La educación regular y el bachillerato en el Ecuador Año lectivo 2008-2009

Índice General

I. Introducción .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0

II. Justificación .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0

III. Antecedentes ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0

IV. Objetivo General ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 0

a. Objetivos Específicos..................................................................................................................................................................................................................................................................... 0

V. Marco Conceptual ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 0

VI. Marco Metodológico ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 2

VII. Resultados ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2

VIII. Conclusiones ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 7

IX. Glosario de términos ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 7

X. Referencias bibliográficas .................................................................................................................................................................................................................................................................. 8

Índice de Tablas

Tabla 1. Presencia de establecimientos de educación regular por jurisdicción, según régimen escolar ................................................................................................ 2

Tabla 2. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según genero de educación ...................................................................................................... 3

Tabla 3. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según región del Ecuador ......................................................................................................... 3

Tabla 4. Estudiantes de bachillerato de educación regular por régimen, según género ........................................................................................................................ 5

Tabla 5. Estudiantes de bachillerato de educación regular por región, según género ......................................................................................................................... 5

Tabla 6. Tabla de resumen ....................................................................................................................................................................................................................... 6

Índice de gráficos

Gráfico 1. Establecimientos de educación regular por zona, según jurisdicción ...................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Gráfico 2. Establecimientos educativos por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento ........................................................................................................ 2

Gráfico 3. Porcentaje de estudiantes de bachillerato de educación regular, según provincia .............................................................................................................. 4

Gráfico 4. Estudiantes de bachillerato por zona, según jurisdicción ....................................................................................................................................................... 4

Gráfico 5. Estudiantes de bachillerato por régimen escolar, según jurisdicción ..................................................................................................................................... 4

Gráfico 6. Estudiantes de bachillerato por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento .......................................................................................................... 5

I. Introducción

La educación es una parte importante para transmitir y transformar la cultura

de los pueblos buscando así el desarrollo de los estados, una de las

principales ambiciones de la sociedad es aumentar la calidad de vida de sus

integrantes y una de las mejores formas de poder realizar esa tarea es poner

a disposición la educación a los pueblos. La finalidad de la educación regular

es brindar conocimientos acumulados y de manera progresiva a niños y

adolescentes dependiendo la edad que posean al momento de su

matriculación.

El Instituto Nacional de Estadística y Censos pone a consideración del

público el presente documento con la finalidad de dar a conocer la totalidad

de establecimientos que brindan educación escolar regular en todas las

provincias del Ecuador y el número de estudiantes en los diferentes niveles

de educación enmarcados en los actuales niveles educativos (inicial, medio

y bachillerato) que tiene el Ecuador.

II. Justificación La educación al ser un eje importante en el desarrollo de las naciones, no es

una actividad que puede estar aislada, dejando a la escuela, familia o

comunidad es necesario que exista una sinergia entre lo cultural y social

para obtener buenos resultados responsabilidad siempre debería tener

trabajar de manera integrada.

III. Antecedentes A través de los años la educación en el Ecuador ha experimentado múltiples

cambios que han evolucionado acorde a los tiempos actuales, hoy por hoy

las nuevas tecnologías de la información que están al alcance del sector

educativo han permitido que la información de las instituciones de educación

puedan compartir de manera continua los datos como es el número de

estudiantes, docentes, administrativos, entre otros datos, para el

conocimiento del público en general y de modo especial para aquellas

autoridades que se relacionan con el ámbito educativo, con la finalidad que

esta información sea utilizada de la mejor manera para la toma de

decisiones que ayuden al bienestar de las instituciones y más aun de los

estudiantes.

IV. Objetivo General Conocer la presencia de establecimientos que brindan educación regular a

nivel nacional y el número de estudiantes de bachillerato.

a. Objetivos Específicos

Mostrar el número de establecimientos de educación regular de las

diferentes provincias del Ecuador.

Determinar el número de estudiantes de bachillerato a nivel nacional.

Exponer las principales estadísticas de los establecimientos de

educación regular.

V. Marco Conceptual

¿Qué es la educación escolarizada?

La educación escolarizada es acumulativa, progresiva; conlleva a la

obtención de un título o certificado, tiene un régimen, responde a estándares

y a currículos específicos definidos por la autoridad educativa nacional.

Brinda la oportunidad de formación y desarrollo de los ciudadanos dentro de

los niveles inicial, básico y bachillerato.

