o se pueden llegar a construir. A su vez, este universo de las sillas puede dividirse en espacios menores segn el uso a que se destina la silla, segn el material de su construccin, etc.

El otro universo es el de las valoraciones o preferencias humanas respecto de las sillas.

Si se tratara de conocer que tan cmoda es esa silla para mi, de todos modos necesitara probar muchas otras sillas para poder dar un adecuado veredicto.

Si en cambio quisiera saber que tan cmoda es para la gente en general, debera recurrir a los llamados sondeos de opinin o estudios de mercado.

Nuestra silla de estudio pertenece a algn espacio restringido del universo de sillas, pues conocemos su uso, los materiales de que est hecha, sus formas, etc.

Ese espacio restringido, ponderado por las preferencias humanas, sera entonces el mbito Mayor.

El mbito medio ser el constituido por otras sillas, cercanas y existentes, que provocan otras sensaciones, distintas o similares a las que nos interesa en nuestro estudio.

Son sillas que compiten por nuestras preferencias.

El mbito menor estar constituido por los componentes de la silla, pero considerados desde la sensacin que cada uno de ellos produce en el usuario. Por ejemplo, en la silla de nuestro estudio puede ser que el asiento funcione bien, pero que el respaldar provoque dolores de espalda.

5- Conclusiones

Considerando estos simples ejemplos desde una perspectiva utilitaria, podemos decir lo siguiente: si uno es un arquitecto que desea amoblar una vivienda, el estudio descrito le permitir cumplir con su objetivo en las mejores condiciones posibles. Lo mismo puede decirse de un fabricante de muebles, o de un estudioso de las condiciones de trabajo y reposo del cuerpo humano.

El Mtodo permite obtener una visin global sobre los objetos. Permite pensar sobre ellos de modo estructural, y no parcial. En eso consiste su gracia.

Pero la forma en que cada objeto resulta estructurado en nuestra conciencia, la adecuacin entre nuestros contenidos mentales y el mundo de lo experimentable, es algo que escapa a los lmites del Mtodo.

Sin embargo, la visin estructural que de l puede derivarse (por utilizacin frecuente), y el modo de pensamiento que le acompaa, ser esencial para poder comprender coherentemente todo descubrimiento futuro.

Resulta claro en todo caso, que el Mtodo, por las dificultades que presenta, resulta un excelente ejercicio para mejorar la destreza en el pensar.

Daniel R. Len

Rosario, 28-01-2009