INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA (Recinto Eugenio María de Hostos)

Asignatura:Formación Integral Humana y Religiosa

Tema: Educación Ciudadana

Sustentante:Joan Alexander Concepción

20122-1922

Yefry Rafael Morin Soriano 20122-1912

Dionis Moreno 20122-2008

Facilitadora:Milagros Guerrero

Sección:603

Fecha:Monte Plata, Rep. Dom.

06 de Agosto 2015

INTRODUCCIÓN

Antes de dar formal inicio a esta investigación debemos saber que

la Educación Ciudadana ocupa un rol fundamental en aquellas

sociedades en las que se goza de libertades civiles, sociales,

políticas y económicas. En éstas, los ciudadanos son sujetos

“fruto” de la democracia y asimismo “para” la democracia por lo

que es preciso aprender a vivir en ella.

Asimismo, el importante déficit en la participación política y la

deserción de los compromisos sociales colectivos, justifican el

imperativo ético de la Educación Ciudadana como una necesidad

básica para el sostenimiento y fortalecimiento de la democracia.

EDUCACIÓN CIUDADANA

La educación ciudadana puede definirse como la educación dada a

los niños desde la infancia temprana para que se conviertan en

ciudadanos críticos e informados que participen en las decisiones

que conciernen a la sociedad. De manera específica, se entiende

aquí que 'sociedad' es una nación circunscrita dentro de un

territorio reconocido como Estado.

Es obvio que dar a conocer las instituciones que forman parte de

una nación y crear conciencia sobre la serie de leyes aplicadas a

las relaciones humanas y sociales, forma parte de cualquier curso

de educación ciudadana.

Todos los seres humanos son individuos y ciudadanos de la

sociedad de la cual forman parte. Por lo tanto, los derechos

humanos y civiles son interdependientes.

Todos los hombres, mujeres y niños llegan al mundo como seres

humanos. Gracias a la inmensa conquista histórica de los derechos

humanos, todos somos iguales en derechos y dignidad al resto de

los seres humanos. Cuando la educación ciudadana tiene el

propósito de 'educar a futuros ciudadanos', necesariamente debe

dirigirse a niños, jóvenes y adultos, que son seres vivos con el

estatus de seres humanos dotados de conciencia y razón. No es

posible, por tanto, dejar de considerar a los individuos como

sujetos con características individuales propias.

Como se Desarrolla la Educación Ciudadana

La educación del ciudadano se desarrolla no solo con la consolidar

la democracia como régimen político, sino a potenciar y fortalecer

el desarrollo de la democracia como un estilo de vida que favorece

nuestra convivencia. Educar para la democracia significa aprender

a vivir en democracia: con la capacidad de actuar cívica y

responsablemente, consustanciándose con valores como la

justicia, la libertad, la responsabilidad, la legalidad, el pluralismo,

la tolerancia, el respeto mutuo, la participación y la democracia

propiamente dicha.

Educar en y para la democracia implica crear las condiciones que

hacen posible la vivencia y la práctica de dichos valores. Es por

ello que la educación es un instrumento fundamental para la

democracia, porque no solo debemos transmitir conocimientos o

contenidos (por ejemplo, aprender de memoria nuestros derechos

constitucionales) sino, generar conductas sociales responsables

que serán las que obrarán como el mejor guardián de los derechos

inalienables de todos y cada uno de nosotros (siguiendo nuestro

ejemplo: cómo ejercer esos derechos y cómo respetar esos

mismos derechos para los demás).

La educación o formación ciudadana apunta a insertar creativa y

dinámicamente a la persona dentro de una sociedad democrática.

Se trata de lograr que la persona asuma su ciudadanía en forma

activa, de un modo creativo que le permita un mayor desarrollo de

sí mismo y que, consecuentemente, beneficiará al conjunto de la

sociedad de la que forma y es parte, ya que necesariamente el ser

humano alcanza su propio perfeccionamiento como individuo en

relación con otros, en una continua interacción con otras personas.

Por otra parte, la sociedad en la cual participa la persona está

organizada de un modo determinado; pero la sociedad no está

estructurada en una modalidad específica para siempre. Por el

contrario, puede y debe ir cambiando en la permanente búsqueda

de una organización que posibilite la mejor calidad de vida para

cada persona.

En este sentido, el cambio para la sociedad sólo puede darse si

cada persona es un ciudadano participativo y creativo, desde el

pequeño espacio de cada uno. Su aporte individual, sumado al de

otras personas, es la fuerza dinamizadora que incentiva el

perfeccionamiento de la sociedad logrando así materializar la idea

que la organización política de la sociedad es también perfectible,

principio que es consustancial a la idea de la democracia.