La educación en el Ecuador comprende de tres niveles: inicial,

básica y bachillerato los mismos que se describen a continuación.

Educación inicial.- Es un proceso de desarrollo cognitivo, afectivo,

social y físico dirigido a niños y niñas menores de cinco años que garantiza y

respeta sus derechos, la diversidad cultural y lingüística, el ritmo natural de

crecimiento y aprendizaje potenciando sus habilidades y destrezas. Este

nivel, tiene articulación con la educación general básica logrando una

adecuada transición entre ambos niveles y etapas de desarrollo humano.

De 0 a 3 años la educación inicial es responsabilidad principal de los

padres, madres y/o representantes; sin perjuicio de que éstos puedan

acceder a otras modalidades de atención cuyo componente educativo esté

autorizado y acreditado de acuerdo a las políticas y normas establecidas por

la autoridad educativa nacional.

De 3 a 5 años la educación inicial se brindará a través de

modalidades de atención cuyo componente educativo esté autorizado y

acreditado de acuerdo a las políticas y normas establecidas por la autoridad

educativa nacional.

Educación general básica.- Desarrolla las capacidades y

competencias en los niños, niñas y jóvenes de cinco a quince años para

participar crítica, responsable y solidariamente en la vida ciudadana y para

continuar los estudios de bachillerato. Está compuesta por diez años de

atención obligatoria en los que se refuerzan, amplían y profundizan las

capacidades y competencias adquiridas en la etapa anterior y se introducen

las disciplinas básicas.

Bachillerato.- El bachillerato plantea tres años de atención

obligatoria a continuación de la educación general básica. Brinda una

formación que habilita para la elaboración de proyectos de vida y para

integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y

solidarios. También desarrolla en las personas capacidades permanentes de

aprendizaje que les permitan continuar con todo tipo de estudios superiores.

Así mismo, ofrece a las personas una orientación para el mundo del trabajo

y el emprendimiento fortaleciendo las competencias que les posibiliten

adaptarse flexiblemente a los cambios. El bachillerato es único y general con

un currículo que presenta contenidos de las áreas básicas del saber y

permite escoger materias optativas en los dos últimos años.

Educación de bachillerato en el Ecuador

La educación regularse somete a las disposiciones reglamentarias

como el límite de edad, secuencia de niveles y duración de cursos. La

educación de bachillerato está conformada por el primero, segundo y tercero

de bachillerato con personas que están entre los 16 y 18 años de edad.

Según el Código de la Niñez y Adolescencia: Art. 37. Derecho a la

educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una

educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema

educativo que: 1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y

niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el

bachillerato o su equivalente.

VI. Marco Metodológico La investigación está ubicada dentro de la metodología de investigación

documental, por la razón que la información procesada se la realizo a partir

de una base de datos que fue proporcionada por el Ministerio de Educación.

En cuanto a la población, se tiene a todos los establecimientos de educación

regular (27.263) que ingresaron su información en el sistema del Ministerio

de Educación en el año lectivo 2008-2009. Las variables de mayor

relevancia fueron las seleccionadas para formar parte de este estudio, entre

ellas está la jurisdicción, zona, régimen escolar, entre otras.

VII. Resultados

Establecimientos de educación regular

En el año lectivo 2008- 2009 existió un total de 27.263

establecimientos de Educación Regular (EER). De estos el 90,8% tienen

jurisdicción Hispana y apenas el 9,2% son Bilingües. Los establecimientos

con jurisdicción Bilingüe apenas tienen una presencia del 0,8% donde el

régimen educativo es costa.

Gráfico 1. Establecimientos de educación regular por zona, según jurisdicción

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

Existe una mayoritaria presencia de instituciones educativas cuyo régimen

escolar es la costa y su jurisdicción es hispana con un 59,9% del total de

establecimientos a nivel nacional.

Tabla 1. Presencia de establecimientos de educación regular por jurisdicción,

según régimen escolar

RÉGIMEN ESCOLAR

JURISDICCIÓN

Bilingüe Hispana Total

Sierra 8,4% 30,9% 39,3%

Costa 0,8% 59,9% 60,7%

Total 9,2% 90,8% 100%

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

En cuanto al sostenimiento, las instituciones fiscales tienen una presencia

mayoritaria a nivel nacional y en el régimen escolar perteneciente a la costa,

seguido por los establecimientos particulares de modo especial en

jurisdicción hispana.

