EDUCACIÓN EN ALTERNANCIA

El modelo de Educación en Alternancia nació en Francia en el año 1935, como una

alternativa de solución al problema de acceso a una educación pertinente para

adolescentes y jóvenes

de las áreas rurales.

A la fecha, el modelo se encuentra

implementado en más de 40 países de los cinco continentes

FORMAMOS JÓVENES EMPRESARIOS.

Antecedentes.

Muchos egresados de las escuelas primarias con aulas multigrado no hacen la secundaria porque

no tienen un colegio de este nivel cerca de su hogar, o porque hacer implica desplazarse largas

distancias cada día

Modelo Educativo La Propuesta busca devolver a la educación su razón

de ser: formar para la vida, desarrollando capacidades de respuesta

a un mundo en continuo cambio.

Facilita a los jóvenes y adolescentes el acceso a una formación

integral y de calidad que los capacite para el empleo y autoempleo productivo, contribuyendo a la calidad de vida familiar y comunal.

En donde los estudiantes están 15

días en el internado y los otros 15 días

trabajando en centros de formación

empresarial.

Por lo tanto los centros rurales de

educaciones en alternancia se esta

convirtiendo en una buena opción

para que adolecentes puedan

culminar la educción básica.

CENTROS RURALES EN FORMACIÓN EN ALTERNANCIA QUE SE ENCUENTRAN EN EL MUNDO EN EL PERÚ Y EN LA

REGIÓN CUSCO

Los CEFFA en el

mundo 1935-2008

• 1450 CEFFA

• 40 países (5 continentes)

• 182,000 estudiantes

• Francia, Brasil, Argentina,

Guatemala, Camerún, Perú,

España…

Los CRFA en el Perú

2002-2009 • 42 CRFA

• 14 Regiones

• 2,800 estudiantes (2009)

• 5,000 estudiantes (2012)

Los CRFA en la

Región Cusco • Inicio 2002

• 16 CRFA

• 1,568 estudiantes

• 2,000 estudiantes (2012)

• 55% Varones

• 45% Mujeres

CENTROS RURALES EN FORMACIÓN EN ALTERNANCIA QUE SE ENCUENTRAN EN EL MUNDO EN EL PERÚ Y EN LA

REGIÓN CUSCO

Objetivos

Educar alumnos, que les guste emprender, así como que tengan en ejecución proyectos

productivos alternativos con ética, para estar en condiciones de responder a los retos del mundo laboral y de participar en el desarrollo rural de

su zona.

FINANCIAMIENTO

Se inicio en el 2002, por iniciativa de dos instituciones de sociedad civil, PRORURAL (Educación para el desarrollo rural) y ADEAS QULLANA.

y el 2004 la MDE la voluntad política de hacer publica la educación básica regular en alternancia.

Finalidad

La pedagogía de la alternancia hace que los jóvenes interactúen permanentemente entre el medio rural y la escuela. A diferencia de los colegios tradicionales, este método implica que los estudiantes alternen sus residencias cada dos semanas entre el CRFA y sus casas en el campo o centros de capacitación.

USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO DURANTE LAS

SESIONES DE APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS

• EBR - En el nivel de educación secundaria, el trabajo mínimo diario es de 7 horas pedagógicas y 35 horas semanales.

• CRFA - En los Centros Rurales de Formación en Alternancia de Educación Secundaria, el Plan de Estudios se desarrolla en 60 horas pedagógicas semanales que incluyen 54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad.

¿Cómo SE APRENDE EN UN CRFA ?

¿TIENE SENTIDO IMPLEMENTAR LOS CRFA ?

SI ¿por que?

• Satisface el derecho a la educación en sectores rurales

• Establece alianzas con los gobiernos locales regionales, empresas e instituciones.

• La educación es tripartita entre profesores, padres de familia y alumnos.

Gracias