EDUCACIÓN FÍSICA Y AUTISMO

L.E.F DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZATP DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

COLIMA, COL. SEPTIEMBRE DE 2016

Un viaje extraordinario • Hace ya tiempo que trabaje en el Centro de Atención Múltiple

“Ricardo de Jesús Vázquez Lara centeno ” que por sus características atiende a la población estudiantil con alguna discapacidad y/o trastorno, mismo que a través del tiempo me enseño bastante, como persona y como profesional, fue la mejor experiencia que pude haber tenido, ¿saben porque? porque conocí a personas extraordinarias, con mucho amor, con grandes sentimientos y sonrisas, alumnos con garra, alumnos con historias increíbles, con ganas de triunfar , de ser escuchados, entendidos, conocí a los que no quieren en muchas escuelas y aunque suene duro así es, los excluyen por ser diferentes, por no ser como el resto, eso me duele, duele mucho, pues ellos solo desean lo que cualquier niño, tiene sueños y anhelos, sienten igual que tu y yo, la única diferencia es, no ser como el resto ..

• ¿Es injusto ,no crees ?

Injusto para ti, para mi y para el alumno mismo, pues el hecho educativo que puede surgir del contacto y la vivencia de ser diferente se pierde, se extravía entre las ideas malentendidas, de los conceptos erróneos y los mitos que rodean a esta población.En realidad mi trabajo es algo que realizo con mucho entusiasmo y cariño, mis alumnos, algunos aparte de ser su maestro soy su amigo, algunos me platicaban su sentir, sus vidas, sus problemas, otros solo me esperaban a la hora de entrada para que les diera un abrazo, unos mas esperaban que les dijera que guapos se veían para que se sintieran queridos y parte importante en esta vida.

En mis clases…Mi practica docente ,la Educación Física dentro del CAM, es el momento mas esperado, la clase donde todos son atendidos, y escuchados, la clase donde ellos se sienten vivos , donde recibían un ¡muy bien! !tu puedes¡ ¡excelente! Donde su diferencia no se notaba, donde mostraban su mayor fortaleza, donde todos formaban parte activa.

Pero siempre hubo personitas que llamaron mucho mi atención, por su forma de ser , de actuar y sentirse en la escuela, por su incomparable mirada, sus balanceos y su rutina al actuar día tras día, sus sonidos inesperados y resistencia al cambio.

Mi experiencia con el Autismo

Los que se imaginaron que estaba hablando del Autismo acertaron, así es, no mentiré, al principio me costo trabajo encausar mi trabajo con las personas autistas, pues cada una de ellas se muestra diferente y actúa de una manera muy peculiar, a partir de ellos surgieron muchos cambios en mi forma de ver el autismo y la Educación Física, pues en mis sesiones tuve que ser muy visual, anticipar mis acciones antes de llevarlas a cabo, reducir algunos sonidos como gritar muy fuerte o utilizar el silbato, también a utilizar la comunicación aumentativa, basada en pigtogramas que significaban acciones o cosas.

Esto me permitió comunicarme con ellos a través de un lenguaje de imágenes, además también entendí que existen momentos de la clase en que se sobre estimulan y tienen la necesidad de autorregularse, en este sentido coloque a un costado de mi espacio de trabajo un lugar llamado “Autorregulación” donde existían algunas texturas y mantas con las que el alumno podía sentirse en su totalidad corporal, esto es algo que aprendí de ellos les gusta sentirse, sentir que algo los abraza, la presión sobre su cuerpo los controla, así como darse un abraso a través de algo que los presiona.

Mi experiencia con el Autismo

Un recuerdo de mis alumnos…Recuerdo que a uno de ellos le gustaba mucho los carritos, jalarlos y llevarlos de un lado a otro, pero en la sesión de Educación Física su participación era regular y en una ocasión se me ocurrió para la clase de Educación Física convertirnos todos en carritos nos pusimos llantas de cartón en los tobillos, y en ese momento nos metimos todos a su mundo, a lo que a el le gustaba y se sentía cómodo, fue el día que mas disfruto la clase, corrió, pito , y realizo sonidos como un carro por toda la cancha, su sonrisa era única y el mundo en el que estaba le permitió sentirse parte de este.