Gráfico 2. Establecimientos educativos por jurisdicción y régimen escolar,

según sostenimiento

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 - 2009

El 98,2% de los establecimientos de educación regular preparan a

estudiantes del género masculino y femenino simultáneamente, seguido por

aquellos establecimientos que dan educación exclusivamente al género

femenino.

Tabla 2. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según género de educación

GÉNERO RÉGIMEN ESCOLAR

Sierra Costa Total

F y M 38,3% 59,8% 98,2%

Femenino 0,6% 0,6% 1,2%

Masculino 0,3% 0,3% 0,6%

Total 39,3% 60,7% 100%

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

Las instituciones educativas cuyo régimen escolar es costa y brindan

educación al género femenino y masculino en conjunto (59,8%), tienen

mayor presencia que aquellos establecimientos del régimen escolar sierra

(38,3%).

Todos los establecimientos de la región Amazónica trabajan de acuerdo al

régimen escolar de la sierra. La región de la costa ecuatoriana presenta

unEER que tiene como régimen escolar la sierra, mientras que en la región

sierra se presentan 2.997 establecimientos que trabajan con régimen escolar

de la costa. Los miles van separados con un espacio en blanco, no punto.

Tabla 3. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según región del Ecuador

REGIONES RÉGIMEN ESCOLAR

Sierra Costa Total

Sierra 7.426 2.977 10.403

Costa 1 13.552 13.553

Amazonia 3.276 0 3.276

Insular 0 31 31

Total 10.703 16.560 27.263

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

Estudiantes de bachillerato

De la totalidad de estudiantes de educación regular (3´756.554 alumnos) a

nivel nacional el 15,4% son alumnos que se encuentran en bachillerato, el

82,3% en educación básica y el restante 2,4% son alumnos de educación

inicial.

Gráfico 3. Porcentaje de estudiantes de bachillerato de educación regular, según provincia

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

En conjunto las provincias de Guayas, Pichincha y Manabí suman el 49,5%

del total de población estudiantil que cursan el bachilleratode educación

regular en el año lectivo 2008 – 2009.

Cerca de la totalidad de los estudiantes pertenecientes al nivel de

bachillerato estudian en…( EER) cuya jurisdicción es hispana (97,81%) y en

su mayoría se encuentran en la zona urbana. Además, los estudiantes de

bachillerato de instituciones bilingües tienen el doble de presencia en la zona

rural en comparación de la urbana.

Gráfico 4. Estudiantes de bachillerato porzona, según jurisdicción

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

Entre los estudiantes de bachillerato de EER que estudian en regímenes

costa (51,9%) y sierra (48,1%) existe apenas una diferencia de 3,8%.

Además los EERque tienen jurisdicción bilingüe y su régimen escolar es la

sierra tienen mayor cantidad de estudiantes que los establecimientos con

régimen costa. Véase gráfico 5.

Gráfico 5. Estudiantes de bachillerato por régimen escolar, según jurisdicción

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

A nivel nacional, los establecimientos de educación regular cuyo

sostenimiento es fiscal y particular en conjunto suman el 91,1% de

estudiantes de bachillerato.

Con lo que respecta al régimen escolar y jurisdicción a la que pertenecen los

establecimientos se distribuyen acorde al siguiente gráfico

Gráfico 6. Estudiantes de bachillerato por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

En cuanto a educación por género, los establecimientos que presentan

mayor porcentaje de estudiantes en bachillerato son aquellos que brindan

educación en conjunto a hombres y mujeres. Los establecimientos cuyo

régimen escolar es costa y proporcionan educación exclusiva para hombres,

presenta menor porcentaje de presencia de estudiantes para bachillerato.

Tabla 4. Estudiantes de bachillerato de educación regular por régimen, según género

GÉNERO SIERRA COSTA TOTAL

FEMENINO 3,7% 2,5% 6,1%

MASCULINO 1,1% 0,7% 1,8%

F Y M 43,3% 48,7% 92,1%

TOTAL 48,1% 51,9% 100,0%

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

Las regiones de la Amazonia eInsular son las únicas que presentan

educaciónregular en bachillerato exclusiva para hombres y mujeres con el

6% y el 0,2% respectivamente.

Tabla 5. Estudiantes de bachillerato de educación regular por región, según

género

GÉNERO SIERRA COSTA AMAZONIA INSULAR TOTAL

FEMENINO 3,7% 2,4% 0,0% 0,0% 6,1%

MASCULINO 1,1% 0,7% 0,0% 0,0% 1,8%

F Y M 42,5% 43,3% 6,0% 0,2% 92,1%

TOTAL 47,3% 46,5% 6,0% 0,2% 100%

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

.