Importancia que tiene para el País

En República Dominicana la Educación Ciudadana ocupa un rol

fundamental en aquellas sociedades en las que se goza de

libertades civiles, sociales, políticas y económicas. En éstas, los

ciudadanos son sujetos “fruto” de la democracia y asimismo

“para” la democracia por lo que es preciso aprender a vivir en ella.

Así mismo, el importante déficit en la participación política y la

deserción de los compromisos sociales colectivos, justifican el

imperativo ético de la Educación Ciudadana como una necesidad

básica para el sostenimiento y fortalecimiento de la democracia.

En tanto vivimos en una sociedad, si existe un rol que

compartimos todos los seres  humanos es el de “ciudadanos y

ciudadanas”. Éste no sólo es común a todas las personas, sino que

es connatural a su esencia: somos seres “para” el encuentro, que

nos completamos en la vinculación con los demás, y con ese ser

comunitario que conocemos como “sociedad”. Rol indelegable que

se materializa en la conciencia de cada cual, y que necesariamente

nos acompaña mientras tengamos vida. Rol que implica una

responsabilidad fundamental de cara tanto al proyecto personal,

como al proyecto comunitario, en los que se teje la democracia

como un estilo de vida.

El ciudadano de la democracia no nace sabiendo cómo debe

desempeñar su rol. Tampoco le es fácil aprenderlo de su entorno,

dada la ambigüedad que caracteriza el discurso y la práctica de

sus referentes políticos y sociales. La sociedad demanda que

participe y se responsabilice de los asuntos comunitarios, pero

éste desconoce qué hacer y cómo debe participar.  Aprendemos a

ser ciudadanos y ciudadanas de forma gradual, en la práctica. La

ciudadanía se vive y aprende desde el seno de la familia, en la

interacción continua entre padres y hermanos. Se desarrolla y

practica en la escuela, mediante los procesos de socialización,

participación reflexión, y resolución de conflictos. Y se fortalece y

ejerce en el ámbito de la sociedad, donde encuentra su máxima

realización.  Familia, escuela y sociedad, por tanto, están llamadas

a ser grandes maestras en el ámbito de ciudadanía.

Gracias a la Ordenanza 3-99, la Educación Cívica en la República

Dominicana tomó un nuevo rumbo. Mediante ella, en 1999 la

Secretaría de Estado de Educación incluyó la asignatura Educación

Moral y Cívica como parte del currículo oficial para todos los

grados (1ero-12mo) de  las escuelas públicas y privadas de nuestro

país. Esto implicó un importante paso de avance. Durante las

cuatro décadas anteriores  la Educación Cívica quedó a merced de

la formación del hogar, o bien de las escuelas que la asumían

como parte de su currículo particular. Los intentos de incluir la

Educación Ciudadana como un Eje Transversal a partir de la

Transformación Curricular del Plan Decenal (1992) no fue asumida

del todo por los docentes.

En relación a la formación ciudadana, en su obra “La Ciudadanía a

través de la Educación” Antonio Bolívar plantea que son las

virtudes cívicas y la participación activa de los ciudadanos en su

entorno comunitario las que dan vigor democrático y sostenibilidad

a las instituciones. Así, la escuela está llamada a reafirmar su

papel de primer orden para formar el “capital cívico”, compuesto

por las virtudes cívicas, los conocimientos, las actitudes y las

competencias ciudadanas.

En otro orden, la Educación para la ciudadanía del siglo XXI 

requiere reenfocar las prácticas pedagógicas tradicionales para dar

paso a la reflexión como punto de partida.  Es preciso que ésta

permita al educando ingresar al mundo de la razón, y a través de

ella llegar a la ciencia, la tecnología y el trabajo. La educación

debe tener como objetivo primordial el enseñar a pensar, 

privilegiando el discernimiento, la capacidad de juzgar los hechos y

la toma de postura ante los acontecimientos. Igualmente, precisa

fomentar los valores de cooperación y solidaridad, con el fin de

contribuir a la construcción de la paz y al desarrollo de los pueblos.

Implicaciones que tiene su Ausencia

Es la posibilidad que tiene cada ciudadano de asumir en plenitud lo

que la constitución le ofrece como derechos y obligaciones. Un

proceso de "alfabetización política" solo tendrá éxito si ésta se

practica. El ejercicio de la ciudadanía no se reduce al hecho de

elegir gobernantes periódicamente a través del voto. Cuando esto

falla puede significar varias cosas:

I. Que no hay educación integral para la democracia: es decir, que

no hemos aprendido o interiorizado una forma de vida

democrática: esto no significa que el ciudadano tenga que “vivir

para ocuparse de los asuntos de la polis”, pero si que sepa -por

ejemplo- por qué no participa, por qué no opina, por qué no vota y

cómo esto afecta su vida cotidiana.

