EJEMPLOS DE EJEMPLOS DE ENFOQUES ENFOQUES

CUALITATIVOSCUALITATIVOS

Profesor: Profesor:

Segundo Sepúlveda SilvaSegundo Sepúlveda Silva

ssepulveda@uct.clssepulveda@uct.cl

EtnografíaEtnografía

Este término puede referirse a dos cosas:Este término puede referirse a dos cosas:

-- Un proceso de investigación en ciencias Un proceso de investigación en ciencias humanas.humanas.

-- Un informe o una monografía que Un informe o una monografía que describe la investigación realizada de describe la investigación realizada de acuerdo a un proceso de investigación.acuerdo a un proceso de investigación.

Cabe señalar que el término etnografía es Cabe señalar que el término etnografía es ante todo empleado, aquí, como un ante todo empleado, aquí, como un proceso de investigación. En relación al proceso de investigación. En relación al significado literal de la palabra etnografía, significado literal de la palabra etnografía, éste viene de éste viene de ethnos ethnos "pueblo" y de "pueblo" y de grapheingraphein "describir". En un sentido estricto "describir". En un sentido estricto debería significar el estudio descriptivo de debería significar el estudio descriptivo de diversos grupos humanos (etnias) así como diversos grupos humanos (etnias) así como sus características antropológicas y sus características antropológicas y sociales.sociales.

Cuando estudiamos una sala de clases o Cuando estudiamos una sala de clases o una escuela, el objeto de estudio es muy una escuela, el objeto de estudio es muy diferente de esta definición.diferente de esta definición.

¿Por qué, entonces emplear el ¿Por qué, entonces emplear el término etnografía?término etnografía?

Simplemente porque este término se emplea Simplemente porque este término se emplea hoy día, por extensión, a este procedimiento hoy día, por extensión, a este procedimiento de investigación que lleva a realizar un retrato de investigación que lleva a realizar un retrato del "modo de vida" de un grupo de personas del "modo de vida" de un grupo de personas en particular. (Poisson Y, 1991, Geotz L.P. y en particular. (Poisson Y, 1991, Geotz L.P. y Lecompte, 1988, Pérez Serrano, 1994)Lecompte, 1988, Pérez Serrano, 1994)

La palabra etnografía denomina entonces La palabra etnografía denomina entonces este enfoque científico según el cual el este enfoque científico según el cual el investigador estudia los comportamientos investigador estudia los comportamientos de las personas y los hechos de un de las personas y los hechos de un contexto social con el fin de describirlo y contexto social con el fin de describirlo y de interpretarlo de la mejor forma posible. de interpretarlo de la mejor forma posible. Para lograr este objetivo, el investigador Para lograr este objetivo, el investigador debe ir a terreno y observar la situación debe ir a terreno y observar la situación social tal cual la conocen y viven las social tal cual la conocen y viven las personas estudiadas.personas estudiadas.

La etnografía se esfuerza de dar cuenta La etnografía se esfuerza de dar cuenta sobre lo que ocurre durante su sobre lo que ocurre durante su observación. Habitualmente, el etnógrafo observación. Habitualmente, el etnógrafo afirma que su intención es describir la afirma que su intención es describir la realidad social sin que sus ideas y sus realidad social sin que sus ideas y sus teorías sobre la situación estudiada teorías sobre la situación estudiada interfieran de alguna manera sobre los interfieran de alguna manera sobre los datos extraídos.datos extraídos.

Teoría y etnografíaTeoría y etnografía

La mayoría de los teóricos de la etnografía La mayoría de los teóricos de la etnografía afirman que hay que ir al trabajo de campo sin afirman que hay que ir al trabajo de campo sin prejuicios e ideas preconcebidas. En rigor, el prejuicios e ideas preconcebidas. En rigor, el etnógrafo no debería conocer previamente las etnógrafo no debería conocer previamente las particularidades del medio y las personas que particularidades del medio y las personas que va a estudiar. De la misma forma, debería va a estudiar. De la misma forma, debería proceder de tal manera con el fin de entregar proceder de tal manera con el fin de entregar la información que obtenga lo más neutra la información que obtenga lo más neutra posible.posible.