Tabla 6. Tabla de resumen

PROVINCIA

Alumnos educación

Inicial

Alumnos educación

Media

Alumnos Bachillerato

Docentes por

Institución

Administrativos por Institución

Bonificados por

Institución

AZUAY 3.244 155.446 31.798 10.781 1.633 105

BOLIVAR 977 44.591 7.784 3.037 526 585

CAÑAR 1.407 56.366 9.313 3.603 475 219

CARCHI 879 31.109 6.484 2.632 386 122

CHIMBORAZO 2.482 103.661 19.732 6.336 1.318 1.714

COTOPAXI 1.617 94.249 16.516 5.465 840 534

EL ORO 2.893 132.680 27.602 9.919 2.166 132

ESMERALDAS 4.356 146.990 19.761 6.612 1.602 3.250

GALAPAGOS 508 4.898 1.221 497 73 ---

GUAYAS 28.014 707.185 129.699 42.585 9.003 3.127

IMBABURA 1.484 91.553 17.096 5.921 1.068 78

LOJA 2.360 103.789 22.503 9.029 1.357 623

LOS RIOS 2.901 178.944 31.140 6.185 1.610 4.369

MANABI 7.952 297.607 47.657 20.920 3.820 400

MORONA SANTIAGO

616 41.945 5.696 2.440 291 654

NAPO 1.190 29.837 6.338 1.912 335 431

ORELLANA 914 35.833 5.264 1.922 196 433

PASTAZA 1.115 23.599 4.377 1.789 243 239

PICHINCHA 16.939 493.023 109.275 35.008 7.901 1.238

SANTA ELENA 1.046 63.144 9.895 3.249 641 467

STO DOMINGO DE LOS TSACHILAS

1.779 83.025 12.898 3.495 803 922

SUCUMBIOS 1.393 42.074 7.538 2.164 239 640

TUNGURAHUA 1.774 102.172 22.803 6.880 1.173 261

ZAMORA CHINCHIPE

855 26.320 5.429 1.590 262 380

TOTAL 88.695 3.090.040 577.819 193.971 37.961 20.923

Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009

VIII. Conclusiones

IX. Glosario de términos

Zona.- Definición de la característica sobre la ubicación geográfica en donde

se encuentra ubicada la Institución Educativa de acuerdo a la normativa

vigente para el efecto. Las opciones posibles para el registro sonurbana y

rural.

Régimen escolar.- Establece el régimen de Sierra o Costa en el que labora

la institución Educativa.

Régimen costa: Período escolar que inicia en el mes de abril del año

calendario y termina en el mes de enero del año calendario

siguiente.

Régimen sierra: Período escolar que inicia en el mes de septiembre

del año calendario y termina en el mes de junio del año calendario

siguiente.

Sostenimiento.- Financiamiento de la Institución Educativa. El

sostenimiento puede ser:

Fiscal: financiada por el Estado.

Fiscomisional: financiada por el Estado en convenio con Misiones

Religiosas.

Municipal: financiada por los Municipios.

Particular: Este sostenimiento puede ser

o Particular religioso: pertenecientes a personas naturales o

jurídicas de derecho privado y regentados por misiones

religiosas y su financiamiento es por medio de pensiones

que pagan los padres de familia.

o Particular laico: pertenecientes a personas naturales o

jurídicas de derecho privado y administrados por laicos y su

financiamiento es por medio de pensiones que pagan los

padres de familia

Género.- Determina el género o los grupos de género de los/las alumnos/as

de la Institución Educativa. El género se clasifica de acuerdo a una de las

siguientes opciones: Femenino (F) y Masculino (M).

Jurisdicción.- Dirección de educación que tiene a cargo a la Institución

Educativa.

Hispana: Institución adscrita a la Dirección de Educación Hispana de

cada provincia.

Intercultural (Bilingüe): Institución adscrita a la Dirección de

Educación Intercultural Bilingüe de cada provincia.

X. Referencias bibliográficas

Ecuador, Ministerio de Educación. Base de Datos del Censo Nacional de

Instituciones Educativas, 2008-2009. Recuperado en marzo 10, 2011.

Disponible en:

http://www.educacion.gob.ec/CNIE/