Aprendí…

Sin duda sentí una enorme satisfacción una gran alegría , pero sobre todo un grandioso aprendizaje, esperar o querer que el alumno con autismo se acople a nuestra clase es una forma de exclusión, de decirle que tiene que hacer lo que todos los demás y en realidad comprendí que el que debe de adecuar su clase soy yo, para que pueda estar cómodo y sentirse parte de ella.

¿QUÉ ES EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA?

• “El espectro autista es un concepto que se ha utilizado desde su invención para referirse al nivel o gradiente de autismo que presenta cada persona en particular (Lorna Wing 1979).No hay autistas idénticos: aunque todos comparten los signos característicos de autismo todos difieren en cuanto al nivel de gravedad.”

¿Existen niveles en el Autismo?Es importante destacar que los niveles de afectación del autismo no son puros, es decir que no existen autistas “profundos” “moderados” o “superficiales” lo que se muestra en realidad es un mapa de afectación particular de cada persona en diversas áreas comprometidas con el T.E.A.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA?

En la sesión de educación física el alumno con T.E.A en la mayoría de las sesiones se aísla del grupo, permaneciendo en un lugar apartado del resto de sus compañeros, esto puede ser en menor o mayor grado, también suelen aletear con sus brazos y fijar la vista hacia un punto al momento de hacerlo, su comunicación es limitada al igual que la socialización que tiene con sus compañeros y maestros, hablan y se comunican con frases concretas y pidiendo lo que quieren, constantemente deambulan por el área como una forma de autorregularse y suelen habituarse de algún objeto en sus manos que difícilmente se desprenden de él.

Características

Suelen emitir sonidos acompañados de movimientos de balanceo, muestran reacciones que parecieran inadecuadas aventando objetos o materiales que encuentran a su lado, es importante identificar, qué es lo que sucedió antes de que presentara esa conducta pues este es un referente para conocer alguna situación que lo disgusto.

Característica…• característica relevante en el alumno con T.E.A es

la hipersensibilidad sensorial, en variadas ocasiones, los sonidos, las imágenes, colores, texturas y alimentos, pueden tener un efecto de rechazo o alteración ya que su forma de percibirlos es afectada, cotidianamente podremos observar que se colocan las manos en los oídos ante algún sonido que a cualquier persona le parezca normal y soportable para ellos se vuelve algo perturbador.

¿Cómo puedo trabajar en Educación Física con alumnos con TEA?

• Se propone iniciar a trabajar desde el aula antes de salir a la sesión de Educación Física, anticipando a donde ira y que es lo que realizara en esta actividad.

• Establecer un orden donde en la sesión de educación física, se anticipe al alumno que es lo que realizara y la secuencia de actividades que se desarrollaran.

• Emplear un lenguaje concreto y sencillo, para establecer un código de comunicación si en su caso lo requiere, apoyado en pictogramas que ayuden a comunicarse.

• Establecer un orden en la cancha, el material procurar que no cambie de lugar, el punto de reunión que sea siempre el mismo.

• Evitar cambios bruscos en la sesión de educación física.

¿¿Cómo puedo trabajar en Educación Física con

alumnos con TEA?

• Destinar un espacio donde el alumno pueda autorregularse a través de alguna colchoneta, sabana donde pueda envolverse o chaleco con peso.

• Prestar atención en la expresión de los estados de ánimo que presenta el alumno, para comprender el porqué de este.

• Establecer rutinas.• Evitar elementos distractores.• Colocar una zona de petición para que el indique que es lo

que quiere.• Trabajar en los momentos que está motivado.• Llevar a cabo el aprendizaje sin error de manera repetitiva.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

L.E.F DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