Algunos etnógrafos quisieran que sus Algunos etnógrafos quisieran que sus informaciones reunidas sean tan confiables y informaciones reunidas sean tan confiables y válidas que aquellas que se obtienen con un válidas que aquellas que se obtienen con un enfoque positivista. Otros, cuando estudian en enfoque positivista. Otros, cuando estudian en los trabajos de campo los comportamientos y las los trabajos de campo los comportamientos y las ideas de un grupo de individuos, tienen cuidado ideas de un grupo de individuos, tienen cuidado en descubrir el sentido particular que estos en descubrir el sentido particular que estos individuos dan la situación y a la realidad. Ellos individuos dan la situación y a la realidad. Ellos se refieren de esta manera a la teoría del se refieren de esta manera a la teoría del interaccionismo simbólicointeraccionismo simbólico según la cual la según la cual la fuente de conocimientos en relación a la fuente de conocimientos en relación a la realidad social descansa sobre la percepción realidad social descansa sobre la percepción que tienen los actores sociales de esta realidad. que tienen los actores sociales de esta realidad. (Blumer, 1969).(Blumer, 1969).

Interaccionismo simbólicoInteraccionismo simbólico

La idea principal del interaccionismo La idea principal del interaccionismo simbólico es que solo las personas que simbólico es que solo las personas que intervienen en una situación social son los intervienen en una situación social son los únicos que pueden dar una significación a únicos que pueden dar una significación a sus gestos y a sus acciones. Las personas sus gestos y a sus acciones. Las personas se desenvuelven en un mundo físico, pero se desenvuelven en un mundo físico, pero los objetos y las personas que forman parte los objetos y las personas que forman parte de ese mundo físico toman significaciones de ese mundo físico toman significaciones diferentes según las percepciones de las diferentes según las percepciones de las personas directamente concernidas.personas directamente concernidas.

ESTRATEGIAS PARA LA ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVAINVESTIGACIÓN CUALITATIVA

DEFINICION DE UN PROBLEMA DE DEFINICION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SU PERTINENCIAINVESTIGACIÓN Y SU PERTINENCIAToda investigación se construye a partir de una Toda investigación se construye a partir de una pregunta que provoca curiosidad. Pero para obtener pregunta que provoca curiosidad. Pero para obtener la respuesta deseada, hay que saber hacer la buena la respuesta deseada, hay que saber hacer la buena pregunta, a partir de un problema bien articulado. Se pregunta, a partir de un problema bien articulado. Se trata de una importante etapa, puesto que es ésta la trata de una importante etapa, puesto que es ésta la que da a la investigación las bases, su sentido y su que da a la investigación las bases, su sentido y su importancia. Aquí presentamos lo que es un importancia. Aquí presentamos lo que es un problema de investigación y lo que le confiere su problema de investigación y lo que le confiere su pertinencia. Además profundizamos en una de las pertinencia. Además profundizamos en una de las etapas de una investigación, denominada etapas de una investigación, denominada problematizaciónproblematización, que corresponde a los problemas , que corresponde a los problemas y aspectos que deben ser considerados en una y aspectos que deben ser considerados en una teoría.teoría.

Orientaciones de un problema de Orientaciones de un problema de investigacióninvestigación

Presentar las orientaciones de un problema de Presentar las orientaciones de un problema de investigación, entendido como los problemas investigación, entendido como los problemas considerados en una teoría, en un proyecto, un considerados en una teoría, en un proyecto, un informe o articulo, significa responder la informe o articulo, significa responder la pregunta siguiente:pregunta siguiente:

¿Por qué tenemos necesidad de realizar ¿Por qué tenemos necesidad de realizar una investigación y de conocer la una investigación y de conocer la información que ella ha levantado?información que ella ha levantado?

Al definir el problema de investigación al Al definir el problema de investigación al cual nos abocamos y al mostrar por qué cual nos abocamos y al mostrar por qué hay que hacerlo, las orientaciones – la hay que hacerlo, las orientaciones – la teoría que incluye las hipótesis -, los teoría que incluye las hipótesis -, los problemas considerados en la teoría, da al problemas considerados en la teoría, da al investigador los elementos necesarios para investigador los elementos necesarios para justificar su investigación. Con esto el justificar su investigación. Con esto el problema de investigación constituye problema de investigación constituye esencialmente un texto argumentador que esencialmente un texto argumentador que presenta el tema de investigación, algo presenta el tema de investigación, algo específico que se reúne en una pregunta específico que se reúne en una pregunta general y las informaciones necesarias para general y las informaciones necesarias para afirmar la argumentación que sirve para afirmar la argumentación que sirve para justificar la investigación.justificar la investigación.

Entonces,Entonces, ¿Qué es un ¿Qué es un problema de investigación?problema de investigación?

