educacion en emergencia
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Educación en Emergencia
Presentar los lineamientos de la política educativa para la atención de las comunidades afectadas por invierno que garantizan la continuidad de las actividades escolares para los niños y niñas en un contexto de Emergencia.
Objeto
"NOS HEMOS COMPROMETIDO A GARANTIZAR LA EDUCACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS AFECTADOS POR OLA INVERNAL” María Fernanda Campo – Ministra de Educación Nacional
La situación
El País La Escuela
Los Estudiantes La Comunidad
La situación
El País La Escuela
Los Estudiantes La Comunidad
• La ola invernal ha dejado cerca de dos millones de damnificados, 330 muertos, 103 desaparecidos.
• 374.000 hogares afectados y 276.000 viviendas entre averiadas y destruidas.
• De los 32 departamentos, 28 tienen alguna afectación en un total de 615 municipios. El 54% del territorio nacional presenta afectaciones por la temporada Invernal.
Incluso en situaciones de crisis, todos los niños y niñas tienen derecho a la educación.
La situación
• Los departamentos que reportan mayor afectación son Atlántico, Bolívar, Magdalena, Córdoba, Cesar, Antioquia, Cundinamarca, El Valle, Santander del Sur, Tolima, Caldas, Quindío y Huila.
La situación
La crisis se considera una oportunidad de desarrollo social, económico y mejora la infraestructura.
El País La Escuela
Los Estudiantes La Comunidad
813 Instituciones Educativas afectadas en su infraestructura en más 160 municipios y en 18 departamentos, lo que afecta la educación de 320.000 niños436 colegios y escuelas están siendo utilizados como albergues y en los cuales están viviendo, temporalmente, más de 70.000 personasHoy, sólo 13 sedes educativas están siendo utilizadas como albergue y cada uno de los 550 mil niños afectados regresó a clases.
La Escuela
La Infraestructura
La Ola Invernal afecta el Sector Educativo en cuanto…
El Ambiente de Aprendizaje
El Currículo
El Calendario Escolar
La infraestructura
Tipología A
Destrucción total
Tipología B
Con infraestructura
Tipología C
Infraestructura utilizada como albergue
El ambiente de aprendizaje
El lugar y el espacio en el que los niños usaban sus capacidades, creaban y utilizaban herramientas para obtener e interpretar la información con el fin de construir su aprendizaje se ha desdibujado.Las necesidades que se generan con la situación de emergencia que viven los niños requiere que los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo se ajusten a las nuevas necesidades de la situación.
No basta con ejecutar el mismo plan de estudios regular es necesario planear la transición.Es importante motivar a los docentes, incentivar su trabajo y dinamizar estrategias para reestablecer la cotidianidad de la escuela.Se debe garantizar la matricula, la permanencia, los tiempos escolares, la planeación de las práctica educativas.Se deberá garantizar que en momentos de crisis las TIC sean una herramienta que aporta a restaurar los derechos.
El currículo
• ¿Cómo regularizar el sistema educativo atendiendo a las dificultades con pertinencia y calidad?
• ¿Cómo recuperar el tiempo del calendario escolar que se ha visto afectado?
• ¿Cuál es el modelo educativo para la atención de esta emergencia?
• ¿Cómo garantizar condiciones de infraestructura pertinentes a las necesidades de atención escolar?
• ¿Cómo las TIC son herramientas que apalancan los procesos de recuperación de las zonas y el calendario académica?
Los interrogantes sobre la situación
¿Cómo afecta los procesos de Computadores para Educar la situación de emergencia invernal que vive el país?
Los interrogantes sobre la situación
Mesa Nacional de Educación en Emergencias
UNICEF, NRC y MEN.Participan: ACNUR, Dirección de Gestión del
Riesgo, Educación compromiso de todos, Mercy Corps, OCHA, OIM, Opción Legal, Plan, RET, Save the Children, Terres des
hommes Italia
Política Emergencia invernal 2010-2011
Decreto No. 4580 de diciembre 7 de 2010
Directiva Ministerial No. 12 de julio de 2009
Decreto No. 4827 de diciembre 29 de 2010
Directiva Ministerial No. 01 de enero de 2011
Decreto No. 127 de enero 20 de 2011 Reporte de Ola Invernal
Política Emergencia invernal 2010-2011
Verificar las afectaciones reportadas por las secretarías de educación y los sitios para ubicación de aulas temporales.
