Carta abierta a los responsables del Ministerio de Educación

La Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología (PEAPT), reunida en Asamblea

General el 14 de septiembre de 2013, emite el siguiente comunicado:

Denunciamos:

Que, como de manera repetida han manifestado ya diferentes movimientos, mareas y organizaciones en

defensa de la educación pública, la LOMCE es una ley inaceptable, por su carácter antidemocrático,

mercantilista, segregador y exclusivo, e innecesaria ya que no da respuesta a las verdaderas carencias del

sistema educativo actual. En este sentido, sin más, la PEAPT la rechaza.

Pero es también nuestro deber como profesoras y profesores de Tecnología, advertir a la ciudadanía y al

conjunto de la comunidad educativa de los graves problemas que la ley supone, además, para la Educación

Tecnológica.

Hasta ahora el Ministerio de Educación Cultura y Deporte, así como las Consejerías de Educación de las

diversas CCAA, apenas han apoyado la consolidación de la Tecnología como asignatura de relevancia en las

etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

La organización de materias recogida en el texto de la LOMCE impide que los alumnos sean instruidos en el

conocimiento Tecnológico, dando por buena una división europea e internacional del trabajo en la que el

Estado español parece quedar reducido a una zona de ocio, turismo y servicios, sin apenas industrias de

relevancia. Tal situación, además de ser muy injusta, sólo puede tener efectos nefastos y nos impide salir de

la profunda crisis actual mediante un necesario cambio del modelo productivo para ajustarlo a las

necesidades sociales y hacerlo eficiente, ahorrador y ecológicamente sostenible.

Pese a que la PEAPT ha argumentado repetida y sólidamente sus propuestas, contando con un amplio apoyo

de diversos agentes sociales en materia educativa, NO se han tenido en cuenta en las sucesivas

modificaciones del texto de la citada ley, y tampoco se han admitido a trámite las enmiendas que hacían

alusión al tema. Esto invita a pensar que a los responsables de educación les incomoda la presencia de la

Tecnología como asignatura en sus planes educativos y proyectan su desaparición.

Como se ha venido denunciando desde el primer borrador propuesto por el MECD, esta ley se ha elaborado

unilateralmente, sin contar con un consenso que garantice su duración; lo cual contribuirá a mantener la

actual situación de inestabilidad, generando un gran perjuicio a nuestros alumnos.

Solicitamos:

Por todo lo expuesto, la RETIRADA INMEDIATA de la LOMCE para que se abra a continuación un amplio

debate en el conjunto de la sociedad y de la comunidad educativa sobre qué organización de la enseñanza

necesitamos. Este debate social es el que de manera repetida, durante las sucesivas modificaciones de las

leyes educativas, se ha impedido y evitado. Es preciso desarrollarlo, llegar a conclusiones basadas en la

experiencia docente y en las necesidades sociales (no en las de los mercados o del mundo de las finanzas) y

poner en marcha un nuevo modelo educativo que en nada se parecerá al que pretende imponer la LOMCE.

Argumentos

El Ministerio de Educación Cultura y Deporte no tiene ningún argumento sólido por el cual ha tomado la

decisión de reducir y desfigurar la enseñanza de la Tecnología en la ESO y Bachillerato.

Las decisiones al respecto de la enseñanza de la Tecnología no se han basado en ningún estudio o análisis

de las necesidades educativas del alumnado de estas etapas, y sólo parten de criterios subjetivos y de un

profundo desconocimiento de los contenidos y metodología de las materias tecnológicas existentes en la

ESO y en el Bachillerato.

Precisamente, cuando más se habla de cambios para educar en la adquisición de las competencias básicas,

se relega a un segundo plano la única materia en la que se trabajan todas y cada una de las competencias

expresadas en el currículo; mediante metodologías variadas, como el método de proyectos, la investigación

en base a problemas reales, el uso continuado de aplicaciones informáticas, la simulación de procesos

productivos reales, etc.

De igual modo, no entendemos cómo se impide a los alumnos de la vía de Enseñanzas Académicas cursar la

materia de Tecnología en 4º ESO. Por otro lado, resulta inaceptable que en Bachillerato las materias de

Tecnología Industrial I y II dejen de ser materias de modalidad y pasen al grupo de optativas, cuando sus

contenidos están directamente relacionados con los de todos los grados de las Escuelas Politécnicas, además

de múltiples títulos de Ciclos Formativos de Grado Superior. Es más, es de sobra conocido el gran impacto

que ha supuesto en estos niveles la presencia de alumnado con una formación tecnológica importante en el

Bachillerato.

Apoyos

Actualmente, la Tecnología como materia imprescindible en un sistema educativo digno del siglo en que

vivimos, cuenta con un gran número de apoyos, tanto dentro como fuera del propio ámbito educativo, como

puede verse en la web http://peapt.blogspot.com.es/p/apoyos-y-adhesiones.html.

Universidades y Escuelas de Ingeniería reclaman una Educación Tecnológica Básica y orientación hacia los

estudios técnicos en la Enseñanza Secundaria.

Colegios Oficiales de Ingeniería, instituciones, asociaciones, AMPAs, sindicatos y personalidades demandan

una ley educativa que garantice una sólida instrucción científica y tecnológica, acorde con el mundo actual.

Sin embargo. son nuestros alumnos los que más y mejor nos apoyan. Miles de alumnos que, durante los

últimos 20 años, han sido formados en conocimientos y destrezas tecnológicas. Muchos, gracias a ello, han

alcanzado éxitos profesionales.

No obstante, al MECD no parece interesarle la opinión de la Universidad o de los representantes del

profesorado en el Consejo Escolar y no considera válidos los apoyos de personas y entidades con criterios

educativos y argumentos pedagógicos. Fruto de ello es una ley que da la espalda a la razón.

“EL FUTURO ES PROGRESO Y EL PROGRESO SE BASA EN LA TECNOLOGÍA.

UN PAÍS SIN TECNOLOGÍA ES UN PAÍS SIN FUTURO”

25 de Septiembre de 2013

Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología.

peaptecnologia@gmail.com http://peapt.blogspot.com.es

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