Según Jacques Chevrier (1997), citando a De Según Jacques Chevrier (1997), citando a De Lansheere, entre la resolución de un problema Lansheere, entre la resolución de un problema de la vida cotidiana y la investigación, no hay de la vida cotidiana y la investigación, no hay oposición absoluta: sólo difieren realmente el oposición absoluta: sólo difieren realmente el nivel de toma de consciencia, del esfuerzo de nivel de toma de consciencia, del esfuerzo de sistematización y el rigor de las sistematización y el rigor de las generalizaciones. Cada investigación significa generalizaciones. Cada investigación significa para el investigador para el investigador un desafío de hacer un desafío de hacer avanzar los conocimientos avanzar los conocimientos en el área de en el área de estudio.estudio.

Un proyecto de investigación significa, lejos Un proyecto de investigación significa, lejos de ser la ocasión de una aplicación ciega de ser la ocasión de una aplicación ciega de técnicas específicas, una exigencia del de técnicas específicas, una exigencia del investigador en mantener una actitud investigador en mantener una actitud reflexiva (comportamiento reflexivo) donde reflexiva (comportamiento reflexivo) donde cada decisión debe ser justificada en la cada decisión debe ser justificada en la perspectiva de producir los conocimientos perspectiva de producir los conocimientos más válidos y útiles posibles. En esta más válidos y útiles posibles. En esta perspectiva, los pasos de una investigación perspectiva, los pasos de una investigación pueden ser considerado como un caso pueden ser considerado como un caso particular del proceso de resolución de particular del proceso de resolución de problemas donde la identificación del problemas donde la identificación del problema de investigación constituye problema de investigación constituye naturalmente la primera etapa.naturalmente la primera etapa.

En el esquema siguiente se muestra que, En el esquema siguiente se muestra que, hay un problema de investigación cuando hay un problema de investigación cuando sentimos la necesidad de llenar la sentimos la necesidad de llenar la separación existente entre una situación, separación existente entre una situación, de conocimiento, de partida que no nos de conocimiento, de partida que no nos satisface y una situación, de satisface y una situación, de conocimiento, de llegada deseada. conocimiento, de llegada deseada.

Saber actual,no satisfactorio

Saber buscado,deseadoProblema de

investigación

Entonces, resolver un problema de Entonces, resolver un problema de investigación, es encontrar los medios para investigación, es encontrar los medios para anular esta separación entre el saber actual anular esta separación entre el saber actual no satisfactorio y el saber buscado o no satisfactorio y el saber buscado o deseado.deseado.

En este contexto, En este contexto, un problema de un problema de investigación se concibe como una investigación se concibe como una separación consciente que se desea unir separación consciente que se desea unir entre lo que sabemos, lo que entre lo que sabemos, lo que consideramos satisfactorio, y lo que consideramos satisfactorio, y lo que deberíamos saber, considerado como deberíamos saber, considerado como deseable”deseable”. (J. Chevrier, 1979). (J. Chevrier, 1979)

LA PERTINENCIA DE UN LA PERTINENCIA DE UN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La definición de un problema de La definición de un problema de investigación presenta o sugiere la investigación presenta o sugiere la pregunta del pregunta del saber deseadosaber deseado. Entonces:. Entonces:

¿Por qué estudiar un problema y no ¿Por qué estudiar un problema y no otro?otro?

De manera general, un tema de investigación De manera general, un tema de investigación encuentra su pertinencia cuando se inscribe en los encuentra su pertinencia cuando se inscribe en los valores de la sociedad. La elección de un tema de valores de la sociedad. La elección de un tema de investigación no puede, en efecto, escapar a la investigación no puede, en efecto, escapar a la influencia de los valores personales del investigador influencia de los valores personales del investigador ni a los de la sociedad en la cual el vive. El hecho de ni a los de la sociedad en la cual el vive. El hecho de elegir un tema puede responder no solamente a elegir un tema puede responder no solamente a preocupaciones personales del investigador preocupaciones personales del investigador (mejorar la calidad de vida de un grupo particular por (mejorar la calidad de vida de un grupo particular por ejemplo), sino que también a aquellos de la ejemplo), sino que también a aquellos de la sociedad en la que vive. Esto nos lleva a plantear la sociedad en la que vive. Esto nos lleva a plantear la pertinencia social de la investigación.pertinencia social de la investigación.