Iniciar obras de reparación y adecuación de los establecimientos educativos que presenten afectaciones menores (Convenios).
Garantizar inicio de la jornada escolar Gestionar recursos y alianzas estratégicas
Etapas
Tipos de intervenciones
TIPO DE AFECTACIONDISTRIBUCION PORCENTUAL
ESTIMADA
NUMERO DE SEDES ESTIMADAS
DE 813 REPORTADAS
MANTENIMIENTO CORRECTIVO: Obras para corregir deterioros menores y restituir el estado inicial de una edificación (Corrosión de marcos metálicos, suciedad y deslucimiento de pinturas, atascamiento de canales, daño de ventiladores, etc.) y de contingencias por el uso de las edificaciones (Rotura de vidrios, tejas, enchapes, puertas, filtración o atascamiento de tuberías, daño de tomacorrientes, etc.). Instituciones utilizadas como albergues.
50% 407
REPARACIÓN ESTRUCTURAL. Obras de construcción para reemplazar, recuperar o mejorar la estructura y resistencia de los elementos principales de una edificación (Cimientos, columnas, vigas, losas, cerchas, etc.) y podrían poner en peligro la salud o la vida de sus ocupantes.
10% 81
REPOSICIÓN. Reemplazo completo y definitivo de una edificación varios bloques de un establecimiento educativo. Se realiza porque no cuenta con las condiciones mínimas de seguridad, salubridad o de calidad para prestar el servicio educativo..
33% 268
REUBICACIÓN (*).Se refiere a la construcción de nuevos edificios o aulas en nuevos predios que requieren de expansión de redes de servicios públicos y de accesibilidad.
7% 57
TOTAL 100% 813
Tipos de intervenciones
Alternativa 1. Aulas Móviles para 30 o 40 alumnos
•Se sugiere en los sitios de mayor afectación y donde los niveles de inundación se demorarán en llegar a su normalidad y se hace necesario soluciones temporales con mayor confort para los niños y durabilidad. Solución climas cálidos.
•Consiste en una embarcación flotante diseñada según la Norma Sismo Resistente NSR-10 y la NTC 4595. Consta de estructura de soporte del casco en madera y acero estructural en los planos, costados y perfilaría. Posee tubería galvanizada para agua con cubierta de West Arco
30 alumnos 40 alumnos•Valor: $ 99 millones Valor: 107 millones•Área promedio: 98.1 m2 Área promedio: 122.48 m2 •Durabilidad: 10 años
Tipos de intervenciones
Alternativa 2. Aulas Tipo Tambo – 30 alumnos
•Se sugiere en los sitios de menor afectación y donde los niveles de inundación pueden disminuir más rápidamente y se hace necesario soluciones temporales más económicas y se puedan usar durante varios meses. Solución para climas cálidos.
•Consiste en una estructura metálica de soporte, con cubierta y acabados en madera. Incluye red sanitaria séptica
•Valor: $ 26 millones
•Área promedio: 99.8 m2
•Durabilidad: 3 años
Tipos de intervenciones
Alternativa 3. Container 30/40 estudiantes con baño
Se sugiere en los sitios de mayor afectación y donde los niveles de inundación se espera que no bajen rápidamente y se hace necesario soluciones temporales de mayor garantía y que se puedan usar como mínimo un (1) año. Solución para climas fríos y cálidos.
Consiste en una estructura multifuncional en fibra de vidrio modulada de piso rígido y montada en estructura flotante destinada según la norma NTC 4595.
30 alumnos 40 alumnosValor: $ 77 millones Valor: $83 millonesÁrea promedio: 94 m2 Área promedio: 114 m2 Durabilidad: 10 años Durabilidad: 10 años
Canasta educativa para emergencias
Kit - 4 cuadernos
Esferos
Lápiz negro
Caja de colores
Borrador
Kit de reglas
Tajalápiz
Cartuchera
Pegante Líquido
Maracas
Crayolas - caja de 12
Vinilos
Acuarelas
Plastilina
Morral escolar
Par de botas pantaneras (diferentes tallas)Par de zapatos TenisPantolonetaCamisetaPantalón JeanImpermeableMaleta escolar