Educacin irresponsable

Educacin irresponsable

Enrique Canales

Uno de los propsitos de la educacin es hacernos responsables de nuestra vida y de cada uno de nuestros actos. Hacernos responsables significa lograr ser capaces de responder racionalmente sobre el resultado de nuestras acciones. Si yo le pregunto a mi nieto: qu calificacin sacaste en matemticas? Y me contesta: a ti qu te importa? Es irresponsable porque no sabe responder y por lo tanto carece de educacin.

A raz de la enorme alerta que nos hizo el Grupo Reforma sobre nuestro bajo nivel educativo vemos que el problema no es tan slo el bajo nivel educativo, sino las ganas de esconder los resultados. Con un "qu te importa" nos han contestado las autoridades educativas y los sindicatos respectivos. La educacin privada aprovecha la irresponsabilidad pblica y es cmplice del mismo problema.

Esta falta de medicin de la educacin es como si en un hospital se prohibiera el uso de los termmetros por ser una medida muy injusta porque los pacientes siempre salen con malas temperaturas. Si evaluamos todas las escuelas pblicas y privadas podramos dosificar el tamao de los remedios. Cundo publicaremos las primeras evaluaciones?

Yo apoy a Francisco Barns cuando de acuerdo con Ernesto Zedillo quiso reforzar las actividades del Centro Nacional de Evaluacin, Ceneval. La calidad de la UNAM requiere evaluar pblicamente primero los estudios de preparatoria, porque le estn llegando alumnos para llorar a las facultades. Pero las fuerzas de la oscuridad del PRI asociadas a las del PRD profundo se oponen a que la sociedad se entere de la calidad del desaguisado. Pero ahora todos los partidos son cmplices, por ejemplo, el gobierno del PAN de Nuevo Len, tambin esconde sus evaluaciones.

El perjudicado es el pobre alumno que no sabe lo que no sabe, pero ni sus paps quieren saberlo. Lo nico que quiere todo mundo es que los muchachos pasen de ao y reciban su papelito para que desocupen el saln. Si un alumno de tercero de primaria no quiere saber si su escuela se compara mejor o peor que otra escuela vecina, quiere decir que de nio ya comienza a aprender a hacerse tonto.

Recordemos la leccin de Scrates cuando rega a unos nios que estaban jugando a los dados en la calle. Los nios le reclamaron argumentando que no estaban haciendo nada malo. Scrates les contest: "estn cultivando una costumbre que les puede desgraciar su vida y eso es terrible". Si los nios no aprenden a exhibirse y compararse, tambin estn cultivando una costumbre que les puede desgraciar su vida.

Una cosa es ser un "ignaro" y otra cosa ms profunda es ser un "ignorante". El ignaro simplemente no sabe alguna cosa, sin embargo el ignorante no quiere saber ni quiere aprender alguna cosa. El ignorante se exige no saber. Por qu? Para no tener que tratar con el mundo real, pues prefiere tratar con el mundo de las apariencias.

As la mayora de los muchachos slo quieren saber si pasaron o no pasaron, no les interesa saber en dnde se equivocaron y cules cosas no saben. Los paps tambin aceptan que su hijo pase de ao aunque no sepa lo necesario. Las autoridades prefieren no detectar a los maestros barcos para no tener que pelearse con el sindicato, quien a su vez se ha vuelto una mafia colocadora de plazas.

Para m, llegar a las causas raz del bajo nivel educativo requiere bajar al nivel profundo de las creencias que existen en diferentes grupos sociales, en donde las encontraremos convertidas en emociones que cultivan el despapaye educativo.

Por ejemplo, la educacin actual, en todos los niveles y en todos los campos, est muy desligada de la actividad del trabajo. El saber se ha separado del saber hacer. El ttulo profesional no significa capacidad; un ingeniero civil no impermeabiliza un techo mejor que un chapopotero. Ergo: no importa el contenido, tan slo importa el papelito.

Por ejemplo, Andrs Manuel Lpez Obrador ha hecho declaraciones ideolgicas que demuestran la utilizacin de la educacin con fines polticos. Ha dicho que la educacin que l impulsa "debe ser crtica". Hermoso. Pero la educacin no debe ser crtica, la persona educada es la que aprendi a hacer buena crtica y la realiza. De mal ejemplo tenemos a los cegehacheros amigos de Imaz que echando porras creen estar criticando.

Los maestros tienen la creencia de que poseen una plaza y que nadie tiene el derecho de hacerlos personalmente responsables de la calidad de su trabajo. Estn como si jugaran un rol en algn gremio. "A m me toc de profesor de tercero y ya". Todos se escabullen de su responsabilidad; los alumnos ya venan as, las condiciones de la escuela, la desnutricin, la promiscuidad, es cierto, pero ninguna de esas causas justifica el no querer saber ni publicar nuestros niveles educativos.

La causa mediata del bajo nivel educativo es no querer saber ni publicar el nivel educativo. Si no quieres medir significa que no quieres lograr.

En una ocasin un patrn de una industria internacional se molest con uno de sus ejecutivos cuando le propuso una voltereta fiscal legal para ahorrar impuestos. Mira, le dice, "est muy ingeniosa tu jugada de tres barandas, pero habr distorsin de nmeros; comenzaramos a volar sin instrumentos y hasta a los competidores perderemos de vista. Es preferible ganar menos agarrados a la realidad que ganar ms agarrados a una movida".

Mxico no va a ningn lado si no medimos y comparamos internacionalmente nuestro sistema educativo. As generaremos mucha discusin, mejoraremos las medidas y nos volveremos a medir. Iniciando de inmediato y repitiendo el ciclo, al final del sexenio nos encontraremos ya dentro de los pueblos modestamente bien educados.

Si cada ao homologamos el 10 por ciento de los exmenes con Canad, si ponemos un anuncio enfrente de cada escuela con su calificacin obtenida, si una parte del sueldo del maestro depende de su evaluacin, si hay un Ceneval auspiciado por un Congreso menor pero ms efectivo, si se cancelan los permisos de educacin privada por falsedad de estudios, en fin, "ars longa, vita brevis".