Pertinencia socialPertinencia social

La pertinencia social de una investigación se La pertinencia social de una investigación se establece mostrando como ella contribuye a establece mostrando como ella contribuye a dar una explicación frente a problemas de dar una explicación frente a problemas de grupos sociales para los profesionales y grupos sociales para los profesionales y quienes deciden. Así, en educación por quienes deciden. Así, en educación por ejemplo: el problema de una investigación es ejemplo: el problema de una investigación es tanto o más pertinente cuando éste se inserta tanto o más pertinente cuando éste se inserta en las preocupaciones que tienen por un lado en las preocupaciones que tienen por un lado los padres, los docentes y otras personas los padres, los docentes y otras personas concernidas con la educación. Por otro lado, concernidas con la educación. Por otro lado, directores de escuelas, de políticos y de otras directores de escuelas, de políticos y de otras personas encargadas de tomar las decisiones.personas encargadas de tomar las decisiones.

La pertinencia social será entonces establecida La pertinencia social será entonces establecida mostrando cómo la investigación puede responder mostrando cómo la investigación puede responder a las preocupaciones de los dos grupos antes a las preocupaciones de los dos grupos antes mencionados, unidos por el tema de investigación. mencionados, unidos por el tema de investigación. Esto podrá hacerse en referencia a textos, citando Esto podrá hacerse en referencia a textos, citando testimonios de profesionales, o a trabajos escritos testimonios de profesionales, o a trabajos escritos por grupos de presión, asociaciones profesionales u por grupos de presión, asociaciones profesionales u organismos políticos; mostrándose, en la definición organismos políticos; mostrándose, en la definición del problema, cómo el estudio del tema ha ayudado del problema, cómo el estudio del tema ha ayudado a los profesionales, a los que deciden y cómo la a los profesionales, a los que deciden y cómo la presente investigación podría aportarle las presente investigación podría aportarle las informaciones pertinentes, que ellos requieren, informaciones pertinentes, que ellos requieren, desde una perspectiva científica.desde una perspectiva científica.

Pertinencia científicaPertinencia científica

La pertinencia científica de una investigación se La pertinencia científica de una investigación se establece mostrando como ella se inscribe en las establece mostrando como ella se inscribe en las preocupaciones de los investigadores. Esto puede preocupaciones de los investigadores. Esto puede ser hecho subrayando el interés de los ser hecho subrayando el interés de los investigadores por el tema a través de libros, investigadores por el tema a través de libros, conferencias, mostrando cómo el estudio de este conferencias, mostrando cómo el estudio de este tema ha contribuido al avance en los conocimientos tema ha contribuido al avance en los conocimientos hasta aquí e insistiendo sobre el nuevo aporte de la hasta aquí e insistiendo sobre el nuevo aporte de la investigación a los conocimientos ( esto puede ser investigación a los conocimientos ( esto puede ser con respecto a una corriente teórica o a un modelo con respecto a una corriente teórica o a un modelo conceptual).conceptual).

Una investigación será juzgada pertinente Una investigación será juzgada pertinente en en la medida que se logre establecer una la medida que se logre establecer una relación sólida entre lo ya conocido y lo relación sólida entre lo ya conocido y lo que hasta ahora era desconocidoque hasta ahora era desconocido, ya sea , ya sea para avanzar sobre ella o para oponerse. Es para avanzar sobre ella o para oponerse. Es importante ubicar la investigación con importante ubicar la investigación con respecto al saber colectivo. En general, por la respecto al saber colectivo. En general, por la expresión expresión lo que es conocido,lo que es conocido, los los investigadores designan únicamente el investigadores designan únicamente el conjunto de resultados de investigaciones conjunto de resultados de investigaciones donde han sido utilizados métodos donde han sido utilizados métodos reconocidos.reconocidos.

Es importante que el problema específico Es importante que el problema específico estudiado se inscriba en un contexto más estudiado se inscriba en un contexto más general. Para esto, el investigador debe general. Para esto, el investigador debe poder hacer referencia a los textos poder hacer referencia a los textos específicos con su objeto de investigación.específicos con su objeto de investigación.

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓN

Para plantear un problema de investigación, podemos Para plantear un problema de investigación, podemos hacerlo de la siguiente manera:hacerlo de la siguiente manera:

A partir de las publicaciones de los investigadores en A partir de las publicaciones de los investigadores en un campo del saber, identificar las lagunas precisas un campo del saber, identificar las lagunas precisas en la organización conceptual y tratar de llenarlas en la organización conceptual y tratar de llenarlas gracias a una metodología planificada de antemano gracias a una metodología planificada de antemano que dará las observaciones particulares.que dará las observaciones particulares.