Que no existe real sino decorativa democracia:

complementando el punto anterior, nos limitamos a una

democracia procedimental, donde elegimos periódicamente

representantes -donde muchas veces tales procedimientos

pueden y deben ser cuestionados en cuanto a su transparencia

y legitimidad-, pero no hacemos de la democracia una forma de

vida en y para nuestra sociedad, no la practicamos en aquellos

pequeños espacios donde participamos o de los cuales

formamos parte, como el consorcio del edificio o el club de

fútbol del que somos socios.

Que no se desarrolla la vida política en sí, sino que se ha caído

en politiquería: la política en tanto actividad arquitectónica en

sentido aristotélico pierde toda validez e importancia en una

sociedad que desprecia a la "política" y al "político". Podemos

constatar un alto grado de desafección desde la ciudadanía

hacia la política en general y hacia los políticos en particular.

Luego, frente a esa apatía y rechazo, los y las políticos/as

desarrollan un estilo de vida propio y prácticas fraudulentas y

clientelistas, desconociendo en muchos casos las demandas y

necesidades de los ciudadanos que los erigen como

representantes. Como señala la Dra. Jackisch (1999) "no resulta

desatinado suponer que el descrédito de la clase política, las

críticas al clientelismo, la digitación de las candidaturas y, en

general, la falta de transparencia en la vida partidaria, hayan

colaborado en este aumento de la falta de interés y de

aceptación de las propuestas políticas existentes".

Área que Afecta la Falta de Educación

Ciudadana

Evidentemente la falta conciencia ciudadana y comportamiento cívico es

necesaria para conducir a la convivencia civilizada y armónica de todos

y de todas.  Cuando los seres humanos percibimos que solo nosotros

damos y que las avenidas solo son de una vía no queremos reaccionar

de manera positiva porque no tenemos conciencia ciudadana pero

tampoco recibimos seguridad ciudadana.

Aquí cabe preguntar: ¿Qué es la ciudadanía para los organismos

gubernamentales, qué importancia tiene y cómo se demuestra en la

práctica ese valor que tiene la ciudadanía, qué garantías tenemos, quién

nos responde cuando somos agredidos, violentados en nuestros

derechos, a dónde recurrimos para querellarnos y denunciar y recibir

respuestas positivas a nuestras reclamaciones?

Vivimos hablando de educación, que esa educación nos llevará a crear la

conciencia ciudadana que tanto necesitamos para desarrollarnos pero

qué me dicen de la seguridad ciudadana una vez que adquiramos la

conciencia ciudadana.

Creemos que a nadie le gusta las avenidas de una sola vía, son

aburridas y regularme perjudiciales  pues sólo damos pero no nos

devuelven y se supone que lo que va viene.

Si quieren que seamos ciudadanos y ciudadanas con conciencia

busquen, ustedes los que tienen el poder de hacer las cosas y de

efectuar los cambios, los cuales nosotros y nosotras colocamos en esos

cargos cada cuatro años, la vía de darnos una seguridad ciudadana real

y efectiva.

CONCLUSIÓN

Finalizada esta investigación nos hemos sentido en la necesidad de

concluir con un breve resumen sobre el tema tratado; en ese

sentido podemos decir que la educación del ciudadano debe estar

destinada no solo a consolidar la democracia como régimen

político, sino a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia

como un estilo de vida que favorece nuestra convivencia. Educar

para la democracia significa aprender a vivir en democracia: con la

capacidad de actuar cívica y responsablemente,

consustanciándose con valores como la justicia, la libertad, la

responsabilidad, la legalidad, el pluralismo, la tolerancia, el respeto

mutuo, la participación y la democracia propiamente dicha.

Por últimos para que un país pueda gozar de una buena educación

ciudadana es importante tener presente que existen valores

democráticos esenciales como el coraje civil y el respeto por los

demás. Estos valores exigen ser cultivados con esmero por las

sociedades que han escogido vivir en democracia. De entre esos

valores hemos seleccionado tres importantes: la libertad, la

responsabilidad y la solidaridad.

BIBLIOGRAFÍA

Fernando Savater (1999) "Etica y ciudadanía", Caracas. Pag. 182-

18.

Internet:

Educación Ciudadana.

http://www.abc-stiftung.de/downloads/estado.pdf

http://www.ecured.cu/index.php/Formaci%C3%B3n_ciudadana

http://organizacionformacionciudadana.blogspot.com/p/

actividades.html