O, a partir de nuestra observación y del análisis de O, a partir de nuestra observación y del análisis de una situación típica, comprenderla mejor, levantando una situación típica, comprenderla mejor, levantando los conceptos constitutivos y formular una teoría.los conceptos constitutivos y formular una teoría.

La primera proposición, que parte de La primera proposición, que parte de conocimientos teóricos ya establecidos para conocimientos teóricos ya establecidos para validarlos ante los datos empíricos, es validarlos ante los datos empíricos, es deductivo y justificabledeductivo y justificable. La segunda, es . La segunda, es inductiva y generatriz,inductiva y generatriz, puesto que parte de puesto que parte de datos empíricos para construir categorías datos empíricos para construir categorías conceptuales y de relaciones. En la primera conceptuales y de relaciones. En la primera propuesta de investigación, la teoría esta en propuesta de investigación, la teoría esta en búsqueda de datos concretos, en cambio en búsqueda de datos concretos, en cambio en la segunda, se parte desde la realidad la segunda, se parte desde la realidad concreta hacia la búsqueda de una teoría.concreta hacia la búsqueda de una teoría.

En investigación educativa, estas dos En investigación educativa, estas dos proposiciones se complementan. De hecho, proposiciones se complementan. De hecho, parece imposible hacer investigación parece imposible hacer investigación haciendo abstracción desde el enfoque haciendo abstracción desde el enfoque inductivo o del enfoque deductivo. De todas inductivo o del enfoque deductivo. De todas maneras, llevado al extremo, estas dos maneras, llevado al extremo, estas dos proposiciones al encontrar un problema de proposiciones al encontrar un problema de investigación, sea a partir de la organización investigación, sea a partir de la organización conceptual, sea de una situación real conceptual, sea de una situación real implican lógicas que llevan a una implican lógicas que llevan a una problematización diferente.problematización diferente.

Para la investigación en educación Para la investigación en educación presentamos aquí la problemática de un presentamos aquí la problemática de un problema de investigación según una problema de investigación según una lógica inductiva.lógica inductiva.

PROBLEMATIZACIÓN SEGÚN UNA PROBLEMATIZACIÓN SEGÚN UNA LÓGICA INDUCTIVALÓGICA INDUCTIVA

En una perspectiva inductiva, la elaboración En una perspectiva inductiva, la elaboración de la problemática no se realiza a partir de la de la problemática no se realiza a partir de la estructuración de conceptos y de estructuración de conceptos y de proposiciones generales, sino que proposiciones generales, sino que se realiza se realiza en la formulación repetida (frecuente) de en la formulación repetida (frecuente) de preguntas a partir del sentido dado a una preguntas a partir del sentido dado a una situación concretasituación concreta. .

Consideramos para la investigaciónConsideramos para la investigación cualitativa en educación, ecualitativa en educación, en el marco de n el marco de una propuesta inductiva, las principales una propuesta inductiva, las principales etapas de la especificación de la etapas de la especificación de la problemática son:problemática son:

La formulación provisoria de un problema de La formulación provisoria de un problema de investigación a partir de una situación que investigación a partir de una situación que contiene un fenómeno socioeducativo particular.contiene un fenómeno socioeducativo particular.

La formulación de una pregunta de investigación La formulación de una pregunta de investigación que permite la elección de una metodología que permite la elección de una metodología adaptada.adaptada.

La elaboración de interpretaciones basadas en la La elaboración de interpretaciones basadas en la reunión de informaciones y el análisis inductivo reunión de informaciones y el análisis inductivo de éstas.de éstas.

La reformulación repetida del problema y/o de la La reformulación repetida del problema y/o de la pregunta de investigación en función de la pregunta de investigación en función de la consciencia adquirida a lo largo de la reunión y consciencia adquirida a lo largo de la reunión y del análisis preliminar de los datos, como lo del análisis preliminar de los datos, como lo muestra el esquema de la página siguiente:muestra el esquema de la página siguiente:

Elección de un tema (situación educacional

concreta)Formulación de un problema

de investigación (provisoriamente)

EstrategiaElección de un método

Muestra teórica

Reunión de informaciones

Análisis inductivo e interpretación de la

información

Resultado(Teoría)

- Experiencia y conocimiento del investigador

- Observación de la realidad social

Trabajos científicos- Enfoques teóricos - Conceptos necesarios

REFORMULAR

Formulación de una pregunta general (provisoriamente) y

Preguntas específicas

Formulación provisoria de un problema Formulación provisoria de un problema de investigaciónde investigación

En el marco de una propuesta inductiva de En el marco de una propuesta inductiva de investigación, los problemas específicos de investigación, los problemas específicos de investigación salen de la vivencia del investigador investigación salen de la vivencia del investigador y más particularmente de su experiencia personal, y más particularmente de su experiencia personal, de situaciones que posee un fenómeno social de situaciones que posee un fenómeno social particular, curioso o sorprendente unido a sus particular, curioso o sorprendente unido a sus intereses de investigación. Una situación intereses de investigación. Una situación educativa concreta es elegida por el investigador educativa concreta es elegida por el investigador porque ella contiene porque ella contiene un fenómeno que puede un fenómeno que puede ser descrito y comprendido a partir de las ser descrito y comprendido a partir de las significaciones que los participantes dan a los significaciones que los participantes dan a los sucesossucesos. .

El investigador partirá de una situación El investigador partirá de una situación particular para formular, provisoriamente, particular para formular, provisoriamente, un problema de investigación, articular al un problema de investigación, articular al menos una pregunta general de menos una pregunta general de investigación y elegir una metodología investigación y elegir una metodología apropiada. apropiada.

Formulación de una pregunta general Formulación de una pregunta general provisoriaprovisoria

En el desarrollo del problema de investigación, En el desarrollo del problema de investigación, la pregunta es una herramienta importante la pregunta es una herramienta importante para el investigador. La pregunta de partida, para el investigador. La pregunta de partida, también considerada también considerada provisoriaprovisoria, debe ser lo , debe ser lo bastante general para permitir generar más bastante general para permitir generar más preguntas para facilitar el descubrimiento de preguntas para facilitar el descubrimiento de los aspectos importantes del fenómeno en los aspectos importantes del fenómeno en estudio y lo suficientemente específicas para estudio y lo suficientemente específicas para guiar la investigación. El hecho de focalizar la guiar la investigación. El hecho de focalizar la investigación tiene dos funciones:investigación tiene dos funciones:

1.1. Establecer los límites y el terreno de la Establecer los límites y el terreno de la investigación.investigación.

2.2. Determinar la pertinencia de las Determinar la pertinencia de las informaciones reunidas entregando informaciones reunidas entregando señales para decidir de incluir o de señales para decidir de incluir o de excluir una información de aquellas excluir una información de aquellas reunidas o del análisis de éstas.reunidas o del análisis de éstas.

La pregunta general se acompaña La pregunta general se acompaña habitualmente de preguntas específicas que habitualmente de preguntas específicas que apuntan a explorar los elementos apuntan a explorar los elementos estructurales, las interacciones y los procesos estructurales, las interacciones y los procesos (socioculturales y de organización) con el fin (socioculturales y de organización) con el fin de determinar y describir las dimensiones de determinar y describir las dimensiones importantes del fenómeno. El desafío para el importantes del fenómeno. El desafío para el investigador es justamente descubrir las investigador es justamente descubrir las preguntas más profundas y las más preguntas más profundas y las más perspicaces para comprender los fenómenos.perspicaces para comprender los fenómenos.

Para formular estas primeras preguntas, el Para formular estas primeras preguntas, el investigador se basa en sus conocimientos y investigador se basa en sus conocimientos y sus interpretaciones personales. ( Ver Lincoln Y. sus interpretaciones personales. ( Ver Lincoln Y. y Guba E., 1985) Enseguida, el investigador y Guba E., 1985) Enseguida, el investigador elige él o los métodos que el utiliza, como por elige él o los métodos que el utiliza, como por ejemplo: observación, entrevista, documentos, ejemplo: observación, entrevista, documentos, y ve, por muestra teórica, las personas a y ve, por muestra teórica, las personas a contactar o los documentos a consultar. El plan contactar o los documentos a consultar. El plan de investigación será también emergente puesto de investigación será también emergente puesto que depende de las preguntas que surgen. que depende de las preguntas que surgen. Contrariamente a la propuesta confirmatoria Contrariamente a la propuesta confirmatoria donde la pregunta específica queda sin cambiar donde la pregunta específica queda sin cambiar durante la reunión de la información, en una durante la reunión de la información, en una propuesta generatriz como la que destacamos, propuesta generatriz como la que destacamos, el foco puede cambiar durante la investigación.el foco puede cambiar durante la investigación.